RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ
W Lipnicy Murowanej
Obszar ewaluacji : Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej szkoły.
Przedmiot i cel badania: Pozyskanie informacji na temat poczucia bezpieczeństwa w szkole oraz skala
i typ zagrożeń.
Wymaganie: Respektowane są normy społeczne.
Kryteria: Skuteczność komunikowania obowiązujących norm społecznych oraz skuteczność działań
wychowawczych.
Termin ewaluacji: wrzesień 2011 – luty 2012
SPIS TREŚCI:
I Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej
1. Cele ewaluacji wewnętrznej.
2. Zakres diagnozowania:
a) obszar
b) wymaganie
3. Pytania kluczowe.
4. Kryteria ewaluacji.
II Informacje dotyczące organizacji ewaluacji.
1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją.
2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji.
3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych.
III Prezentacja wyników ewaluacji.
1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów.
2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców.
3. Analiza ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli.
IV Ostateczne rezultaty ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy.
1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe.
2. Wnioski z badań.
3. Formy/ sposoby upowszechniania raportu.
V Załączniki ( wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań
wykorzystanych przy sporządzaniu raportu).
1
I CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Cele ewaluacji wewnętrznej:
• Dbanie o bezpieczeństwo uczniów w szkole
• Właściwe reagowanie na przejawy złego zachowania i przejawy uzależnień wśród
uczniów;
2. Zakres diagnozowania:
• Obszar: „Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej szkoły.”
Wymaganie: Respektowane są normy społeczne.
3. Pytania kluczowe:
• Jakie akty prawne regulują przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznej w szkole?
• Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie i wiedzą jakich zachowań się od nich
oczekuje?
• Czy szkoła rozpoznaje zagrożenia i uzależnienia wśród młodzieży?
• Czy wszyscy reagują na niewłaściwe zachowania?
• Czy podejmowane działania zmierzają do poprawy bezpieczeństwa?
4. Kryteria ewaluacji:
• Zgodność z aktami prawnymi;
• Dostępność;
• Atrakcyjność;
• Zgodność z potrzebami uczniów, rodziców i nauczycieli.
II INFORMACJE DOTYCZĄCE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją:
• Losowo wybrani uczniowie wszystkich klas ( szkoły podstawowej i gimnazjum);
• Losowo wybrani rodzice;
• Losowo wybrani nauczyciele;
• Wywiad z pedagogiem i dyrektorem
2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych przy ewaluacji:
• Ankiety – uczniowie, rodzice, nauczyciele
• Wywiad z nauczycielami ,pedagogiem i dyrektorem
• Analiza dokumentacji
3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych:
• Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby
badawczej - wrzesień 2011r.;
• Rozpracowanie metod badawczych - październik 2011.;
• Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji - listopad - styczeń 2012r.;
• Analiza zebranych informacji – styczeń - luty 2012r.;
• Wyciąganie wniosków - styczeń 2012r.;
• Pisanie raportu – luty 2012r.
2
III PREZENTACJA WYNIKÓW EWALUACJI
1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów.
W ankiecie udział wzięło 27 uczniów klas IV-VI oraz I-III gimnazjum oraz 23 rodziców.
Na pytanie 1 które brzmiało:
1. W jaki sposób nauczyciele promują właściwe zachowania uczniów? Pochwałę przed klasą
odpowiedziało 3 uczniów co stanowi 11% ankietowanych, stawianie wyższej oceny z zachowania - 7
uczniów czyli 26% ankietowanych, wpisywanie punktów dodatnich z zachowania 14 uczniów czyli 52%
ankietowanych, pochwały na apelu 1 uczeń tzn. 4% ankietowanych, brak promocji zakreśliło 7 uczniów
co stanowi 26% badanych uczniów.
Na tak samo zadane pytanie Rodzice odpowiedzieli następująco:
Pochwały przed klasą - 7 osób- 30%
Stawianie wyższej oceny z zachowania - 5 osób - 22%
Wpisywanie punktów dodatnich z zachowania - 21 osób - 91%
Pochwały na apelu - 1 osoba – 4%
Brak promowania - 0 osób
Uczniowie w większości stwierdzili, iż wpisywanie punktów dodatnich z zachowania a jest to
równoznaczne ze stawianiem wyższej oceny z zachowania jest najczęściej wykorzystywanym
sposobem promowania właściwych zachowań uczniów.
Również w tym pytaniu odpowiedzi rodziców pokryły się z odpowiedziami uczniów.Wskazuje to na to,
że uczniowie przekazują informacje uzyskiwane w szkole.
W jaki sposób nauczyciele promują właściwe
zachowania uczniów?
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
staw ianie
w pisyw anie
pochw ały przed
w yższej oceny z dodatkow ych pkt
klasą
zachow ania
z zachow ania
pochw ały na
apelu
brak promow ania
UCZNIOWIE
11%
26%
52%
4%
26%
RODZICE
30%
22%
91%
4%
0%
3
Pytanie 2 - Rodzaje środków zaradczych stosowanych przez nauczycieli w przypadku nagannych
zachowań uczniów?
