Język angielski - Krakowska Akademia im Andrzeja Frycza

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2012/2013
WydziałArchitektury i Sztuk Pięknych
Kierunek studiów: Malarstwo
Profil: Ogólnoakademicki
Forma studiów: Stacjonarne
Kod kierunku: MAL
Stopień studiów: I
Specjalności:
1
2
Malarstwo Sztalugowe
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Język angielski
Kod przedmiotu
WAISP MALA1S O8 12/13
Kategoria przedmiotu
ogólne
Liczba punktów ECTS
8
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
2
3
4
5
W
0
0
0
0
C
30
30
30
30
K
0
0
0
0
S
0
0
0
0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/jezykiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium/warsztatyI — Inne
L
0
0
0
0
I
0
0
0
0
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 OGÓLNE CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących się aby
ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczestniczących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku
kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi
użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbogacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur,
porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym -integracja kolejnych
nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością działań: wykorzystanie multimedialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych -uczenie radzenia
sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania cudzoziemcom w tego typu sytuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy mówią innymi językami,
wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia, mentalności i dziedzictwa
kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury i nauki, handlu i przemysłu -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i działaniu -rozumienie i tworzenie tekstów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania zadania -kształcenie językowych
kompetencji komunikacyjnych CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B1 Wprowadzenie wyrażeń leksykalnych i struktur językowych niezbędnych do skutecznej komunikacji w zakresie znanych
studentom tematów typowych dla domu, otoczenia, realizacji zadań z życia codziennego, organizacji czasu wolnego, spraw bieżących prywatnych i zawodowych Ćwiczenie umiejętności rozumienia głównych myśli
i informacji jasno sformułowanych w tekstach pisanych / z użyciem słów najczęściej używanych/ na temat
życia rodzinnego albo zawodowego, oraz ćwiczenie formułowania wypowiedzi na tematy znane. Udoskonalanie umiejętności wyłapywania najważniejszych wątków programów radiowych lub telewizyjnych dotyczących
spraw bieżących lub związanych z zainteresowaniami i wiedzą studentów. Angażowanie studentów do udziału w symulacjach imitujących interakcję zachodzącą w większości sytuacji z życia codziennego lub zawodowego
z użyciem wyrażeń już znanych. Aktywizowanie studentów do udziału w rozmowach na tematy znane, bez
przygotowania, w celu przekazania opisów przeżyć, zdarzeń, marzeń i ambicji a także objaśnienia własnych
poglądów i planów: ćwiczenie relacjonowania przebiegu akcji filmów, książek w porównaniu z relacjonowaniem
rzeczywistych zdarzeń. Ćwiczenia te prowadzone są celem udoskonalania umiejętności mówienia. Zwrócenie
uwagi studentów na różnice w formułowaniu wypowiedzi pisemnej w sposób formalny i nieformalny. CELE
NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B2 Rozszerzenie zagadnień leksykalnych o kolokacje językowe, konkretne tematy także abstrakcyjne. Wprowadzenie struktur gramatycznych , których zastosowanie
pozwoli znacznie swobodniej budować i analizować teksty złożone, dłuższe i bardziej skomplikowane. Ćwiczenie poszczególnych umiejętności w sposób zintegrowany. Ćwiczenie rozumienia większości myśli w dłuższych
wypowiedziach, wykładach, wiadomościach telewizyjnych i radiowych lub programach o sprawach bieżących
a także filmów w standardowej odmianie języka. Analizowanie ze zrozumieniem tekstów dotyczących problemów współczesnego świata, których autorzy prezentują swoje poglądy. Zapoznanie studentów ze sposobem
przedstawiania swoich opinii, poglądów oraz ich obroną. Ćwiczenie w prowadzeniu swobodnej, płynnej rozmowy z elementami spontanicznej wypowiedzi i swobodnego włączania się do rozmowy oraz jej podtrzymywania.
