plastyka

1
Lekcja organizacyjna. Formy i
kształty- praca z wyobraźni
- wyodrębnia kształt przedmiotu i otacza konturem(2)
- tworzy prostą pracę plastyczną z zastosowaniem zasad
kompozycji(3)
- podejmuje próby różnicowania linii i punktów w
działaniach plastycznych(4)
- wyjaśnia, co to jest kontur (2)
- stosuje różnorodne rodzaje linii i punktów w
działaniach plastycznych z uwzględnieniem cech
materiałów, przedmiotów i zjawisk(5)
-rysuje z wyobraźni, twórczo wykorzystując możliwości
wyrazu stwarzane przez różnorodne linie i punkty(5)
2,3
Kompozycja otwarta i
zamknięta. Akwarium.
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 64–66
wymienia cechy kompozycji otwartej i zamkniętej(2)
- wykonuje pracę, w której stosuje kompozycję
zamkniętą(4)
- wskazuje przykłady kompozycji otwartej i zamkniętej
w najbliższym otoczeniu(3)
- przedstawia na płaszczyźnie kompozycję otwartą
złożoną z kilku powtarzających się elementów(3)
- określa rodzaj kompozycji wybranych dzieł
malarskich(2)
-wskazuje różnice między kompozycją otwartą i
zamkniętą(4)
- tworzy samodzielnie lub w grupie kompozycję otwartą
i zamkniętą na płaszczyźnie z zastosowaniem wybranej
techniki(4)
- w twórczy sposób stosuje odpowiednie środki wyrazu
plastycznego do ukazania kompozycji otwartej i
zamkniętej(5)
- porównuje reprodukcje dzieł „Wenecja” Edwarda
Dwurnika i „Trzej muzykanci” Pabla Picassa pod kątem
gamy barwnej oraz kompozycji(6)
4.
Martwa natura
-wyjaśnia termin martwa natura(2)
- samodzielnie organizuje warsztat pracy(2)
- wykonuje prostą pracę plastyczną(3)
-wyodrębnia kształt przedmiotu i otacza konturem(2)
- tworzy pracę plastyczną z zastosowaniem zasad
kompozycji(4)
-twórczo wykonuje pracę plastyczną na dany temat
stosując prawidłową kompozycję i światłocień (5)
- zna twórców tematu martwej natury w historii
sztuki(6)
5
Kompozycja centralna
- wyjaśnia termin kompozycja(2)
- wskazuje przykłady kompozycji centralnej w
najbliższym otoczeniu(3)
- wykorzystuje zasady tworzenia kompozycji centralnej
w działaniach plastycznych(4)
- podaje zasady harmonijnej kompozycji(4)
- wykonuje prostą kompozycję centralną(3)
- określa cechy kompozycji centralnej na przykładzie
reprodukcji „Błękitny chłopiec” Thomasa
Gainsborough(4)
- stosuje akcent plastyczny (5)
- twórczo wykorzystuje kompozycję centralną w
działaniach plastycznych(5)
podręcznik „Do dzieła!”, s. 57–60
6,7
Kompozycja symetryczna i
-wymienia cechy kompozycji symetrycznej i
8,9
asymetryczna
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 61–63
asymetrycznej(3)
- wykonuje prostą kompozycję symetryczną(3)
-wskazuje przykłady kompozycji symetrycznej w
najbliższym otoczeniu(3)
- rozpoznaje układy symetryczne i asymetryczne na
płaszczyźnie oraz w przestrzeni(4)
- tworzy kompozycję symetryczną i asymetryczną z
zachowaniem logiki kompozycji (4)
- twórczo stosuje kompozycję symetryczną i
asymetryczną w działaniach plastycznych(5)
- porównuje obrazy „Madonna z Dzieciątkiem i
świętymi” Sandra Botticellego i „Pani Charpentier z
dziećmi” Pierre’a-Auguste’a Renoira pod kątem
zastosowanej kompozycji(6)
- omawia cechy kompozycji symetrycznej na przykładzie
ilustracji w podręczniku(5)
Faktura
- podręcznik „Do dzieła!”
