Ewaluacja wewnętrzna - Zespół Szkół Nr 2 w Starych Pieścirogach

Zespół Szkół nr 2 w Starych Pieścirogach
Oddziały przedszkolne
Ewaluacja wewnętrzna
Temat ewaluacji:
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności
zgodnie z podstawa programową
Opracowali: Barbara Sotowicz
Mariola Ewa Zychora
Artur Gąsecki
Katarzyna Majewska
Barbara Jaskulska
Monika Sadłowska
Anna Golnik
Danuta Leśniak
Data sporządzenia: 20 05. 2012 r.
Raport przeznaczony jest dla:
1.
2.
3.
4.
Dyrektora szkoły
Rady Pedagogicznej
Rodziców
Opublikowany na stronie internetowej szkoły www.zsnr2.pl
Spis treści:
1. Opis przedmiotu badań.
2. Cel ewaluacji.
3. Założenia metodologiczne.
4. Analiza wyników badań.
5. Wnioski i rekomendacje.
Załączniki
1. Opis przedmiotu badań
Przedmiotem badań są działania szkoły umożliwiające dzieciom nabywanie umiejętności
i wiadomości zgodnie z podstawa programową. Poniższa ewaluacja ma ustalić, co można
zrobić aby oferta szkoły spełniała oczekiwania dzieci i rodziców, co wymaga zmiany, a co
doskonalenia.
2. Cel ewaluacji
Celem ewaluacji jest zebranie informacji na temat warunków umożliwiających nabywanie
umiejętności i wiadomości zgodnie podstawą programową.
3.
Założenia metodologiczne
Kryteria:
- zgodność z obowiązującymi aktami prawnymi
- dostępność dokumentów dotyczących omawianego zagadnienia
- stopień znajomości potrzeb dzieci związanych z nauczaniem i wychowaniem
- przestrzeganie zasad zawartych w przepisach szkolnych
- skuteczność stosowanych metod pracy i działań prowadzonych przez szkołę
Pytania kluczowe:
1. Czy programy realizowane w oddziałach przedszkolnych są zgodne z podstawą
programową?
2. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w oddziałach
przedszkolnych?
3. W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci?
4. Czy są formułowane i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć dzieci zgodnie z ich
potrzebami i możliwościami?
5. Czy sale zabaw są urządzone w sposób umożliwiający realizację podstawy
programowej?
6. Czy prowadzone przez nauczycieli zajęcia dodatkowe przyczyniają się do rozwijania
umiejętności dzieci?
7. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych dla dzieci.
3.1 Opis metod narzędzi badawczych
 ankieta – rodzice
 analiza dokumentów: sprawozdanie z realizacji programu wychowawczego i
programu profilaktycznego, analizę wyników wstępnej i końcowej diagnozy,
obserwacje dzieci, wytwory pracy dzieci – galeria, strona internetowa – galeria
zdjęć.
3.2 Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych
 opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej,
 opracowanie harmonogramu z ewaluacji wewnętrznej,
 przygotowanie narzędzi badawczych,
 przeprowadzenie badań,
 sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji wewnętrznej.
4.
Analiza wyników badań.
4.1 Wyniki z analizy dokumentów.
Z
podsumowania
informacji
zebranych
z
analizy
dokumentów
wynika,
że w oddziałach przedszkolnych dzieci nabywają umiejętności, które określone są w
podstawie
programowej
wychowania
przedszkolnego.
Programy,
według
których
organizowana jest praca w oddziałach, zostały pozytywnie zaopiniowane przez radę
pedagogiczną i dokonano oceny ich zgodności z podstawą programową. Warunki lokalowe
i wyposażenie umożliwiają realizowanie zadań opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznych,
zapewniają dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych,
przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych.
Podstawa programowa jest realizowana podczas zajęć dydaktycznych i w czasie zajęć
indywidualnych. Jak wynika z obserwacji, dzieci doskonalą umiejętności działania
samodzielnego i w zespole, rozwijają sprawności związane z samoobsługą i nabywają
właściwych nawyków higienicznych i kulturowych. Chętnie wchodzą w relacje
z rówieśnikami, potrafią się zgodnie bawić i przestrzegać podstawowych reguł
obowiązujących w dziecięcej społeczności. Dzieci wdrażane są, poprzez zastosowanie
różnych form pracy, do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych, znają podstawy
bezpieczeństwa w ruchu drogowym, znają zagrożenia otaczającego je świata i wiedzą,
jak właściwie zachować się w sytuacjach niebezpiecznych.
