plan pracy wychowawczo- dydaktyczno

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNOOPIEKUŃCZEJ PRZEDSZKOLA KOLUMBUS NA
ROK SZKOLNY 2013/2014
Powiedz mi , a zapomnę.
Pokaż mi , a zapamiętam.
Pozwól mi wziąć udział, a zrozumiem.
Konfucjusz
TEMAT : PODRÓŻE Z CIESZKIEM
z cyklu „Tośmy się dziś znowu nacieszyli
światem”
Na motywach książki Zdenek Sverak „Ucieszki Cieszka”
Rok szkolny 2013/2014 poświęcony jest w szczególności pobudzaniu i
wyzwalaniu zainteresowań dzieci książką, atlasem, mapą, globusem - ważnymi
źródłami wiedzy o świecie oraz informacji z różnych dziedzin życia. Książki w
tym roku stają się naszymi ważnymi przyjaciółmi, którzy uczą , bawią i
wychowują nas.
Poznamy dzięki nim różne kraje, ciekawą muzykę,
niekonwencjonalne potrawy, tropikalne owoce, dziwne imiona, dzieci o różnych
kolorach skóry, bajki z różnych stron świata. Pod koniec roku zorganizujemy
konkurs na szopkę betlejemską i dowiemy się co się kryje pod nazwą Betlejem.
W drugim półroczu odkryjemy różne środki lokomocji oraz poznamy ich
najciekawsze historie. Ponadto wyruszymy w podróż w głąb siebie w celu
odkrycia fascynującego świata emocji, marzeń , pragnień i talentów.
1
SYTUACJE EDUKACYJNE
1.Rozwijanie zainteresowań
przyrodniczo-geograficznych oraz
zdobycie umiejętności poznawania
różnorodnych stanów emocjonalnych,
kierowania emocjami, a także
kształtowanie gotowości do nauki
czytania i pisania oraz wspomaganie
rozwoju umysłowego i dzieci poprzez
słowo czyli
- dobór odpowiedniej literatury
dziecięcej;
- rozwój komunikacji werbalnej;
- nabywanie umiejętności
rozpoznawania i
nazywania różnych stanów
emocjonalnych takich
jak:
 Rozwijanie wiary w siebie;
 Samoakceptacja;
 Rozbudzanie ciekawości
poznawczej;
 Kształcenie umiejętności
porozumiewania się, zawierania
kompromisów.
 Doskonalenie umiejętności
współdziałania i współpracy.
Wprowadzanie dziecka w świat wartości
pozytywnych za pomocą baśni, bajek,
legend i opowiadań;
- rozpoznawanie i nazywanie
pozytywnych i negatywnych cech
charakteru postaci literackich;
- aranżowanie sytuacji
wychowawczych i tworzenie
otoczenia dziecka poprzez
wprowadzanie go w świat wartości
uniwersalnych, ogólnoludzkich;
- nabywanie umiejętności
prawidłowego formułowania swoich
ocen i sądów z zachowaniem
podstawowych zasad asertywności;
- kształtowanie empatii poprzez
zabawy w role, próby wcielania się w
postacie literackie;
- nabywanie kompetencji
komunikacyjnych, ułatwiających
porozumiewanie się nt. uczuć,
odczuć, myśli, emocji, bez
krzywdzenia innych osób;
Dostrzeganie i rozumienie wartości
SPOSOBY REALIZACJI
Praca z książką, mapą, globusem,
atlasem, albumem;
Poznanie postaci Cieszka- wyjazd do
tajemniczej księgarni „Bajka”,
kontynuacja pracy z tą lekturą w
przedszkolu;
Bajki i opowiadania terapeutyczne, J.
Duszyńska „Cudaczek- Wyśmiewaczek”,
D. Wawiłow- opowiadania, R. Nortman
„Gry i zabawy przeciwko agresji”, „365
zabaw kształtujących inteligencję
emocjonalną dziecka”- wyd. zbior.,
baśnie, bajki, legendy, poezja- dzieła
wybrane.
Nabywanie kompetencji
komunikacyjnych werbalnych i
niewerbalnych oraz poznanie i
stosowanie zasad partnerskiego
funkcjonowania w grupie społecznej.
Wykorzystanie naturalnych sytuacji
zachodzących w ciągu dnia w
przedszkolu dla kształtowania postaw
poprawnego współżycia w grupie.
Ukazywanie wartości takich jak: dobro,
miłość, przyjaźń, prawda, piękno itp.
Poprzez ukazywanie przykładów z życia,
filmu, literatury (baśnie z morałem).
Motywowanie i zachęcanie dzieci do
właściwych zachowań , uczenie
radzenia sobie ze stresem i emocjami
negatywnymi, pokazywanie emocji
negatywnych w świetle odczuwania
gniewu, lęku, smutku- jako stanów
naturalnych.
