PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM

Transkrypt

Zespół Szkół nr 1 we Wronkach
im Powstańców Wielkopolskich
PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1
IM. POWSTAŃCÓW WIELKOPOLSKICH
WE WRONKACH
W LATACH 2013-2017
Program Wychowawczy Zespołu Szkół nr 1 im. Powstańców Wielkopolskich we Wronkach w latach 2013-2017
I.
str. 2/13
Wstęp
Celem programu wychowawczego jest przygotowanie materiału dydaktycznego do realizowania procesu formacyjnego i wychowawczego uczniów gimnazjum, liceum i technikum uczęszczających do
Zespołu Szkół nr 1 we Wronkach. Przyjmujemy, że fundamentem formacji, edukacji i kształcenia, we
wszystkich jego zakresach, jest postawa życzliwości i poszanowania dla ucznia. Ze względu na dydaktyczno-wychowawczy charakter programu miejscem, w którym proponuje się jego realizację jest
szkoła, natomiast przestrzeń oddziaływania będzie rozciągnięta na wszystkie sfery życia i działalności
ucznia.
Partnerami w naszej pracy są rodzice uczniów, wobec których szkoła pełni rolę wspierającą oraz instytucje pomocowe. Zależy nam na uzyskiwaniu jak najlepszych efektów w pracy wychowawczej
i stąd wynikają wszelkie starania i zabiegi w poszukiwaniu sojuszników. W środowisku lokalnym
chcemy być podmiotem działań i miejscem aktywności.
II.
Podstawa prawna
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej (Dz. U. z 1997 nr 78 z późn. zm.),
2. Ustawa o systemie oświaty z dn.7 września 1991 r. (tekst jednolity: Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz.
2572 z późn. zm.),
3. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. - Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2003 r. nr 118, poz. 1112 z późn.
zm.),
4. Program polityki prorodzinnej państwa, z dnia 8 marca 2007 r.,
5. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych
zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych, kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób, którym można zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz. (Dz. U.
z 2006r. nr 235, poz. 1703),
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2007 r.,
nr 35, poz. 222),
7. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. nr 4,
poz.17 z późn. zm.),
8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy
oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz.U. z 2010 r. nr 156
poz. 1046),
9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach (Dz.U. z 2013, poz. 532),
10. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka (rezolucja Zgromadzenia Ogólnego ONZ nr 217/III A
z dnia 10 grudnia 1948 r.),
11. Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności z dnia 4 listopada 1950 r.,
12. Europejska Karta Praw Człowieka z dnia 20 listopada 1950 r.,
13. Deklaracja Praw Dziecka ONZ z dnia 20 listopada 1959 r.,
14. Statut Zespołu Szkół wraz z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania,
15. Teksty dydaktyczne i nauczanie Jana Pawła II.
III.
str. 3/13
Wizja Szkoły
1. Szkoła opiera swoją działalność na uniwersalnych wartościach humanistycznych, takich jak: poszanowanie życia, zdrowia i godności drugiego człowieka, tolerancji dla odmiennych kultur, sprawiedliwego i uczciwego traktowania ludzi i pracy, którą wykonują, szacunku do własnego kraju i odpowiedzialności za losy swoje i społeczności lokalnej.
2. Szkoła jest instytucją, która współpracuje z rodzicami, stwarza optymalne warunki do wspierania
wszechstronnego rozwoju ucznia i przygotowania go do pracy zawodowej, życia w rodzinie
i społeczeństwie.
3. Szkoła dba o rozwój ucznia w sferze intelektualnej, społeczno-moralnej, emocjonalnej i zdrowotnej
z ukierunkowaniem na samorealizację, czyli stan świadomego kierowania własnym rozwojem w celu
osiągnięcia satysfakcjonujących relacji z ludźmi i godnych warunków życiowych pozwalających korzystać z dóbr kulturalnych i różnych form rekreacji.
4. Szkoła systematycznie analizuje potrzeby uczniów i efekty pracy wychowawczej i na tej podstawie,
po konsultacji z rodzicami i samorządem szkolnym ustala zadania priorytetowe, które w ogólnym
kształcie mają wyzwalać aktywność uczniów, rozwijać samodzielność i doprowadzić do dojrzałości
emocjonalno-społecznej.
5. Szkoła kształtuje postawy moralne i obywatelskie zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni
między ludźmi różnych narodów, ras i kultur.
IV.
Misja Szkoły
Zespół Szkół nr 1 we Wronkach w swej koncepcji misji odwołuje się do tradycji istnienia szkoły, systemu wychowania wypracowanego przez zespół nauczycielski i społeczność szkolną. W opracowanym
programie przeobrażamy koncepcje wychowawcze zgodnie z przemianami, jakie dokonują się w edukacji, aktualnymi przepisami prawnymi, pojmując je jako integralny proces wychowania i kształcenia.
Cele ogólne
Wychowanie jest zadaniem całej społeczności szkoły i opiera się na uniwersalnych wartościach: miłość, dobro, sprawiedliwość, piękno.
Młody człowiek, wychowywany przez rodziców, przy pomocy szkoły, wychowawcy, środowiska – ma
odkrywać, poznawać i realizować wartości ludzkie. Ma rozpoznawać, kim jest i do czego dąży.
Działania wychowawcze szkoły zmierzają do kreowania postawy dobrego człowieka, obywatela, syna/córki, Europejczyka oraz rozwijania tolerancji wobec innych narodów.
Cele szczegółowe







wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia,
kształtowanie umiejętności współpracy i współdziałania w grupie rówieśniczej
i społecznej,
przygotowanie do samodzielności i podejmowania działań w sytuacjach trudnych, radzenia sobie z problemami,
ukazywanie wzorców osobowych, godnych naśladowania,
rozbudzanie zainteresowań i motywowanie do nauki oraz poznawania otaczającego świata,
inicjowanie sytuacji pobudzających do aktywnego współuczestnictwa w życiu szkoły,
zaznajamianie młodego człowieka z jego prawami oraz wdrażanie do wypełniania swoich
obowiązków jako ucznia i członka społeczeństwa.
V.
str. 4/13
Diagnozowanie środowiska wychowawczego
Problemy wynikające z diagnozy środowiska wychowawczego:
 przemoc słowna uczniów wobec siebie nawzajem i wobec nauczycieli,
 brak autorytetu w osobie nauczyciela,
 wysoka, często nieuzasadniona, absencja oraz spóźnienia uczniów,
 wulgarne zachowania i słownictwo,
 niezdrowy styl życia uczniów,
 nadmierne korzystanie z Internetu, telefonów komórkowych,
 słabe zainteresowanie nauką,
 niezdyscyplinowanie (brak dyscypliny) na lekcjach,
 niekonsekwentny system nagradzania uczniów,
 niewystarczająca współpraca z rodzicami uczniów.
System rozpoznawania problemów wychowawczych uczniów:







zapoznanie się z powstałym problemem,
rozmowa indywidualna z wychowawcą, psychologiem, uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami),
działania Zespołu Wychowawczego (wychowawca klasy, nauczyciele poszczególnych
przedmiotów, psycholog szkolny) mające na celu zapobieganie trudnościom wychowawczym w klasie,
wspólne ustalenia metod postępowania w celu rozwiązania problemu,
monitorowanie działań wychowawczych nauczycieli,
współpraca z instytucjami wspomagającymi działania wychowawcze szkoły w celu skutecznego rozwiązywania problemów wychowawczych (Policja, Sąd Rejonowy w Szamotułach, Miejsko- Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej, Poradnia PsychologicznoPedagogiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie)
ewaluacja systemu oceniania zachowania uczniów, programu wychowawczego
i profilaktycznego.
VI. Standardy pracy wychowawczej
Praca wychowawcza najczęściej jest prowadzona z uczniem jako jednostką, z klasą oraz z całą społecznością uczniowską.
1. Indywidualna praca wychowawcza z uczniem, który ma trudności powinna zawierać elementy:
a) analizę zachowania ucznia w celu zdiagnozowania przyczyn trudności,
b) wspieranie ucznia w rozwiązywaniu jego problemów,
c) kontakty i współpracę z rodzicami ucznia, psychologiem szkolnym oraz innymi nauczycielami
celem rozwiązania problemu,
d) współpracę z poradniami i instytucjami wspierającymi proces wychowawczy szkoły
e) analizę sytuacji rodzinnej ucznia.
2. Praca wychowawcza z klasą powinna zawierać elementy:
a) ścisłą współpracę wychowawcy z psychologiem szkolnym w celu koordynacji działań wychowawczych w szkole i poza nią,
b) współpracę wychowawcy z dyrekcją szkoły, a szczególnie z wicedyrektorem do spraw pedagogicznych w celu przepływu informacji o klasie,
c) wprowadzenie przez wychowawcę różnych form i metod pracy wychowawczej, np. wycieczki
i imprezy klasowe, zmieniające się formy lekcji wychowawczych, udział klasy w imprezach
szkolnych itp.
str. 5/13
3. Praca wychowawcza z całą społecznością uczniowską powinna zawierać elementy:
a) wychowania poprzez udział w imprezach ogólnoszkolnych,
b) wychowania poprzez działalność Samorządu Szkolnego,
c) wychowania poprzez działalność kół zainteresowań,
d) wychowania poprzez uczestnictwo w różnych programach profilaktycznych i psychoedukacyjnych.
VII. Współpraca Szkoły ze środowiskiem
Partnerami szkoły w realizacji działań wychowawczych są podmioty, instytucje i placówki z miasta
i gminy Wronki oraz powiatu szamotulskiego:










rodzice uczniów,
Starostwo Powiatowe,
Gminno-Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej,
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie,
Policja,
Sąd Rejonowy,
placówki oświatowe,
Wroniecki Ośrodek Kultury,
media lokalne.
VIII. Zadania Szkoły
1. Wspierające rozwój psychiczny ucznia:
a) mobilizowanie do aktywnego udziału w procesie dydaktycznym,
b) rozwijanie kompetencji samokształcenia i samooceny,
c) kształtowanie postawy odpowiedzialności za własny rozwój i wybór dalszej drogi życiowej,
d) kształtowanie umiejętności pracy nad sobą oraz postawy dążenia do osobistego rozwoju,
e) rozwijanie zainteresowań, pomoc w rozpoznawaniu uzdolnień i swoich mocnych stron,
f) rozwijanie wrażliwości na kulturę i sztukę,
g) kształtowanie postawy patriotycznej i obywatelskiej,
h) wspieranie poszanowania zasad demokracji.
2. Wspierające rozwój emocjonalny ucznia:
a) kształtowanie postawy szacunku i akceptacji wobec drugiego człowieka,
b) rozwijanie kompetencji samopoznania i budowania pozytywnego obrazu siebie,
c) rozwijanie życia duchowego,
d) kształtowanie umiejętności wyrażania własnych przekonań,
e) kształtowanie umiejętności rozpoznawania wartości i ich hierarchizowania oraz oceny zachowań własnych i innych osób,
f) rozwijanie kompetencji wyrażania własnych emocji,
g) rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów i radzenia sobie z trudnymi sytuacjami.
3. Wspierające rozwój społeczny ucznia:
a) kreowanie klimatu współpracy, wzajemnego szacunku i dialogu,
b) rozwijanie pozytywnych postaw społecznych: dialogu, umiejętności słuchania i rozumienia innych,
c) kształtowanie umiejętności dostosowania się do powszechnie przyjętych norm i wymagań,
str. 6/13
d) kształtowanie postawy wrażliwości na potrzeby innych ludzi,
e) wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły i klasy,
f) zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia,
g) przygotowanie do życia w rodzinie, lokalnej społeczności i w społeczeństwie,
h) kształtowanie nawyku kulturalnego zachowania się,
i) kształtowanie postaw przeciwdziałania agresji i przemocy.
4. Wspierające rozwój psychofizyczny ucznia:
a) propagowanie zdrowego stylu życia,
b) kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i żywieniowych,
c) kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie i życie,
d) propagowanie ekologicznego trybu życia i dbałości o środowisko naturalne
e) kształtowanie sprawności fizycznej,
f) promowanie bezpiecznego i aktywnego spędzania czasu wolnego.
5. Formy realizacji zadań:









lekcje wychowawcze i przedmiotowe,
imprezy i wydarzenia/ uroczystości szkolne oraz pozaszkolne,
konkursy, zawody, turnieje, olimpiady,
warsztaty, pogadanki i wykłady, prezentacje, filmy dydaktyczne,
treningi, kursy, projekty i inne przedsięwzięcia o zasięgu lokalnym i ogólnopolskim,
koła zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne,
Samorząd Uczniowski i inna działalność uczniowska,
wycieczki klasowe i szkolne,
przedsięwzięcia w ramach współpracy z instytucjami, placówkami.
IX. Formy działalności i zadania Samorządu Uczniowskiego:





