Rozmowa indywidualna- odpowiedziało - 10 uczniów co stanowi 37% ankietowanych, rozmowa w
obecności dyrektora - 1 uczeń co stanowi 4% badanych uczniów, wezwanie rodziców - 8 uczniów co
stanowi 30% wszystkich uczniów, poruszanie problemów na godzinie wychowawczej - 14 uczniów co
stanowi 52% badanych uczniów.
Na tak samo zadane pytanie Rodzice odpowiedzieli następująco:
Rozmowa indywidualna - 14 osób - 61%
Rozmowa w obecności dyrektora – 2 osoby - 9%
Wezwanie rodziców - 12 osób - 52%
Poruszanie problemów na godzinie wychowawczej - 10 osób - 43%
Uczniowie typowali w większości, że nauczyciele starają się sami zaradzić niestosownym zachowaniom
uczniów głównie przez rozwiązywanie problemów na godzinach wychowawczych,rozmowy
indywidualne a w ostateczności przez wzywanie rodziców.
Hierarchia środków zaradczych pokrywa się z odpowiedziami udzielonymi przez rodziców.
Jakie środki zaradcze stosują nauczyciele w
przypadku negatywnych zachowań uczniów?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
rozmow a
indyw idualna
poruszanie
rozmow a w
w ezw anie rodziców problemów na godz.
obecności dyrektora
w ychow aw czej
UCZNIOWIE
37%
4%
30%
52%
RODZICE
61%
9%
52%
43%
4
Pytanie 3 – Przyczyny nagannych zachowań uczniów?
17 uczniów typowało odpowiedź :naśladowanie kolegów, co stanowi 63% ankietowanych. zaś 13
wybrało odpowiedź : chęć zwrócenia na siebie uwagi, co stanowi 48% ankietowanych. 5 uczniów
wybrało odpowiedź : złe wzorce w Internecie, telewizji, prasie, co stanowi 19% badanych, brak pracy
nad dzieckiem w domu wybrało 2 uczniów co stanowi 7% badanych.
Odpowiedzi Rodziców:
Brak pracy nad dzieckiem w domu - 5 osób - 22%
Złe wzorce w Internecie,telewizji,prasie - 13 osób - 57%
Chęć zwrócenia na siebie uwagi - 6 osób - 26%
Naśladowanie kolegów - 12 osób - 52%
W tym pytaniu istnieją pewne rozbieżności pomiędzy odpowiedziami udzielanymi przez uczniów i
rodziców. Według rodziców ( 57% ankietowanych), główną przyczyną negatywnych zachowań uczniów
są złe wzorce w Internecie, telewizji, prasie. 52% ankietowanych rodziców uważa za kolejną przyczynę naśladowanie kolegów oraz chęć zwrócenia na siebie uwagi.
Jakie są przyczyny negatywnych zachowań uczniów?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
brak pracy nad
dzieckiem w domu
złe w zorce w
internecie
chęć zw rócenia na
siebie uw agi
naśladow anie kolegi
UCZNIOWIE
7%
19%
48%
63%
RODZICE
22%
57%
26%
52%
Pytanie 4 – Gdzie najczęściej mają miejsce naganne zachowania Twoich kolegów?
W szkole na lekcjie - 11osób - 41%
W szkole na przerwie - 20 osób - 74%
W szkolnej toalecie - 3 osoby - 11%
Na boisku szkolnym - 1 osoba - 4%
Na wycieczkach - 1 osoba - 4%
5
W szkole należy otoczyć szczególną opieką uczniów w czasie przerw śródlekcyjnych, uaktywnić dużury
nauczycieli.Dziwi fakt,że aż 41% ankietowanych wskazało,że miejscem nagannych zachowań uczniów
są lekcje.
Pytanie 5 - Czy na terenie szkoły spotkałeś się z następującymi zachowaniami uczniów?
Picie alkoholu - nie odpowiedziało 23 uczniów co stanowi 85%, tak odparło 4 uczniów co stanowi 15%
Palenie papierosów - nie odpowiedziało 24 uczniów co stanowi 89%, tak odparło 3 uczniów co stanowi
11%
Należy wnikliwie analizować pojawiające się nowe zagrożenia wśród uczniów i im przeciwdziałać.
Pytanie 6 - Najczęściej występujące naganne zachowania uczniów?
Przezywanie - 13 uczniów - 48%
Wyśmiewanie się, dokuczanie - 17 uczniów - 63%
Plucie - 4 uczniów - 15%
Zamykanie w toalecie - 2 osoby - 7%
Szarpanie,wykręcanie rąk - 7 osób - 26%
W szkole dominuje agresja słowna,wulgarne słowa i grożby,zauważa się też agresję fizyczną w postaci
szarpania,wykręcania rąk,plucia oraz zamykania w toalecie.Należy podjąć działania minimalizujące
występowanie tych zjawisk.
Pytanie 7 - W swojej szkole czujesz się?
