Program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM NR 2
. Obejmuje on wszystkich uczniów Gimnazjum Nr 2 w śurominie .Praca z młodzieŜą prowadzona jest metodami aktywnymi –
poprzez aktywność własną tj. zdobywanie wiedzy , zmianę przekonań , zachowań oraz rozwój osobisty ucznia .
Główne załoŜenia programu
Program Wychowawczy Szkoły opiera się na załoŜeniach wizji szkoły, będzie szkołą krzepiącą idee humanistyczną...
Będąc szkołą propagującą idee integracji, chcemy dąŜyć do tego, aby nasi wychowankowie uczyli się i wychowywali w atmosferze
wzajemnej tolerancji, poszanowania prawa do godności osobistej. W swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i
opiekuńczych kierujemy się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelska. Zadania do realizacji załoŜeń
programu wychowawczego w klasach I-III zostały opracowane oddzielnie do poszczególnych poziomów kształcenia. W oparciu o
cele operacyjne i zadania szczegółowe kaŜdy wychowawca klasy układa własny plan wychowawczy, uwzględniając specyfikę i
potrzeby własnego zespołu klasowego.
CELE OGÓLNE I SZCZEGÓŁOWE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO :
1
•
•
•
•
•
•
kształcenie woli ucznia i zaspakajanie potrzeby przeŜywania sukcesów
- uczeń staje się obowiązkowy i wytrwały w swoich działaniach
- uczeń staje się odpowiedzialny za siebie i innych
- uczeń bierze aktywny udział w Ŝyciu grupy, klasy i szkoły
- uczeń umie wyznaczyć sobie cele do zrealizowania i osiągnąć je
- uczeń wierzy we własne siły, dzięki czemu osiąga sukcesy
kształtowanie środowiska sprzyjającego uczeniu się - rozwijanie motywacji uczniów jako jednej z najwaŜniejszych sił
ukierunkowujących działania uczniów
- uczeń umie współpracować w grupie i zespole
- uczeń jest tolerancyjny i pomaga swoim koleŜankom i kolegom
- uczeń umie rozpoznać potrzeby innych i zająć wobec nich właściwą postawę
- uczeń rozumie, Ŝe wspólnota taka jak środowisko szkolne czy lokalne pełnią waŜną rolę w Ŝyciu człowieka
- uczeń szanuje innych ich godność i indywidualność
- uczeń dostrzega i interpretuje przyczyny swoich sukcesów lub poraŜek, co stanowi główny wyznacznik motywacji
osiągnięć
wspieranie rozwoju fizycznego i zdrowotnego ucznia
- uczeń umie dbać o własną sprawność fizyczną, umie racjonalnie zaplanować i wykorzystać swój czas wolny
- uczeń potrafi dbać o higienę osobistą i swój wygląd, umie zachować się w sposób nie zagraŜający zdrowiu i bezpieczeństwu
- uczeń potrafi stosować zasady prawidłowego odŜywiania
- uczeń zna i stosuje w praktyce zasady ruchu drogowego
przygotowanie do Ŝycia w rodzinie
- uczeń rozumie i docenia wartość rodziny w Ŝyciu osobistym człowieka
- uczeń poznał i akceptuje swoją płciowość
- uczeń rozumie swoje emocje, dotyczące koleŜeństwa i przyjaźni
wspieranie rozwoju intelektualnego ucznia
- uczeń umie uczyć się, pracować samodzielnie i twórczo, rozwijać swoje zdolności i zainteresowania
- uczeń umie wypowiadać się i samodzielnie wyszukiwać potrzebne mu informacje
- uczeń umie zastosować w praktyce wiedzę teoretyczną
wspieranie rozwoju psychicznego ucznia
- uczeń poznał swoją sferę uczuciową, umie myśleć wartościująco
- uczeń umie ocenić własne postępowanie i panować nad własnymi emocjami
2
•
•
•
- uczeń umie wyciągnąć właściwe wnioski bez wpływu emocji
- uczeń zachowuje poprawne kontakty z ludźmi,, jest otwarty i ufny
- uczeń zna i stosuje zasady prawidłowego komunikowania się z ludźmi
- uczeń rozpoznaje i akceptuje pozytywne wzorce zachowania, wykorzystuje je w swoim Ŝyciu
przygotowanie do Ŝycia we współczesnym świecie przyrody - młody ekolog
- uczeń rozumie zaleŜności istniejące w środowisku przyrody, dostrzega zmiany tam zachodzące
- uczeń umie zachować się właściwie w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody
- uczeń poczuwa się do odpowiedzialności za środowisko naturalne, zna mechanizmy i skutki niepoŜądanych zmian
zachodzących w nim
przygotowanie do Ŝycia we współczesnym świecie techniki i mediów
- uczeń rozpoznaje swoje predyspozycje techniczne, umie posługiwać się prostymi urządzeniami technicznymi
- uczeń przygotowany jest do Ŝycia w społeczeństwie informatycznym i informacyjnym
- uczeń umie świadomie i odpowiedzialnie korzystać ze środków masowej komunikacji
- uczeń zna i wykorzystuje w praktyce podstawowe zasady posługiwania się komputerem i technologią informacyjną
kształtowanie postaw patriotycznych
- uczeń poznaje i szanuje dorobek kulturalny swojego regionu i państwa
- uczeń bierze czynny udział w tworzeniu Ŝycia kulturalnego szkoły i środowiska lokalnego
3
Lp.
