docKLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ a) wymagania po I półroczu
download 
Reklamacja Transkrypt
KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ a) wymagania po I półroczu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI – KLASA V SZKOŁY PODSTAWOWEJ 1. Podstawa programowa – WWW.men.gov.pl 2. Wymagania programowe semestralne i roczne a) wymagania po I półroczu: Ocenę celującą otrzymują uczniowie, którzy: biegle posługują się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami a ich poziom wyraźnie wykracza poza przyjęty program prezentują swoje dodatkowe umiejętności w szkole lub poza nią systematycznie rozwijają swoje uzdolnienia wykonując dodatkowe zadania biorą udział w życiu artystycznym szkoły są uczestnikami chóru szkolnego śledzą i są uczestnikami ważnych wydarzeń kulturalnych są laureatami pozaszkolnych konkursów muzycznych wykonują zadania o podwyższonym stopniu trudności wyróżniają się własną inicjatywą są zawsze przygotowani do lekcji są wyróżniająco aktywni na lekcjach Ocenę bardzo dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach prawidłowo intonacyjnie i rytmicznie Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych instrumencie klawiszowym lub innym instrumencie melodycznym utwory muzyczne realizowane na zajęciach Znają i biegle posługują się w praktyce poznanymi symbolami wartości rytmicznych nut i pauz oraz nazwami dźwięków Samodzielnie wypowiadają się o słuchanych podczas lekcji utworach muzycznych Znają znaczenie krzyżyka i bemola, potrafią zastosować w praktyce znaki chromatyczne Rozumieją znaczenie kropki przy nucie i potrafią zastosować w praktyce Prawidłowo klasyfikują instrumenty strunowe na szarpane, smyczkowe i uderzane oraz potrafią podać przykłady instrumentów z tych grup Wiedzą na czym polega forma muzycznego ronda Prawidłowo przyporządkowują tytuły utworów słuchanych na lekcjach do nazwisk ich kompozytorów Prawidłowo wykonują akompaniamenty rytmiczne do wybranych piosenek realizowanych na zajęciach Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, słuchanie muzyki , dyskusja itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Wzorowo prowadzą zeszyt przedmiotowy Ocenę dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali zakres wiedzy w stopniu dobrym: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych, instrumencie klawiszowym lub innym instrumencie melodycznym utwory muzyczne realizowane na zajęciach z pomocą nauczyciela Znają i posługują się w praktyce poznanymi symbolami wartości rytmicznych nut i pauz oraz nazwami dźwięków Znają znaczenie krzyżyka i bemola, potrafią zastosować w praktyce znaki chromatyczne Rozumieją znaczenie kropki przy nucie i potrafią zastosować w praktyce Prawidłowo klasyfikują instrumenty strunowe na szarpane, smyczkowe i uderzane oraz potrafią podać przykłady instrumentów z tych grup Wiedzą na czym polega forma muzycznego ronda Prawidłowo przyporządkowują tytuły utworów słuchanych na lekcjach do nazwisk ich kompozytorów Wykonują przebiegi rytmiczne realizowane na zajęciach z pomocą nauczyciela Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, słuchanie muzyki, dyskusja itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Posiadają systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy Ocenę dostateczną otrzymują uczniowie, którzy częściowo opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Rzadko uczestniczą w działaniach zespołowych podczas lekcji takich jak śpiew, gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają wartości rytmiczne nut i pauz Określają znaczenie krzyżyka i bemola Określają znaczenie kropki przy nucie Prawidłowo klasyfikują instrumenty strunowe na szarpane, smyczkowe i uderzane oraz potrafią podać przykłady instrumentów z tych grup Wiedzą na czym polega forma muzycznego ronda Potrafią wymienić przynajmniej dwa tytuły utworów słuchanych na lekcjach i nazwiska ich kompozytorów Pracują niesystematycznie na lekcjach i w domu (prace domowe) Mają słabo zorganizowany warsztat pracy – zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń Ocenę dopuszczającą otrzymują uczniowie, którzy opanowali wiedzę i umiejętności praktyczne na poziomie elementarnym: Biernie uczestniczą w zadaniach muzycznych takich jak śpiew gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz Umieją podać kilka przykładów instrumentów