Uzasadnienie przystąpienia do konkursu

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju
przedszkola nr 287 „ Piotrusia Pana” w Warszawie
Opracowała: Lilia Brzezińska
Opracowując koncepcję funkcjonowania i rozwoju przedszkola postanowiłam
nakreślić dotychczasowe osiągnięcia, dzień dzisiejszy i przyszłość. Pragnę w tym
miejscu podkreślić pełną identyfikację z całym personelem osób pracujących w
przedszkolu.
Przedszkole nr 287 w Warszawie powstało we wrześniu 1973r.
Dziś to wspaniała placówka dla wychowania małych dzieci. W przedszkolu
funkcjonują sześć oddziałów, liczba dzieci uczęszczających do naszego przedszkola
jest stała i ma tendencję wzrostową.
Placówka cieszy się wśród rodziców dobrą opinią. Jej atuty to: dobre
położenie, dogodny dojazd, duży, zielony pięknie zadrzewiony ogród, dobrze
wyposażony
w
sprzęt;
życzliwa
atmosfera
sprzyjająca
zabawie
i
pracy,
wykwalifikowany personel.
Poprzednie 5 lat obfitowały w różnorodne przedsięwzięcia począwszy od
zmian wizerunku przedszkola :
- generalnego remontu budynku przedszkola
- modernizacji ogrodu przedszkolnego.
Jako dyrektor wzbogaciłam
bazę przedszkola w meble, zabawki, sprzęt
sportowy, różnorodne kąciki zainteresowań, place zabaw, książki oraz pomoce
dydaktyczne.
Doposażyłam placówkę nowoczesnymi mediami edukacyjnymi umożliwiającymi
realizację przyjętych programów nauczania i wychowania. Szczególnie zwiększyłam
dostęp do komputerów, internetu i programów multimedialnych (nowe komputery,
tablica multimedialna, projektor, programy edukacyjne itp.)
Przed objęciem przez mnie funkcji dyrektora w pierwszej kadencji stworzyłam
koncepcję
funkcjonowania
i
rozwoju
placówki
przedszkolnej
pod
nazwą
„Przedszkole z KULTURĄ”.
Na podstawie tej koncepcji powstał program wychowawczy „ Z Kulturą na co
dzień”, który z powodzeniem jest realizowany do dziś. Celem tego programu jest:
wychowanie cywilizowanego i kulturalnego człowieka,
wzrost kultury w obcowaniu z ludźmi,
wyposażenie wychowanków w wiedzę na temat kulturalnego zachowania się
w różnych sytuacjach,
przekonanie, że kultura osobista zdobi i ułatwia życie,
wyrabianie szacunku dla siebie i innych.
Równolegle wdrożyliśmy, dobrze wpisujące się w koncepcję funkcjonowania i
rozwoju placówki, ogólnopolskie programy wychowawcze pani Ireny Dzierzgowskiej
oraz Mirelli Nawrot: „ Optymistyczne przedszkole” oraz „ Kraina dzieci w Europie bis”.
Właściwe wykonanie programów potwierdzone zostało otrzymaniem
Certyfikatów Jakości Pracy.
Ale nie chcemy poprzestać tylko na wychowaniu. Jednym z najważniejszych
zadań naszego przedszkola jest zapewnianie dzieciom stałego kontaktu z
KULTURĄ w szerokim tego słowa znaczeniu: literaturą piękną ,teatrem, plastyka i
muzyką.
I Literatura piękna i teatr:
Przedszkole bierze aktywny udział w kampanii „ Cała Polska czyta dzieciom”.
Wykorzystujemy w codziennej pracy z dziećmi przykłady pochodzące z
literatury pięknej, jako punktu wyjścia do prowadzenia zajęć wszelkiego
rodzaju.
Wdrożono własny teatralny program wspomagający - „ Baśniowa kraina –
wszystko od bajki się zaczyna”.
Nawiązano stały kontakt z Biblioteką Publiczną, dzięki czemu starsze grupy są
stałymi bywalcami miejscowej biblioteki.