Zastraszony - 3 osoby- 11%
Zagubiony 1 osoba - 4%
Tak jak w domu - 9 osób - 33%
Dobrze,ale tylko w małej grupie - 10 osób - 37%
Zintegrowany z całą klasą - 6 osób - 22%
Na pytanie jak Twoje dziecko czuje się w szkole Rodzice odpowiedzieli:
Zastraszone - 0 osób
Zagubione - 1 osoba - 4%
Tak jak w domu - 8 osób - 35%
Dobrze ale tylko w małej grupie - 6 osób - 26 %
Zintegrowany z całą klasą – 10 osób - 43%
Badania wykazały, że w zdecydowanej większości uczniowie dobrze czują się na terenie szkoły.
Najwięcej uczniów czuje się w szkole dobrze, ale tylko w małej grupie (37%), zintegrowanych z klasą
jest 22%, tak jak w domu czuje się 33% uczniów, 15% twierdzi, że są zagubieni i zastraszeni.
Odpowiedzi rodziców wykazały, że uczniowie bardzo dobrze czują się w szkole. Większość odpowiedzi
uczniów pokrywa się z odpowiedziami rodziców. Fakt, że uczniów zastraszanych lub zagubionych
prawie brak w odpowiedziach rodziców,świadczy bardzo dobrze o naszej szkole.
6
Uczeń w szkole czuje się:
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
UCZNIOWIE
RODZICE
dobrze, ale tylko zintegrow any z
w małej grupie
całą klasą
zastraszony
zagubiony
tak jak w domu
11%
4%
33%
37%
22%
0%
4%
35%
26%
43%
Pytanie 8 - Jeśli nie czujesz się bezpiecznie to dlatego, że:?
Boję się kradzieży w szkole - 5 osób - 19%
W czasie przerw czuję się zagrożony - 3 osoby - 11%
Boję się dealerów narkotykowych na terenie szkoły 0 osób
Boję się niektórych nauczycieli - 16 osób - 59%
Jestem wyśmiewany na lekcjach przez innych - 2 osoby – 7%
Jestem często popychany,zaczepiany - 8 osób - 30%
Jestem zmuszany do oddawania pieniędzy - 0 osób
Jestem zmuszany do oddawania innym swoich rzeczy - 0 osób
Jestem zmuszany do mówienia nieprawdy - 1 osoba - 4%
Nie wiem do kogo mogę się zgłosić w sytuacji zagrożenia - 3 osoby – 11%
Nie ma takich sytuacji - 9 osób – 33%
Odpowiedzi Rodziców na zadane pytanie - Jeśli Twoje dziecko nie czuje się bezpiecznie w szkole to
dlatego, że:
Boi się kradzieży w szkole - 1 osoba - 4%
W czasie przerw czuje się zagrożony - 1 osoba - 4%
Boi się dealerów narkotykowych na terenie szkoły - 2 osoby - 9 %
Boi się niektórych nauczycieli - 5 osób - 22%
Jest wyśmiewany przez innych na lekcjach - 2 osoby - 9%
Jest często popychany,zaczepuiany - 0 osób
Jest zmuszany do oddawania pieniędzy - 0 osób
Jest zmuszany do oddawania innym swoich rzeczy – 0 osób
Jest zmuszany do mówienia bnieprawdy – 0 osób
Nie wie do kogo może się zgłosić w suytuacji zagrożenia – 1 osoba – 4%
Nie ma takich sytuacji – 13 osób - 57%
11% ankietowanych uczniów odpowiedziało również w tym pytaniu, że czują się zagrożeni na przerwie.
Powtórzył się też zarzut, że uczniowie są popychani i zaczepiani. Zmusza to do zdecydowanych kroków
7
w celu uaktywnienia dyżurów nauczycieli jak i pracowników obsługi na przerwach. Zadziwia fakt, że aż
59% ankietowanych boi się nauczycieli .Czy dlatego, że nauczyciele są surowi i konsekwentni ? Na
terenie szkoły nie ma przypadków handlu narkotykami, wyłudzania pieniędzy, oddawania swoich
rzeczy, chociaż 5 osób stwierdziło, że boi się kradzieży w szkole. Zastanawiające jest dlaczego są
uczniowie, którzy nie wiedzą do kogo zwrócić się w sytuacji zagrożenia. Wskazanym jest
przeprowadzać częściej pogadanki na ten temat na lekcjach wychowawczych.
To pytanie udowodniło,że uczniowie czują się bezpieczni w naszej szkole, ponieważ aż 57 %
ankietowanych rodziców stwierdziło, że nie ma sytuacji zagrażających bezpieczeństwu ich dzieci.
Na uwagę zasługuje fakt, iż 22% rodziców potwierdziło strach uczniów przed nauczycielami. Należałoby
zastanowić się nad zmianą stosunku nauczycieli do uczniów. Może więcej życzliwości i wyrozumiałości
poprawi te relacje.