strunowych Pracują niesystematycznie na lekcjach i w domu (prace domowe) Mają słabo zorganizowany warsztat pracy – zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń Niechętnie podejmują działania muzyczne Ocenę niedostateczną otrzymują uczniowie, którzy nie opanowali minimum wiadomości określonych programem nauczania oraz: Nie przejawiają zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną Wykazują lekceważący stosunek do przedmiotu Nie uzupełniają zeszytu ćwiczeń W większości są nieprzygotowani do lekcji Nie wykazują żadnej chęci poprawy oceny b) wymagania po II półroczu: Ocenę celującą otrzymują uczniowie, którzy: biegle posługują się zdobytymi umiejętnościami i wiadomościami a ich poziom wyraźnie wykracza poza przyjęty program prezentują swoje dodatkowe umiejętności w szkole lub poza nią systematycznie rozwijają swoje uzdolnienia wykonując dodatkowe zadania biorą udział w życiu artystycznym szkoły są uczestnikami chóru szkolnego śledzą i są uczestnikami ważnych wydarzeń kulturalnych są laureatami pozaszkolnych konkursów muzycznych wykonują zadania o podwyższonym stopniu trudności wyróżniają się własną inicjatywą są zawsze przygotowani do lekcji są wyróżniająco aktywni na lekcjach Ocenę bardzo dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach prawidłowo intonacyjnie i rytmicznie Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych instrumencie klawiszowym lub innym instrumencie melodycznym utwory muzyczne realizowane na zajęciach Znają i biegle posługują się w praktyce poznanymi symbolami wartości rytmicznych nut i pauz oraz nazwami dźwięków Samodzielnie wypowiadają się o słuchanych podczas lekcji utworach muzycznych Znają znaczenie krzyżyka i bemola, potrafią zastosować w praktyce znaki chromatyczne Rozumieją znaczenie kropki przy nucie i potrafią zastosować w praktyce Opowiadają o życiu i dorobku kompozytorskim S. Moniuszki Poprawnie wymieniają i opisują części dzieła operowego Znają nazwy głosów – sopran, bas, tenor Grają na instrumencie melodycznym melodię w tonacji dur i moll Samodzielnie budują triadę harmoniczna w gamie G – dur Wymienia nazwisko L. van Beethovena i epokę, w której żył Wymienia osobę O. Kolberga i określa jego działalność etnograficzną Prawidłowo przyporządkowują tytuły utworów słuchanych na lekcjach do nazwisk ich kompozytorów Prawidłowo wykonują akompaniamenty rytmiczne do wybranych piosenek realizowanych na zajęciach Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, słuchanie muzyki , dyskusja itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Wzorowo prowadzą zeszyt przedmiotowy Ocenę dobrą otrzymują uczniowie, którzy opanowali zakres wiedzy w stopniu dobrym: Śpiewają melodie piosenek realizowanych na zajęciach Wykonują na flecie, dzwonkach chromatycznych, instrumencie klawiszowym lub innym instrumencie melodycznym utwory muzyczne realizowane na zajęciach z pomocą nauczyciela Znają i posługują się w praktyce poznanymi symbolami wartości rytmicznych nut i pauz oraz nazwami dźwięków Znają znaczenie krzyżyka i bemola, potrafią zastosować w praktyce znaki chromatyczne Opowiadają o życiu i dorobku kompozytorskim S. Moniuszki Poprawnie wymieniają i opisują części dzieła operowego Znają nazwy głosów – sopran, bas, tenor Znają określenia – dur, moll Nazywają trójdźwięki triady harmonicznej Wymieniają nazwisko L. van Beethovena i epokę, w której żył Wymieniają osobę O. Kolberga i określa jego działalność etnograficzną Prawidłowo przyporządkowują tytuły utworów słuchanych na lekcjach do nazwisk ich kompozytorów Wykonują przebiegi rytmiczne realizowane na zajęciach z pomocą nauczyciela Bardzo dobrze współpracują w grupie przy realizacji różnych zadań muzycznych takich jak śpiew, gra na instrumentach, tworzenie ilustracji muzycznych do tekstu literackiego, improwizacje ruchowe do muzyki, słuchanie muzyki, dyskusja itp. Systematycznie wykonują ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń oraz prace domowe Posiadają systematycznie prowadzony zeszyt przedmiotowy Ocenę dostateczną otrzymują uczniowie, którzy częściowo opanowali zakres wiedzy i umiejętności praktycznych: Rzadko uczestniczą w działaniach zespołowych podczas lekcji takich jak śpiew, gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają wartości rytmiczne nut i pauz Określają znaczenie krzyżyka i bemola Opowiadają o życiu i dorobku