system oceniania

Skala umiejętności i wiadomości, odpowiadających poszczególnym stopniom/ocenom
Poniższa tabelka zawiera wskazówki dotyczące umiejętności i wiadomości, które powinni
posiadać uczniowie, by uzyskać określony stopień. Skalę tę można stosować do wszystkich
wymienionych powyżej modułów (np. „Podstawowe umiejętności życia w grupie”,
„Samorząd lokalny”), a także do konkretnych wymagań szczegółowych. Umożliwia to
wystawianie uczniom ocen, udzielanie im informacji zwrotnej, a nauczycielowi ewaluację
skuteczności procesu nauczania.
Uwaga!
Zgodnie z zasadami pomocy psychologiczno – pedagogicznej nauczyciel ma obowiązek
dostosować wymagania do potrzeb i możliwości ucznia. Dostosowanie to nastąpi w ramach
rozmowy indywidualnej z uczniem korzystającym z tej formy pomocy. Postawą dostosowania
będą zalecenia zawarte w dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno – pedagogicznej
oraz ewentualne wnioski rodziców (prawnych opiekunów).
stopień ocena
1
2
3
4
5
umiejętności i wiadomości
brak odpowiedzi/wykonania zadania lub sposób wykonania
świadczący o całkowitym braku umiejętności i wiadomości; nawet
niedostateczny
mimo pomocy nauczyciela
brak pewnych podstawowych umiejętności i wiadomości, liczne
dopuszczający błędy i luki; przy pomocy nauczyciela uczeń wykazuje częściowe
zrozumienie prostych pojęć i procesów
dostateczny
umiejętności i wiadomości opanowane na poziomie podstawowym,
zauważalne braki i błędy, które nie dotyczą jednak najważniejszych
pojęć i procesów
dobry
ugruntowane umiejętności i wiadomości na poziomie
podstawowym, pojedyncze błędy i niejasności nie dotyczą
najważniejszych pojęć i procesów, dopuszczalne trudności ze
stosowaniem wiedzy i umiejętności do analizy i rozwiązywania
problemów związanych z danym obszarem
bardzo dobry
umiejętności i wiadomości na bardzo wysokim poziomie, bezbłędne
wykonanie zadania (ew. w określonych przypadkach dopuszczalne
1-2 błędy lub niejasności), stosowanie wiedzy i umiejętności do
analizy, oceny i rozwiązywania problemów związanych z danym
obszarem
6 celujący
pogłębione umiejętności i wiadomości, samodzielne rozumowanie i
wnioskowanie, biegłość w stosowaniu wiedzy i umiejętności do
analizy, oceny i rozwiązywania problemów, także tych
wykraczających poza obszar objęty danym wymaganiem,
rozpoznawanie różnorodnych perspektyw i dylematów wiążących
się z danym obszarem
Co i jak się ocenia na zajęciach edukacji obywatelskiej?
Co obejmuje ten obszar?
Wiedza
Umiejętności
przyswojenie wiadomości
określonych standardami
osiągnięć
rozumienie
podstawowych pojęć
dostrzeganie relacji i
związków przyczynowoskutkowych między
faktami i procesami
stosowanie zdobytych
wiadomości do
interpretacji aktualnych
wydarzeń ze sfery
publicznej itp.
zbieranie, uogólnianie,
porównywanie
wiadomości i wyciąganie
własnych wniosków
przygotowanie i
wygłoszenie wystąpienia
udział w dyskusji
publicznej
wyrażanie własnego
zdania i formułowanie
argumentów na jego rzecz
w formie pisemnej i ustnej
słuchanie i branie pod
uwagę opinii innych
zdobywanie informacji i
korzystanie z nich
selekcjonowanie faktów i
ich hierarchizacja
Jak to sprawdzić? przykłady narzędzi
prace pisemne
testy, sprawdziany
ćwiczenia słownikowe
wypowiedzi ustne (w tym
merytoryczny wkład w
dyskusje, debaty,
symulacje)
interpretacja tekstu
prasowego,prawnego
(itp.)
teczki, projekty, wystawy
dyskusje i debaty klasowe
symulacje i inscenizacje
(np. kampania wyborcza)
poszukiwanie i analiza
informacji na zadany
temat
pisanie listów i petycji w
sprawach publicznych
teczki, projekty, wystawy
działanie na rzecz szkoły
lub społeczności lokalnej
itp.