Wdrożenie i utrwalanie struktur oraz wyrażeń umożliwiających formułowanie przejrzystych, rozbudowanych
wypowiedzi związanych z różnymi tematami i dziedzinami, którymi student się interesuje, podawanie argumentów za i przeciw względem możliwych rozwiązań w formie ustnej i pisemnej, przedstawianie klarownych,
uporządkowanych opisów z istotnymi szczegółami, przykładami, wspieranie wypowiedzi za pomocą komentarzy i przykładów. Zaprezentowanie najważniejszych aspektów związanych z korzystaniem z jednojęzycznych słowników. Praktyczne ćwiczenie ze studentami w przeprowadzeniu profesjonalnej prezentacji. CELE
NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE C1 Przygotowanie studentów do rozumienia szerokiego
zakresu trudnych, dłuższych tekstów związanych nie tylko z dziedziną ich zainteresowań, dostrzeganie znaczeń
ukrytych i wyrażonych pośrednio. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie tekstów pod względem stylu. Ćwiczenie
w rozumieniu płynnych wypowiedzi i dialogów oraz informacji przekazywanych w naturalnym tempie i otoczeniu bez uproszczeń i ułatwień. Doskonalenie płynnej, spontanicznej wypowiedzi ujętej w sposób przejrzysty
i poprawny, wyrażonej bez widocznego namysłu z zastosowaniem właściwych sformułowań. Zwrócenie uwagi
studentów na strukturę wypowiedzi, jej logiczną konstrukcję i zakończenie konkluzją. Ćwiczenie umiejętności zręcznego, swobodnego porozumiewania się w kontaktach zawodowych i towarzyskich, nawiązywanie do
wypowiedzi rozmówców. Wskazanie różnic stylu tekstów skierowanych do różnych potencjalnych odbiorców.
Przygotowanie studentów do precyzyjnego wypowiadania się w sposób poprawny, logiczny z zastosowaniem
Strona 2/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
szerokiego wachlarza wyrażeń i z użyciem zdań wielokrotnie złożonych celem zbudowania spójnego tekstu
/dotyczy wypowiedzi ustnych i pisemnych/. Analizowanie artykułów specjalistycznych i instrukcji. Przygotowanie do samodzielnego sporządzania raportów, podsumowań, opracowań, szczegółowych opisów i prezentacji.
Rozszerzenie umiejętności samodzielnego kształcenia z wykorzystaniem różnorodnych źródeł i pomocy, w tym
słowników jednojęzycznych, celem swobodnego posługiwania się językiem obcym w przyszłym życiu zawodowym i towarzyskim. CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE C2 Studenci przygotowywani
są do całkowicie samodzielnej pracy w środowisku, w którym komunikacja odbywa się w języku obcym, gdzie
należy wykazać rozumienie każdego tekstu pochodzącego ze źródeł pisanych lub mówionych. Zwrócenie uwagi
studentów na subtelne różnice odcieni znaczeń analizowanych tekstów. Ćwiczenie rozumienia wszelkich wypowiedzi słuchanych na żywo oraz odbieranych za pomocą mediów przy szybkim tempie mówienia rodzimego
użytkownika języka. Ćwiczenie przeformułowania swoich wypowiedzi w celu uzyskania pełnej biegłości komunikacyjnej Wprowadzenie elementów ewaluacji partnerskiej studentów celem zwrócenia uwagi na udoskonalenie
umiejętności prezentacji, negocjacji, prowadzenia spotkań i debat. Zapoznanie studentów z nowoczesnymi możliwościami samokształcenia z wykorzystaniem nowych technologii i multimediów. Wskazanie na istotną rolę
różnic kulturowych i ich roli w doskonaleniu komunikacji. Zwrócenie uwagi studentów na różnice regionalne
i środowiskowe a nawet zawodowe w wersjach używanego języka standardowego.
4
Wymagania wstępne
1 Kwalifikacja do grupy na poziomie co najmniej B1 oraz B2, C1, C2 na podstawie testu poziomującego przeprowadzonego przed rozpoczęciem lektoratu
5
Modułowe efekty kształcenia
MW1 Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe
i społeczne danego obszaru językowego.
MU2 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu
w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
MU3 POZIOM B1 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych
wypowiedziach, które dotyczą znanych mu spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd.
Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą zdarzyć się w czasie podróży w regionie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy,
które są mu znane bądź go interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamierzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA
SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi śledzić tok rozmowy, dotyczącej zagadnień życia codziennego; potrafi zrozumieć informacje o faktach z życia codziennego
oraz szczegóły przekazywane na ich temat; potrafi zrozumieć główne myśli zawarte w wypowiedziach na znany mu temat; potrafi zrozumieć główne wątki wiadomości radiowych i telewizyjnych; potrafi zrozumieć filmy,
w których dialogi są prowadzone prostym językiem a materiał wizualny ułatwia zrozumienie akcji; potrafi
zrozumieć proste informacje techniczne; potrafi zrozumieć szczegółowe polecenia; potrafi zrozumieć, gdy ktoś
wyraża opinię na jakiś temat; potrafi zrozumieć, gdy ktoś mówi o swoich uczuciach; ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wyszukać potrzebne mu informacje w tekstach codziennego użytku
(np. w listach i dokumentach urzędowych, broszurach); potrafi zrozumieć opisy zdarzeń, uczucia i życzenia
zawarte w listach prywatnych; potrafi rozpoznać podstawowe tezy dłuższego artykułu prasowego na znany mu
temat; potrafi określić, co w tekście jest faktem, a co opinią autora; potrafi zrozumieć akcję jasno napisanego
opowiadania; potrafi zrozumieć sens instrukcji obsługi; potrafi odgadnąć z kontekstu znaczenie nieznanych mu
słów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi negocjować w sytuacjach życia codziennego; potrafi
uzyskiwać bardziej szczegółowe informacje na interesujące go tematy; potrafi wyrazić, jak się czuje i zapytać
innych o samopoczucie; potrafi porozumieć się w większości sytuacji w podróży; potrafi przeprowadzić nie
trudną rozmowę przez telefon; potrafi pytać o opinię i wyrażać własne poglądy o rozmowach ze znajomymi;
potrafi poprosić o powtórzenie, objaśnienie lub sprecyzowanie wypowiedzi; potrafi wyrazić typowe uczucia
(np. zaskoczenie, szczęście); potrafi wziąć udział w dyskusji, mimo trudności w formułowaniu myśli, intencji, odczuć. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wyrazić w prosty
sposób swoje uczucia, przeżycia, wrażenia (np. z filmu, koncertu, książki itp.); potrafi w prosty sposób sko-
Strona 3/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
mentować codzienne wydarzenia; potrafi opisywać zdarzenia prawdziwe lub fikcyjne; potrafi zrelacjonować
treść książki, filmu; potrafi wyrazić poglądy i opinie; potrafi krótko uzasadnić swoje zdanie; potrafi udzielić
rady i uzasadnić ją; potrafi przytoczyć, po kolei i za pomocą słów z tekstu, treść przeczytanych fragmentów.
TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi w liście prywatnym opisać swoje przeżycia
i wrażenia (film, koncert, książki itp.); potrafi opisać treść książki/filmu; potrafi krótko uzasadnić własne
zdanie; potrafi opisać wydarzenia z własnego życia; potrafi w liście prywatnym zapytać o nowiny lub opinię;
potrafi w liście prywatnym udzielić rady; potrafi napisać prosty list formalny do różnych instytucji; potrafi
napisać ogłoszenie do prasy; potrafi napisać swój życiorys.
MU4 POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy techniczne z zakresu jej specjalności.
Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne,
a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety
różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych faktów, związanych z życiem prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogólny tok długich wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi zrozumieć główne
tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewizyjnych i audycji radiowych; potrafi
zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI
PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty; potrafi znaleźć potrzebne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli może sprawdzić w słowniku
znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły dotyczące współczesnych problemów, w których
autorzy wyrażają określone poglądy; potrafi czytać współczesne teksty literackie pisane prozą (np. nowele,
krótkie powieści), rozumiejąc przebieg akcji i motywacje bohaterów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuższe konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić
spontaniczną rozmowę z rodzimymi użytkownikami języka, bezpośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać
pragnienia i zamierzenia; potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uzasadniać je i bronić swoich poglądów; potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące
go tematy. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo
wypowiadać się na tematy związane ze swoimi zainteresowaniami; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej
ogólne tematy, zachowując płynność i przejrzystość wypowiedzi; potrafi przedstawić swój punkt widzenia na
temat bieżących wydarzeń; potrafi przedstawić zalety i wady różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadniając; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI
PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; potrafi
napisać sprawozdanie; potrafi napisać referat; potrafi napisać rozprawkę, rozważając argumenty za i przeciw;
potrafi napisać streszczenie artykułu; potrafi napisać recenzję filmu/książki; potrafi napisać list do prasy po
przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje uczucia/poglądy
w liście prywatnym.
MU5 POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znajdując właściwe
sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych
bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych problemów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY
KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę między rodzimymi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dyskusji; potrafi
zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między poszczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje techniczne; potrafi
zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozumieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zrozumieć
szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczytania trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas,
gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika;
potrafi zrozumieć długie teksty literackie o zróżnicowanym stylu napisane prozą; potrafi zrozumieć długie
instrukcje techniczne z różnych dziedzin. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozumieć się
swobodnie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na tematy abstrakcyjne i bliżej
mu nieznane; potrafi swobodnie wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców;
Strona 4/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
potrafi elastycznie i efektywnie używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy; potrafi stosować aluzje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wypowiadać się
na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi wyraźnie i szczegółowo przedstawić
dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szczegółowo opisywać
swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy wypowiedzi; potrafi
tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnioskami. TWORZENIE
WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie wybrany temat, zwracając uwagę na
strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, prezentując różne stanowiska i własne
uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych i literackich; potrafi napisać list formalny, zachowując właściwe formy (np. zażalenie); potrafi napisać poprawny tekst, dostosowując słownictwo do
adresata/czytelnika/tematu
MU6 POZIOM C2 Student może z łatwością zrozumieć praktycznie wszystko, co usłyszy lub przeczyta. Potrafi streszczać informacje pochodzące z różnych źródeł pisanych lub mówionych, w spójny sposób odtwarzając zawarte w nich tezy i wyjaśnienia. Potrafi wyrażać swoje myśli płynnie, spontanicznie i precyzyjnie,
subtelnie różnicując odcienie znaczeniowe nawet w bardziej złożonych wypowiedziach. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student:
potrafi zrozumieć wykłady i prezentacje na tematy specjalistyczne; potrafi zrozumieć rozmówcę, bez względu
na szybkość wypowiedzi pod warunkiem, że ma możliwość przyzwyczajenia się do nietypowego akcentu lub
dialektu; potrafi zrozumieć subtelności znaczeniowe (np. ironię); potrafi zrozumieć wszelkie usłyszane zwroty idiomatyczne; potrafi zrozumieć wszelkie wypowiedzi i informacje usłyszane w mediach. ROZUMIENIE
WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi zrozumieć i krytycznie interpretować wszelkie formy języka
pisanego, w tym teksty o dużym stopniu abstrakcji, o złożonej strukturze oraz teksty literackie (również poezję
i dramat); potrafi zrozumieć znaczenia nawet wtedy, gdy nie są wyrażane wprost; potrafi wyczuć w tekście
ironię; potrafi zrozumieć zastosowaną grę słów; potrafi zrozumieć wszelkie zwroty idiomatyczne; potrafi zrozumieć teksty pisane dialektem. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi uczestniczyć bez wysiłku
we wszystkich rozmowach i dyskusjach, również tych, które dotyczą tematów specjalistycznych; potrafi dostosować styl do charakteru rozmowy (dyskusji); potrafi stosować wyrażenie idiomatyczne i potoczne; potrafi
wyrażać precyzyjnie niuanse znaczeniowe (np. ironię); potrafi w przypadku braku zrozumienia przez rozmówcę
umiejętnie przeformułować wypowiedź; TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student:
potrafi przedstawić klarowne, płynne opisy przeżyć i doświadczeń; potrafi wyraźnie i szczegółowo opisywać
złożone zagadnienia, np. problemy współczesnego świata; potrafi płynnie wygłaszać oświadczenia na forum
publicznym, odpowiednio akcentując i używając właściwej intonacji; potrafi wypowiadać się na kontrowersyjne
tematy; potrafi doradzać i rozstrzygać w kwestiach złożonych w zakresie posiadanych kompetencji (np. zagadnienia prawne lub finansowe). TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi pisać poprawnie
zbudowane i logiczne teksty na złożone tematy (np. sprawozdania, artykuły); potrafi przedstawić szczegółowo
poglądy innych osób, informacje i fakty oraz je oceniać; potrafi napisać recenzje tekstów specjalistycznych
i literackich; potrafi napisać dłuższe listy formalne do różnych instytucji (np. podanie, oferty, wnioski); potrafi
pisać różne teksty, zachowując odpowiedni styl.
