Język obcy - Krakowska Akademia

Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2015/2016
WydziałZdrowia i Nauk Medycznych
Kierunek studiów: Dietetyka
Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne
Kod kierunku: DIET
Stopień studiów: I
Specjalności:
1
2
bez specjalności
Przedmiot
Nazwa przedmiotu
Język obcy
Kod przedmiotu
WZINM DIETP1N LEK1 15/16
Kategoria przedmiotu
Lektorat
Liczba punktów ECTS
8
Język wykładowy
polski
Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr
2
3
4
5
W
0
0
0
0
C
30
30
30
30
K
0
0
0
0
S
0
0
0
0
L
0
0
0
0
I
0
0
0
0
Zp
0
0
0
0
Pz
0
0
0
0
Sk
0
0
0
0
Legenda: W — WykładC — ĆwiczeniaK — KonwersatoriumS — SeminariumL — LaboratoriumI — Zp,pz,sk Zp — Zajęcia PraktycznePz — Praktyka ZawodowaSk
— Samokształcenie
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
3
Cele przedmiotu
Cel 1 CELE: OGÓLNE CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO -usprawnienie komunikacji językowej uczących
się, aby ułatwić kontakty wymagające użycia języka obcego, ulepszenie wzajemnego zrozumienia się osób uczestniczących w procesie komunikacji, uściślenie współpracy i efektywności działań zawodowych lub w środowisku
kształcenia, a także zwiększenie motywacji uczenia się -uczynienie uczących się biegłymi i kompetentnymi
użytkownikami języka -zniesienie barier w komunikacji, poszerzenie zakresu wzajemnego zrozumienia, wzbogacenie kulturowe, rozwój osobowości uczącego się poprzez doświadczenie bogactwa innych języków i kultur,
porozumienie ponad barierami kulturowymi i językowymi w świecie wielokulturowym w celu ułatwienia pracy
zagranicą. -integracja kolejnych nowych doświadczeń w zakresie uczenia się, nauczanie z większą spójnością
działań: wykorzystanie multimedialnych pomocy dydaktycznych i wykorzystanie nowoczesnych technologii
informacyjnych -uczenie radzenia sobie w różnych sytuacjach życia codziennego w obcym kraju i pomagania
cudzoziemcom w tego typu sytuacjach we własnym kraju -wymienianie informacji i poglądów z ludźmi, którzy
mówią innymi językami, wyrażanie własnych myśli i odczuć -osiągnięcie lepszego zrozumienia sposobu życia,
mentalności i dziedzictwa kulturowego innych ludzi -przygotowanie do współpracy w sferze edukacji, kultury,
nauk medycznych problemów zdrowotnych -umożliwienie i kształcenie niezależności w myśleniu, ocenie i działaniu -rozumienie i tworzenie tekstów dotyczących tematów z różnych sfer życia odpowiednich dla wykonania
zadania -kształcenie językowych kompetencji komunikacyjnych.
Cel 2 CELE NAUCZANIA JĘZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B1 Wprowadzenie wyrażeń leksykalnych i struktur
językowych niezbędnych do skutecznej komunikacji w zakresie znanych studentom tematów typowych dla domu, otoczenia, realizacji zadań z życia codziennego, organizacji czasu wolnego, spraw bieżących prywatnych
i zawodowych Ćwiczenie umiejętności rozumienia głównych myśli i informacji jasno sformułowanych w tekstach pisanych / z użyciem słów najczęściej używanych/ na temat życia rodzinnego albo zawodowego, oraz
ćwiczenie formułowania wypowiedzi na tematy znane. Udoskonalanie umiejętności wyłapywania najważniejszych wątków programów radiowych lub telewizyjnych dotyczących spraw bieżących, związanych z zainteresowaniami i wiedzą studentów oraz z przyszłym zawodem dietetyka. Angażowanie studentów do udziału w
symulacjach imitujących interakcję zachodzącą w większości sytuacji z życia codziennego lub zawodowego
z użyciem wyrażeń już znanych. Aktywizowanie studentów do udziału w rozmowach na tematy znane, bez
przygotowania, w celu przekazania opisów przeżyć, zdarzeń, marzeń i ambicji a także objaśnienia własnych
poglądów i planów: ćwiczenie relacjonowania przebiegu rzeczywistych wydarzeń. Ćwiczenia te prowadzone są
celem udoskonalania umiejętności mówienia. Zwrócenie uwagi studentów na różnice w formułowaniu wypowiedzi pisemnej w sposób formalny i nieformalny. CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE B2
Rozszerzenie zagadnień leksykalnych o kolokacje językowe, konkretne tematy także abstrakcyjne. Wprowadzenie struktur gramatycznych , których zastosowanie pozwoli znacznie swobodniej budować i analizować teksty
złożone, dłuższe i bardziej skomplikowane. Ćwiczenie poszczególnych umiejętności w sposób zintegrowany.