Znaczenie
danego
aspektu dla
oceny
końcowej
35-45%
25-40%
odróżnianie opinii od
faktów
planowanie działania,
podział zadań itp.
współpraca w zespole
rozwiązywanie
problemów
załatwianie prostych
spraw
Uczestnictwo
w zajęciach
Aktywność
pozalekcyjna
sumienność
systematyczność
aktywny udział w lekcji
współpraca z kolegami
wykonywanie poleceń
nauczyciela
przestrzeganie reguł
obowiązujących na
lekcjach edukacji
obywatelskiej
stopień przygotowania do
lekcji
odrabianie zadań
domowych
poziom zaangażowania w
pracę na lekcji, w tym np.
udział w dyskusjach,
zgłaszanie własnych
pomysłów ćwiczeń,
tematów dyskusji
sposób komunikowania
się i współpracy z
kolegami w czasie prac
zespołowych itp.
Dodatkowe prace wykonywane w czasie pozaszkolnym,
dobrowolne działania na rzecz innych, udział w konkursach
wiedzy o społeczeństwie i tp.
25-35%
5-15%
UWAGA!
Podczas zajęć KOSS nie będę oceniał poglądów uczniów i ich przekonań, stosunku do
wydarzeń, zjawisk czy procesów społecznych. Mogę jednak wyrazić swoja opinię lub
udzielić informacji zwrotnej przede wszystkim, gdy głoszone przez ucznia poglądy są
sprzeczne z prawem lub osiągnięciami nauki. Także wtedy, gdy sposób prezentowania
własnych przekonań godzić będzie w honor drugiej osoby.
Twój projekt zostanie oceniony zgodnie z poniższymi zasadami.
Na czym polega zrealizowanie projektu?
Zrealizowanie projektu polega na:
1. określeniu jego rodzaju i tematu w formularzu internetowym,
2. przedstawieniu planu pracy nad projektem i źródeł informacji przygotowujących do
zrealizowania projektu w formularzu internetowym,
3. oddaniu prezentacji projektu poprzez wgranie jej w formularzu internetowym.
Niezrealizowanie któregokolwiek z powyższych kroków do dnia 31.12.2012 jest
równoznaczne z niewykonaniem projektu.
Platforma internetowa
Linki do formularzy internetowych oraz kod ucznia potrzebny do ich wypełnienia zostaną
wysłane do 12.11.2012 na adres e-mail ucznia wskazany w protokole etapu szkolnego.
Jakie warunki musi spełnić projekt, by był dopuszczony do
oceny?
Aby projekt został dopuszczony do oceny, musi spełniać wszystkie warunki wymienione
poniżej.
Badanie nie może być zrealizowane przy użyciu ankiety ani wywiadu.
Projekt nie może zawierać imienia i nazwiska autora.
Plik z prezentacją projektu musi być:
o nazwany tylko kodem ucznia,
o mniejszy niż 10 MB,
o zapisany w formacie DOC, ODT lub RTF (np. nie: DOCX, PDF, PPT).
Projekt nie może być plagiatem, tzn.:
o każdy fragment cudzego utworu musi być oznaczony cudzysłowem lub
kursywą,
o do każdego fragmentu cudzego utworu musi być dołączony przypis
zawierający jednoznaczne odesłanie do przytoczonego fragmentu źródła.
Jakie są zasady punktowania?
Łącznie za projekt możesz uzyskać 20 punktów. Pamiętaj, że liczba punktów możliwych do
uzyskania zostanie pomnożona tak, żeby stanowiła 50% maksymalnej liczby punktów
możliwych do zdobycia w etapie rejonowym.
Kryterium
0 punktów
Terminowość
Nie
Czy do 03.12.2012
wysłałem przez
formularz rodzaj
projektu i problem,
którego
rozwiązanie chcę
wybrać?
Terminowość
1 punkt
2 punkty
Tak
-
-
Nie
Tak
-
Czy do 17.12.2012
3 punkty
-
wysłałem przez
formularz plan
swojej pracy oraz
listę źródeł, z
których dowiem
się, jak zrealizować
projekt?
Długość
prezentacji
Nie
Tak
Czy prezentacja
projektu liczy co
najwyżej 25 tys.
znaków ze
spacjami?
Lokalność tematu Nie
Nie
Odpowiedź na co
najmniej cztery
pytania jest
1. Czy postawiłem przecząca.
co najmniej dwa
pytania badawcze?
2. Czy wyjaśniłem
-
-
-
-
Tak
Czy wszystkie
elementy projektu
(plan, prezentacja)
są zgodne z
tematem?
Elementy
prezentacji
-
Tak
Czy temat dotyczy
zjawiska
występującego na
terenie
gminy/szkoły
autora lub
niewielkiej grupy
społecznej, do
której autor należy
(np. grupy w
serwisie
społecznościowym,
zespołu
muzycznego,
drużyny
harcerskiej)?