Systematycznie odbywają się imprezy o charakterze teatralnym: małe formy
inscenizacji,
przedstawienia
organizowane
przez
wystawione
rodziców,
spektakle
siłami
teatralne
własnymi,
teatrzyki
wystawiane
przez
profesjonalne zespoły.
Organizujemy również edukacyjne wyjścia dzieci do teatru.
II Plastyka:
Realizowany jest własny wspomagający program plastyczny „Piękny świat”.
Systematycznie organizowane są wernisaże i wystawy prac dzieci.
Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci.
Corocznie
przedszkole
jest
organizatorem
dzielnicowego
konkursu
plastycznego „Polska – moja Ojczyzna”.
Przeprowadzane są dodatkowe bezpłatne zajęcia plastyczne.
III Muzyka:
Zajęcia
umuzykalniania
prowadzone
przez
wysoko
kwalifikowanego
instruktora w przeszłości członka zespołu pieśni i tańca „ Mazowsze”,
Dla grup starszych coroczne organizowane wycieczki do Żelazowej Woli.
Przybliżanie i zapoznawanie dzieci i rodziców z twórczością mniej znanych
kompozytorów np. Tekli Bondarzewskiej – Baronowskie.j
W przedszkolu odbywają się koncerty z udziałem zawodowych muzyków.
Dzieci
o
wyjątkowych
zdolnościach
biorą
udział
w
różnorodnych
dzielnicowych konkursach oraz przeglądach muzycznych.
Staramy się zapewnić wszystkim dzieciom warunki pozwalające rozwijać ich
naturalną potrzebę działania i tworzenia oraz indywidualne predyspozycje i talenty.
Opieramy
się
przede
wszystkim
na
gruntownej
realizacji
programowej Znakomitymi środkami w naszym przedszkolu
osiągnąć
powyższe
cele
są
powszechne
stosowane
podstawy
pomagającymi
metody
nauczania
przedszkolnego: R. Labana, K. Orffa, E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, W Scherbo , G.
Domana,
I Majchrzak.
Upowszechniając przykłady dobrej praktyki, współpracujemy z Warszawskim
Centrum Innowacji Edukacyjno-Społecznych i Szkoleń. Co roku organizujemy
otwarte zajęcia dla warszawskich przedszkoli. Ściśle współpracujemy również ze
szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia
nauczycieli, organizując w
przedszkolu praktyki studenckie.
Podczas swojej kadencji
podejmowałam
inicjatywy na rzecz środowiska
lokalnego:
- akcje charytatywne na rzesz :
Domu Samotnej matki na Białołęce, centrum Monar
Ośrodka dla Uchodźców na Bielanach,
Ośrodka dla zwierząt „ Na Paluchu”;
- a także inne formy współpracy:
udział w
II. Festiwalu Osiągnięć Bielańskich Szkół i Placówek
Oświatowych,
udział dzieci i nauczycielki z naszego przedszkola w filmie promującym
dzielnicę Bielany pt. „Moje Bielany”,
współpraca
z
Warszawskim
Centrum
Innowacji
Edukacyjno-
Społecznych i Szkoleń,
współdziałanie ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci
i
młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”,
Bielańskim Centrum Edukacji Kulturalnej,
ze strażą Miejską - programy profilaktyczne, szkolenia dal nauczycieli i
dzieci,
policją - programy profilaktyczne, bezpieczeństwo, ruch drogowy,
przedsiębiorstwem „Rebe” - zbiórka baterii oraz makulatury,
szkołami podstawowymi nr 289 oraz 293,
OPS - Bielany – pomoc dzieciom, rodzinom.
W najbliższym czasie chciałabym kontynuować kierunek rozpoczętych
zmian oraz wykorzystać doświadczenia minionych pięciu lat.
Przedszkole
Dzieci
Rodzice
Dyrektor
Personel
Koncepcja „ Cztery pory roku”
Drzewo jest synonimem życia i rozwoju.
Całością skończoną i samowystarczalną, w której każdy element
ma swoje miejsce oraz zadania i jest funkcjonalnie nie do
zastąpienia. Jest żywym organizmem, dla którego każda z czterech
pór roku jest koniecznym etapem w rozwoju.