Uczeń nie czuje się w szkole bezpiecznie bo:
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
boi się
kradzieży w
szkole
w czasie przerw boi się dealerów
czuje się
narkoty kowy ch
w szkole
zagrożony
boi się
niektóy ch
nauczy cieli
jest
wy śmiewany
przez inny ch na
jest często
popy chany ,
zaczepiany
jest zmuszany
do oddawania
pieniędzy
jest zmuszany
do oddawania
inny m swoich
jest zmuszany
do mówienia
nieprawdy
nie wie do kogo
nie ma takich
się zgłosić w
sy tuacji
sy tuacji
UCZNIOWIE
19%
11%
0%
59%
7%
30%
0%
0%
4%
11%
33%
RODZICE
4%
4%
9%
22%
9%
0%
0%
0%
0%
4%
57%
Pytanie 9 - Które z działań profilaktycznych podejmowane są na lekcjach?
Bieżąca dyscyplina - 5 osób - 19%
Rozmowa,wyjaśnienia -14 osób - 52%
Zajęcia poruszające sumienia uczniów - 5 osób - 19%
Dyskusja na temat zdrowego odżywiania - 0 osób
Rozpoznawanie trudnej sytuacji ucznia, kontakty z rówiesnikami - 6 osób - 22%
Współpraca z dyrektorem, pedagogiem - 0 osób
Nauczyciele rozmawiają z uczniami na różne tematy profilaktyczne,najczęściej poruszanymi
problemami są: rozmowy wyjaśniające różne zachowania,bieżąca dyscyplina, analiza kontaktów z
rówieśnikami oraz zajęcia umoralniające poruszające sumienia uczniów.
Pytanie 10 - Jeśli czujesz się w szkole bezpiecznie to dlatego,że?
Wiem do kogo mogę się zwrócić w sytuacji zagrożenia – odpowiedziało 15 osób – 56%
Uczniowie przyjaźnią się ze sobą - 11 osób - 41%
W szkole jest dobry klimat - 7 osób - 26%
8
Uczniowie mają dobry kontakt z wychowawcą – 2 osoby - 7%
Nauczyciele pełnią dużury na przerwach - 4 osoby - 15%
Odpowiedzi Rodziców na pytanie – Jeśli Twoje dziecko czuje się w szkole bezpiecznie to dlatego, że:
Wiem do kogo może się zwrócić w sytuacji zagrożenia - 3 osoby -13%
Uczniowie przyjażnią się ze sobą - 8 osób – 35%
W szkole jest dobry klimat - 8 osób - 5%
Uczniowie mają dobry kontakt z wychowawcą -13 osób - 57%
Nauczyciele pełnią dyżury na przerwach - 6 osób - 26%
Według uczniów o bezpieczeństwie decydują: przyjaźnie, to, że uczniowie wiedzą, do kogo się zwrócić
w trudnej sytuacji, dobry klimat w szkole, dyżury nauczycieli oraz dobry kontakt z wychowawcą.
Tutaj również istnieją pewne rozbieżności w uzyskanych odpowiedziach od uczniów i od rodziców.
Według rodziców powodem tego,że ich dziecko czuje się bezpiecznie są dobre relacje z
wychowawcami ( 57% ankietowanych) oraz fakt,że uczniowie przyjaźnią się między sobą
(35%).Identyczną liczbę punktów uzyskał według rodziców dobry klimat w szkole.
Uczeń czuje się w szkole bezpiecznie bo:
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
wie do kogo może się
zwrócić w sy tuacji
zagrożenia
uczniowie przy jaźnią się
ze sobą
w szkole jest dobry
klimat
UCZNIOWIE
56%
41%
26%
7%
15%
RODZICE
13%
35%
35%
57%
26%
uczniowie mają dobry
kontakt z wy chowawcą
nauczy ciele pełnią
dy żury na przerwach
Pytanie 11 – O zasadach bezpieczeństwa w szkole zostałeś(łaś) poinformowany(a) przez?
Wychowawcę - 20 osób - 74%
Nauczycieli wszystkich przedmiotów - 7 osób - 26%
Nauczycieli niektórych przedmiotów - 0 osób
Rodziców - 1 osoba - 4%
Uczniowie naszej szkoły zostali poinformowani o zasadach bezpieczeństwa obowiązujących w szkole.
9
2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców uczniów szkoły
podstawowej i gimnazjum
W ankiecie wzięło udział 23 rodziców
Pytanie 1 - Jakie formy pomocy uczniom i zapobieganie przemocy i agresji podejmują w szkole
nauczyciele?
Rodzice udzielili następujących odpowiedzi:nauczyciele prowadzą rozmowy indywidualne z uczniami,
pogadanki na lekcjach wychowawczych zakończonych dyskusjami, zapraszają na spotkania z rodzicami
policjantów, psychologów, dyżurują na przerwach.
Na podstawie analizy ankiet dla rodziców można stwierdzić, że w dalszej pracy szkoły należy:
•
podnieść poziom realizacji programu przeciwdziałania agresji
•
zwiększyć kulturę osobistą uczniów
•
poprawić profilaktykę uzależnień
Wnioski:
Przeprowadzić pogadanki na temat uzależnień od nikotyny i alkoholu
Zwiększyć aktywność dyżurów w miejscach określonych jako niebezpieczne
Zwracać szczególną uwagę na kulturę języka uczniów
Zmodyfikować program przeciwdziałania agresji
Analiza ankiety dla nauczycieli Zespołu Szkół w Lipnicy Murowanej
w roku szkolnym 2011/2012dotyczącej właściwych zachowań uczniów
W ankiecie ewaluacyjnej wzięło udział 27 nauczycieli co stanowi 77,1% ogółu nauczycieli
pracujących w Zespole Szkół w Lipnicy Murowanej.