przydział obowiązków, opracowanie dyżurów klasowych,
zebrania,
współpraca z samorządami klasowymi,
organizowanie akcji charytatywnych, udział w wolontariacie,
organizowanie turniejów sportowych – integracja uczniów i nauczycieli,
przygotowanie uroczystych apeli – rozwój patriotyzmu, kult tradycji,
organizowanie uroczystości szkolnych:
Rozpoczęcie roku szkolnego
Dzień Edukacji Narodowej
Święto Patrona Szkoły,
Jasełka,
Święto Niepodległości,
Święto Konstytucji 3. Maja,
Andrzejki, Walentynki,
Dzień Sportu,
Pożegnanie absolwentów,
Zakończenie roku szkolnego,
rozwijanie demokratycznych form współżycia, współdziałania uczniów i wzajemnego
wspierania się, przyjmowanie współodpowiedzialności za jednostki i grupę,
kształtowanie kultury osobistej wśród społeczności uczniowskiej,
dbanie o sprzęt i urządzenia szkolne - samorządy klasowe,
umożliwienie uczniom wejścia w różne role: wykonawcy, inicjatora, koordynatora,
str. 7/13
 funkcjonowanie Rzecznika Praw Ucznia,
 opiniowanie pracy ocenianych nauczycieli.
X.
Zadania wychowawcy klasowego
Szczególna rola w procesie wychowania przypada wychowawcy klasowemu. To on w swych działaniach ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich rozwój intelektualny, zdrowie, postawę moralną i obywatelską oraz szanować ich godność osobistą.
Nauczyciel wychowawca powinien:
opracować klasowy plan wychowawczy zgodnie z Programem Wychowawczym Szkoły,
podejmować działania na rzecz integrowania zespołu klasowego,
tworzyć bezpieczną atmosferę, w której można się uczyć otwartości oraz nabywać umiejętności przyznawania się do porażek,
tworzyć klimat, tradycje i obrzędowość klasy,
starać się poznać swoich wychowanków, ich problemy, sytuację rodzinną,
być w stałym kontakcie z rodzicami, informować ich o postępach w nauce, zachowaniu
i frekwencji na zajęciach,
w miarę potrzeb odwiedzać wychowanka w domu poznając jest sytuację rodzinną i wydolność wychowawczą rodziny,
rozwijać w wychowankach ich umiejętności i zdolności ze szczególnym uwzględnieniem pracy
w zespole,
uczyć demokratycznego podejmowania decyzji, elastyczności w zachowaniu,
podejmować działania zmierzające do zwiększenia odporności na stres,
być autorytetem, doradcą i przewodnikiem dla ucznia,
utrzymywać stały kontakt z nauczycielami uczącymi w danej klasie w celu ujednolicenia
działań wychowawczych,
prowadzić dokumentację pracy wychowawczej (dzienniki lekcyjne, arkusze ocen, zeszyt
pochwał i uwag o zachowaniu wychowanków),
współpracować z rodzicami, Klasową Radą Rodziców, i wszystkimi podmiotami wychowawczymi.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XI.
Zadania nauczycieli poszczególnych przedmiotów
Nauczyciel powinien:
rozbudzać pasje naukowe,
wskazywać praktyczne zastosowania umiejętności i wiadomości osiągniętych na lekcjach,
kształtować postawy patriotyczne i proeuropejskie,
wskazywać wzorce godne naśladowania poprzez prezentowanie na lekcjach sylwetek wybitnych postaci nauki polskiej i światowej,
zapoznawać z historią i filozofią nauki,
wyrabiać nawyk przestrzegania zasad bhp podczas zajęć.
•
•
•
•
•
•
XII. Współpraca z rodzicami
Szkoła współdziała z poszczególnymi rodzicami w sprawach kształcenia, wychowania i profilaktyki.
W ciągu jednego roku szkolnego szkoła organizuje, co najmniej cztery zebrania z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów każdej klasy w celu wymiany informacji na tematy wychowawcze i edukacyjne.
str. 8/13
Dla rodziców (prawnych opiekunów) uczniów rozpoczynających cykl kształcenia szkoła organizuje