Podobnym organizmem jest przedszkole. W jego rozwoju główną
rolę pełnią cztery elementy, podobnie jak pory roku w rozwoju
drzewa. Są to: dzieci i rodzice oraz dyrektor i personel.
DZIECI– LATO
Dzieci z powodu swojej naturalnej radości, aktywności i różnorodności,
kojarzą mi się z latem – najbarwniejszą, najbardziej witalną i ekspansywną porą
roku.
Naszym największym dobrem jest dobro dziecka. Przygotowujemy je do
odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Stwarzamy każdemu dziecku
szansę rozwoju jego możliwości. Pragniemy w każdym dziecku rozbudzać ciekawość
świata, ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą
wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji, otwarte na pomysły i
inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych
oryginalnych rozwiązań.
Nasze przedszkole jest otwarte na potrzeby i problemy każdego dziecka.
Przedmiotem szczególnej dumy i troski jest praca z dziećmi o specjalnych
potrzebach edukacyjnych. Od 5 lat przyjmujemy do przedszkola dzieci z wadami
słuchu oraz ściśle współpracujemy ze Stowarzyszeniem Rodziców i Przyjaciół dzieci
i młodzieży z wadą słuchu „Usłyszeć Świat”. Dzięki wysokim kwalifikacjom
nauczycieli, specjalnie wykształconych w tym kierunku, osiągamy bardzo dobre
rezultaty w adaptacji wychowanków z wadami słuchu oraz w ich przygotowaniu do
szkoły.
Zwracamy szczególną uwagę na rozwój psychofizyczny dziecka.
 Organizujemy zajęcia sportowe oraz rekreacyjne na świeżym powietrzu.
 Podejmujemy
działania w zakresie wybranych zagadnień dotyczących
profilaktyki zdrowia dzieci:
bierzemy udział w Ogólnopolskim Programie Edukacji Zdrowotnej „
Akademia Aquafresh”.
Udzielamy się
w programie profilaktyki przeciwpróchniczej
–
fluoryzacja 2 razy w roku.
Bierzemy pod uwagę potrzeby żywnościowe dzieci. Opracowujemy jadłospisy
w oparciu o konsultacje ze specjalistami do spraw nadzoru nad żywnością. „Zdrowy
Przedszkolak” to hasło kampanii na rzecz naturalnej diety, w której nasze
przedszkole bierze aktywny udział.
Zależy nam
na stopniowym i trwałym
wprowadzeniu nawyków żywieniowych, które korzystnie wpłynęłyby na zdrowie
naszych dzieci. Chcemy nadal dążyć do pozytywnej zmiany nieprawidłowych i
nie zawsze dobrych dla dziecka przyzwyczajeń.
Opierając
się
na
pasjach
i
zainteresowaniach
podopiecznych,
chciałabym wraz z zespołem nauczycieli kontynuować:
Rozwijanie naturalnego potencjału fizycznego dziecka przez udział w różnego
rodzaju formach działań ( zawody, konkursy, wycieczki).
Rozwijanie ekspresji twórczej przez umożliwianie dzieciom radosnej i
spontanicznej zabawy i stosowanie różnorodnych nowatorskich propozycji
edukacyjnych, takie jak : drama, pantomima, zabawa w teatr, pedagogika
zabawy, zajęcia metodą Orff”a i Labana, aktywne słuchanie muzyki wg Batti
Strauss
Rozwijanie
działalności
plastycznej,
ceramicznej,
dekoracyjnej
oraz
organizację stałych galerii prac dziecięcych, zdobiących wnętrze przedszkola.
Odkrywanie świata przyrody przez uwrażliwienie na je piękno poprzez zajęcia
badawcze i ekologiczne, m. in. kontynuacja realizacji Miejskiego Programu
Ekologicznego m. st. Warszawy
Przygotowanie dzieci do podjęcia dalszej edukacji i uczestnictwa w życiu
społecznym to podstawowe cele naszego przedszkola. Ważne jest, by dzieci
mogły uczyć się samodzielności myślenia i wyciągania wniosków, zauważyły
różnorodność postaw i charakterów, a przy tym budowały poczucie własnej
wartości.
