Scenariusz wywiadu grupowego (FGI)
Transkrypt
Scenariusz wywiadu grupowego (FGI)
ZAŁĄCZNIK NR 1 SCENARIUSZ WYWIADU GRUPOWEGO (FGI) Ramowy program wywiadu grupowego w ramach niniejszego badania został opracowany w oparciu o poniższy scenariusz. WPROWADZENIE Przedstawienie się moderata - wyjaśnienie jego roli; Przedstawienie celu spotkania i badania: wyjaśnienie idei badania i roli wywiadu grupowego, dlaczego tutaj się spotkaliśmy i co będziemy robić? Celem badania jest dokonanie oceny potrzeb uczelni oraz studentów i absolwentów w zakresie budowania trwałych relacji, które służyć będą nabyciu i wymianie wzajemnej wiedzy o aktualnej sytuacji na rynku pracy i potrzebach obu stron, wynikających z konieczności dostosowywania się do zmieniających się warunków społecznogospodarczych. Ustalenie zasad dyskusji – wyjaśnienie reguł dyskusji, w tym przekazanie informacji o nagrywaniu, kwestia wykorzystania danych; uczestnicy grupy reprezentują tylko siebie w swoich wypowiedziach - wypowiadają się z pozycji „ja”, a nie „my” czy w trybie bezosobowym. ROZGRZEWKA (15 minut): Pytania wprowadzające. Pytania związane z tematem, dotyczące ogólnych doświadczeń. Nie powinny mieć krytycznego znaczenia dla tematu (nie powinny być zbyt poważne, głębokie, zagrażające) DYSKUSJA WŁAŚCIWA (60 minut) Pytania zasadnicze w następujących obszarach: diagnoza relacji absolwent – uczelnia; ocena oczekiwań, potrzeb studentów i absolwentów w zakresie budowania wzajemnych relacji z uczelnią w dalszym procesie kształcenia i funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy oraz dostępu do zgromadzonej wiedzy na uczelni; ocena gotowości uczelni i absolwentów do budowania trwałej relacji, której efektem będzie wzajemny transfer wiedzy w zakresie nauki i praktyki; ocena możliwych perspektyw rozwoju uczelni oraz jej absolwentów w wyniku nowego podejścia do relacji absolwent – uczelnia; studia w przyszłości – absolwent przyszłości; Obszar badawczy 1 - Diagnoza relacji absolwent – uczelnia 1. Jak obecnie uczelnie postrzegają swoich absolwentów? Jak absolwenci postrzegają swoją uczelnię? 2. Czy uczelni rzeczywiście potrzebni są absolwenci (poza ustawowym nakazem zainteresowania się ich losem zawodowym)? 3. Jaki obecnie wpływ mają w Państwa ocenie wyniki badań losów zawodowych absolwentów na zmiany programów kształcenia? 4. Jakie działania prowadzą uczelnie, które mogłyby przyczynić się do kształtowania długookresowej relacji z absolwentami? 5. Jakie działania prowadzą uczelnie w zakresie budowania relacji ze studentem, przyszłym absolwentem? Czy są one wystarczające do zbudowania relacji długookresowej? Jeśli nie, to jakie powinny być? 6. Co uczelnia może zaoferować absolwentom? 7. Jakie są źródła wiedzy uczelni o potrzebach rynku pracy? Czy uczelnie współpracują z biznesem w tym zakresie? Jakie są te relacje? 8. Jakie czynniki powodują ze tak mało dorosłych osób podejmuje dodatkowe kształcenie ? W opinii studentów – absolwentów i uczelni? 9. Co absolwenci mogliby zaoferować uczelni? Jaka wiedza pozyskana od absolwentów byłaby dla uczelni interesująca? 10. Jak kształcić studentów / kształtować ich postawy? 11. Jak kształtować postawę studenta - przyszłego absolwenta gotowego do kształcenia ustawicznego? Co uczelnia może zrobić w tym zakresie? Co robi ? Obszar badawczy nr 2 - Ocena oczekiwań, potrzeb studentów i absolwentów w zakresie budowania wzajemnych relacji z uczelnią w dalszym procesie kształcenia i funkcjonowania na zmieniającym się rynku pracy oraz dostępu do zgromadzonej wiedzy na uczelni. 1. Jakich zajęć brakuje na uczelni, które ułatwiłyby poruszanie się studentów i absolwentów na zmiennym rynku pracy? 2. Jak należy kształcić postawę człowieka - pracownika elastycznego, przedsiębiorczego, przygotowanego na zmienne warunki społeczno-gospodarcze? Co w tym zakresie może / mogłaby zaoferować uczelnia? 3. Czy uczelnie uczą studentów innowacyjności, otwartości, zaradności, pracy zespołowej, kreatywności? 4. Jakiego wsparcia ze strony uczelni oczekują absolwenci? 5. W jakim zakresie absolwent ma możliwość korzystania ze zgromadzonej na uczelni wiedzy (w szczególności dostęp do wyników badań naukowych, zasobów bibliotecznych itp.)? Obszar badawczy nr 3 – Ocena gotowości uczelni i absolwentów do budowania trwałej relacji, której efektem będzie wzajemny transfer wiedzy w zakresie nauki i praktyki; 1. W jakim stopniu uczelnie są gotowe na powiązanie oferty edukacyjnej z potrzebami otoczenia społeczno – gospodarczego ( zmieniającej się dynamicznie sytuacji na rynku pracy) ? czy są na tyle elastyczne, otwarte? Czego im brakuje żeby skutecznie połączyć edukację z praktyką ? 2. W jakim stopniu uczelnia / uczelnie są gotowe traktować absolwentów jako podmiot w procesie edukacyjnym? Obszar badawczy nr 4 - Ocena możliwych perspektyw rozwoju uczelni oraz jej absolwentów w wyniku nowego podejścia do relacji absolwent – uczelnia; 1. Czy w obecnym modelu, w jakim funkcjonuje system szkolnictwa wyższego jest szansa na zmianę relacji student – absolwent – uczelnia? Jakie działania należałoby podjąć? 2. Jak wiedza o losach zawodowych absolwentów mogłaby być wykorzystana przez uczelnię by kształtować własną ofertę edukacyjną? 3. Czego oczekują pracodawcy od absolwenta i uczelni? 4. Jakich absolwentów szukają pracodawcy na rynku pracy? Czy uczelnia jest w stanie odpowiedzieć na te potrzeby? Obszar badawczy nr 5 – Studia przyszłości – absolwent w przyszłości 1. Jaki kształt funkcjonowania powinna przyjąć uczelnia? (czego powinna uczyć?) 2. Uczelnie mają być kuźnią teoretyków -intelektualistów czy praktyków -specjalistów? 3. Czy uczelnie uczą studentów adaptacyjności ? Jakich postaw powinny uczyć? PODSUMOWANIE (15 minut): Pytania podsumowujące, pytania o przyszłość. 1. Jakie zmiany w obecnym systemie kształcenia studentów oraz relacjach z absolwentami mogłyby przyczynić się do realnej zmiany niekorzystnej obecnie opinii o nieadekwatnym do bieżących potrzeb rynku pracy kształceniu studentów?