Nauczyciele odpowiadali na pytania dotyczące właściwych zachowań uczniów w naszej
szkole.
Poniżej zamieszczono analizę ankiet ewaluacyjnych, prezentujące opinie respondentów
odnoszące się do w/w treści.
1. Jakie formy pomocy uczniom i zapobiegania przemocy i agresji podejmujesz
w szkole?
Z analizy tego pytania wynika, że większość badanych nauczycieli podejmuje rozmowy
indywidualne z uczniem (14 nauczycieli – 51,9%) i proponuje spotkania z pedagogiem szkolnym (13
badanych – 48,1%). Część badanych nauczycieli odpowiedziała, że prowadzi rozmowy z rodzicami ( 8
ankietowanych – 29,6%), organizuje spotkania z policjantem (7 nauczycieli – 25,9%), proponuje
spotkania z psychologiem z PPP (6 respondentów – 22,2%), prowadzi lekcje wychowawcze na temat
zapobiegania przemocy i agresji (6 – 22,2%) i pogadanki (6 – 22,2%) oraz przeprowadza z uczniami
rozmowy w czasie lekcji (5 – 18,5%). Padały także następujące odpowiedzi: realizacja programów
profilaktycznych, dyskusje z uczniami, indywidualne rozmowy z agresorami i ofiarami przemocy,
10
rozmowy z wychowawcą, zdobywanie wiedzy o agresywnych zachowaniach uczniów, natychmiastowa
interwencja w danym momencie, filmy edukacyjne, współpraca z GOPS-em, bajki terapeutyczne.
2. W jaki sposób promujesz właściwe zachowania uczniów?
Nauczyciele preferują przede wszystkim pochwały prze klasą (23 nauczycieli – 85,2%), wpisywanie
punktów dodatnich za zachowanie (21 badanych – 77,8%), stosowanie wyższej oceny z zachowania
(18 respondentów – 66,7%). Czterech nauczycieli (14,8%) odpowiedziało, iż udziela pochwał na
apelach szkolnych. Żaden nauczyciel nie odpowiedział, że nie promuje właściwego zachowania.
3. Jakie są przyczyny negatywnych zachowań uczniów?
Na to pytanie badani nauczyciele odpowiadali następująco: złe wzorce w Internecie, telewizji i prasie
(26 respondentów – 96,3%), naśladowanie kolegów – 23 badanych (85,2%), chęć zwrócenia na siebie
uwagi – 22 ankietowanych (81,5%) i brak pracy nad dzieckiem w domu – 20 nauczycieli (74,1%).
11
Podsumowanie:
Z przeprowadzonej ankiety ewaluacyjnej wynika, że nauczyciele prowadzą rozmowy i pogadanki na
temat zapobiegania przemocy i agresji wśród uczniów, stosują środki zapobiegające agresywnym
zachowaniom uczniów poprzez spotkania z pedagogiem szkolnym, psychologiem, rodzicami, policją.
Nauczyciele promują właściwe zachowania uczniów poprzez pochwały prze klasą, wpisywanie punktów
dodatnich i stawianie wyższej oceny zachowania.
Zwrócić należy też uwagę, że badani nauczyciele wskazali, iż najczęstszymi przyczynami negatywnych
zachowań uczniów są złe wzorce czerpane z telewizji, Internetu i prasy, naśladowanie kolegów i chęć
zwrócenia na siebie uwagi.
3.Zbiorcze opracowanie wyników badań (wywiad) przeprowadzonych wśród pracowników
pedagogicznych szkoły podstawowej i gimnazjum.