Wykorzystanie w pracy na co dzień
stempelków i naklejek motywacyjnych
Eliminowanie odruchów złośliwości,
drwin, egoizmu i agresji w stosunku do
innych dzieci. Spontaniczne pomaganie
innym i odczuwanie satysfakcji. Praca
nad umiejętnością zadośćuczynienia,
przeproszenia w przypadku
wyrządzenia komuś szkody.
Stosowanie zagadek słownych, nauka
rymowanek , pojmowanie znaczenia
2
koleżeństwa.
- wdrażanie do bycia odpowiedzialnym
za swoje błędy, zachowanie;
- rozumienie roli książki w życiu
człowieka;
2.Rozwijanie zainteresowań
przyrodniczo-geograficznych oraz
zdobycie umiejętności poznawania
różnorodnych stanów emocjonalnych,
kierowania emocjami, a także
kształtowanie gotowości do nauki
czytania i pisania oraz wspomaganie
rozwoju umysłowego i dzieci poprzez:
Sztukę czyli
Wspieranie aktywności plastycznej
poprzez wyposażenie dzieci w
różnorodne środki wyrazu, wzbogacanie
ich przeżyć, wyzwalanie emocji.
Stwarzanie swobodnej, akceptującej i
twórczej atmosfery.
- odkrywanie własnych możliwości
twórczych i kształtowanie postawy
twórczej.
Rozwijanie wrażliwości estetycznej,
umiejętności odbierania przedmiotów i
zjawisk w sposób polisensoryczny .
- rozwijanie wyobraźni plastycznej,
stwarzanie okazji do podzielenia się
spostrzeżeniami.
- Wyrażanie swoich przeżyć i wiedzy o
otaczającym świecie. Próby
ukazywania akcji, przedstawienia
ludzi, zwierząt, roślin rzeczy i
zjawisk w pracach nt. inspirowany
literaturą, muzyką, obrazem,
nastrojem, przeżytym
doświadczeniem itp.
Podejmowanie różnych zabaw w
kontakcie ze środowiskiem:
społecznym, przyrodniczym,
kulturowym z literaturą, filmem,
teatrem, biurem koncertowym;
prostych prawd ludowych i przysłów np.
„kto pod kim dołki kopie.., przyganiał
kocioł garnkowi, niesmiej się dziadku z
cudzego przypadku …” itp ;
Swobodna ekspresja połączona z
wykonywaniem prac plastycznych na
dowolny temat, zadania inspirujące,
koncentrujące ekspresję twórczą
dziecka na określonym temacie.
Wykorzystanie różnych technik, metod
plastycznych, jak np.; origami, kolaż,
wydzieranka, metoda palcowa. Praca z
plasteliną, woskiem, tuszem, ciastoliną,
kredą , węglem, kalką, pastelą;
Wyrażanie przedmiotów i zjawisk za
pomocą różnorodnych środków i technik
plastycznych.
Malowanie piękna przyrody w plenerze;
Wykorzystywanie naturalnych okazów
przyrodniczych w zajęciach
dydaktycznych- kasztany, muszle,
owoce, warzywa, produkty spożywcze ;
Obcowanie ze sztuką poprzez oglądanie
albumów, reprodukcji zdjęć, zwiedzanie
muzeum, słuchanie muzyki poważnej.
Odpowiedni dobór teatrzyków i
koncertów dla dzieci. Wykorzystywanie
zdolności do tworzenia analogii prostej,
personalnej, fantastycznej i
symbolicznej- szukanie symboli
wizualnych dla przekazywania istoty
zjawiska, uczuć, nastroju.
Zabawy tematyczne: inscenizowane i
twórcze, zabawy w teatr oparte na
swobodnej improwizacji ruchowej i
słownej. Zabawy z elementami dramy;
Dostrzeganie różnic pomiędzy hałasem,
a ciszą podczas zabaw z ciszą.
Wyciszanie się, odprężanie,
rozładowanie napięć- relaksacja,
muzykoterapia: „Cztery pory roku”,
„Nurkowanie z delfinami”, „Górski
potok. Wykorzystanie aranżacji
piosenek, tworzenie muzyki do wierszy,
opowiadań i obrazu.
Kształtowanie predyspozycji
muzycznych i wrażliwości muzycznej
dzieci poprzez różne formy muzyczne,
łączenie muzyki ze słowem, światłem,
obrazem.
- stworzenie warunków
umożliwiających przeżywanie i
wyrażanie różnych stanów
emocjonalnych poprzez odpowiedni
Wykorzystanie metod Weroniki
Sherbone, Kniessów, Labana.
3
dobór muzyki, zachęcanie dzieci do
eksperymentowania dźwiękiem.
- Wykorzystanie muzyki do relaksacji i
samoekspresji dzieci.
