Język angielski - gimnazjumzlotniki.pl

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Gimnazjum im. Karola Urbańskiego w Złotnikach Kujawskich
Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania:
Rozporządzenie MEN z dnia 21.03.2001r.
Rozporządzenie MEN z dnia 17.11.2010r.
Wewnątrzszkolny System Oceniania
Nowa Podstawa Programowa dla gimnazjum (III etap kształcenia)
KONTRAKT Z UCZNIAMI
Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie 4 podstawowych sprawności językowych:
mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie
Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia:

Wypowiedzi ustne (co najmniej 1 ocena w ciągu semestru) - dialogi lub
monologi(prezentacja, „speech” na dany temat, przygotowane w domu lub na
lekcji; reagowanie na wypowiedzi innych osób (nauczyciela, kolegów)

Odpowiedzi ustne (sprawdzające wiadomości i umiejętności z 3 ostatnich
tematów)

Praca na lekcji - każdy uczeń może być oceniany następująco:
+ (praca bardzo dobra),
- (uczeń nie pracował na lekcji, nie odpowiadał na pytania)
Nauczyciel odnotowuje to w dzienniku, na koniec semestru plusy są sumowane i
przeliczane na oceny (powyżej 3 plusów= ocena 5, 3 plusy = ocena 4, 2 plusy =
ocena 3). Uczeń podczas lekcji jest oceniany za:

wypowiedzi ustne z bieżącego materiału=aktywność

wykonanie określonych ćwiczeń i zadań pisemnych podczas lekcji

pracę w grupach

Wypracowania (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - napisane w domu lub na
lekcji.

Prace projektowe (przynajmniej 1 ocena w semestrze) - prace wykonane w
grupach lub samodzielnie na dany temat.

Prace pisemne - prace klasowe (testy) z zakończonego działu (przynajmniej 2
oceny w semestrze)

Kartkówki/krótkie sprawdziany - sprawdziany (do 15minut) z wyznaczonej
przez nauczyciela partii materiału (przynajmniej 2 oceny w semestrze), z 3
ostatnich tematów nie muszą być wcześniej zapowiedziane

Zadania domowe (co najmniej 1 ocena w ciągu semestru)

Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń (1 ocena w semestrze)