MK7 W efekcie kształcenia językowego absolwent sprawnie funkcjonuje w grupie zawodowej porozumiewając się
w obcym języku, którego znajomość nie stwarza większych barier w kontaktach interpersonalnych. Posługuje się słownictwem specjalistycznym właściwym dla danego kierunku studiów i korzysta ze specjalistycznej
literatury. Wykorzystując nabytą wiedzę dotyczącą kultury kraju danego obszaru językowego, student potrafi przystosować się i przestrzegać obowiązujących norm i zasad współżycia. Przejawia postawę szacunku
i zrozumienia dla innych kultur.
6
Treści programowe
Strona 5/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Lp
C1
C2
Ćwiczenia/jezyki
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
Godziny kontaktowe - ćwiczenia I. OGÓLNY ZAKRES LEKSYKALNY: 1.
Gospodarstwo domowe/ rodzina i przyjaciele/formy spędzania czasu wolnego 2.
Zawody, praca , obowiązki 3. Ubieganie się o pracę 4. Komunikacja w sytuacjach
formalnych i nieformalnych 5. Świat technologiczny 6. Podróżowanie i wypadki
7. Środowisko naturalne 8. Edukacja i przyszła kariera II. GŁÓWNE TEMATY
SPECJALISTYCZNE: 1. Style w malarstwie i ich przykłady 2. Wyposażenie
pracowni malarskiej 3. Gama kolorów, kształty 4. Rodzaje obrazów (portret,
pejzaż itp.) 5. Rodzaje obrazów ze względu na techniki malarskie. 6. Akcesoria
malarskie (farby, pędzle, podłoża, chemia malarska). 7. Akcesoria dla rzeźbiarzy
(rodzaje materiałów) 8. Wyposażenie pracowni rzeźbiarza. 9. Perspektywa
w malarstwie. 10. Elementy historii sztuki. III. FAKULTATYWNE TEMATY
SPECJALISTYCZNE: 1. Narzędzia i akcesoria według grup projektowych. 2.
Słynni malarze i ich dzieła. 3. Słynni rzeźbiarze i ich dzieła. 4. Muzea świata. 5.
Najsłynniejsze galerie świata. 6. Zabytki architektury światowej. 7. Ulubiony
malarz, rzeźbiarz. 8. Teoria koloru. IV. Zakres Strukturalno-gramatyczny:
Czasy: -Present Continuous - Present Simple - Czasowniki nieregularne - Past
Simple - Past Continuous - Present Perfect Simple & Continuous - Past Perfect
Simple & Continuous - Strona bierna - Mowa zależna - Zdania warunkowe Formułowanie pytań i przeczeń - Pytania pośrednie - Zaimki - Stopniowanie
przymiotników i przysłówków V. Funkcje językowe opisywanie, wyrażanie opinii,
pytanie o informacje, udzielanie rad, telefonowanie, przepraszanie, wydawanie
poleceń, instruowanie. VI. Komunikacja rozwijanie czterech podstawowych
umiejętności językowych w sposób częściowo zintegrowany wg CEFR.
E-learning
Razem
7
Metody dydaktyczne
M1.
M4.
M5.
M6.
M7.
M8.
M9.
M10.
M11.
M12.
M13.