Cele główne
1. Wszechstronny rozwój osobowy w
wymiarze:
a)rozwój osobisty
b)współpraca z drugim człowiekiem
Tematyka zajęć
1.Porozumiewanie się z drugim człowiekiem
2.Pozytywne myślenie
3.Odreagowanie złych uczuć
4.Moje potrzeby
5.Podaj dłoń
6.Rozpoznawanie własnych uczuć i
poszerzanie repertuaru sposobów rozładowania
napięć
7.Wzbudzenie motywacji w pracy nad sobą
8.Umiejętności radzenia sobie z trudnościami
9.Wzmacnianie własnej toŜsamości i poczucie
własnej wartości
1.Uaktywnianie pozytywnego myślenia o
innych (rodzicach, kolegach)
2.Uczenie się otwartego komunikowania się
3.Zwiększenie uczucia solidarności grupowej
4.Uświadomienie własnego wkładu w rozwój i
funkcjonowanie grupy
5. Uświadomienie uczniom jakim osobom w
swoi8m otoczeniu są bliskie, na kogo mogą
liczyć, kogo lubią i kogo kochają
6.Analiza ról podejmowanych w grupie przez
poszczególnych członków
7.Doskonalenie umiejętności komunikowania
się i odczytywania sygnałów niewerbalnych
8.Rozwijanie empatii
9.Rozwój wiedzy o emocjach
Odpowiedzialni za realizację
Wychowawcy klas
Nauczyciel biologii
Nauczyciel wos
Pedagog szkolny
Wychowawcy klas
Nauczyciel biologii
Nauczyciel wos
Pedagog szkolny
4
c)zdrowotnym
1. Jak sobie radzić ze stresem?
2. Problemy wieku dojrzewania.
3. Bodźce pobudzające psychoseksualną
wraŜliwość.
4. Czynne słuchanie jako metoda poznawania
trudności i przeŜyć innych ludzi.
5.Nałogi a silna wolna i zdrowie.
6.Skutki uzaleŜnień od papierosów, alkoholu i
narkotyków.
7.Uświadomienie wartości zdrowego Ŝycia i
troszczenie się o siebie
8.Przekzanie informacji na temat
mechanizmów uzaleŜnień i leczenia
Wychowawcy klas
Nauczyciel biologii
Nauczyciel wos
Pedagog szkolny
Wychowawcy klas
Nauczyciel biologii
Nauczyciel wos
Pedagog szkolny
d)społecznym
e)kulturowy
1.Radzenie sobie z własną i cudzą agresją
2.Hierarchia wartości w moim Ŝyciu.
3.Czego się boję i o co się niepokoję?
4.Co jest celem mojego Ŝycia?
5.Ćwiczenie zachowań asertywnych
6.Ty i inny człowiek
7.Nawiazywnie znaczącego osobistego
kontaktu
8.Ludzie wokół ciebie
9.Kontakt jako realizacja osobistych potrzeb
10.Ja ty jesteśmy róŜni
Wychowawcy klas
Nauczyciel biologii
Nauczyciel wos
Pedagog szkolny
1.Patrzymy na świat przez pryzmat własnych
doświadczeń
5
2.KaŜdy z nas ma prawo do prywatności
3.Rozumienie innego człowieka
4.Rozumienie w sytuacji pomagania
5.Jak uczyć się kontaktu z samym sobą
6.Prawo do istnienia. Jestem i mam do tego
prawo
7.Akceptowanie samego siebie
2. Kształtowanie postaw
a) uczniowskich
b) patriotycznych
c) obywatelskich
1. Prawa i obowiązki ucznia
2. Relacje międzyludzkie w grupie
uczniowskiej
3. KoleŜeństwo, przyjaźń i wzajemne relacje
między uczniami.
4. Organizacja samorządności uczniowskiej w
gimnazjum.