Nauczyciele stwierdzili
W szkole diagnozę zachowania uczniów prowadzi pedagog, wychowawcy klas oraz zespoły
Formy diagnozy
• Ankiety
• omawianie i analizowanie negatywnych zachowań
• Szukanie przyczyn zachowań destruktywnych
• Ocena z zachowania
• Badanie w PPP
• Obserwacje zachowań uczniów
12
Sposoby informowania uczniów o właściwych zachowaniach
• Godziny wychowawcze prowadzone przez wychowawcę, pedagoga, pracowników
PPP
• Rozmowa z uczniem w każdej sytuacji zagrożenia- przypomnienie obowiązujących
zasad
• Pogadanki na różnych lekcjach
• W czasie zajęć w ramach edukacji społecznej
• Drama
• Kodeks grupy
• Jasne określenie zasad zachowania i konsekwencje wynikające z ich
nieprzestrzegania
Podejmowane działania zdaniem nauczycieli
• Analiza Programu wychowawczego i profilaktycznego
• Zajęcia organizowane przez wychowawców
• Pedagogizacja rodziców
• Rozmowy z uczniami
• Zajęcia z pedagogiem
• Współpraca z pracownikami PPP
• Pogadanki na lekcjach- przedstawianie właściwych postaw
• System kar i nagród
Sposób reagowania przez nauczycieli na niewłaściwe zachowania ucznia
• Upomnienie ustne
• Wpisanie uwagi do zeszytu
• Rozmowa dyscyplinująca
• Rozmowa z rodzicami
• Zakaz wyjazdu na wycieczki
• Przekazanie informacji do wychowawcy, pedagoga lub dyrektora
• Wyznaczenie kary
Wykorzystanie wyników diagnozy
• Zwrócenie uwagi na miejsca szczególnie niebezpieczne
• Rozmowy z uczniami
• Dostosowanie zadań na zajęciach
• Wybór tematów w ramach edukacji społecznej
• Praca z uczniem
• Rozwiązywanie problemów w klasie
• Wystawienie oceny z zachowania
• Spotkanie z rodzicami
Wnioski:
Należy prowadzić otwarte rozmowy na temat niepokojących zachowań uczniów, wspólnie
analizować w zespołach klasowych niewłaściwe zachowania i sposoby ich usuwania. Prowadzić
zajęcia wychowawcze, warsztaty profilaktyczne dotyczące agresji i przemocy, sprawnej
komunikacji międzyludzkiej, radzenia sobie w sytuacjach trudnych.Za ważny cel należy obrać
zwiększanie świadomości uczniów w zakresie obowiązującego prawa i konsekwencji jego łamania
(rozmowy, pogadanki) wzmacnianie zachowań pozytywnych (nagrody, wyróżnienia), piętnowanie
negatywnych (nagany, upomnienia), organizowanie apeli dyscyplinujących.
13
4. Zbiorcze opracowanie analizy wywiadu z dyrektorem i pedagogiem szkoły.
1. Kto i jak często dokonuje diagnozy i analizy działań wychowawczych?
Odp.
- Dyrekcja szkoły dwa razy w ciągu roku szkolnego po zakończeniu semestru, analiza dokumentacji
szkolnej przez dyrektora i wice-dyrektora, oraz w czasie rozmów pohospitacyjnych i ankiet.
2. Jakie działania wychowawcze i profilaktyczne podejmuje szkoła?
Odp.
- lekcje wychowawcze
- zajęcia prowadzone przez pedagogów szkolnych
- zajęcia prowadzone dla uczniów przez specjalistów z PPP
- zajęcia prowadzone przez PPP dla rodziców
- szkolenia uczniów z przedstawicielami Policji
- kontakt pedagogów szkolnych z kuratorami
- udział w ogólnopolskich kampaniach Bezpieczna Szkoła
- zajęcia z wychowania do życia w rodzinie
- kierowanie uczniów na zajęcia pozalekcyjne zgodne z zainteresowaniami
- udział uczniów w przedstawieniach teatralnych o tematyce profilaktycznej
3.W jaki sposób te działania są dokumentowane?
Odp.
Wynika to z zaplanowanych realizowanych działań, które odnotowywane są:
- w dziennikach lekcyjnych
- w dokumentacji pedaga
- w zeszytach wychowawców
4. Jak często ocenia się skuteczność działań wychowawczych i profilaktycznych?
Odp.
Dwa razy w roku kiedy jest dokonywana analiza dokumentów wychowawców i pedagogów:
- sprawozdania zespołu wychowawczego
- sprawozdanie pracy pedagoga
- analiza ocen z zachowania uczniów
5. Jakie zachowania prezentują uczniowie na terenie szkoły, w klasie, poza szkołą?
Odp.
- na terenie szkoły: wszelkie objawy agresji, konflikty rówieśnicze są na bieżąco rozwiązywane, w razie
potrzeby wzywani są rodzice, stosowany jest system kar i nagród
wg. Statutu Szkoły,
- w klasie: konflikty klasowe rozwiązują wychowawcy lub pedagodzy
- poza szkołą: te konflikty należą do rzadkości, w razie potrzeby następuje współpraca z rodzicami,
kuratorami i Policją.
14
6. Jak często szkoła modyfikuje regulaminy dotyczące respektowania norm społecznych?
Odp.
Przy zmianie Statutu i ewaluacji Programu Profilaktyki i Programu Wychowawczego.
9. Jakie inicjatywy uczniów uwzględnia szkoła modyfikując regulaminy?
Odp.
- respektowanie przez uczniów praw i obowiązków ucznia
- praca samorządu uczniowskiego,
- zaangażowanie uczniów w życie szkoły
Wnioski:
Analizując wyniki przeprowadzonych ankiet można zauważyć, że w opinii uczniów, rodziców
i
nauczycieli wszyscy deklarują,że czują się w szkole bezpiecznie. Niestety przejawy złego zachowania
się uczniów w szkole są widoczne przez wszyskich ankietowanych. Wszyscy ankietowani są zgodni co
do tego, że w szkole dominuje agresja słowna, wyzwiska, wulgarne słowa i groźby słowne toteż należy
podjąć działania minimalizujące występowanie tego zjawiska. Respondenci są przekonani, że o
sytuacjach trudnych są na bieżąco informowani, co świadczy o pozytywnym wizerunku szkoły wśród
nauczycieli rodziców i uczniów. Wychowawcy pełnią więc należycie i odpowiedzialnie swoje role,
współpracując z dyrektorem i pedagogiem szkolnym.