wstępne spotkanie w celu zaznajomienia rodziców (prawnych opiekunów) z podstawowymi zasadami
obowiązującymi w szkole, a przede wszystkim:
edukacyjno-wychowawczymi zadaniami i wymaganiami szkoły związanymi z określonym
cyklem kształcenia,
zasadami oceniania, klasyfikowania, promowania i egzaminowania uczniów.
Dla rodziców (prawnych opiekunów) uczniów klas II i III szkoła organizuje spotkania w celu przypomnienia podstawowych zasad obowiązujących w szkole, zgodnie ze Statutem Szkoły.
•
•
Oprócz stałych spotkań, szkoła w każdym czasie zapewnia każdemu rodzicowi (prawnemu opiekunowi) możliwości uzyskania:
informacji na temat zachowania i postępów lub trudności w nauce dziecka,
informacji i porad w sprawach wychowania, profilaktyki i dalszego kształcenia dziecka,
Wychowawca klasy i inni nauczyciele utrzymują kontakty z rodzicami przez:
rozmowy w czasie zebrań i spotkań w szkole,
indywidualne rozmowy w szkole na życzenie rodziców, które odbywają się po wcześniejszym ustaleniu terminu spotkania z nauczycielem,
indywidualne rozmowy na zaproszenie wystosowane przez szkołę,
odwiedzanie w szczególnych przypadkach domu rodzinnego uczniów,
rozmowy telefoniczne i korespondencję,
zebranie z rodzicami maturzystów na początku roku szkolnego, w którym kończą naukę.
W niecierpiących zwłoki sprawach edukacyjno-wychowawczych szkoła podejmuje działania w celu
skontaktowania się z rodzicami (prawnymi opiekunami) określonego ucznia.
•
•
•
•
•
•
•
•
XIII. Zadania realizowane przez nauczycieli religii
Nauczyciel religii powinien:
pomagać w celebrowaniu mszy św. z okazji rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego,
organizować pielgrzymki do miejsc kultu religijnego,
organizować spotkania modlitewne,
brać udział w szkolnych imprezach charytatywnych,
kształtować postawy tolerancji i poszanowania innych wyznań.
•
•
•
•
•
XIV. Zadania psychologa szkolnego
Psycholog szkolny:
rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów i analizuje przyczyny niepowodzeń szkolnych
oraz innych trudności,
określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi uzdolnieniami,
pomocy psychologiczno-pedagogicznej, we współpracy z nauczycielami i wychowawcami,
organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
podejmuje działania profilaktyczne i wychowawcze wynikające z Programu Wychowawczego Szkoły w stosunku do uczniów, z udziałem rodziców i nauczycieli,
wspiera działania opiekuńczo - wychowawcze nauczycieli, wynikające z programu wychowawczego szkoły,
planuje i koordynuje zadania realizowane przez szkołę na rzecz uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie wyboru przez uczniów kierunku kształcenia i zawodu,
działa we współpracy z wychowawcami na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.
•
•
•
•
•
•
•
str. 9/13
XV. Sylwetka absolwenta
Absolwent naszej szkoły powinien:
odnaleźć się w rzeczywistości XXI wieku,
adaptować się do wymagań wybranej uczelni,
wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce,
korzystać z nowoczesnych źródeł informacji,
dążyć do samorozwoju,
dokonywać samooceny i odróżniać dobro od zła,
dążyć do uczenia się,
jasno i precyzyjnie wyrażać swoje opinie,
wziąć odpowiedzialność za swoje postępowanie,
reagować na krytykę i krzywdę innych ludzi,
przestrzegać zasad tolerancji,
przestrzegać zasad dobrych obyczajów,
budować relacje interpersonalne,
korzystać z dóbr tradycji i kultury, uczestniczyć w ich tworzeniu,
spełniać obowiązki rodzinne i obywatelskie,
wykazywać się postawą patriotyczną, z poszanowaniem odnosić się do tradycji narodowych i regionalnych,