Zadania dodatkowe - za wykonanie zadań nieobowiązkowych, dodatkowych;
uczeń może zrezygnować z ocen za nie.
Uczeń może otrzymać dodatkowa ocenę (5 lub 6) za udział w konkursach językowych
oraz systematyczny udział w kole języka angielskiego.
1
Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 8 ocen.
Prace klasowe są obowiązkowe. Są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem
i podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiadomości.
Poprzedzone są powtórzeniem materiału. Ocena niedostateczna z pracy
klasowej musi zostać poprawiona w terminie 2 tygodni od oddania prac przez
nauczyciela. Przy wystawianiu ocen brane pod uwagę są obie oceny, tzn.
pierwsza oraz ta, uzyskana za poprawę testu (pracy klasowej). Uczeń poprawia
ocenę tylko raz. W przypadku nieobecności ucznia w dniu pisania przez klasę
pracy klasowej powinien on napisać ją w terminie uzgodnionym z n-lem
w ciągu 2 tygodniu od dnia powrotu do szkoły. Najwyższą oceną, jaką uczeń
może uzyskać za pracę klasową pisaną w terminie późniejszym jest ocena
dobra.
Każdy uczeń może na własną prośbę poprawiać również oceny pozytywne. Ma prawo poprawić
dowolną ocenę z pracy klasowej, sprawdzianu, wypowiedzi ustnej lub wypracowania z
tym, że poprawić można nie więcej niż 2 oceny w ciągu semestru. Poprawa jest
dobrowolna i odbywa się w terminie ustalonym przez nauczyciela. Uczeń poprawia ocenę
tylko raz.
Uczeń, który opuścił lekcje, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach, zapisach
lekcyjnych i pracach domowych w zeszytach, ćwiczeniach lub wypracowaniach. W
przypadku dłuższej niż tydzień nieobecności termin uzupełnienia braków należy ustalić z
nauczycielem.
Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji,
za wyjątkiem wcześniej zapowiedzianych testów, kartkówek lub wypracowań. Uczeń
zgłasza to przed rozpoczęciem lekcji. Przez nieprzygotowanie do lekcji rozumiemy: brak
pracy domowej, nieprzygotowanie do odpowiedzi, brak zeszytu). Nauczyciel odnotowuje
ten fakt w dzienniku poprzez zaznaczenie minusa. Zadanie domowe musi zostać
odrobione na następną lekcję. Po wykorzystaniu tego limitu uczeń otrzymuje za każde
nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
Uczniowie nie otrzymują ocen celujących za zadania domowe i wypracowania ze względu na
brak możliwości oceny stopnia samodzielności i wkładu pracy.
W przypadku otrzymania przez ucznia oceny niedostatecznej za pierwszy semestr roku szkolnego uczeń
ma obowiązek zaliczyć wymagane wiadomości i umiejętności z pierwszego semestru do końca marca
bieżącego roku szkolnego. Termin poprawy uczeń ma obowiązek uzgodnić z nauczycielem.
Prace klasowe i sprawdziany.
Prace klasowe i sprawdziany są oceniane punktowo, a punkty są przeliczane następująco:
100-91% - ocena bardzo dobra
90-82% - ocena dobra +
81-73% - ocena dobra
72-64% - ocena dostateczna +
63-55% - ocena dostateczna
2
54-46% - ocena dopuszczająca +
45-36% - ocena dopuszczająca
35-0% - ocena niedostateczna
Zadania dodatkowe - ocena celująca (z pracy klasowej/testu możliwa do uzyskania tylko w
przypadku, gdy zadania obowiązkowe zostały rozwiązane na ocenę bardzo dobrą, a zadania
dodatkowe na co najmniej 75%)
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i
organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej na zajęciach języka angielskiego oraz na
dodatkowych zajęciach edukacyjnych z ww przedmiotu nauczyciel dostosowuje wymagania do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce obniża się próg punktacji na ocenę
dopuszczającą od 28% pod warunkiem, że uczeń regularnie uczęszcza na dodatkowe zajęcia
edukacyjne i systematycznie odrabia zadania domowe.
WYSTAWIANIE OCEN KLASYFIKACYJNYCH
Przy wystawianiu ocen klasyfikacyjnych ( śródrocznej lub końcoworocznej) nauczyciel bierze
pod uwagę: średnią ocen cząstkowych (jednakże nie są one traktowane równoważnie, tzn. ocena
za prowadzenie zeszytu nie jest równa co do ważności ocenie za test bądź prace na lekcji),
postępy w nauce i wkład pracy w stosunku do możliwości ucznia, aktywność na zajęciach i
stosunek do przedmiotu.
Hierarchia ważności ocen cząstkowych przy wystawianiu oceny śródrocznej / końcoworocznej
w kolejności malejącej:
-sprawdziany pisemne i kartkówki
-odpowiedzi ustne
-praca na lekcji i aktywność
-oceny fakultatywne za inne elementy pracy ucznia podlegające ocenie (zeszyt
przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń)
POWIADAMIANIE RODZICÓW O OCENACH ICH DZIECI
Za wpisywanie bieżących ocen do zeszytu przedmiotowego lub dzienniczka odpowiada uczeń.
Nauczyciel umożliwia rodzicom wgląd do prac pisemnych ich dziecka. Każdy rodzic ma prawo
do indywidualnej rozmowy z nauczycielem na temat osiągnieć i postępów dziecka.
Oceny z prac klasowych wstawanie są do dziennika kolorem czerwonym.
O przewidywanej ocenie semestralnej (rocznej) uczeń zostaje poinformowany 2 tygodnie