Ćwiczenie rozumienia większości myśli w dłuższych wypowiedziach, wykładach, wiadomościach telewizyjnych
i radiowych lub programach o sprawach bieżących a także filmów w standardowej odmianie języka. Analizowanie ze zrozumieniem tekstów dotyczących problemów współczesnego świata i problemów zawodowych,
których autorzy prezentują swoje poglądy. Zapoznanie studentów ze sposobem przedstawiania swoich opinii,
poglądów oraz ich obroną. Ćwiczenie w prowadzeniu swobodnej, płynnej rozmowy z elementami spontanicznej wypowiedzi i swobodnego włączania się do rozmowy oraz jej podtrzymywania. Wdrożenie i utrwalanie
struktur oraz wyrażeń umożliwiających formułowanie przejrzystych, rozbudowanych wypowiedzi związanych
z różnymi tematami i dziedzinami, którymi student się interesuje, podawanie argumentów za i przeciw względem możliwych rozwiązań w formie ustnej i pisemnej, przedstawianie klarownych, uporządkowanych opisów z
istotnymi szczegółami, przykładami, wspieranie wypowiedzi za pomocą komentarzy i przykładów. Zaprezentowanie najważniejszych aspektów związanych z korzystaniem z jednojęzycznych słowników. Praktyczne
ćwiczenie ze studentami w przeprowadzeniu profesjonalnej prezentacji. CELE NAUCZANIA JEZYKA OBCEGO NA POZIOMIE C1 Przygotowanie studentów do rozumienia szerokiego zakresu trudnych, dłuższych
tekstów związanych nie tylko z dziedziną ich zainteresowań, dostrzeganie znaczeń ukrytych i wyrażonych
pośrednio. Zwrócenie uwagi na zróżnicowanie tekstów pod względem stylu. Ćwiczenie w rozumieniu płynnych wypowiedzi i dialogów oraz informacji przekazywanych w naturalnym tempie i otoczeniu bez uproszczeń
i ułatwień. Doskonalenie płynnej, spontanicznej wypowiedzi ujętej w sposób przejrzysty i poprawny, wyrażonej
bez widocznego namysłu z zastosowaniem właściwych sformułowań. Zwrócenie uwagi studentów na strukturę
wypowiedzi, jej logiczną konstrukcję i zakończenie konkluzją. Ćwiczenie umiejętności zręcznego, swobodnego porozumiewania się w kontaktach zawodowych i towarzyskich, nawiązywanie do wypowiedzi rozmówców.
Wskazanie różnic stylu tekstów skierowanych do różnych potencjalnych odbiorców. Przygotowanie studen-
Strona 2/8
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
tów do precyzyjnego wypowiadania się w sposób poprawny, logiczny z zastosowaniem szerokiego wachlarza
wyrażeń i z użyciem zdań wielokrotnie złożonych celem zbudowania spójnego tekstu /dotyczy wypowiedzi ustnych i pisemnych/. Analizowanie artykułów specjalistycznych i instrukcji. Przygotowanie do samodzielnego
sporządzania raportów, podsumowań, opracowań, szczegółowych opisów i prezentacji. Rozszerzenie umiejętności samodzielnego kształcenia z wykorzystaniem różnorodnych źródeł i pomocy, w tym słowników jednojęzycznych, celem swobodnego posługiwania się językiem obcym w przyszłym życiu zawodowym i towarzyskim.
4
Wymagania wstępne
1 Kwalifikacja do grupy na poziomie co najmniej B1 oraz B2, C1, na podstawie testu poziomującego przeprowadzonego przed rozpoczęciem lektoratu.
5
Modułowe efekty kształcenia
MW1 Wiedza na temat krajów obcojęzycznych obejmująca swoim zakresem zagadnienia historyczne, kulturowe
i społeczne danego obszaru językowego oraz wiedza z zakresu dietetyki.
MU2 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu
w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
MU3 POZIOM B1 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w jasnych, standardowych
wypowiedziach, które dotyczą znanych mu spraw i zdarzeń typowych dla pracy, szkoły, czasu wolnego itd.