Za miarę sukcesu naszych wysiłków uznamy, gdy nasi absolwenci i ich
rodzice z żalem rozstają się z naszym przedszkolem, zaś nasz absolwent
osiągnie gotowość szkolną i będzie wkraczał w progi pierwszej klasy pełny
zapału, optymizmu, otwartości i tolerancji na potrzeby innych.
RODZICE – JESIEŃ
Rodzice, ciągle jeszcze młodzi, choć już obarczeni obowiązkami,
pewnym zbiorem doświadczeń – czasami aktywni, a czasem bierni – kojarzą mi
się z migotliwymi barwami wczesnej jesieni.
Przedszkole to instytucja, której zadaniem jest wspieranie rodziców w procesie
wychowania i rozwoju dziecka. Dla dobra dziecka ważne jest, aby obydwie strony rodzina i przedszkole - współdziałały ze sobą i wzajemnie się uzupełniały.
Pragniemy wspólnie z rodzicami tworzyć najlepsze warunki rozwoju dzieci jesteśmy otwarci na oczekiwania rodziców i potrzeby wychowanków. Dobra opinia
rodziców o pracy przedszkola jest miarą jakości naszej pracy. Ważnym elementem,
zgodnej i owocnej współpracy jest poznanie wzajemnych oczekiwań względem siebie
i określenie zasad i form współpracy. Dla wielu nauczycieli, nawet tych
doświadczonym, współpraca z rodzicami nie jest zadaniem łatwym, bo wymaga od
nich otwartości, kreatywności, inicjatywy, dyspozycyjności, szczerości. Niemniej
jednak dobra współpraca z rodzicami jest dla nas bardzo ważną sprawą. Rodzice są
bowiem bezcennym źródłem informacji o dziecku, ale jednocześnie i oni mogą od
nauczyciela dowiedzieć się czegoś nowego o swoich pociechach, a przemyślana i
systematycznie prowadzona współpraca może przynieść duże korzyści: zarówno
dzieciom, ich rodzicom, jak i placówce przedszkolnej. Zadowolone dziecko to chętny
do współpracy i zadowolony rodzic. Rodzic, który widzi korzyści, jakie jego pociecha
czerpie z przebywania w przedszkolu, będzie chętny do współpracy.
Współdziałanie w procesie wychowawczym i edukacyjnym przedszkola i
środowiska rodzinnego to nasz priorytet, dlatego organizujemy różnorodne formy
współpracy w relacjach rodzic – nauczyciel:
Co roku we wszystkich grupach odbywają się zajęcia oraz zebrania
dla
rodziców o charakterze warsztatowym.
Organizujemy zebrania szkoleniowe z udziałem specjalistów z poradni
psychologiczno-pedagogicznej.
Bierzemy udział w ogólnopolskiej kampanii społecznej "Dzieciństwo bez
przemocy", akcji pod hasłem "Bite dzieci widzą świat inaczej".
Współuczestniczymy w
ogólnopolskiej kampanii „ Dobry Rodzic – Dobry
Start”.
Skutecznie zachęcamy
rodziców do udziału we wspólnych akcjach
charytatywnych np. „ I ty możesz zostać Świętym Mikołajem”, „ Pomagam, bo
lubię”, „ Oni czekają na naszą pomoc” oraz „ Góra grosza”.
Organizujemy
wspólne
festyny
rodzinne,
scalających
środowisko
przedszkolne .
Organizujemy wystawy wspólnych prac rodziców i dzieci.
Prowadzimy: kontakty indywidualne, zajęcia otwarte, kącik dla rodziców,
stronę internetową.
Wychodząc naprzeciw dzieciom i oczekiwaniom rodziców, nauczyciele przedszkola
stosują jeszcze jedną formę współpracy – są to spotkania adaptacyjne, których
celem jest szybsza adaptacja dziecka w nowym dla niego środowisku, zmniejszenie
stresu związanego z rozstaniem z rodzicami i lepszy kontakt rodziców i nauczycieli.
W zakresie współpracy z rodzicami będziemy kontynuować:
1. Ścisłą współpracę z rodzicami dotyczącą działań placówki.