s. 50–53
- podaje przykłady powierzchni występujących w
przyrodzie(3)
- uzyskuje w pracy fakturę poprzez odciśnięcie
przedmiotu (2)
- wyjaśnia pojęcie faktura(2)
- określa rodzaje różnych powierzchni na przykładach z
najbliższego otoczenia(3)
- podaje poznane przykłady otrzymywania faktury w
działaniach plastycznych(4)
- omawia różnice w fakturach uzyskanych w różnego
typu działaniach plastycznych(5)
- wykonuje prostą pracę plastyczną(3)
- realizuje pracę na zadany temat z wykorzystaniem
poznanych sposobów uzyskiwania rozmaitych faktur na
płaszczyźnie(4)
- wykonuje oryginalną pracę plastyczną techniką
frotażu(5)
-przedstawia rolę faktury w rzeźbie na przykładach
popiersia Juliusza Cezara oraz „Popiersia Vienneta”
Honoré Daumiera i „Mechanicznej głowy” Raoula
Hausmanna(6)
10,
11
12
Malarstwo. Kolorowa dżungla
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 90–94
Kompozycja rytmiczna
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 70–71
-wyjaśnia czym jest malarstwo(2)
- wymienia rodzaje malarstwa(3)
- wykonuje prostą pracę malarską na dany temat(3)
- omawia rodzaje malarstwa(4)
- wyjaśnia, czym się różni malarstwo realistyczne od
abstrakcyjnego(4)
- stosuje różne techniki malarskie, kompozycje i zestawy
barw w działaniach plastycznych(5)
-twórczo wykonuje pracę malarską na dany temat(5)
-porównuje dzieła reprezentujące różne rodzaje
malarstwa pod kątem zastosowanych środków wyrazu
plastycznego(6)
- wskazuje układy rytmiczne w najbliższym otoczeniu(2)
- wykonuje kompozycję rytmiczną poprzez odbijanie
wzoru z szablonu(3)
- wyjaśnia, czym się charakteryzuje kompozycja
rytmiczna(3)
- tworzy na płaszczyźnie układy z zastosowaniem
kompozycji rytmicznej(4)
- realizuje pracę na zadany temat z zastosowaniem
kompozycji rytmicznej, z uwzględnieniem dowolnego
rodzaju rytmu (5)
- omawia reprodukcję obrazu „Port rybacki w Collioure”
André Deraina(5)
- wyjaśnia, jakie zjawiska można przedstawić na
płaszczyźnie z zastosowaniem kompozycji rytmicznej(5)
13
Perspektywa rzędowa
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 72–74
14,
Perspektywa zbieżna(linearna)
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 77–81
15
- wyjaśnia termin perspektywa(2)
- przedstawia na płaszczyźnie kompozycję z
zastosowaniem perspektywy rzędowej(4)
- omawia po co stosuje się perspektywę w obrazie(4)
- podaje definicję perspektywa rzędowa(3)
- wykonuje pracę plastyczną prawidłowo stosując
perspektywę rzędową(5)
- wskazuje na reprodukcjach wybranych dzieł
perspektywę rzędową(5)
- porównuje reprodukcje malowideł sztuki
prehistorycznej i starożytnego Egiptu pod kątem
zastosowanej perspektywy(6)
- wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy
zbieżnej(2)
- wymienia rodzaje perspektywy zbieżnej(3)
- przedstawia na płaszczyźnie trójwymiarowy przedmiot
o prostej budowie z zastosowaniem perspektywy
zbieżnej(4)
- określa rodzaj perspektywy zbieżnej w wybranych
reprodukcjach dzieł(5)
- twórczo stosuje w działaniach plastycznych różne
rodzaje perspektywy zbieżnej(5)
- projektuje kształt brył według zasad perspektywy
zbieżnej(4)
- analizuje zasady zastosowania perspektywy zbieżnej w
obrazach: „Widok idealnego miasta” Piera della
Francesca, „Zabawy dziecięce” Pietera Bruegla
starszego(6)
16
Rzeźba- Aniołek
- podręcznik „Do dzieła!”, s. 121–130
17
18
19
20
Perspektywa powietrzna i
malarska
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 82–83
Czym są dzieła sztuki?
podręcznik „Do dzieła!”
, s. 88–89
- opisuje cechy rzeźby jako dziedziny sztuki(2)
- podaje rodzaje rzeźby(3)
- wymienia materiały i narzędzia wykorzystywane w
rzeźbiarstwie(2)
- podaje przykłady rzeźb znajdujących się w najbliższej
okolicy(3)
- wyjaśnia termin relief(3)
- tworzy oryginalną pracę trójwymiarową(5)
- omawia cechy różnych rodzajów rzeźb na podstawie
wybranych przykładów(4)
- wykonuje z plasteliny lub masy solnej projekt rzeźby o
złożonej formie i zróżnicowanej fakturze(5)
- tłumaczy, czym się różni rzeźba od płaskorzeźby(4)
charakteryzuje rzeźbę wolno stojącą na przykładzie
„Pięknej Madonny” z Krużlowej(6)
- podaje cechy perspektywy powietrznej i malarskiej(3)
- wymienia barwy, które tworzą pierwszy plan oraz
plany dalsze w perspektywie malarskiej (2)
- wyjaśnia, na czym polega stosowanie perspektywy
powietrznej i malarskiej(3)
- wykorzystuje w działaniach plastycznych wiedzę o
złudzeniach wzrokowych i oddziaływaniu barw
względem siebie(5)
- stosuje zasady tworzenia perspektywy powietrznej i
malarskiej(4)
-tworzy na płaszczyźnie perspektywę powietrzną lub
malarską za pomocą odpowiednio dobranych barw(5)
- wyjaśnia terminy: oryginał, kopia, muzeum,
reprodukcja(3)
- wymienia miejsca z bliskiego otoczenia, w których
można oglądać dzieła sztuki(2)
-ujawnia znajomość wielu przykładów z kanonu
arcydzieł sztuki – samodzielnie podaje tytuły tych dzieł i
ich lokalizację, określa ich formę oraz funkcje(5)
- porównuje wybrane dzieła pod kątem form i funkcji(4)
- tworzy planszę lub prezentację multimedialną o
wybranym artyście i jego dziełach(6)
21
Rysunek
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 90–94
22
Sztuka ludowa
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 145–152
23
-wyjaśnia, czym się charakteryzuje rysunek jako
dziedzina sztuki(3)
- samodzielnie organizuje warsztat pracy(2)
- wymienia narzędzia rysunkowe(2)
- wykonuje prosty rysunek z zastosowaniem wybranych
środków wyrazu(3)
- rozpoznaje rysunek wśród dzieł innych dziedzin
sztuki(4)
- wyjaśnia, w jaki sposób różnicuje się fakturę i
przedstawia światłocień w rysunku(5)
- świadomie i ekspresyjnie posługuje się w rysunku linią,
plamą walorową i światłocieniem(5)
- wykonuje prace inspirowane twórczością ludową
(obraz, kolaż, wycinanki)(3)
- opisuje charakterystyczne cechy sztuki ludowej(3)
- wymienia przykłady wytworów sztuki ludowej(2)
-wyjaśnia terminy: pieta, skansen(2)
- omawia wybrane przykłady wytworów sztuki ludowej
pod kątem ich formy i użytego materiału(4)
- wykonuje oryginalną pracę na zadany temat w
określonej technice(5)
-wymienia i opisuje charakterystyczne elementy sztuki
24
25
26
27
28
29
Wzornictwo przemysłowe.
