WOPFU, 0.45 MB - bip.zks.edu.gorzow.pl

Zespół Kształcenia Specjalnego nr 1
ul. Dunikowskiego 5
Gorzów Wlkp.
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU
FUNKCJONOWANIA UCZNIA
……………………………………………………………………………………………………
Imię i nazwisko ucznia
1
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
Skala ocen:
0 – dziecko nie zalicza danego zadania
1 – dziecko częściowo zalicza dane zadanie
2 – dziecko zalicza dane zadanie
W ZADANIACH WYMAGAJĄCYCH KOMUNIKACJI ZADANIE UZNAJE SIĘ ZA WYKONANE NIEZALEŻNIE OD UŻYTEGO ŚRODKA
PRZEKAZU:
 GESTU
 SŁOWA
 ZDJĘCIA/OBRAZKA
 SYMBOLU PCS
W ZADANIACH ROZWINIĘTYCH, PUNKTACJI PODLEGA KAŻDY WYSZCZEGÓLNIONY PODPUNKT. JEŻELI ZADANIE SKONSTRUOWANE
JEST ZGODNIE Z ZASADĄ STOPNIOWANIA TRUDNOŚCI, A DZIECKO WYKONUJE OSTATNI JEGO ELEMENT – OTRZYMUJE
MAKSYMALNĄ ILOŚĆ PUNKTÓW.
2
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
SFERA POZNAWCZA
Sfera
Cel ogólny
(podstawa
programowa)
1. Rozwijanie
percepcji
wzrokowej i
spostrzegania
Cele szczegółowe
Dziecko:
1. Reaguje w sposób wskazujący na postrzeganie bodźców
wzrokowych i odbieranie informacji wzrokowych.
2. Wybiera i różnicuje konkretne obiekty o wyraźnych barwach i
kształtach.
3. Rozróżnia, rozpoznaje i posługuje się konkretnymi obiektami.
Diagnoza
Rok
Rok
Rok
Rok
wstępna
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
………… ………… …………. ………… …………
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Rok
szkolny
…………
Ocena
POZNAWCZA
4. Rozróżnia i identyfikuje kształty i szczegóły obiektów oraz
obrazków przedstawiających przedmioty, ludzi i akcje.
5. Zapamiętuje szczegóły w złożonych obrazkach i wzorach.
Odnosi części do całości. Rozróżnia figury i tła w perspektywie
blisko – daleko.
6. Rozróżnia , identyfikuje odtwarza abstrakcyjne figury i znaki.
2. Rozwijanie
percepcji słuchowej
3. Rozwijanie
pamięci
3.a. Rozwijanie
pamięci
7. Rozróżnia, identyfikuje i dostrzega układy na obrazkach, w
figurach przestrzennych i znakach.
8. Identyfikuje, postrzega i odtwarza pojedyncze i złożone znaki
(cyfry, litery, itp.).
1. Reaguje na bodźce słuchowe.
2. Lokalizuje źródło dźwięku.
3. Rozróżnia dźwięki.
4. Naśladuje słyszane dźwięki.
5. Odtwarza prosty układ rytmiczny.
6. Rozumie polecenia słowne i wykonuje je.
1. Rozpoznaje kto zmienił swoje miejsce.
2. Rozpoznaje co się zmieniło na stole (co n-l schował):
 wśród ułożonych na stole przedmiotów (zbiór 3- 4
przedmiotów, dokonujemy jednej zmiany).
3
wzrokowej
3. b. Rozwijanie
pamięci słuchowej
POZNAWCZA
4. Nauka czytania i
pisania
4. a. Nauka czytania

wśród ułożonych na stole przedmiotów (zbiór 3- 4
obrazków, dokonujemy jednej zmiany).
3. Odtwarza z pamięci układ figur geometrycznych (3 – 4),
ustawienia klocków, aut, itp.
4. Odtwarza z pamięci układ obrazków (3 – 4).
5. Odnajduje pary w grze typu memo.
6. Zapamiętuje szczegóły na pokazanym wcześniej obrazku, np.
jakiego koloru była piłka.
7. Odnajduje różnice pomiędzy dwoma bardzo podobnymi
obrazkami.
8. Dokłada do ułożonych puzzli brakujące elementy.
1. Rozpoznaje czyj to głos – na bazie wcześniejszych
doświadczeń (głosy dzieci z grupy).