Poznawanie własnego ciała i przestrzeni
wokół niego, stwarzanie warunków do
współdziałania w grupie, panowania nad
własnym ciałem.
Zachęcanie do pantomimy, wyrażania
emocji, przeżyć, doświadczeń bez słów.
Szanowanie cudzej własności oraz
efektów własnej i cudzej pracy.
Tworzenie kącików relaksacyjnych,
Kącików przemyśleń- krzesło do
myślenia. Praca z mandalą. Poznanie
podstawowych zasad drzewoterapii.
3. Rozwijanie zainteresowań
przyrodniczo-geograficznych oraz
zdobycie umiejętności poznawania
różnorodnych stanów emocjonalnych,
kierowania emocjami, a także
kształtowanie gotowości do nauki
czytania i pisania oraz wspomaganie
rozwoju umysłowego i dzieci poprzez:
Ekologię:
*dostrzeganie i rozumienie związku
człowieka z przyrodą.
*obserwowanie piękna przyrody w
różnych porach roku, wczuwanie się w
nastrój panujący w przyrodzie
wywołany: pogodą, porą dnia,
krajobrazem.
-Poszerzanie wiedzy o świecie przyrody
ożywionej i nieożywionej.
-Umożliwianie dzieciom poznanie świata
roślin i zwierząt w różnych porach roku;
-Obserwowanie, wyróżnianie,
nazywanie, działanie w obrębie
ekosystemów dostępnych bezpośredniej
obserwacji, takich jak: las, łąka, staw,
ogród, pole, sad, park. Zdobywanie
informacji o wpływie negatywnej i
pozytywnej działalności człowieka.
- Zapoznanie dzieci z różnymi
gatunkami roślin i zwierząt stosownie
do wieku rozwojowego dziecka i
jego możliwości intelektualnych.
- Dostrzeganie wartości wizualnych i
dźwiękowych, bogactwa kolorystyki i
kształtów okazów przyrody,
niszczącej siły przyrody.
- Respektowanie sił natury.
Pomaganie dzieciom w poznawaniu
przyrody nieożywionej.
-Rozwijanie zachowań proekologicznych
w kontakcie ze środowiskiem
przyrodniczym.
- Zwrócenie uwagi dziecka na najbliższe
środowisko, poszanowanie drzew,
Spacery i wycieczki krajoznawcze po
najbliższej okolicy Poznania, wycieczka
do parku, ogrodu zoologicznego i
botanicznego.
Zabawy z lupą , lornetką,
kompasem, mikroskopem;
Zabawy badawcze;
Kąciki przyrodnicze,
Prace użyteczne w ogrodzie
przedszkolnym takie jak sadzenie
nasion, cebulek, podlewanie, grabienie,
edukacja matematyczna prowadzona z
wykorzystaniem naturalnych okazówprzeliczanie, szeregowanie ,
klasyfikowanie darów lasy, sadu,
ogrodu;
Podejmowanie prostych prac na rzecz
najbliższego środowiska społecznegoudział w akcjach „Sprzątanie świata”,
„Dokarmianie ptaków zimą”.
Inicjowanie samodzielnych działań
dzieci w naturalnym środowisku.
Wzbogacanie zaplecza badawczego w
albumy, lupy, przybory potrzebne do
zabaw badawczych.
Organizowanie celowych obserwacji
roślin i zwierząt, zabaw dydaktycznych,
tematycznych i twórczych.
Omawianie zwyczajów, sposobów
przygotowywania się do zimy przez
wybranych przedstawicieli : ptaków,
ssaków, owadów. Omawianie
mechanizmów zachowań zwierząt dziko
żyjących.
Korzystanie z płyt pt. „Głosy przyrody”.
Inicjowanie samodzielnych zabaw,
działań twórczych.
Wykorzystanie literatury, filmu, obrazu,
zabaw badawczych i hodowlanych.
Wdrażanie elementów drzewoterapii
oraz hipoterapii w pracy z dziećmi
4
kwietników, zieleńców. Wzbudzenie
zainteresowania dzieci opieką nad
ptakami.
-Zwracanie uwagi na nie śmiecenie oraz
zanieczyszczenie środowiska odpadami.
-Nadawanie imion własnych roślinom w
sali i ogrodzie przedszkolnym oraz
zwierzętom hodowanym i
obserwowanym w celu kształcenia
osobistego, uczuciowego stosunku do
roślin i zwierząt.
-Rozumienie znaczenia zieleni jako filtru
powietrza, dużych obszarów leśnych
jako „zielonych płuc” ,a także planety .
Dowiadywanie się o istnieniu i
znaczeniu Leśnych Parków Narodowych,
Rezerwatów Przyrody.
-Dostarczenie wiedzy, informacji dot.
przyczyn związanych z
zanieczyszczeniem środowiska
naturalnego: wody, powietrza, gleby.