2. Organizację
imprez
kulturalnych
i
okolicznościowych
(festynów
rodzinnych, wystaw, warsztatów, konkursów, akcji charytatywnych)
3. Udzielanie wsparcia i pomocy rodzinom znajdującym się w trudnej
sytuacji ekonomicznej przy współpracy Ośrodka Pomocy Społecznej
oraz Rady Rodziców.
DYREKTOR – ZIMA
Stanowisko niosące ze sobą dużą osobistą odpowiedzialność, narażone
na zmienne wiatry z różnych stron, jak samotne drzewo na szczycie góry.
Kojarzyć się może z górą lodową, z której widać tylko fragment działalności, a
reszta jest ukryta w morzu białego papieru, schowanego w segregatorach. Stąd
skojarzenie z zimą.
Kierowanie oświatą wiąże się z wieloma różnorodnymi problemami natury
socjologicznej, psychologicznej, technicznej, ekonomicznej czy administracyjnej.
Wraz z rozwojem techniki, nauki i kultury zmienia się poziom życia społeczeństwa, a
także system oświaty. Placówką oświatową przestaje już zarządzić dyrektor, który
tylko - choć gorliwie - wykonuje zalecenia ministra, kuratorium czy wydziału oświaty.
W obecnych czasach dyrektor musi być osobą, która liczy się ze zdaniem rodziców
swoich podopiecznych. Dziś trwa wyścig (czasami niestety niezdrowy) o jakość, czyli
o zadowolenie klientów przedszkola, którymi są rodzice i lokalna społeczność. W
związku z tym zmienia się model współczesnego dyrektora placówki oświatowej.
Dyrektor
otrzymuje
szeroki
zakres
obowiązków
i
zwiększa
się
jego
odpowiedzialność, ale by mógł temu sprostać, musi najpierw stać się prawdziwym
menedżerem, który posiada wiedzę, umiejętności zarządzania i kierowania,
kwalifikacje pedagogiczne oraz kompetencje ekonomiczne, prawne i psychologiczne.
A przede wszystkim musi pamiętać o tym, iż jest człowiekiem o określonej
osobowości, która wpływa na nauczycieli i ich podopiecznych.
Kieruję przedszkolem nr 287, starając się tworzyć dobry klimat, pobudzać do
twórczego myślenia nauczycieli, umiejętnie rozwiązywać problemy i konflikty,
pozyskiwać środki finansowe dla placówki.
Jako dyrektor, ale przede wszystkim jako człowiek, kieruje się szacunkiem dla
każdego
człowieka,
wrażliwością
na
jego
potrzeby
oraz
poczuciem
odpowiedzialności za
siebie i innych. Szacunek i godność dziecka oraz
przestrzeganie jego praw jest dla mnie sprawą priorytetową. Przywiązuję niezwykłą
wagę do okazywania szacunku drugiemu człowiekowi - dziecku, rodzicowi czy
pracownikowi przedszkola. Staram się wszystkimi moimi zawodowymi działaniami
oraz własną postawą uczyć wrażliwości na drugiego człowieka, poszanowania i
akceptacji dla jego indywidualizacji.
Problematykę wzajemnego szacunku, zrozumienie, empatii i akceptacji
uznaje za priorytet obecnie i w swojej przyszłej pracy w placówce.
Nawet najlepszy dyrektor nie zdziała zbyt wiele bez zespołu ludzi, którzy są
przygotowani do zawodu, akceptują jego osobę, sposób działania i wizję pracy, którą
przedstawia zespołowi, wykazując się kompetencją i profesjonalizmem. Taki właśnie
zespół ludzi znalazłam w swojej placówce.
Chcąc być dla niego autorytetem, staram się stale podnosić swoje kwalifikacje
i umiejętności
uczestnicząc w szkoleniach, kursach, warsztatach, aby być
wiarygodnym partnerem, budzącym szacunek i zaufanie.