2. Rozpoznaje różne dźwięki (zwierząt, instrumentów, domu,
ulicy).
3. Rozpoznaje proste układy rytmiczne (np. klaśnięcie – puk –
klaśnięcie).
4. Odtwarza liczbę uderzeń w bębenek.
5. Odtwarza szereg cyfr:
 dwóch
 trzech
 czterech.
6. Powtarza zdanie pojedyncze.
7.Powtarza zdanie złożone.
8. Odtwarza z pamięci:
 rymowanki
 piosenki
 wierszyki
9. Odpowiada na pytania dotyczące wcześniej usłyszanego
opowiadania.
1.Podejmuje pracę na materiale symbolicznym, dobiera do siebie
elementy literopodobne i litery.
2.Rozpoznaje i nazywa niektóre małe i wielkie litery drukowane
(bez zmiękczeń i dwuznaków).
3.Rozpoznaje i nazywa niektóre małe i wielkie litery drukowane
ze zmiękczeniami i dwuznakami.
4.Zna alfabet drukowany.
4
4. b. Nauka pisania
5. Nauka
umiejętności
matematycznych
5. a. Określanie
położenia
5.Rozpoznaje napisy wyrazowe użyteczne w życiu codziennym
np. imię własne, imiona osób bliskich, nazwy przedmiotów z
najbliższego otoczenia.
6.Dopasowuje napisy do obrazków.
7.Czyta poznane litery.
8.Czyta sylaby otwarte.
9.Czyta sylaby poprzez przyporządkowywanie literom
odpowiednich głosek.
10.Dokonuje analizy i syntezy słuchowo- wzrokowej :
 wyrazów trzyliterowych (trzygłoskowych)
 wyrazów czteroliterowych (czterogłoskowych)
 wyrazów powyżej czteroliterowych.
11.Głośno czyta:
 sylaby
 słowa
 rymowanki.
12.Łączy i dzieli wyrazy w prostych zdaniach.
1.Świadomie steruje ruchem ręki odwzorowując kreski, linie,
koło, kwadrat, trójkąt.
2.Odwzorowuje elementy graficzne i literopodobne.
3.Tworzy litery drukowane z różnych materiałów.
4.Kreśli ręką wielkie litery na różnym podłożu.
5.Odwzorowuje litery wg wzoru przy użyciu komputera.
6.Pisze małe i wielkie litery drukowane po śladzie, po kropkach.
7.Pisze małe i wielkie litery:
 według wzoru
 bez wzoru
8.Pisze wg wzoru sylaby.
9.Pisze wg wzoru znane wyrazy.
10.Pisze samodzielnie znane wyrazy.
11. Pisze samodzielnie proste zdania np. To jest dom.
1.Nazywa położenie przedmiotów:
 w przestrzeni
 na płaszczyźnie
2.Określa miejsce, położenie i relacje między przedmiotami z
użyciem terminów: na pod, przed, za, itp.
3.Dostrzega cechy przedmiotów np. ciężki- lekki, duży – mały.
5
przedmiotów
5. b. Orientacja w
schemacie ciała
1.Odróżnia prawą i lewą stronę ciała.
2.Wykonuje ruchy w określonym kierunku.
5. c. Poznawanie
figur
geometrycznych
1.Rozpoznaje i nazywa kształty podstawowych figur
geometrycznych.
2.Rysuje samodzielnie niektóre figury geometryczne.
3.Rozpoznaje i nazywa wszystkie figury geometryczne płaskie.
5. d. Poznawanie
zbiorów
5. e. Poznawanie
cyfr
5. f. Liczenie
5. g. Dodawanie i
odejmowanie
5. h. Poznawanie
kalendarza
1.Wyodrębnia wzrokowo konkretne zbiory z otaczającej
rzeczywistości bez udziału czynności manualnych np. zbiór
uczniów, ławek.
2.Tworzy zbiory o określonej liczbie elementów.
3.Porównuje liczebność zbiorów „na oko”.
4.Porównuje liczebność zbiorów przez przeliczanie.
1.Pisze cyfry po śladzie, po kropkach.
2.Odwzorowuje cyfry wg wzoru.
3.Nazywa i pisze samodzielnie cyfry lub z wykorzystaniem
komputera.