Potrafi radzić sobie w większości sytuacji komunikacyjnych, które mogą zdarzyć się w czasie podróży w regionie, gdzie mówi się danym językiem. Potrafi tworzyć proste, spójne wypowiedzi ustne lub pisemne na tematy,
które są mu znane bądź go interesują. Potrafi opisywać doświadczenia, zdarzenia, nadzieje, marzenia i zamierzenia, krótko uzasadniając bądź wyjaśniając swoje opinie i plany. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA
SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi śledzić tok rozmowy, dotyczącej zagadnień życia codziennego; potrafi zrozumieć informacje o faktach z życia codziennego
oraz szczegóły przekazywane na ich temat; potrafi zrozumieć główne myśli zawarte w wypowiedziach na znany mu temat; potrafi zrozumieć główne wątki wiadomości radiowych i telewizyjnych; potrafi zrozumieć filmy,
w których dialogi są prowadzone prostym językiem a materiał wizualny ułatwia zrozumienie akcji; potrafi
zrozumieć proste informacje i instrukcje o charakterze zawodowym; potrafi zrozumieć szczegółowe polecenia;
potrafi zrozumieć, gdy ktoś wyraża opinię na jakiś temat; potrafi zrozumieć, gdy ktoś mówi o swoich uczuciach..
ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wyszukać potrzebne mu informacje w tekstach
codziennego użytku (np. w listach i dokumentach urzędowych, broszurach); potrafi zrozumieć opisy zdarzeń,
uczucia i życzenia zawarte w listach prywatnych; potrafi rozpoznać podstawowe tezy dłuższego artykułu na
znany mu temat; potrafi określić, co w tekście jest faktem, a co opinią autora; potrafi zrozumieć sens instrukcji
obsługi; potrafi odgadnąć z kontekstu znaczenie nieznanych mu słów. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi negocjować w sytuacjach życia codziennego; potrafi uzyskiwać bardziej szczegółowe informacje
na interesujące go tematy; potrafi wyrazić, jak się czuje i zapytać innych o samopoczucie; potrafi porozumieć
się w większości sytuacji w podróży; potrafi przeprowadzić nie trudną rozmowę przez telefon; potrafi pytać
o opinię i wyrażać własne poglądy o rozmowach ze znajomymi; potrafi poprosić o powtórzenie, objaśnienie lub
sprecyzowanie wypowiedzi; potrafi wyrazić typowe uczucia (np. zaskoczenie, szczęście); potrafi wziąć udział
w dyskusji, mimo trudności w formułowaniu myśli, intencji, odczuć. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wyrazić w prosty sposób swoje uczucia, przeżycia, wrażenia potrafi
w prosty sposób skomentować codzienne wydarzenia; potrafi opisywać zdarzenia prawdziwe lub fikcyjne; potrafi zrelacjonować treść rozmowy; potrafi wyrazić poglądy i opinie; potrafi krótko uzasadnić swoje zdanie;
potrafi udzielić rady i uzasadnić ją oraz wyrazić współczucie i pocieszenie; potrafi przytoczyć, po kolei i za
pomocą słów z tekstu, treść przeczytanych fragmentów. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi w liście prywatnym opisać swoje przeżycia i wrażenia; potrafi krótko uzasadnić własne zdanie;
potrafi opisać wydarzenia z własnego życia; potrafi w liście prywatnym zapytać o nowiny lub opinię; potrafi
w liście prywatnym udzielić rady; potrafi napisać prosty list formalny do różnych instytucji; potrafi napisać
ogłoszenie do prasy; potrafi napisać swój życiorys i list motywacyjny.
MU4 POZIOM B2 Student rozumie znaczenie głównych wątków przekazu zawartego w złożonych tekstach na tematy konkretne i abstrakcyjne, łącznie z rozumieniem dyskusji na tematy zawodowe z zakresu swojej specjalności.