aktywnie uczestniczyć w życiu swojego kraju,
znać języki obce i być obywatelem Europy.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
XVI. Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły
Cele
Celem ewaluacji będzie określenie efektywności działań programu wychowawczego. Ewaluacja będzie prowadzona podczas trwania programu. Informacje potrzebne do ewaluacji zbierane będą poprzez:
rozmowy,
wywiady,
analizę dokumentów,
obserwacje,
sondaże diagnostyczne (ankiety),
analizę wytworów uczniów,
metoda indywidualnego przypadku.
•
•
•
•
•
•
•
Sposoby ewaluacji:
1. Analiza dokumentów poszczególnych uczniów i klas.
2. Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli.
3. Aktywność uczniów w różnego rodzaju imprezach na terenie szkoły i poza nią.
4. Analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów
w tym zakresie.
5. Działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły i poza nią.
6. Obserwacja zachowań w różnych sytuacjach typowych i nowych.
str. 10/13
Załącznik nr 1
Szczegółowy plan pracy wychowawczej na rok 2014/2015
CYKL TEMATÓW LEKCJI WYCHOWAWCZYCH
Cykl tematów lekcji wychowawczych został opracowany podczas spotkania Zespołu Wychowawców
w dn. 08.09.2014 r. Uwzględnia główne założenia i zadania wynikające z Programu Wychowawczego
i Profilaktycznego ZS nr 1 we Wronkach. Jest punktem odniesienia dla wychowawców.
Gimnazjum
KLASA I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Poznajemy prawo i dokumenty szkolne- statut, WZO, kodeks etyczny, przepisy BHP i PPOŻ.
Moje miejsce nauki: szkoła i klasa.
Poznajemy się- indywidualne prezentacje.
Poznajemy historię szkoły.
Budujemy wzajemne zaufanie w zespole klasowym.
Uczymy się samorządności- wybieramy samorząd klasowy.
Poznanie samego siebie - kim jestem, pozytywne myślenie o sobie. Moje mocne strony.
Prawa osób niepełnoletnich- spotkanie z policjantem.
ABC kultury osobistej.
Moja pasja, moje życie.
Mój plan dnia- jak pogodzić naukę z odpoczynkiem.
Poznanie technik uczenia się.
Życie w grupie- dostosowanie się, kompromisy, asertywność.
Moje relacje z innymi ludźmi.
Konflikty – przyczyny, radzenie sobie..
Radzenie sobie z własną i cudzą agresją.
Choroby XXI wieku.
Bezpieczeństwo w sieci, bezpieczny Internet.
Tematy tabu.
„Z ekologią za pan brat”.
KLASA II
1. Znam swoje prawa i obowiązki – przypomnienie treści dokumentów regulujących życie szkoły.
2. Szkoła to moje miejsce, ma być piękne i bezpieczne (estetyka, higiena, BHP i PPOŻ).
3. Racjonalne odżywianie, zdrowy i higieniczny tryb życia ucznia.
4. Umiejętność właściwego planowania czasu pracy i wypoczynku.
5. Jak się uczyć, żeby się nauczyć – o technikach uczenia się.
6. Umiejętność samooceny – moje wady i zalety.
7. Moje emocje – rozpoznaję, nazywam, panuję nad nimi.
8. Umiejętność radzenia sobie ze stresem.
9. Każdy czasem potrzebuje pomocy – umiem prosić o pomoc, mogę pomóc innym.
10. Szukam siebie – umiejętność rozpoznawania wartości i ich hierarchizowania oraz oceny zachowań
własnych i innych osób.
11. Savoir vivre na co dzień – kształtowanie umiejętności dostosowania do powszechnie przyjętych norm i
wymagań.
12. Czy umiem słuchać innych?
13. Grupa – o rolach, które odgrywamy.
14. O sztuce kompromisu i rozwiązywania konfliktów
15. Nasza klasa – zajęcia integracyjne.
16. Zagrożenia cywilizacyjne: choroby i uzależnienia.
17. Narkotykom mówimy NIE – sztuka asertywności.
18. Jestem świadomym użytkownikiem – o zagrożeniach płynących z mediów.
19. Cyberprzestrzeń, cyberprzemoc, uzależnienie od Internetu.