1.Przelicza mechanicznie w dostępnym dla siebie zakresie.
2.Przelicza przedmioty.
3.Przyporządkowuje przedmiotom liczebniki.
4. Porównuje liczby jednocyfrowe z użyciem znaków.
1.Dodaje i odejmuje w zakresie sobie dostępnym:
 na konkretach
 na palcach
 w pamięci
1. Wymienia:
 dni tygodnia
 pory roku
6
5. i. Poznawanie
jednostek pomiaru
5.i. Poznawanie
środków
płatniczych
6. Poznawanie
przyrody
 miesiące
 pory dnia
2. Nazywa i stosuje pojęcia czasowe:
 dzisiaj
 jutro
 wczoraj
1.Odczytuje wskazania zegara:
 pełne godziny
 godziny i minuty
2. Ustawia czas na zegarze:
 pełne godziny
 godziny i minuty
3. Odczytuje temperaturę powietrza na termometrze.
4.Rozróżnia jednostki wagi: kilogram, pół kilo.
5.Mierzy i porównuje długości przy zastosowaniu różnych miar
np. stopami, patykiem, sznurkiem.
6. Rozróżnia nazwy jednostek długości: centymetr, metr.
7.Odmierza pojemność płynów za pomocą np. butelki, szklanki.
8. Zna i stosuje pojęcia: litr i pół litra.
1. Rozpoznaje i nazywa:
 bilon: 1 zł, 2 zł,5 zł
 banknoty: 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł
2. Płaci za jeden produkt.
3. Przelicza pieniądze w zakresie sobie dostępnym.
1. Rozpoznaje zwierzęta domowe.
2. Rozpoznaje niektóre zwierzęta wiejskie hodowane w
gospodarstwie.
3. Wymienia korzyści, jakie czerpiemy z hodowli zwierząt:
mięso, mleko, jaja.
4. Zna owoce.
5. Zna warzywa.
6. Rozpoznaje niektóre przetwory z owoców i warzyw.
7. Potrafi założyć hodowlę wybranej rośliny np. fasoli, rzeżuchy.
8. Rozpoznaje podstawowe ekosystemy np. park, las, ogród, staw.
9. Rozpoznaje zwierzęta żyjące w tych ekosystemach.
10. Wyjaśnia, co daje nam las, np. owoce leśne, drewno, grzyby.
11. Rozpoznaje widoczne zmiany związane z porą roku.
7
7. Rozwijanie
aktywności
artystycznej
12. Wyjaśnia znaczenie ochrony środowiska naturalnego.
1. Rozpoznaje i nazywa kolory podstawowe.
2. Rozpoznaje i nazywa kolory pochodne.
3. Rozpoznaje przybory do rysowania i sposoby posługiwania się
nimi.
4. Uzupełnia obrazy, wzory.
5. Obrysowuje szablony.
6.Odtwarza wzór na papierze.
7. Rysuje linie pionowe, poziome, zamknięte.
8. Rysuje linię spiralną i linię falującą.
9. Rysuje na temat dowolny.
10.Rysuje na temat zadany.
11.Rysuje człowieka z uwzględnieniem jego anatomii.
12.Koloruje rysunek wg wzoru.
13. Zamalowuje większe płaszczyzny.
14.Miesza różne kolory i rozcieńcza je wodą.
15.Utrzymuje wokół siebie porządek.
16.Lepi proste formy z plasteliny i innych mas plastycznych.
17. Tnie papier.
18. Wycina z papieru lub materiału.
19.Nakleja papier, materiał, filc na kartkę papieru.
20. Wydziera z papieru.
21. Wykleja kompozycje z papieru.
22.Odbija stemple.
23. Stempluje wg wzoru.
24. Posługuje się igłą, nawleka nitkę.
25. Szyje po linii prostej wyznaczonej na materiale.
26. Buduje z klocków.
27. Wykonuje prace konstrukcyjne wg własnego pomysłu.
28. Łączy elementy: spina, wiąże, klei, zszywa.
29. Łączy klocki konstrukcyjne o różnych systemach zaczepów.
30. Zachowuje zasady bezpieczeństwa przy posługiwaniu się
ostrymi narzędziami.
31. Wykona podstawowe czynności związane z obsługa
komputera.