Potrafi - w szerokim zakresie tematów - formułować przejrzyste i szczegółowe wypowiedzi ustne i pisemne,
Strona 3/8
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
a także wyjaśniać swoje stanowisko w sprawach będących przedmiotem dyskusji, rozważając wady i zalety
różnych rozwiązań. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY KSZTAŁCENIA
ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć wypowiedzi dotyczące znanych mu oraz nowych faktów, związanych z życiem zawodowym, prywatnym, szkołą, uczelnią; potrafi zrozumieć ogólny tok długich
wypowiedzi i wystąpień na znane mu tematy, nawet wtedy, gdy są formułowane trudnym językiem; potrafi
zrozumieć główne tezy złożonych wypowiedzi na różne tematy; potrafi zrozumieć dyskusję prowadzoną przez
rodzimych użytkowników języka; potrafi zrozumieć większość filmów, programów telewizyjnych i audycji radiowych; potrafi zrozumieć szczegółowo, co ktoś do niego mówi, nawet w hałaśliwym otoczeniu. ROZUMIENIE
WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi swobodnie czytać rozmaite teksty; potrafi znaleźć potrzebne informacje w różnych źródłach; potrafi zrozumieć specjalistyczne artykuły z różnych dziedzin, jeżeli może sprawdzić w słowniku znaczenie nieznanych terminów; potrafi zrozumieć artykuły dotyczące współczesnych
problemów i problemów zawodowych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student potrafi prowadzić dłuższe konwersacje na ogólne tematy, nawet w hałaśliwym otoczeniu; potrafi prowadzić spontaniczną rozmowę
z rodzimymi użytkownikami języka, bezpośrednio lub przez telefon; potrafi wyrażać pragnienia i zamierzenia;
potrafi wyrażać emocje w określonych sytuacjach życiowych i pytać o nie innych; potrafi wyrażać opinie, uzasadniać je i bronić swoich poglądów; potrafi przeprowadzać wywiady na interesujące go tematy. TWORZENIE
SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi jasno i szczegółowo wypowiadać się na tematy
związane ze swoimi zainteresowaniami i pracą; potrafi wygłaszać referaty na najbardziej ogólne tematy, zachowując płynność i przejrzystość wypowiedzi; potrafi przedstawić swój punkt widzenia na temat bieżących
wydarzeń i spraw zawodowych; potrafi przedstawić zalety i wady różnych rozwiązań odpowiednio je uzasadniając; potrafi przedstawić przejrzyste i uporządkowane opisy oraz prezentacje. TWORZENIE WYPOWIEDZI
PISEMNYCH Student: potrafi napisać dłuższy tekst na temat związany ze swoimi zainteresowaniami; potrafi napisać sprawozdanie lub raport; potrafi napisać instrukcję; potrafi streścić artykuł potrafi napisać list
do prasy po przeczytaniu artykułu; potrafi opisać rzeczywiste i fikcyjne wydarzenia; potrafi wyrazić swoje
uczucia/poglądy w liście prywatnym.
MU5 POZIOM C1 Student rozumie szeroki zakres trudnych tekstów, dostrzegając także znaczenia ukryte, wyrażone pośrednio. Potrafi wypowiadać się płynnie, spontanicznie, bez większego trudu znajdując właściwe
sformułowania. Swobodnie posługuje się językiem w kontaktach towarzyskich i społecznych, edukacyjnych
bądź zawodowych. Potrafi formułować jasne, dobrze zbudowane, szczegółowe, dotyczące złożonych problemów, wypowiedzi ustne lub pisemne. TREŚCI NAUCZANIA WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE. EFEKTY
KSZTAŁCENIA ROZUMIENIE ZE SŁUCHU Student: potrafi zrozumieć ożywioną rozmowę między rodzimymi użytkownikami języka; potrafi zrozumieć większość skomplikowanych wykładów, debat i dyskusji; potrafi
zrozumieć dłuższe wystąpienia nawet wtedy, gdy ich struktura nie jest przejrzysta, a związki między poszczególnymi wątkami nie są jasno wyrażone; potrafi zrozumieć skomplikowane informacje zawodowe; potrafi
zrozumieć większość słyszanych nagrań oraz określić wzajemny stosunek i postawy rozmówców; potrafi zrozumieć wiele wyrażeń idiomatycznych. ROZUMIENIE WYPOWIEDZI PISMENYCH Student: potrafi zrozumieć
szczegółowo długie i skomplikowane teksty na różne tematy, pod warunkiem możliwości ponownego przeczytania trudniejszych fragmentów; potrafi określić stanowisko autora oraz przedstawione opinie, również wówczas,