20. Odpowiedzialność za własne wybory – właściwe planowanie swojego rozwoju i podejmowanie decyzji.
str. 11/13
KLASA III
1. Dokąd zmierzamy? Rola wykształcenia w planowaniu rozwoju osobistego.
2. Zarządzanie czasem.
3. Moje mocne i słabe strony – jak polubić siebie?
4. Moje plany życiowe.
5. Nauka, zawód, praca.
6. Pasja a sukces zawodowy.
7. Co to znaczy być dojrzałym?
8. Wpływ reklam i środków masowego przekazu na dokonywanie wyborów.
9. Zagrożenia płynące z Internetu.
10. Asertywność, uległość i agresywność – trzy typy postaw.
11. Ja w rodzinie.
12. Kształtowanie umiejętności dawania z siebie innym, wolontariat.
13. Ludzie starsi i sprawni inaczej- okazywanie szacunku, pomoc i tolerancja dla ich słabości.
14. Moja drabina wartości.
15. Radzenie sobie ze stresem.
16. Nałogi, złe nawyki- NIE. Zdrowy styl życia- TAK.
17. Kultura a subkultura.
18. Lekcja z cyklu „Polecam” (książka, film, program TV, koncert).
19. Rola miłości i przyjaźni w rozwoju emocjonalnym człowieka.
20. Trzy lata razem..
Liceum
KLASA I
1. Funkcjonowanie prawa wewnątrzszkolnego – Statut, Program Wychowawczy, Program Profilaktyki,
WSO.
2. Prawa i obowiązki ucznia w Zespole Szkół im. Powstańców Wielkopolskich.
3. Moja klasa jest najlepsza! Ćwiczenia integrujące i kontrakt.
4. Poznajemy historię szkoły i jej tradycje.
5. Przygotowujemy prezentację o Powstańcach Wielkopolskich.
6. Co to znaczy być Polakiem, patriotą?
7. Tolerancja i ja – analizujemy różne typy zachowań.
8. Poznajemy siebie i dokonujemy autoprezentacji.
9. Jak powinienem się uczyć? O wzrokowcach, słuchowcach i kinestetykach.
10. Dobre notatki – jakie powinny być?
11. Szukamy sposobów na skuteczne uczenie się – przegląd sprawdzonych mnemotechnik.
12. Doradztwo zawodowe – test kompetencji (psycholog)
13. Warsztaty: moje umiejętności życiowe
14. . Poznajemy różne zachowania i ich konsekwencji: asertywność, uległość, agresja. (2h)
15. . Moje mocne i słabe strony – jak polubić siebie?
16. Jak wyrazić siebie, jak być sobą?
17. Frekwencja a wyniki w nauce (konkurs na frekwencję)
18. Organizujemy pomoc koleżeńską
19. Miłość? Przyjaźń? Bunt. Dylematy życiowe nastolatka
20. Agresja wokół nas – jak sobie radzić z jej przejawami? (2h)
21. Poznajemy źródła i sposoby radzenia sobie ze stresem.
22. Uzależnienie od Internetu i mediów
23. Substancje uzależniające: alkohol, narkotyki, i papierosy. (2h)
KLASA II
WSO – przypomnienie, omówienie zmian.
3. Nasza klasa – zainteresowania i pasje.
4. Kultura słowa we współczesnej rzeczywistości smsów, facebook’a i i blogów.
5. Organizacja i zarządzanie czasem – rozwijamy kompetencje.
6. Uczucia i emocje.
7. Komunikaty Ja – o języku empatii (2h).
8. Wolontariat – dlaczego warto działać?
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
str. 12/13
Komunikacja – o aktywnym słuchaniu.
Sukcesy i porażki szkolne i życiowe.
Moja drabina wartości.
Wobec światopoglądu rodziców i dziadków – porównanie sposobu oceny rzeczywistości i świata wartości.
Konflikty – przyczyny, różne sposoby rozwiązywania (2h).
Zagrożenia internetowe (m. in. oszustwa)
Cyberprzemoc.
Anoreksja – choroba duszy i ciała.
Działania sekt.
Moje kompetencje i umiejętności.
Działam w grupie – o rolach grupowych.
Bezpieczne wakacje – zagrożenia.
KLASA III
2. Omówienie procedur egzaminu maturalnego.
3. Kogo potrzebuje dziś i będzie potrzebował rynek pracy?
4. Ja na rynku pracy – umiejętności, zalety (2h)
5. Wymagania i kryteria przyjęć na uczelnie wyższe.
6. Techniki uczenia raz jeszcze – w przygotowaniu do egzaminów zewnętrznych.