Codzienny pobyt dziecka w szkole odbywa się z udziałem zajęć ruchowych
organizowanych w ogrodzie szkolnym i poza nim. Dzieci uczestniczą w zajęciach ruchowych
organizowanych w sali oraz w zajęciach gimnastyki korekcyjnej. Działania twórcze dzieci
wspiera się podczas zajęć organizowanych w grupie oraz na drodze innych form
dodatkowych, np. udział w zajęciach rytmiki, czy lekcjach muzycznych.
Dzieci pod kierunkiem swoich wychowawców biorą czynny udział w różnego rodzaju
konkursach i pokazach artystycznych prezentując w ten sposób własne umiejętności
i zdolności.
W codziennej pracy z grupą nauczyciele, poprzez stosowanie tradycyjnych
i nowatorskich metod i technik pracy, wspierają rozwój mowy, sprawności manualnej oraz
myślenia i procesów poznawczych wychowanków. Dzieci wymagające dodatkowego
wspomagania uczestniczą w zajęciach logopedycznych oraz w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych. Dzieci również biorą udział w zajęciach nauki języka angielskiego.
W ciągu roku szkolnego organizowanych jest wiele działań z zakresu wychowania
rodzinnego i patriotycznego. Dzieci uczestniczą też w różnych formach pracy przybliżających
im środowisko naturalne i przyrodnicze (np. zajęcia w terenie). Nauczyciele stwarzają
dzieciom możliwość dowolnej zabawy i organizują kąciki zainteresowań, dbają o dekoracje
i kolorowy wystrój sal.
W oddziałach diagnozuje się i analizuje postępy i osiągnięcia dzieci. Nauczyciele
prowadzą systematyczną obserwację dziecka, a wynik odnotowują w arkuszach SGS i SGE-5.
Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w proces badania, analizowania, formułowania
i wdrażania wniosków. Wnioski z analiz wyznaczają kierunek pracy indywidualnej
z dzieckiem wymagającym dodatkowego wspierania rozwoju i z dzieckiem zdolnym.
Pozwalają również udzielać informacji i wspomagać w działaniach rodziców. Rodzice
informowani są o postępach i osiągnięciach dzieci podczas spotkań grupowych oraz na
drodze indywidualnych kontaktów. Rodzice dzieci podejmujących naukę otrzymują pisemną
informację o ich gotowości szkolnej.
4.2 Wyniki z analizy ankiety.
Z analizy ankiety wynika, że 43 rodziców, którzy ją wypełnili (na 49 dzieci
uczęszczających do oddziałów), zna ofertę zajęć i ogólnie jest zadowolona. Wśród
wymienionych zajęć dominowały: edukacja przedszkolna – 39 rodziców, religia – 33
rodziców i język angielski – 27 rodziców. Zajęcia dodatkowe organizowane według potrzeb
indywidualnych sprawiają ogólnie dużo zadowolenia: na 21 uczęszczających na zajęcia
gimnastyki korekcyjnej osób, zadowolenie okazuje 13 rodziców. Z 13-osobowej grupy
korzystającej z zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zadowolonych jest 11 rodziców, a z 10osobowej grupy uczęszczającej na zajęcia judo – 8. Niezadowolenie z zajęć dodatkowych
okazuje: 4 rodziców z języka angielskiego oraz 2 z rytmiki.
Analizując kolejne pytania, 25 ankietowanych uważa, że zajęcia dodatkowe powinny
odbywać się 2 razy w tygodniu, a 7 – codziennie i najlepiej każdego dnia inne zajęcia.
5 rodziców oczekuje zmian w ofercie zajęć proponując taniec. 7 rodziców nie satysfakcjonuje
aktualna oferta zajęć dodatkowych.
Zdaniem 28 rodziców wszystkie działania podejmowane w szkole dają możliwość
rozwijania umiejętności dzieci. Ci ankietowani zdecydowanie dostrzegają zmiany
w postępach edukacyjnych swoich dzieci. Prawie wszyscy dostrzegają u dzieci nowe pomysły
na zabawę. Jako przykład najczęściej rodzice podawali duże zainteresowanie szkołą: czytanie,
pisanie, liczenie, rysowanie itp.
Poniższa tabela przedstawia dokładne zestawienie uzyskanych odpowiedzi:
Nr
pyt.