Dostrzeganie wagi problemu.
- Zdobywanie informacji na bieżąco nt.
idei ruchu ekologicznego i działań ludzi
dorosłych zmierzających do ochrony
środowiska, jak np.: zakładanie filtrów
przemysłowych, używanie naturalnych,
nawozów, utylizacja śmieci,
oczyszczanie ścieków.
-Rozumienie, że człowiek jest częścią
przyrody i bez niej nie może żyć.
Spacery po najbliższej okolicy: park,
ogród zoologiczny, botaniczny.
Wykonywanie karmników , napełnianie
ich okruszkami po śniadaniu w zimie;
Korzystanie z odpowiednich kontenerów
, wrzucanie śmieci do pojemników na to
przeznaczonych.
Opieka nad zwierzętami w sali
przedszkolnej: rybka, chomik.
Zakup kwiatów doniczkowych i
pielęgnowanie ich w sali.
Prowadzenie obserwacji wyglądu liści w
okolicach ruchliwych ulic, fabryk.
Wypowiadanie się dzieci nt. roli roślin
jako źródła świeżego powietrza.
Wyciąganie wniosków i ustalenie z
dziećmi prostych sposobów
ograniczających zanieczyszczenia:
segregowanie odpadków, odkurzanie na
„mokro”, dokładne wycieranie butów,
mycie zabawek, zbieranie papierków,
powstrzymywanie się od
niepotrzebnego zrywania roślin, ich
części oraz niszczenia drobnych
zwierząt, jak : mrówki. Ograniczanie
odpadów poprzez oszczędzanie
materiałów.
Organizacja i czynny udział w akcjach
propagujących idee ekologiczne.
Włączanie się w akcje ekologiczne,
4. Kontynuacja stałej współpracy z
wykonywanie prac plastycznych,
rodzicami, z radą rodziców, z logopedą, plakatów. Tworzenie „wystawek
z psychologiem. Udzielenie pomocy
ekologicznych”.
psychologiczno-pedagogicznej dzieciom Uatrakcyjnienie ogrodu przedszkolnego
umieszczonych w rodzinach
i okolic przedszkola poprzez: sadzenie
zastępczych. Prowadzenie działań
krzewów i kwiatów.
kompensacyjnych wśród dzieci
Spotkania z psychologiem.
potrzebujących wsparcia ze strony
Nawiązanie współpracy z osobami
nauczyciela. Rozwój talentów, uzdolnień organizującymi wykłady pedagogiczne
i zainteresowań dzieci
dla Rodziców;
Pogadanki i zebrania z rodzicami.
5. Nawiązanie współpracy ze szkołą
Zorganizowanie tzw.” Drzwi Otwartych
Galileo, kontynuowanie współpracy z
dla dzieci i rodziców, którzy chcieliby
Przedszkolami Leonardo, Galileo i
zapisać dzieci do przedszkola.
Wesołą Pszczółką. Kontynuacja
Zapoznanie rodziców z planem pracy
współpracy z Domem Opieki
wychowawczo- dydaktycznej.
Społecznej, Odnowienie kontaktów z
Obchodzenie uroczystości rodzinnych w
Agencją Ochrony Środowiska ,
przedszkolu.
- realizacja projektu ekologicznego w
Zorganizowanie Festynu Rodzinnego.
ramach konkursu oraz ze schroniskiem Zajęcia otwarte dla rodziców.
5
dla zwierząt;
Kontynuacja udziału w akcji „Zbieramy
nakrętki dla Waldka”
Udział w III edycji Akademii Aquafresh”
Udział w programie Sanepidu „Moje
dziecko idzie do szkoły”
Udział w konkursie „Projekt- Eko
Odkrywcy”
Nawiązanie współpracy z agencją
organizującą praktyki zagranicznegoszczenie studentów z różnych stron
świata, poznanie ich zwyczajów, potraw
regionalnych, miejsc z których przybyli
do naszego przedszkola.
Konkurs na szopkę betlejemską
Zapraszanie dzieci ze szkoły i
przedszkoli na występy z okazji Świąt
Bożego Narodzenia, Dnia Dziecka;
Wirtualna adopcja zwierzątka za
schroniska;
Pogadanki ze stomatologiem, poznanie
metod zapobiegania próchnicy zębów;
bezpłatne badanie stomatologiczne
wszystkich dzieci na terenie
przedszkola;
Realizacja projektu pt. „ Dziecko w
krainie leśnej baśni” w przypadku
wygrania konkursu ekologicznego
Plan pracy wychowawczo-opiekuńczo-dydaktycznej na rok szkolny 2013/2014
został zatwierdzony do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej Przedszkola
Kolumbus Nr 1/2013/2013 z dnia 19.10.2012r. i uzyskał pozytywną opinię Rady
Rodziców w dniu 26.09.2013r.
6