gdy nie są przedstawione wprost; potrafi zrozumieć wszelką korespondencję, korzystając czasem ze słownika;
potrafi zrozumieć długie teksty o zróżnicowanym stylu; potrafi zrozumieć długie instrukcje techniczne ze swojej
dziedziny i dziedzin pokrewnych. USTNE POROZUMIEWANIE SIĘ Student: potrafi porozumieć się swobodnie i spontanicznie w nowych sytuacjach; potrafi przeprowadzić rozmowę na różne tematy; potrafi swobodnie
wyrażać swoje myśli, odczucia oraz nawiązywać do wypowiedzi rozmówców; potrafi elastycznie i efektywnie
używać języka w celach towarzyskich w szkole, w pracy, w środowisku zawodowym; potrafi stosować aluzje i żartować. TWORZENIE SAMODZIELNEJ WYPOWIEDZI USTNEJ Student: potrafi wypowiadać się
na tematy ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi wyraźnie i szczegółowo
przedstawić dowolnie wybrany temat, zachowując strukturę wypowiedzi; potrafi skomentować wypowiedź na
dowolnie wybrany temat (przedstawić własne uzasadnienie i podać odpowiednie przykłady); potrafi szczegółowo opisywać swoje doświadczenia, przeżycia i reakcje; potrafi dostosować słownictwo i styl do odbiorcy
wypowiedzi; potrafi tworzyć staranne wypowiedzi (np. wykład, odczyt, referat), poparte stosownymi wnioskami. TWORZENIE WYPOWIEDZI PISEMNYCH Student: potrafi wypowiedzieć się pisemnie na tematy
ogólne związane z kształceniem, pracą lub praktyką zawodową; potrafi kompleksowo przedstawić dowolnie
wybrany temat, zwracając uwagę na strukturę wypowiedzi; potrafi napisać komentarz na podany temat, prezentując różne stanowiska i własne uzasadnienia; potrafi napisać streszczenie tekstów specjalistycznych; potrafi
napisać list formalny, zachowując właściwe formy; potrafi napisać poprawny tekst, dostosowując słownictwo
do adresata/czytelnika/tematu.
Strona 4/8
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
MK6 Student, który zaliczył lektorat z języka obcego na danym poziomie wg CEFR (Europejskiego Systemu Opisu
Kształcenia Językowego) jest kompetentnym użytkownikiem tego języka w ramach realizowanego poziomu
w obrębie czterech podstawowych sprawności językowych.
6
Treści programowe
Lp
C1
C2
Ćwiczenia
Tematyka zajęć
Opis szczegółowy bloków tematycznych
I. OGÓLNY ZAKRES LEKSYKALNY: 1.Dane osobowe 2.Dom, mieszkanie
i otoczenie 3.Zycie codzienne 4.Czas wolny, rozrywka 5.Podróże 6.Stosunki
międzyludzkie 7.Zdrowi i higiena 8.Edukacja 9.Zakupy 10.Żywienie i napoje
11.Usługi 12.Miejsca 13.Język 14.Pogoda, 15.Społeczeństwo 16.Media
17.Kultura i sztuka II. GŁÓWNE TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Etapy
życia 2.Piramida żywieniowa 3.Składniki pokarmowe. 4.Współczesne diety.
5.Planowanie żywienia w rodzinie. 6.Praca dietetyka. III. FAKULTATYWNE
TEMATY SPECJALISTYCZNE: 1.Schorzenia związane ze złym odżywianiem
(anoreksja, bulimia). 2.Diety specjalistyczne związane z różnymi schorzeniami
i szczególnym trybem życia. 3.Kuchnia narodowa i regionalna. 4.Długość życia
a żywienie. IV. ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH: Czasy
Czasowniki modalne Formy bezokolicznikowe i gerundialne Strona bierna Mowa
zależna Zdania warunkowe Konstrukcje wyrażające życzenia i przypuszczenia
(wish / Id rather / youd better / suppose / its high time) Zdania czasowe,
zdania przydawkowe, zdania wyrażające cel i kontrast (in spite of / despite /
although / though / to / in order to / so as to / so that) Konstrukcje pytające
Stopniowanie przymiotników i przysłówków Przedimki Zaimki V. FUNKCJE
JĘZYKOWE : opisywanie, wyrażanie opinii, pytanie o informacje, udzielanie
rad, telefonowanie, przepraszanie, wydawanie poleceń, instruowanie,
opowiadanie o sobie, opowiadanie historii, relacjonowanie biegu wydarzeń,
rozwiązywanie nieporozumień, wyrażanie uprzejmych próśb, osiąganie
porozumienia, wyrażanie niepewności, ostrzeganie, posługiwanie się perswazją,
wyrażanie swoich preferencji, opisywanie procedur, radzenie sobie w trudnych
sytuacjach towarzyskich.