Zgodność z
tematem
-
Odpowiedź na co
najwyżej trzy
pytania jest
przecząca.
Odpowiedź na co
najwyżej dwa
pytania jest
przecząca.
Odpowiedź na
wszystkie
pytania jest
twierdząca.
wszystkie pojęcia
użyte w pytaniach
badawczych?
3. Czy wskazałem i
uzasadniłem wybór
grupy badawczej?
4. Czy wskazałem,
co będę badał, i
opisałem, w jaki
sposób
przeprowadzę
badanie?
5. Czy
zrealizowałem
badanie zgodnie z
opisem badania
oraz przebadałem
całą grupę
badawczą?
6. Czy
przedstawiłem i
przeanalizowałem
wyniki badania?
7. Czy
odpowiedziałem na
wszystkie pytania
badawcze?
Szczegółowość i
wnikliwość
W jakim stopniu
elementy
prezentacji projektu
są przedstawione
szczegółowo i
wnikliwie?
Większość
elementów
prezentacji nie
jest opisana.
Sprawdzający
znajduje źródła
świadczące o
Czy informacje
nieprawdziwości
zawarte w
prezentacji projektu powyżej pięciu
nieoznaczonych
są prawdziwe?
Prawdziwość
Mniej niż połowa
elementów
prezentacji jest
dokładnie
przedstawiona,
poparta
szerszymi
opisami,
przykładami,
odwołaniem do
źródeł, oceną.
Większość
elementów
prezentacji jest
przedstawiona
wyczerpująco i
poparta
szerszymi
opisami,
przykładami,
odwołaniem do
źródeł, oceną.
Wszystkie
elementy
prezentacji są
przedstawione
wyczerująco i
poparte
różnorodnymi
przykładami,
dokładnymi
opisami,
odesłaniem do
różnorodnych
źródeł i oceną
dokonaną z
różnych
perspektyw.
Sprawdzający
znajduje źródła
świadczące o
nieprawdziwości
co najwyżej
pięciu
Sprawdzający
znajduje źródła
świadczące o
nieprawdziwości
co najwyżej
dwóch
Wszystkie
informacje
zamieszczone w
prezentacji
poparte są
odesłaniem do
treści.
nieoznaczonych
treści.
nieoznaczonych
treści.
ich źródeł lub
sprawdzający
nie znajduje
poza prezentacją
źródeł
informacji
świadczących o
nieprawdziwości
treści
nieoznaczonych
zawartych w
prezentacji.
Więcej niż
siedem
wniosków
W jakim stopniu
wnioski wyciągane zawartych w
prezentacji jest
przez ucznia są
nieuzasadnionych
poprawnie
lub błędnie
uzasadnione?
uzasadnionych
lub
W jakim stopniu
prezentacja jest
fragmenty
poprawnie
niewykorzystane
logicznie
do zrealizowania
skonstruowana?
celu projektu
stanowią ponad
10% objętości
prezentacji
(mierzonej liczbą
stron).
Logika
Co najwyżej
siedem
wniosków
zawartych w
prezentacji jest
nieuzasadnionych
lub błędnie
uzasadnionych
oraz
Co najwyżej
siedem
wniosków
zawartych w
prezentacji jest
nieuzasadnionych
lub błędnie
uzasadnionych
oraz
fragmenty
niewykorzystane
do zrealizowania
celu projektu
stanowią co
najwyżej 10%
objętości
prezentacji
(mierzonej liczbą
stron).
każdy fragment
prezentacji (np.
informacja, cytat,
zdjęcie) jest
wykorzystany do
zrealizowania
celu projektu.
Co najwyżej
trzy wnioski
zawarte w
prezentacji są
nieuzasadnione
lub błędnie
uzasadnione
oraz
każdy fragment
prezentacji (np.
informacja,
cytat, zdjęcie)
jest
wykorzystany
do
zrealizowania
celu projektu
(odpowiedzi na
pytania
badawcze).
Uwaga!
Zgodnie z zasadami pomocy psychologiczno – pedagogicznej nauczyciel ma obowiązek
dostosować wymagania do potrzeb i możliwości ucznia. Dostosowanie to nastąpi w ramach
rozmowy indywidualnej z uczniem korzystającym z tej formy pomocy. Postawą dostosowania
będą zalecenia zawarte w dokumentacji dotyczącej pomocy psychologiczno – pedagogicznej
oraz ewentualne wnioski rodziców (prawnych opiekunów).
Zainteresowanych szczegółami odsyłam do stron internetowych www.ceo.org.pl . Po
otwarciu strony głównej należy kliknąć na pomarańczową ikonę z wielką literą „P”.