32. Pisze tekst w Wordzie i zapisuje go na dysku.
33. Rysuje proste ilustracje w Paincie.
8
34. Szuka w Internecie potrzebnych informacji za pomocą
wyszukiwarki np. Google.
35. Śpiewa wybrane piosenki.
36. Recytuje wiersze, rymowanki.
37. Śpiewa i tańczy przy muzyce.
38. Bierze udział w zabawach muzyczno – ruchowych,
inscenizacyjnych.
39. Podejmuje grę na instrumencie perkusyjnym.
40. Reaguje ruchem na zmianę tempa i rytmu.
41. Rozpoznaje brzmienie instrumentów muzycznych.
42. Nazywa wybrane instrumenty muzyczne.
43. Rozpoznaje dźwięki wysokie i niskie.
44. Określa nastrój słuchanej muzyki.
45. Określa zmiany dynamiki i tempa.
9
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
SFERA MOTORYKI DUŻEJ
Sfera
Cel ogólny
(podstawa
programowa)
1. Rozwijanie
sprawności
fizycznej.
Cele szczegółowe
Dziecko:
1.Podejmuje aktywność ruchową.
2.Unosi głowę w leżeniu.
3. Przewraca się z brzucha na plecy.
Diagnoza
Rok
Rok
Rok
Rok
Rok
wstępna
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
…………. ………... ………… …………. …………. …………
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
4.Przewraca się z pleców na brzuch.
5.Pełza.
6.Siada.
MOTORYKA DUŻA
7.Raczkuje.
8.Samodzielnie siedzi.
9.Wstaje.
10.Sprężynuje.
11.Stoi z podparciem.
12.Utrzymuje równowagę.
13.Samodzielnie stoi.
14.Chodzi z pomocą (osoby lub przedmiotu).
15.Samodzielnie chodzi.
16.Zmienia sposób przemieszczania się i intensywność chodu
(tempo).
17.Omija przeszkody poziome i pionowe.
18.Porusza się w różnych kierunkach.
19.Przenosi przedmioty.
20.Wspina się na przedmioty (krzesła, meble).
10
21.Schodzi z przedmiotów.
22.Wchodzi po schodach z pomocą.
23.Chodzi po schodach.
24.Chodzi na palcach.
25. Podskakuje w miejscu obunóż.
26. Jeździ na rowerze trójkołowym.
27. Łapie piłkę w ręce.
28.Chodzi po równoważni.
29.Stoi na jednej nodze (do 5-ciu sekund).
30.Stoi na jednej nodze (powyżej 5-ciu sekund).
31.Skacze w różnych kierunkach.
32.Rzuca piłką.
33.Kopie piłkę.
34.Schodzi ze schodów naprzemiennie.
35.Podskakuje na jednej nodze.
36.Huśta się.
37.Przeskakuje z nogi na nogę.
38.Wykonuje naprzemienne ruchy rąk i nóg.
39.Wspina się (drabinka, drzewo).
40.Biega.
41.Przeskakuje przez przeszkodę.
42.Jeździ na rowerze.
43.Kozłuje piłkę.
44.Jeździ na hulajnodze.
45.Jeździ na rolkach, łyżwach, wrotkach.
11
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
SFERA MOTORYKI MAŁEJ
Sfera
Cel ogólny
(podstawa
programowa)
Cele szczegółowe:
Dziecko:
1. Rozwijanie
sprawności
manualnej.
Diagnoza
Rok
Rok
Rok
Rok
Rok
wstępna
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
………….. ………... …………. …………. ………… ………….
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
1.Ma odruch chwytny.
2.Otwiera dłoń (zanik odruchu chwytnego).
3.Chwyta przedmiot.
4.Utrzymuje przedmiot w dłoni.
5.Przyciąga przedmiot do siebie.
6.Uderza przedmiotem w przedmiot.
MOTORYKA MAŁA
7.Obraca przedmiot w dłoni.
8.Wypuszcza przedmiot z dłoni.
9. Bazgrze.
10.Utrzymuje dwa przedmioty w jednej dłoni.
11.Wciska guzik.
12.Ściska przedmiot.
13.Przewraca grube kartki w książce.
14.Manipuluje klockami.
15.Manipuluje materiałami plastycznymi.
16.Odkręca wieczko od słoika.
17.Maluje palcami.
18.Nawleka korale.