12 godzin dydaktycznych w ramach e-learningu
Razem
7
Metody dydaktyczne
M1.
M8.
M9.
M7.
M10.
M6.
M17.
M18.
MI1.
Burza mózgów
Praca w grupach
Praca z podręcznikiem
Konsultacje
Prezentacje multimedialne
E-learning
Nauczanie przy łóżku chorego
Praktyka zawodowa
gry dydaktyczne
Strona 5/8
Liczba godzin
108
12
120
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
8
Obciążenie pracą studenta
Średnia liczba
godzin na
zrealizowanie
aktywności
Forma aktywności
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów
120
Konsultacje przedmiotowe
0
Egzaminy i zaliczenia w sesji
0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury
20
Opracowanie wyników
30
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji
30
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
200
całego nakładu pracy studenta
8
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu
9
Metody oceny
Ocena podsumowująca
P4.
P1.
P11.
P8.
P5.
Kolokwium
Egzamin pisemny
Aktywność na zajęciach
Zaliczenie pisemne
Referat
Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Uzyskanie minimalnej ilości punktów wynikającej z przyjętych kryteriów oceniania (55 punktów) celem zaliczenia przedmiotu oraz pozytywnej oceny z zaliczenia końcowego.
Kryteria oceny
Na
Na
Na
Na
Na
10
ocenę
ocenę
ocenę
ocenę
ocenę
3
3.5
4
4.5
5
5566738490-
65
72
83
89
100
Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Treści programowe
Metody
dydaktyczne
Sposoby oceny
MW1
K_W29
C1, C2
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
P4, P1, P11, P8,
P5
Strona 6/8
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Modułowe
efekty
kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do
efektów
kierunkowych
Treści programowe
MU1
K_U35
C1, C2
MU2
K_U35
C1, C2
MU3
K_U35
C1, C2
MU4
K_U35
C1, C2
MK1
K_K01
C1, C2
11
Metody
dydaktyczne
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
M1, M8, M9,
M7, M10, M6,
M17, M18, MI1
Sposoby oceny
P4, P1, P11, P8,
P5
P4, P1, P11, P8,
P5
P4, P1, P11, P8,
P5
P4, P1, P11, P8,
P5
P4, P1, P11, P8,
P5
Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Intermediate: Student’s Book
plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[2] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Upper- Intermediate: Student’s Book plus Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[3] Antonia Clare, Frances Eales, Steve Oakes, J. J. Wilson — Speakout Advanced: Student’s Book plus
Active Book plus MyEnglishLab, Harlow, 2012, Pearson Longman [dla studentów stacjonarnych]
[4] Andreas Tomaszewski, Michaela Perlmann-Balme, Drte Weers — Themen neu 3 aktuell, ..., 2004,
Hueber
[5] Albert Daniels, Christian Estermann — Mittelpunkt. Deutsch als Fremdsprache fur Fortgeschrittene,
Warszawa, 2012, Klett [B2]
[6] S.Czernyszow, A.Czernyszowa — Pojechali, cz.2 I, i 2. II, Sankt Petersburg, 2013, Zlatoust
[7] Miller L.V., Politova L.V., — "Żyli- byli". Zestaw do nauki języka rosyjskiego dla dorosłych w 12 lekcjachdla średniozaawansowanych A2, Warszawa, 2013, Europa.RU
[8] Krenn, Wilfried, Puchta Herbert — Motive. Kompaktkurs DaF Deutsch als Fremdsprache,, Muenchen,
2015, Max Hueber Verlag [A1-B1]
Literatura uzupełniająca:
[1] Maria Spada Symonds and Ros Wright — English for Nursing 2. Vocational English Course Book,
Harlow, 2011, Pearson Longman
[2] Judy Meier Penn, Elizabeth Hanson — Anatomy and Physiology for English Language Learners, USA,
2006, Pearson Longman
[3] Trish Stott, Rod Revell — Highly Recommended. English for the hotel and catering industry, Oxford, 2008,
Oxford University Press
[4] M. Knowles — Destination B1, B2, C1-C2, Thailand, 2006, Macmillan Education
[5] Baranowski G. — Uniwersalny słownik tematyczny języka angielskiego- ćwiczenia,, Warszawa, 2002, Kanion
Strona 7/8
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
12
Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Marta Blamek (kontakt: [email protected])
Oboby prowadzące przedmiot
Agnieszka Sendur (kontakt: [email protected])
Strona 8/8