Obrałam styl demokratyczny, nastawiony zarówno na pracowników jak i na
postawione zadania. Mam zamiar nadal poprzez swoje zaangażowanie i własny
przykład mobilizować mój zespół do twórczej i kreatywnej pracy. Nie poprzestanę
na osiągniętych wynikach. W swojej koncepcji kierowania przedszkolem nadal
chcę opierać się na ustalaniu priorytetów niezbędnych do organizacji i
funkcjonowania placówki pod kątem utrzymania jak najlepszego wizerunku, a
co za tym idzie spełniać oczekiwania rodziców i dzieci, władz oświatowych i
kuratoryjnych. Postaram się być nowoczesnym dyrektorem, menedżerem
placówki oświatowej, kierować zakładem pracy w sposób nowatorski, twórczy i
efektowny, chętnie współpracując z personelem, rodzicami i społecznością
lokalną.
PERSONEL- WIOSNA
Wiosna nieodparcie wiążę się ze wzrostem i rozkwitem. Wiosna skłania
do rozwoju, ciągłych poszukiwań oraz zmian, tak jak nauczyciele swoich
wychowanków.
W przedszkolu pracuje dobrze wykształcona kadra (12 nauczycieli), która stale
podnosi swoje kwalifikacje, pracuje z wielkim zapałem, ucząc się od siebie
nawzajem, wspierając się w działaniach, korzystając z wiedzy starszych koleżanek,
doskonaląc
się
w
metodyce
wychowania
przedszkolnego.
W
pracy
nad
wyrównywaniem szans edukacyjnych u dzieci wspierają nas specjaliści ( pedagog,
psycholog i logopeda). Warto też dodać, że kadra pedagogiczna to zespól
zaangażowanych i oddanych placówce ludzi, którzy znają specyfikę pracy z małymi
dziećmi, doskonale radzą sobie z komunikacją interpersonalną i wykazują się wysoką
kulturą osobistą. W pracy cenimy sobie profesjonalizm i wykorzystujemy
predyspozycje osobiste nauczycieli, ich pomysłowość i kreatywność.
W przedszkolu funkcjonują zespoły zadaniowe (d. s. bezpieczeństwa, d. s.
diagnozy przedszkolnej, pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz problemowe),
które podejmują decyzje związane z organizacją, działaniem i ewaluacją pracy
placówki. Pragniemy w dalszym ciągu kontynuować pracę zespołową, gdyż
uaktywnia ona potencjał nauczycieli, uczy dzielenia się wiedzą i umiejętnościami i
daje szansę na rozwój własnej placówki.
Połowę zatrudnionej kadry pedagogicznej stanowią młodzi stażem nauczyciele
(3 kontraktowych i 2 stażystów). W tej sytuacji dostrzegam potrzebę podnoszenia
nieustannie wiedzy młodych nauczycieli w zakresie umiejętności wychowawczych,
poznania technik radzenia sobie z agresją dzieci oraz komunikacji z rodzicami.
Planuję w dalszym ciągu kontynuację działań WDN, organizację zajęć otwartych,
śledzenie oferty firm szkoleniowych, uczelni wyższych i organizacja szkoleń na
terenie
przedszkola.
Pragnę
zwiększyć
edukacyjne
wykorzystywanie
wśród
nauczycieli potencjału komputera i nierozerwalnie z nim związanych programów.
Jako dyrektor dołożę wszelkich starań, aby stworzyć warunki dla podnoszenia
kwalifikacji zawodowych personelu zgodnie z oczekiwaniami i potrzebami
placówki.
W
przyszłości
studenckich
warszawskich
i
zajęć
chcemy
otwartych
przedszkoli.
utrzymać
dla
Chcemy
tradycję
studentów
nadal
organizacji
oraz
dla
uczestniczyć
praktyk
nauczycieli
w
akcjach
charytatywnych i wspierać działania na rzecz ochrony środowiska oraz
wspomagać siebie i rodziców w trudach dnia codziennego.
Rada Pedagogiczna przy życzliwym wsparciu rodziców oraz rzetelnej
pracy pozostałych pracowników przedszkola kształtuję codzienny dzień
placówki. Dzięki rzeczywistemu współdziałaniu wszystkich wymienionych
podmiotów jesteśmy obecnie przedszkolem z dużym potencjałem.
Lilia Brzezińska