19. Używa nożyczek
20. Trzyma kredę całą dłonią.
12
21.Trzyma kredkę w palcach.
22.Obrysowuje kształty.
23.Rysuje linię.
24.Rysuje koło.
25.Zakręca wieczko od słoika.
26. Rozpoznaje przedmioty poprzez dotyk.
27.Lepi z plasteliny lub innych mas plastycznych.
28.Tnie nożyczkami.
29.Rozpina zamek błyskawiczny/rzep.
30.Zapina zamek/rzep.
31.Rozpina guziki.
32.Zapina guziki.
33.Sznuruje buty.
34.Rozwiązuje supeł.
35.Zawiązuje supeł.
36.Stosuje chwyt pęsetowy.
13
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
SFERA USPOŁECZNIENIE
Sfera
Cel ogólny
(podstawa
programowa)
1. Poznawanie
najbliższego
otoczenia
Cele szczegółowe
Dziecko:
1.Podaje swoje imię.
Diagnoza
Rok
Rok
Rok
Rok
Rok
wstępna
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
szkolny
…………. ………... …………. ………….. ………… ………….
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
2.Podaje swoje nazwisko.
3.Podaje swój wiek.
4.Podaje swój adres zamieszkania.
USPOŁECZNIENIE
5.Wymienia i nazywa członków swojej rodziny (mamę, tatę, brata,
siostrę).
6.Wymienia i nazywa członków swojej dalszej rodziny (babcię,
dziadka, ciocię, wujka).
7.Opisuje pracę zawodową rodziców.
8.Podaje podstawowe dane szkoły (nazwa, adres).
9.Zna imię i nazwisko patrona szkoły.
10.Orientuje się w układzie pomieszczeń w budynku szkolnym.
11.Nazywa pomieszczenia szkolne.
12.Identyfikuje pracowników szkoły (osoby znaczące dla niego).
13.Identyfikuje kolegów i koleżanki z klasy.
14.Wie,do której klasy chodzi.
2.Poznawanie
najbliższego
środowiska
społecznokulturalnego
15.Przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa w znanym
sobie otoczeniu.
1.Podaje nazwę miejscowości, w której mieszka.
2.Wymienia ważne miejsca w swojej miejscowości (kościół, straż
pożarna, poczta, zabytki, punkty usługowe).
3.Zna podstawowe przepisy ruchu drogowego.
14
4.Porusza się bezpiecznie w ruchu drogowym i w terenie.
5. Potrafi samodzielnie pokonać drogę z domu do szkoły lub
odwrotnie.
6.Samodzielnie dokonuje prostych zakupów.
7.Samodzielnie potrafi dokonać prostych czynności w określonych
punktach usługowych tj. zamówić usługę, zapłacić za nią (np. poczta,
szewc, pralnia, fryzjer).
USPOŁECZNIENIE
3.Funkcjonowanie
w
środowisku
społecznym
1.Wypełnia polecenia nauczyciela i innych osób dorosłych (w
uzasadnionych sytuacjach).
2. Stosuje formy grzecznościowe związane z powitaniem i
pożegnaniem.
3.Stosuje formy grzecznościowe: proszę, dziękuję, przepraszam.
4.Potrafi nawiązać kontakt z innymi.
5.Potrafi nawiązać i utrzymać kontakt z innymi.
6.Zachowuje właściwy dystans w kontaktach w kontaktach z
określonymi osobami.
7.Przestrzega zasad odpowiedniego i kulturalnego zachowania się w
miejscach publicznych (w autobusie, w teatrze, w kinie, na wystawie,
w sklepie, itp.).
8.Przestrzega reguł i norm funkcjonujących podczas zajęć szkolnych
(zgłasza się, czeka na swoją kolej, nie rozmawia, jest aktywne, itp.).
9.Przestrzega reguł i norm funkcjonujących w grupie rówieśniczej
(jest życzliwe, pomocne, dzieli się, nie stosuje przemocy, itp.).
10.Potrafi bawić się z rówieśnikami w zabawy z regułami (np.
rzucanie kostką po kolei, czekanie na swój ruch, itp.).
11.Wyraża swoje stany emocjonalne w sposób społecznie
akceptowany.
12.Potrafi wyrazić swoje oczekiwania wobec innych.
13.Dostrzega potrzeby innych osób i reaguje na nie.