Analiza dokumentacji:
•
Analiza zapisów w dziennikach lekcyjnych wykazała, że zasady bezpieczeństwa w szkole
zostały omówione z uczniami podczas godzin wychowawczych, na zajęciach przedmiotowych
omówiono regulaminy pracowni i zasady BHP.
•
Podczas wycieczek szkolnych uczniowie zachowują się zgodnie z regulaminem wycieczki,
przestrzegają zasad ruchu drogowego oraz stosują zasady bezpieczeństwa określone w
odwiedzanym miejscu.
•
W autobusie szkolnym uczniowie zawsze wsiadają i wysiadają w ustalonym przez opiekuna
porządku. Najczęściej głośno rozmawiają i słuchają muzyki. Sporadycznie spożywają posiłki,
zdarza się, że używają wulgarnych słów.
•
Analiza zapisów w zeszytach wychowawców, sprawozdań zawierających analizę ocen
zachowania potwierdzają,że nauczyciele premiują właściwe zachowania uczniów i podejmują
starania w celu eliminowania złych zachowań wychowanków.
•
Analiza zapisów w protokołach zespołów samokształceniowych, protokole Rad Pedagogicznych
15
i dokumentacji pedagoga szkolnego wykazała,że w szkole na bieżąco aktualizuje się i modyfikuje
Program Wychowawczy, Program Profilaktyki oraz system bieżącego oceniania zachowania. Wobec
zaobserwowanych niepożądanych zjawisk podejmowane są doraźne działania, zgodnie ze szkolnym
programem profilaktyki i programem wychowawczym szkoły. W celu poprawy poczucia bezpieczeństwa
uczniów należy zmodyfikować szkolny program profilaktyki i program wychowawczy pod kątem obecnie
występujących zjawisk. Uczniowie w razie konieczności korzystają w szkole z natychmiastowej pomocy
pedagoga, który współpracuje z Poradnią Pedagogiczno-Psychologiczną i z Gminnym Ośrodkiem
Pomocy Społecznej.
• Analiza dokumentacji Samorządu Szkolnego oraz Szkolnego Koła Caritas wykazały ,że w
szkole organizuje się wiele akcji charytatywnych kształtujących pozytywne wzorce osobowe.
Organizacje te tworzą własne fundusze finansowe na potrzeby najuboższych, współpracują z GOPS,
przeprowadzają akcje charytatywne na terenie szkoły i dla lokalnego środowiska ,zbiórki
maskotek i gier , zbiórki baterii, puszek i makulatury ,sprzedaż własnych wypieków i wyrobów
artystycznych . Uzyskane fundusze przeznaczone są na potrzeby najbiedniejszych uczniów, ; zakup
słodyczy, dekoracji i nagród na rzecz konkursów szkolnych i międzyszkolnych.
IV OSTATECZNE REZULTATY EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I WNIOSKI DO DALSZEJ PRACY
1. Sformułowanie odpowiedzi na pytania kluczowe.
Podsumowanie:
Z przeprowadzonego w szkole badania wynika, ze uczniowie czują się w szkole bezpiecznie i
większość uważa , że w placówce nie ma miejsc niebezpiecznych. Rodzice zgodnie twierdzą, że szkoła
właściwie reaguje na wszelkie przejawy agresji rówieśniczej. Znajduje to potwierdzenie w
wypowiedziach pracowników pedagogicznych oraz rodziców. Wg ich opinii dzieje się tak za sprawą
wielu działań podjętych przez placówkę, takich jak: założenie monitoringu, czy też zwiększenie
aktywności dyżurów. Prowadzona jest cykliczna diagnoza zachowań oraz zagrożeń poprzez: ankiety,
informacje przekazywane przez nauczycieli, innych pracowników szkoły, a także rodziców, obserwacje
zachowań uczniów w czasie lekcji, przerw, zajęć pozalekcyjnych, imprez szkolnych, wyjazdów oraz
analizę ocen z zachowania.
Informacje uzyskane poprzez diagnozy, po weryfikacji, powodują podejmowanie konkretnych działań,
zgodnie z przyjętymi w szkole procedurami.
Większość ankietowanych rodziców uważa, że w szkole dostrzega się zarówno pożądane zachowania
uczniów, jak i szybko reaguje się na zachowania niewłaściwe.
W szkole podejmuje się szereg skutecznych działań wychowawczych mających na celu zmniejszanie
zagrożeń oraz wzmacnianie pożądanych zachowań. Działania te to: tematyka lekcji wychowawczych,
warsztaty i zajęcia profilaktyczne, spotkania ze specjalistami i terapeutami . Powiadamianie rodzica o
nieobecności , niewłaściwym zachowaniu za pomocą pism i telefonów. Skuteczności tych działań
potwierdzają rodzice i nauczyciele.