5. Systematyczne organizowanie apeli
porządkowych
1. Czym jest patriotyzm?
2. śuromin- moja mała ojczyzna. Historia
mojego miasta. Wycieczki do BieŜunia,
Mławy, Opinogóry
3. Dbałość o kulturę języka.
4.Uroczyste apele z okazji rocznic i świąt
narodowych
Wychowawcy klas i nauczyciele
uczący w szkole, opiekun SU,
dyrektor szkoły
1. „Ludzie stąd”- zasłuŜeni dla środowiska i
narodu
2. Jakie sprawy moŜna załatwić w Urzędzie
Gminy i Miasta oraz Powiatu
Nauczyciel j. polskiego, wos,
historii
Nauczyciel historii, wos,
Wszyscy nauczyciele
6
d) prorodzinnych
3. Decyzja większości- czy zawsze słuszna?
4. Wartości demokratyczne- harmonia czy
konflikt?
1. W mojej rodzinie uczę się miłości.
2. Wartości tradycje rodzinne.
3. Konflikty międzypokoleniowe.
4.Moje prawa i obowiązki w rodzinie.
5. Dojrzewam do rodzicielstwa.
3. Rozwijanie wraŜliwości na problemy
1. Potrzeby człowieka i ich zagroŜenia
środowiska, dostrzeganie zmian zachodzących wynikające z rozwoju cywilizacji
w środowisku oraz ich wartościowanie
przemysłowej.
2. Hałas a nasze zdrowie i samopoczucie.
3. Wykorzystanie surowców wtórnych.
4. Co dobrego moŜemy zrobić na rzecz
środowiska?
5. Dbałość o estetykę i wygląd swojej szkoły.
4. Umiejętność korzystania z róŜnych źródeł
1. Jak zdobywać informacje i jak z nich
informacji.
korzystać.
2. Przydatność wiarygodności informacji.
3. RóŜne sposoby komunikacji.
4. Internet- korzyści zagroŜenia.
5. Kształtowanie umiejętności praktycznego
1. Udział w konkursach przedmiotowych
wykorzystania zdobytej wiedzy.
2. praca w kołach przedmiotowych
Nauczyciel biologii, wos,
wychowawcy klas
Nauczyciel biologii, geografii,
wszyscy nauczyciele
Nauczyciel informatyki, wszyscy
nauczyciele
Wszyscy nauczyciele
7
Przewidywane efekty oddziaływań wychowawczych :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
uczeń rozumie wagę wyznaczania celów, potrafi je określić i dąŜy do ich osiągania,
potrafi dokonywać samooceny i samokontroli,
umie współpracować z rówieśnikami i dorosłymi,
okazuje szacunek i chętnie pomaga osobom potrzebującym,
przyjmuje pomoc jako objaw koleŜeństwa i stara się ją odwzajemnić,
ma świadomość swoich zalet i wad,
zna swoje prawa i obowiązki, potrafi respektować prawa innych,
zna i stara się stosować zasady dobrego wychowania,
wie do kogo powinien się zwrócić o pomoc w trudnej sytuacji,
zna formy odmowy innym osobom,
wie, jak moŜna okazywać swoje uczucia,
zna i stara się stosować zasady dobrego wychowania,
próbuje samodzielnie rozwiązywać problemy,
podejmuje aktywność na rzecz klasy i szkoły,
chce i wyraŜa potrzebę działania w klasie jako grupie rówieśniczej,
doświadcza współzaleŜności i współodpowiedzialności za działania grupy,
zna zasady bezpiecznego poruszania się po szkole i jej najbliŜszej okolicy,
wie, Ŝe odpowiednie Ŝywienie i higiena są waŜne dla zdrowia i rozwoju,
zna i korzysta z róŜnych form spędzania wolnego czasu,
potrafi znaleźć pomoc w sytuacjach zagroŜenia i wypadku,
posiada podstawowe informacje o zmianach fizycznych i emocjonalnych okresie dojrzewania,
zna swoje prawa i obowiązki w rodzinie,
ma szacunek do historii i symboli narodowych, regionalnych wie jak s ię wobec nich zachować,
nie dewastuje mienia społecznego,
wykazuje chęć poznania ojczystego kraju i jego tradycji w dobie integracji europejskiej,
rozumie potrzebę krytycyzmu wzorców proponowanych przez środki masowego przekazu.
8
MODEL, WIZERUNEK ABSOLWENTA
GIMNAZJUM
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
wraŜliwy na piękno, reaguje na krzywdę innych
akceptuje innych
asertywny
umie pracować w zespole
komunikatywny
szanujący tradycje
sprawny fizycznie
dobry patriota i obywatel
odpowiedzialny
korzysta z róŜnych źródeł wiedzy
szanuje środowisko naturalne
kulturalny
samodzielny
światły Europejczyk
dąŜy do ciągłego rozwoju
potrafi rozwiązywać problemy
tolerancyjny
odpowiedzialny
porozumiewa się w co najmniej jednym języku obcym
otwarty
potrafi określić swoje mocne strony
umie podejmować decyzje
reprezentuje pozytywną postawę wobec pracy
9