14.Zna i stosuje sposoby rozwiązywania konfliktów rówieśniczych
(przeprasza, stara się zrekompensować krzywdę; obiecuje, że
negatywne zachowanie się nie powtórzy; stara się, aby tak się nie
stało).
15
15.Prezentuje swoje umiejętności na forum (wierszyki, piosenki,
taniec).
16
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA
SFERA KOMUNIKACJI
UWAGA DO KOMUNIKACJI:
ZADANIA 1 – 5 NALEŻY ZAZNACZYĆ JAKO WYKONANE, JEŻELI ZALICZONE ZOSTANIE JAKIEKOLWIEK ZADANIE
Sfera
Cel ogólny
(podstawa
programowa)
1. Umiejętność
porozumiewania
się z otoczeniem
Cele szczegółowe
Dziecko:
1. Wokalizuje/głuży np. ej, ge, eł, eli, eh itp.
Diagnoza
wstępna
………..
Ocena
Rok
szkolny
…………
Ocena
Rok
szkolny
………
Ocena
Rok
szkolny
…………
Ocena
Rok
szkolny
………..
Ocena
Rok
szkolny
…………
Ocena
KOMUNIKACJA
2. Gaworzy np. pa-pa, da-da.
3. Wyraża podstawowe potrzeby( poprzez płacz, mimikę, gesty, słowa,
inaczej).
4.Potrafi przekazać podstawowe emocje ( radość, smutek, złość,
strach).
5. Reaguje na swoje imię.
6. Rozumie zakaz ( nie wolno!).
7. Rozumie znaczenie słów ( tak, nie).
8. Wie, kogo oznaczają słowa: mama, tata.
9. Używa określeń dźwiękonaśladowczych np. brum brum, am am.
10. Powtarza usłyszane dźwięki, sylaby.
11. Potrafi wyrazić sprzeciw.
12. Rozumie polecenie: daj, weź/masz.
13. Wskazuje na polecenie części ciała.
14. Rozumie słowa określające czynności ( minimum 10
czasowników).
15. Wskazuje na polecenie części garderoby.
16. Rozumie i wykonuje proste polecenia jednoczłonowe
np. daj lalę, zrób pa-pa, weź kubek.
17. Rozumie i wykonuje polecenia dwuczłonowe np. weź misia i
17
połóż na dywanie, włóż czapkę do szafy a buty postaw obok drzwi.
18. Mówi pojedyncze słowa np. mama, tata, daj…
19. Używa słów dla określenia:

rzeczowników (minimum 10)

czasowników (minimum 10)
 innej części mowy (minimum 10)
20. Zadaje proste pytania zachowując intonację właściwą dla pytania
np. _ie _a_a? – (gdzie mama?).
21. Zadaje pytania używając słów np. Gdzie jest mama?
22.Mówi o sobie w 1 osobie liczby poj. ‘ja”.
23.Dobiera obrazki do podstawowych kategorii np. rodzina, zabawki,
zwierzęta.
24. Nazywa przedmioty, obrazy należące do kategorii np. rodzina,
zabawki, zwierzęta.
25. Zna wyrazy określające stosunki przestrzenne i poprawnie
wykonuje polecenia (np. połóż misia pod stołem).
26. Posługuje się zdaniami:

prostymi (oznajmującymi/pytającymi/rozkazującymi)
 złożonymi (oznajmującymi/pytającymi/rozkazującymi)
27. Potrafi pokazać cechy przedmiotów, osób, zwierząt:

podaje jedną cechę
 podaje więcej cech
 podaje określenia przeciwstawne np. mokry - suchy
28. Spontanicznie wypowiada się na podstawie przeżyć własnych,
zjawisk, obserwacji.
29. Omawia treść ilustracji:

wypowiada pojedyncze słowa
 opisuje tworząc słowa
30. Opowiada treść prezentowanej historyjki obrazkowej:

3 elementowej
 więcej
31. Układa samodzielnie historyjkę obrazkową, słuchając jej treści:
18

3 elementową
 więcej
32. Tworzy wypowiedzi adekwatne do okoliczności:

powitanie/pożegnanie

przeprosiny


podziękowania
prośby
 składanie życzeń
33. Dobiera wypowiedzi do sytuacji odgrywając różne role (minidialogi np. u lekarza, wezwanie pogotowia, w sklepie).
34. Rozumie treść dłuższego przekazu słownego, wyodrębnia: główne
zdarzenie, osoby, miejsce.