Analizę prowadzi się poprzez: dyskusje i wyciąganie wniosków, obserwacje zachowań uczniów,
weryfikacje zachowań uczniów, zapisy w kartach obserwacji ucznia oraz analizę porównawczą wyników
ankiet dotyczącą zachowań. Zarówno nauczyciele, jak i rodzice uważają, że w szkole bardzo dużo robi
się w celu wzmacniania zachowań pożądanych. Za właściwą postawę uczniowie zdobywają dodatkowe
punkty mające wpływ na wysokość oceny z zachowania. Wszelkie działania wychowawcze i
profilaktyczne cały czas są modyfikowane, a szczególnie, jako efekt podsumowania rocznych działań
pracy szkoły. Potrzeba modyfikacji wynika ze zmieniającej się rzeczywistości, pojawiających się nowych
zagrożeń. W związku z tymi zmianami modyfikowane też są plany wychowawcze nauczycieli. Młodzież
ma tez wpływ na modyfikacje działań.
16
REKOMENDACJE
Dyrektor szkoły:
dołączenie regulaminu zachowania się uczniów w autobusie szkolnym do statutu
szkoły
przypominanie nauczycielom i pozostałym pracownikom
o systematycznym utrwalaniu i stosowaniu zasad bezpieczeństwa
obejmowanie monitoringiem budynku szkoły i terenu wokół szkoły
opracowanie zasad przebywania uczniów poza budynkiem szkoły
w czasie „długich” przerw
systematyczne organizowanie próbnych ewakuacji (na skutek np. alarmu
pożarowego)
Pedagodzy:
praca pedagogów i wychowawców z uczniami, którzy najczęściej naruszają
zasady bezpieczeństwa i zasady właściwego zachowania się
zdobywanie nowych umiejętności przez pedagogów szkolnych i wspieranie ich
działań przez wychowawców i nauczycieli
sprawdzenie, dlaczego uczniowie czują się zagubieni lub zastraszeni w szkole
(badanie ankietowe wszystkich uczniów)
Wychowawcy:
przypominanie/uświadamianie rodzicom roli, jaką odgrywają zebrania klasowe oraz jak
ważne jest przekazywanie przez rodziców wychowawcom i nauczycielom informacji
dotyczących przypadków naruszania i łamania zasad bezpieczeństwa w szkole i poza
szkołą
przypominanie/uświadamianie rodzicom o konieczności częstego rozmawiania
z dziećmi na tematy związane z bezpieczeństwem i właściwym zachowaniem w szkole
podkreślanie roli rodziców w zapewnieniu bezpieczeństwa i bezpiecznym zachowywaniu
się dziecka na co dzień w szkole i poza szkołą
opracowanie jednolitego i obowiązkowego zestawu zagadnień dotyczących
bezpieczeństwa i norm postępowania do realizacji w ramach godzin wychowawczych
oraz sposobu potwierdzania realizacji tych treści
systematyczny udział wraz z uczniami w próbnych ewakuacjach (na skutek np. alarmu
pożarowego)
systematyczne przypominanie uczniom w klasach I-III szkoły podstawowej numerów
alarmowych policji, straży pożarnej i pogotowia ratunkowego
17
Wszyscy nauczyciele:
umieszczenie w pracowniach i pomieszczeniach brakujących regulaminów i Informacji
dotyczących ewakuacji budynku szkolnego w momencie stanu zagrożenia np. pożarem
umieszczenie numerów alarmowych w widocznym miejscu w salach lekcyjnych
systematyczne przypominanie uczniom o zasadach bezpiecznego zachowywania się
w szkole i respektowaniu ustalonych norm społecznych
systematyczne przypominanie/uświadamianie uczniom, jakie skutki może przynosić dla
nich samych i innych nieprzestrzeganie zasad bezpieczeństwa i nie respektowanie
ustalonych norm społecznych
rzetelne pełnienie dyżurów przez nauczycieli, ze szczególnym zwracaniem uwagi na
bezpieczeństwo uczniów w miejscach uznawanych za szczególnie niebezpieczne
(szatnia, hol, toalety)
systematyczny udział wraz z uczniami w próbnych ewakuacjach (na skutek np. alarmu
pożarowego)
•
Ewaluację wewnętrzną szkoły regulują następujące akty prawne:
- Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r.;
- Rozporządzenie MEN z dn. 7.10.2009r;
- Konstytucja RP (art.70.ust.3)
2. Formy/ sposoby upowszechniania raportu:
•
•
•
•
Uczniom: sprawozdanie na lekcji wychowawczej;
Nauczycielom: sprawozdanie na zebraniu Rady Pedagogicznej;
Rodzicom: sprawozdanie na zebraniu w II półroczu;
Ponadto umieszczenie raportu:
- w bibliotece,
- na stronie internetowej szkoły
ZAŁĄCZNIKI ( wykaz zgromadzonych dokumentów, które zawierają informacje i wyniki badań
wykorzystanych przy sporządzaniu raportu).
1. Projekt ewaluacji (tabela z wybranym obszarem ewaluacji i ustaleniem: kryteriów, pytań kluczowych,
metod, doborem próby, źródłem danych, monitoringiem i sposobem prezentacji wyników).
2. Harmonogram działań.
3. Opracowanie wyników ankiet dla rodziców, uczniów i nauczycieli
18