Projektujemy modę
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 139–144
Magiczne drzewo-kolaż
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 47–49
Grafika użytkowa- ozdobny
inicjał
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 113–120
ludowej swojego regionu(6)
- twórczo wykorzystuje elementy sztuki ludowej w
działaniach plastycznych(5)
- wyjaśnia termin funkcjonalność przedmiotów(2)
- określa, czym jest wzornictwo przemysłowe i
rzemiosło artystyczne(3)
- wymienia wytwory wzornictwa przemysłowego i
rzemiosła artystycznego spotykane na co dzień(3)
-wyjaśnia rolę mody we wzornictwie przemysłowym(3)
- tłumaczy związek między estetyką a funkcjonalnością
przedmiotu(4)
-w sposób estetyczny i oryginalny projektuje modę(5)
-wyjaśnia, co to jest kolaż(3)
- wymienia niektóre materiały stosowane w kolażu(2)
- omawia, w jaki sposób tworzy się kolaż(3)
- wykonuje pracę w technice kolażu z wykorzystaniem
dowolnych materiałów(4)
-wykonuje pracę w technice kolażu z materiałów
odpowiednio dobranych do tematu(5)
- twórczo stosuje zestawienia materiałów w celu
uzyskania niestandardowych efektów wizualnych(6)
- wymienia cechy grafiki użytkowej i jej rodzaje (3)
- podaje przykłady grafiki użytkowej z najbliższego
otoczenia(2)
- samodzielnie organizuje swój warsztat pracy(2)
- wyjaśnia terminy: znak plastyczny, liternictwo, ekslibris
(3)
- określa, czym zajmują się poszczególne rodzaje grafiki:
grafika reklamowa, książkowa, precyzyjna i plakat(3)
- wykonuje wybrane prace z zakresu grafiki
użytkowej(4)
- przedstawia wybrane przykłady grafiki reklamowej(4)
- określa rolę plakatu w życiu codziennym(3)
- w ciekawy sposób projektuje i wykonuje pracę
graficzną na zadany temat(5)
-wykonuje pracę graficzną z wykorzystaniem
odpowiednich programów komputerowych(6)
30
31
32
Architektura
- podręcznik „Do dzieła!”,
s. 131–138
- określa, czym się zajmuje architektura(2)
- podaje przykłady architektury o różnym przeznaczeniu
występujące w najbliższej okolicy(3)
- wykonuje rysunek przedstawiający dom mieszkalny (4)
- wymienia rodzaje architektury ze względu na jej
funkcje(4)
- wyjaśnia terminy: architekt, urbanista, zabytek,
konserwator zabytków(3)
- rysuje dom mieszkalny z zastosowaniem różnych
rodzajów perspektywy zbieżnej(5)
- ocenia zaplanowanie przestrzeni w pobliżu swojego
miejsca zamieszkania pod względem funkcjonalności i
estetyki(6)
- omawia zasady właściwego projektowania obiektów
architektonicznych i planowania przestrzeni pod
względem ich funkcjonalności(5)
Film
podręcznik „Do dzieła!”,
s. 156–157
-wie, czym się różni film artystyczny od filmu
komercyjnego(3)
- wymienia niektóre gatunki filmowe(2)
- podaje typowe narzędzia filmowe(3)
- dostrzega wpływ perspektywy, światła, kolorystyki na
atmosferę filmu(4)
- podejmuje próbę wykonania plakatu filmowego(3)
-dokonuje podziału gatunków filmowych (4)
- określa gatunki filmowe w przedstawianych
fragmentach filmów(5)
- na przykładach prezentowanych fragmentów omawia
wpływ poznanych elementów plastycznych na atmosferę
filmu(5)
- wykonuje oryginalny plakat filmowy(5)