Burza mózgów
Debata
Dyskusja
E-learning
Konsultacje
Praca w grupach
Praca z podręcznikiem
Prezentacje multimedialne
Projekty
Sesje rozwiązywania problemu
Studium przypadku
Strona 6/9
Liczba godzin
108
12
120
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
8
Obciążenie pracą studenta
Średnia liczba
godzin na
zrealizowanie
aktywności
Forma aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów
120
Konsultacje przedmiotowe
0
Egzaminy i zaliczenia w sesji
0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury
40
Opracowanie wyników
0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji
40
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
200
całego nakładu pracy studenta
8
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu
9
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P7.
P5.
P11.
P9.
P1.
I1.
Test jednokrotnego wyboru
Referat
Aktywność na zajęciach
Zaliczenie ustne
Egzamin pisemny
Elektroniczny workbook
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zaliczenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z egzaminu końcowego.
Kryteria oceny
Na
Na
Na
Na
Na
10
ocenę
ocenę
ocenę
ocenę
ocenę
3
3.5
4
4.5
5
55
66
73
84
90
-
65 punktów
72 punktów
83 punktów
89 punktów
100 punktów
Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
MW1
K_U21
Treści programowe
Metody
dydaktyczne
Sposoby oceny
C1, C2
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
Strona 7/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
MU1
K_U21
C1, C2
MU2
K_U21
C1, C2
MU3
K_U21
C1, C2
MU4
K_U21
C1, C2
MU5
K_U21
C1, C2
MK1
K_U21
C1, C2
11
Treści programowe
Metody
dydaktyczne
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
M1, M4, M5,
M6, M7, M8,
M9, M10, M11,
M12, M13
Sposoby oceny
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
P7, P5, P11, P9,
P1, I1
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] R.Acklam, A. Crace — Total English, Harlow, 2006, Pearson Longman [Intermediate lub Upper - Intermediate (zależny od poziomu grupy)]
[2] L. Clandfield, R. Robb Benne — Global, Oxford, 2011, Macmillan [Intermediate lub Upper - Intermediate
(zależny od poziomu grupy)]
[3] P. A. Davies, T. Falla — Revised FCE Result, China, 2011, Oxford University Press
[4] P. A. Davies, T. Falla — Revised CAE Result, China, 2011, Oxford University Press
[5] Praca zbiorowa — Macmillan English Dictionary for Advanced Learnes, China, 2002, Macmillan
[6] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust - Russkij jazyk dla sriedniego urownia, Warszawa, 2011, Wydawnictwo
"KRAM",
[7] Andriej Machnacz — Iz pierwych ust - Russkij jazyk dla prodwinytogo urownia, Warszawa, 2009, Wydawnictwo KRAM
[8] Hachette Livre — Crme Methode de Francais, Warszawa, 1997, PWN
[9] Viudez Francisca Castro, Ballesteros Pilar Diaz , Diez Ignacio Rodero, Franco Carmen Sardinero
— Espanol En Marcha B1/B2, Madrid, 2006, SGEL [B1-B2]
[10] T. Marin, S. Magnelli — Nuovo Progetto italiano 2,, Mediolan, 2011, EDILINGUA
[11] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers — Themen neu 3 aktuell, Warszawa,
2004, Hueber
[12] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene,
Warszawa, 2012, Klett
Strona 8/9
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Literatura uzupełniająca:
[1] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Oxford, 2006, Macmillan Education [Poziom podręcznika uzależniony od poziomu grupy]
[2] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia, Warszawa, 2012, Kanion
[3] Praca zbiorowa — Oxford Wordpower. Słownik angielsko- polski z indeksem polsko-angielskim, Oxford, 2003,
Oxford University Press
[4] Coe N., Harrison M., Paterson K — Oxford Practice Grammar, Oxford, 2005, Oxford University Press
12
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Marta Blamek (kontakt: [email protected])
Oboby prowadzące przedmiot
Barbara Barszcz-Przełożny (kontakt: [email protected])
Barbara Barszcz - Przełożny (kontakt: [email protected])
Lektorzy Studium Języków Obcych (kontakt: [email protected])
Strona 9/9