przed wystawieniem
stopnia. O grożącej
3
ocenie niedostatecznej
rodzice zostają
poinformowani na miesiąc przed konferencją klasyfikacyjną.
Kryteria wymagań w stosunku do uczniów z dysfunkcjami (wynikającymi z dysleksji
rozwojowej) uwzględniają wynikające z nich trudności i zalecenia zawarte w opinii poradni
pedagogiczno –psychologicznej.
Nauczyciel umożliwia tym uczniom wykonywanie niektórych prac i projektów na komputerze, w
razie potrzeby może wydłużyć czas pisania sprawdzianu, obniża kryteria oceny z czytania,
ortografii. U uczniów z poważną dysgrafią stosowane są testy wyboru lub sprawdziany pisemne
zastąpione są indywidualnymi sprawdzianami ustnymi.
U uczniów z dysfunkcjami słuchu obniżone są kryteria ocen, na które mają one wpływ
(np. rozumienie ze słuchu, komunikowanie się). Dodatkowo ćwiczy się poprawność wymowy.
U uczniów wymagających dostosowania wymagań do indywidualnych możliwości
nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne dysfunkcje, o których mowa w opinii poradni.
(dostosowanie wymagań w tych przypadkach może polegać na obniżeniu kryteriów na
poszczególne oceny, wydłużeniu czasu pisania testu/sprawdzianu).
Dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w klasach integracyjnych stosuje się zasady
zawarte w dokumencie „Szczegółowe zasady WSO dotyczące uczniów z upośledzeniem
umysłowym”, przyjmując za punkt wyjścia dostosowanie materiału do ich możliwości.
Kryteria wymagań na poszczególne oceny:
Ocena bardzo dobra
a) Gramatyka i słownictwo:
• dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie
materiału
• potrafi budować spójne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym
• posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie
materiału
• zna i stosuje w praktyce wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku
• zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów
• samodzielnie posługuje się różnego rodzaju słownikami
b) Rozumienie ze słuchu
• potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów opartych na materiale
kursowym
• potrafi zrozumieć kluczowe informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach i wyłonić
z nich błędy
• potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na
Ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
• potrafi z łatwością rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
• potrafi z łatwością rozróżniać dźwięki, głoski, akcent wyrazowy i zdaniowy
• potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela
c) Mówienie
4
• potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość przeprowadzić wywiad z inną osobą
• potrafi mówić płynnie i bez zawahań na tematy określone w rozkładzie materiału, np.
podaje w rozbudowany sposób informacje o sobie i innych osobach, wypowiada się na
temat filmów i programów telewizyjnych, różnych miejsc i obiektów w mieście,
uroczystości, świąt i innych ważnych wydarzeń, zakazów, nakazów i obowiązków,
zwyczajów w Polsce i krajach angielskiego obszaru językowego, planów na przyszłość
• potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności, nakazy,
zakazy, obowiązki i przypuszczenia
• potrafi dokonać zakupów i zamówić posiłek w barze, kawiarni czy restauracji
• posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
• dysponuje bogatym zakresem słownictwa dla wyrażenia myśli i idei
• potrafi w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
• można go z łatwością zrozumieć
d)
Czytanie
• potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i
niezbyt trudnych tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia,
przewodniki i ulotki turystyczne, instrukcje, polecenia do gier komputerowych czy
teksty z Internetu
• potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie treści
tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi
zapoznał się przed czytaniem, itp.
• rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany
• bez trudu potrafi wybrać odpowiednie informacje z dłuższego tekstu w podręczniku
• potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa i uzasadnić swoją
decyzję
e) Pisanie
• potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury i słownictwo na
tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, np. napisać list, pocztówkę, informacje
o sobie i innych, sporządzić opis ludzi, zwierząt, rzeczy, miejsc i uroczystości,
ulubionego programu telewizyjnego lub filmu, napisać dłuższą narrację w oparciu o
podane wskazówki itp.
• samodzielnie lub we współpracy z grupą sporządza pisemną pracę projektową,
korzystając z różnych źródeł i materiałów
• potrafi w spójny sposób zorganizować tekst
• w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
• pisze teksty o odpowiedniej długości
• używa poprawnej pisowni i interpunkcji
Ocena dobra
a) Gramatyka i słownictwo:
• dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie
materiału
• potrafi budować w większości przypadków spójne zdania, na ogół poprawne pod względem
5
gramatycznym i logicznym
• posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału
• zna i stosuje w praktyce większość wyrażeń potocznych przedstawionych w podręczniku
• zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów
• samodzielnie posługuje się słownikiem polsko-angielskim i angielsko-polskim
b) Rozumienie ze słuchu
• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np.
zrobić na ich podstawie krótką notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
• potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
• potrafi rozróżniać dźwięki, głoski i akcent w większości wyrazów i zdań
• potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
c). Mówienie
• przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość lub zadać pytania stosowane w
wywiadach innym osobom
• potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału
• na ogół potrafi wyrazić swoje potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności,
nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia
• potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni
• potrafi na ogół w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
• można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
d) Czytanie
• rozumie sens ogólny tekstów zaprezentowanych w podręczniku i umie znaleźć w nich
większość potrzebnych informacji
• potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych ilustracjami
tekstach autentycznych, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier
komputerowych, czy teksty z Internetu
• najczęściej potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie
treści tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi
zapoznał się przed czytaniem, itp.
• na ogół rozumie konstrukcję tekstu, potrafi uporządkować tekst poprzestawiany
• przeważnie potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale miewa
problemy z uzasadnieniem swojej decyzji
e) Pisanie
• próbuje pisać teksty użytkowe, takie jak list, pocztówka, krótka notatka czy opis, z użyciem
złożonych struktur i słownictwa;
• teksty przez niego pisane, obejmujące tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału, są na
6
ogół dobrze zorganizowane i spójne, zawierają wszystkie istotne punkty, choć niektóre z nich
są potraktowane marginalnie
• czasami stosuje szyk wyrazów podobny do polskiego
• pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości
• współpracuje z grupą kolegów / koleżanek przy tworzeniu wspólnej pisemnej pracy
projektowej, korzystając z różnych źródeł i materiałów
• używa przeważnie poprawnej pisowni i interpunkcji
Ocena dostateczna
a) Gramatyka i słownictwo:
• poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w
rozkładzie materiału
• nie zawsze potrafi budować spójne zdania – na ogół są one bardzo krótkie i proste – często
popełnia błędy gramatyczne i logiczne
• na ogół używa słownictwa odpowiedniego do zadania, choć w ograniczonym zakresie – zna
niewiele słów o charakterze bardziej złożonym czy abstrakcyjnym
• zna i stosuje w praktyce niektóre wyrażenia potoczne przedstawione w podręczniku
• zna różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, ale ma problemy z wyborem wyrazu
pasującego do kontekstu
b) Słuchanie:
•potrafi czasami zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i stosownie do nich zareagować, np.
dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę
• potrafi zazwyczaj rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
• potrafi rozróżniać większość dźwięków i głosek, ale ma problemy z rozpoznaniem akcentu
wyrazowego i zdaniowego
• potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
c) Mówienie:
• czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub
odpowiedzieć na pytania innych osób, choć popełnia przy tym błędy
• potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem na tematy określone w rozkładzie
materiału
• potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności,
nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia
• potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale
korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób
• potrafi czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie, ale głównie wtedy, gdy temat
go szczególnie interesuje lub dotyczy
• można go zazwyczaj zrozumieć
7
d) Czytanie:
• naprowadzony pytaniami pomocniczymi, z pomocą nauczyciela lub kolegów / koleżanek w
klasie, rozumie sens ogólny tekstów zaprezentowanych w podręczniku, ale potrafi znaleźć
tylko niektóre z potrzebnych informacji
• czasami potrafi zrozumieć główne myśli w interesujących go, dość prostych i popartych
ilustracjami tekstach, takich jak artykuły w prasie, ogłoszenia, instrukcje, polecenia do gier