Treść pytania
1.
Czy dziecko okazuje zadowolenie z tak – 34 osoby
pobytu w oddziale przedszkolnym?
raczej tak – 9 osób
2.
Jeżeli tak, to których zajęć to edukacja przedszkolna – 39 osób
dotyczy?
religia – 33 osoby
Odpowiedzi
język angielski – 27 osób
rytmika – 24 osoby
Razem
43
Zajęcia dodatkowe:
gimnastyka korekcyjna – 13/21 osób
zajęcia logopedyczne – 8/21 osób
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne –
11/13 osób
judo – 8/10 osób
3.
Jeżeli nie, to których zajęć to język angielski – 4 osoby
dotyczy?
rytmika – 2 osoby
zajęcia korekcyjno-kompensacyjne –
1 osoba
4.
Czy
Pani/Pana
dziecko
ma tak – 28 osób
możliwość
rozwijania
swoich
umiejętności,
zainteresowań
w raczej tak – 12 osób
szkole?
raczej nie – 1 osoba
nie wiem – 1 osoba
5.
Czy
oferta
aktualnych
zajęć zdecydowanie tak – 10 osób
dodatkowych zaspokaja Pani/Pana i
raczej tak – 25 osób
dziecka oczekiwania?
raczej nie – 7 osób
nie wiem – 1 osoba
6.
Jeżeli nie, to jakich zmian Pani/Pan taniec – 5 osób
oczekuje?
taniec i plastyka – 2 osoby
zajęcia świetlicowe – 1 osoba
brak propozycji – 35 osób
7.
Jak często Pani/Pana zdaniem raz w tygodniu – 8 osób
powinny odbywać się zajęcia
dwa razy w tygodniu – 25 osób
dodatkowe?
codziennie – 7 osób
brak odpowiedzi – 3 osoby
8.
Czy zauważyła Pani/czy zauważył zdecydowanie tak – 29 osób
Pan
zmiany
w
postępach
raczej tak – 14 osób
edukacyjnych swojego dziecka?
9.
Czy obserwuje Pani/Pan u dziecka tak – 39 osób
nowe pomysły na zabawę w domu?
nie – 4 osoby
Jeżeli tak, to jakie?
czytanie i pisanie
malowanie farbami
rysowanie
lepienie z plasteliny
prace plastyczno-techniczne
zabawa w szkołę
rozwiązywanie zadań matemat.
zabawy na świeżym powietrzu
zabawy muzyczne, taniec, śpiewanie
gry planszowe
zabawy logopedyczne
nauka nowych słów jęz. angielskiego
układanie puzzli
zabawy ruchowe z rówieśnikami
Z powyższego zestawienia wynika, że rodzice są zadowoleni z form pracy z dziećmi
w szkole, w pozytywny sposób wypowiadają się na temat oferty zajęć dodatkowych, a dzieci
podczas pobytu w oddziałach nabywają szereg umiejętności, co wynika zarówno z analizy
ankiety, diagnozy oraz bezpośrednich rozmów nauczyciela z rodzicami.
5. Wnioski i rekomendacje
Mocne strony ewaluowanego przedmiotu:
1. Dzieci podczas pobytu w oddziale nabywają wiedzę i umiejętności określone
w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
2. W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci.
3. Wszystkie dzieci, zarówno zdolne i o specjalnych potrzebach edukacyjnowychowawczych, są objęte działaniami korekcyjno-kompensacyjnymi.
4. Nauczyciele rzetelnie dokumentują pracę indywidualną i zespołową w planach
i dziennikach zajęć.
Słabe strony ewaluowanego przedmiotu:
1. Działania wspierające rozwój dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi
na brak konsekwencji w działaniu ze strony rodziców. Barierą są również zbyt silne
emocje dziecka oraz zbyt duże deficyty rozwojowe.
2. Brak wsparcia psychologa wpływa na jakość pracy z dziećmi z dużymi deficytami
rozwojowymi i zaburzeniami emocjonalnymi.
Wnioski:
Ewaluacja przyczyniła się do sformułowania wniosków, które zostaną wykorzystane
w kolejnym roku szkolnym:
1. dokładne rozpoznawanie potrzeb dzieci,
2. aby utrzymać wysoki poziom w zakresie nabywania przez dzieci umiejętności
wskazane jest dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli
obecnie,
3. poszerzenie gamy zajęć dodatkowych,
4. wzbogacenie bazy i wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i zabawki.