35. Stosuje formy gramatyczne (poprawnie mówi 6 wyrazowe zdanie).
36. Prowadząc rozmowę na określony temat, stosuje się do jej reguł.
Wyodrębnia: wstęp, rozwinięcie, zakończenie.
19
WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA FUNKCJONOWANIA UCZNIA
Imię i nazwisko ….................................................................................................................
Etap edukacyjny.....................................................................................................................
Sfera Cel ogólny
Cele szczegółowe ( IPET)
Diagnoza
( podstawa
wstępna
programowa )
DZIECKO:
Ocena
S
A
M
O
D
Z
I
E
L
N
O
Ś
C
I
1. Umiejętność
samoobsługi
Rok szkolny Rok szkolny Rok szkolny Rok szkolny
Ocena
Ocena
Ocena
Ocena
1.Sygnalizuje potrzeby fizjologiczne.
2.Samodzielnie korzysta z toalety.
3.Je samodzielnie.
4.Je używając rąk.
5. e używając łyżki.
6.Je używając widelca.
7.Je używając noża.
8.Pije samodzielnie.
9.Pije z łyżeczki.
10.Pije z kubka z dzióbkiem lub przez słomkę.
11.Pije z kubka.
12.Pije ze szklanki.
13.Samodzielnie nalewa płyn, gdy jest spragnione.
14.Samodzielnie rozbiera się.
15.Zdejmuje obuwie.
16.Zdejmuje skarpety.
17.Zdejmuje rajstopy.
18.Zdejmuje spodnie/ spódnicę.
19.Zdejmuje majtki.
20
20.Zdejmuje bluzkę/ sweter.
21.Zdejmuje kurtkę.
22.Zdejmuje szalik.
23.Zdejmuje czapkę.
24.Zdejmuje rękawiczki.
25.Ubiera się samodzielnie.
26.Zakłada obuwie.
27.Zakłada obuwie wiążąc sznurowadła.
28.Zakłada skarpety.
29.Zakłada rajstopy.
30.Zakłada spodnie/spódnicę.
31.Zakłada majtki.
32.Zakłada bluzkę/sweter.
33.Zakłada kurtkę.
34.Zakłada szalik.
35.Zakłada czapkę.
36.Zakłada rękawiczki.
37.Samodzielnie myje ręce.
38.Samodzielnie myje twarz.
39.Samodzielnie myje zęby.
40.Samodzielnie wyciera ręce.
41.Samodzielnie wyciera twarz.
2. Dbałość o
zdrowie
1.Przyjmuje prawidłową pozycje ciała, w szczególności
podczas nauki.
2.Myje ręce po wyjściu z toalety.
21
3.Myje ręce przed posiłkiem.
4.Różnicuje rzeczy jadalne od niejadalnych.
5.Sygnalizuje ból.
6.Sygnalizuje złe samopoczucie.
7.Potrafi samodzielnie zorganizować sobie czas wolny.
8.Potrafi samo poprosić o pomoc.
3.Umiejętność
1.Korzysta z prostych narzędzi technicznych
(młotek,
obsługi urządzeń śrubokręt).
technicznych
2.Korzysta z urządzeń gospodarstwa domowego (mikser,
sokowirówka, kuchenka mikrofalowa, odkurzacz).
3.Korzysta z urządzeń audiowizualnych
radio, magnetofon).
(telewizor,
4. Korzysta z komputera.
4.Przygotowanie
posiłków
1.Przygotowuje kanapkę.
2.Przygotowuje prosty posiłek.
3.Przygotowuje prosty napój.
4.Wymienia produkty spożywcze.
Skala ocen : 0 – Dziecko nie zalicza danego zadania, 1 – Dziecko częściowo wykonuje dane zadanie, 2 – Dziecko zalicza dane zadanie
W ZADANIACH WYMAGAJĄCYCH KOMUNIKACJI ZADANIE UZNAJE SIĘ ZA WYKONANE NIEZALEŻNIE OD UŻYTEGO ŚRODKA
PRZEKAZU:
 GESTU
 SŁOWA
 ZDJĘCIA/OBRAZKA
 SYMBOLU PCS
22