komputerowych, czy teksty z Internetu
• czasami potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie
trzeci tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi
zapoznał się przed czytaniem, itp.
• na ogół rozumie konstrukcję tekstu, ale ma kłopoty z poprawnym uporządkowaniem
poprzestawianego tekstu
• na ogół potrafi ocenić, czy podana informacja jest prawdziwa czy fałszywa, ale nie potrafi
poprawnie uzasadnić swojej decyzji
e) Pisanie:
• potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo
• współpracując z grupą kolegów / koleżanek tworzy wspólną pisemną pracę projektową,
wykonując prace pomocnicze, typu: wyszukiwanie wiadomości, przepisywanie tekstu, rysunki,
dbanie o stronę techniczno-artystyczna, itp.
• pisze teksty na ogół zorganizowane, ale niezbyt spójne
• w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
• pisze teksty z elementami wyraźnie krótszymi lub dłuższymi od wymaganej długości
• używa czasami niepoprawnej pisowni i interpunkcji
Ocena dopuszczająca
a) Gramatyka i słownictwo:
• opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych w rozkładzie materiału
• potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z dużą ilością błędów gramatycznych i
logicznych
• dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
• zna i stosuje w praktyce bardzo niewiele wyrażeń potocznych i codziennego słownictwa, często
popełnia błędy
• ma duże problemy w korzystaniu ze słownika, wymaga pomocy ze strony nauczyciela przy
wyszukiwaniu znaczenia wyrazów i wybieraniu wyrazu pasującego do kontekstu
b) Słuchanie:
• rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
• potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
• potrafi wydobyć niedużą część potrzebnych informacji, by stosownie do nich zareagować,
np. dopasować różne elementy, uszeregować zdarzenia czy wypełnić tabelkę
• potrafi czasami rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego
8
• potrafi rozróżnić niektóre dźwięki i głoski, ale rzadko rozpoznaje akcent wyrazowy i
zdaniowy
• potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela, ale z pomocą lub podpowiedziami
c) Mówienie:
• czasami potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na
pytania innych osób, ale z trudnościami
• potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem na tematy określone w rozkładzie
materiału
• potrafi wyrazić swoje niektóre potrzeby, preferencje, stany, rady, sugestie, powinności,
nakazy, zakazy, obowiązki i przypuszczenia, ale w bardzo ograniczonym zakresie i z
poważnymi błędami
• potrafi dokonać prostych zakupów i zamówić posiłek w barze, restauracji czy kawiarni, ale
korzystając z pomocy nauczyciela lub innych osób, słownika lub innych pomocy i używając
pojedynczych słów, czy bardzo prostych i nie zawsze poprawnych wyrażeń
• rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
• można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewna trudnością
d) Czytanie:
• z pomocą nauczyciela, bardzo ogólnie rozumie sens przeczytanego tekstu lub innej
informacji w podręczniku, ale nie potrafi z nich wyodrębnić szczegółowych informacji
• rzadko potrafi korzystać ze strategii stosowanych podczas czytania, np. przewidywanie treści
tekstu na podstawie tytułu, czytanie tekstu pod kątem pytań do tekstu, z którymi zapoznał się
przed czytaniem, itp.
• rozumie konstrukcje tylko bardzo prostych tekstów, ale nie potrafi samodzielnie
uporządkować poprzestawianego tekstu
• czasami trafnie odgaduje, czy dana informacja związana z tekstem jest prawdziwa czy
fałszywa, ale nie potrafi uzasadnić swojej decyzji
e) Pisanie:
• próbuje pisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo
• niechętnie współpracuje z grupą przy pracach projektowych, jest raczej biernym
obserwatorem
• przeważnie pisze teksty źle zorganizowane, chaotyczne
• w zadaniu pisemnym zawiera bardzo niewiele istotnych punktów
• pisze teksty na ogół wyraźnie krótsze od wymaganej długości
• używa przeważnie niepoprawnej pisowni i interpunkcji
Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który spełnia wszystkie warunki konieczne do uzyskania
oceny bardzo dobrej, a dodatkowo wykazuje się wiedzą znacznie wykraczającą poza program
nauczania obowiązujący na jego poziomie, wykonuje ciekawe pomoce naukowe lub
9
interdyscyplinarne prace projektowe, bierze udział w konkursach przedmiotowych i odnosi w
nich sukcesy oraz aktywnie i systematycznie uczestniczy w zajęciach koła języka angielskiego.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów dla oceny dopuszczającej, nie
wykorzystuje pomocy w postaci zajęć wyrównawczych, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego
lub prowadzi go bardzo niestarannie, nie podejmuje prób wykonywania zadań/ćwiczeń, pracuje
poniżej swoich możliwości i nie wykazuje chęci nadrobienia zaległości.
Opracowanie:
Magdalena Pikora
10