7. Sztuka autoprezentacji (2h).
8. Wpływ mediów – szanse i zagrożenia.
9. Transplantologia.
10. Problematyka HIV/AIDS.
11. Tolerancja we współczesnym świecie.
12. Depresja – choroba XXI wieku.
13. Trzy lata razem..
Technikum
KLASA I
WSO.
3. Zajęcia integracyjno-adaptacyjne.
4. Wzajemne poznawanie się.
5. Poznajemy historię szkoły i jej tradycje.
6. Przygotowujemy prezentację o Powstańcach Wielkopolskich.
7. Poznajemy swoje zainteresowania.
8. Życzliwość wobec innych i pomoc koleżeńska.
9. Jak powinienem się uczyć? O wzrokowcach, słuchowcach i kinestetykach.
10. Dobre notatki – jakie powinny być?
11. Zasady savoir-vivre.
12. Tolerancja i ja – analizujemy różne typy zachowań.
13. . Moje mocne i słabe strony – jak polubić siebie?
14. Poznajemy źródła i sposoby radzenia sobie ze stresem. (2h)
15. Kim jestem? Moje cele i wartości.
16. Uzależnienie od Internetu i mediów
17. Substancje uzależniające: alkohol, narkotyki, i papierosy. (2h)
18. Bezpieczeństwo na wakacjach.
KLASA II
WSO – przypomnienie, omówienie zmian. Organizacja roku szkolnego.
2. Moje wakacje…
3. Poznajemy różne zachowania i ich konsekwencji: asertywność, uległość, agresja. (2h)
4. Zdrowy styl życia.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
str. 13/13
Efektywne podejmowanie decyzji.
Rozterki nastolatka.
Uczucia i emocje.
Wolontariat – dlaczego warto działać?
Komunikacja – o aktywnym słuchaniu.
Cyberprzemoc.
Anoreksja – choroba duszy i ciała.
Działania sekt.
Moje kompetencje i umiejętności.
Działam w grupie – o rolach grupowych (2h)
Czego oczekuję od życia…
Zapobieganie nowotworom.
Rola mediów w dzisiejszym świecie.
Higiena ciała i ducha.
Czy przyjaźń jest możliwa?
Poznajemy różne zachowania i ich konsekwencji: asertywność, uległość, agresja. (2h)
Bezpieczne wakacje.
KLASA III
WSO – przypomnienie, omówienie zmian. Organizacja roku szkolnego.
2. Prawo jazdy – podejść do tego rozsądnie.
3. Polak w UE.
4. Choroby cywilizacyjne – depresja.
5. Wejście w dorosłość – prawo wyborcze.
6. Wejście w dorosłość – Konstytucja RP.
7. Jak radzić sobie z agresją?
8. Odpowiedzialność za przekaz życia,
9. Tolerancja we współczesnym świecie.
10. Depresja – choroba XXI wieku.
11. Substancje uzależniające – narkotyki, alkohol itp.(2h).
12. Uzależnienie od sieci.
13. Pomagam innym.
14. Jak Cię widzą, tak Cię piszą…
15. Mój talent.
16. Ulubiony przepis – moja kuchnia.
17. Wolontariat – dlaczego warto działać?
18. Na krawędzi ryzyka (sporty ekstremalne).
19. Bezpieczne wakacje.
KLASA IV
2. Przygotowanie do matury – procedury.
3. Kogo potrzebuje dziś i będzie potrzebował rynek pracy?
4. Ja na rynku pracy – umiejętności, zalety (2h)
5. Wymagania i kryteria przyjęć na uczelnie wyższe.
6. Techniki uczenia raz jeszcze – w przygotowaniu do egzaminów zewnętrznych.
7. Sztuka autoprezentacji (2h).
8. AIDS – film Philadelfia
9. Omówienie problematyki filmu.
10. Mój życiowy wzorzec.
11. Transplantologia: dawca organów.
12. W kraju czy zagranicą?
13. Wybór drogi życia.
14. Zagrożenia współczesnego świata – przestępczość. Świadomość prawna.
15. Cztery lata razem…

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ NR 1 IM

Transkrypt

Podobne dokumenty

Specjalistyczny Szpital Wojewódzki w Ciechanowie

Generuj PDF - KPP Szamotuły

Informacja o wyborze najkorzystniejszej oferty

Regulamin

Obóz sportowy we Wronkach

OBSZAR KOMPETENCJI IV: ROZWÓJ INTELEKTUALNY

Projekt Orkiestra Niderlandy zagra we Wronkach! 6

Program wychowawczy LO cz.1

program wychowawczy medycznego studium zawodowego