kompozytorskim S. Moniuszki Wymieniają nazwisko L. van Beethovena i epokę, w której żył Wymieniają osobę O. Kolberga i określa jego działalność etnograficzną Potrafią wymienić przynajmniej dwa tytuły utworów słuchanych na lekcjach i nazwiska ich kompozytorów Pracują niesystematycznie na lekcjach i w domu (prace domowe) Mają słabo zorganizowany warsztat pracy – zeszyt przedmiotowy Ocenę dopuszczającą otrzymują uczniowie, którzy opanowali wiedzę i umiejętności praktyczne na poziomie elementarnym: Biernie uczestniczą w zadaniach muzycznych takich jak śpiew gra na instrumentach, słuchanie muzyki, dyskusja, zajęcia ruchowe przy muzyce Znają nazwy wartości rytmicznych nut i pauz Znają nazwiska kompozytorów – S. Moniuszki, L. van Beethovena Umieją podać tytuł jednej z oper S. Moniuszki Umieją podać nazwy głosów – sopran ,bas, tenor Znają nazwisko O. Kolberga Pracują niesystematycznie na lekcjach i w domu (prace domowe) Mają słabo zorganizowany warsztat pracy – zeszyt przedmiotowy Niechętnie podejmują działania muzyczne Ocenę niedostateczną otrzymują uczniowie, którzy nie opanowali minimum wiadomości określonych programem nauczania oraz: Nie przejawiają zainteresowania przedmiotem oraz żadną aktywnością muzyczną Wykazują lekceważący stosunek do przedmiotu Nie uzupełniają zeszytu ćwiczeń W większości są nieprzygotowani do lekcji Nie wykazują żadnej chęci poprawy oceny 3.Przedmiotowy System Oceniania a) b) ocenie podlegają: wiedza i umiejętności realizowane na zajęciach zaangażowanie podczas zajęć współpraca w zespole systematyczność pracy prace domowe własna inicjatywa i podejmowanie dodatkowych zadań aktywne uczestnictwo w szkolnych wydarzeniach kulturalnych udział w konkursach muzycznych formy oceniania: ocena pracy podczas zajęć (plusy i minusy) ocena umiejętności praktycznych ocena zadania wykonanego w ramach pracy domowej ocena indywidualnie wykonanego zadania ocena wiadomości teoretycznych w postaci sprawdzianu pisemnego c) zasady pracy: Uczeń ma obowiązek: posiadać wybrany przez nauczyciela podręcznik wraz z zeszytem ćwiczeń prowadzić zeszyt przedmiotowy do wpisywania dodatkowych informacji zgłosić nieprzygotowanie przed lekcją w przypadku braku materiałów do pracy na zajęciach lub niewykonania zadania np. pracy domowej współpracować w grupie podczas wykonywania zadań praktycznych wykonywać prace domowe w terminie wskazanym przez nauczyciela – nie wykonanie pracy domowej we wskazanym terminie spowoduje wystawienie oceny niedostatecznej uzupełniać wszelkie zaległości wynikłe z nieobecności ucznia na zajęciach Uczeń ma prawo: być nieprzygotowanym do lekcji jeden raz w semestrze/ każde kolejne nieprzygotowanie to ocena niedostateczna do poprawy oceny ze sprawdzianu wiadomości jeden raz w semestrze (uwzględnia się pracę z wyższą oceną a otrzymana ocena jest ostateczna) być nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej nieobecności (trwającej ponad dwa tygodnie) d) kryteria oceniania: Na zajęciach muzycznych oceniane będą umiejętności i wiedza w następujących obszarach: ekspresja muzyczna tj. gra na instrumentach muzycznych i śpiew, praca ucznia podczas zajęć muzycznych oraz wiadomości o muzyce. Wiadomości będą sprawdzane w formie pisemnej i oceniane w skali ocen od 1 do 6, na podstawie liczby uzyskanych punktów wg skali procentowej przedstawionej w pkt „e”. Umiejętności praktyczne – śpiew i gra na instrumentach muzycznych oceniane będą w postaci plusów i minusów a także ocen w skali od 1 do 6. Praca i aktywność na zajęciach oceniane będzie w postaci „+” lub „ – ” Ocenie podlegać będą również prace domowe. Zasady otrzymywania „+” lub „-” Uczeń otrzymuje „+” za: zaangażowaną postawę w czasie zajęć, gotowość do wykonywania zadań artystycznych, bardzo dobrą pracę w zespole, pomoc okazywana innym uczniom, podejmowanie dodatkowych zadań, inne przedsięwzięcia, Uczeń otrzymuje „-” za: zajmowanie się na lekcji czynnościami nie związanymi z realizowanym tematem, utrudnianie pracy innym, nieprzygotowanie do zajęć (poza przypadkami opisanymi wyżej w zasadach oceniania), nie wywiązanie się z ustalonych obowiązków, Za „+” i „- ” uczeń otrzymuje następujące oceny: „bdb” za dwa „+” „ndst” za dwa „- ” e) procentowe kryteria oceniania prac pisemnych: sprawdziany oceniane są na podstawie liczby uzyskanych punktów wg następującej skali: - 100% + zadanie dodatkowe – ocena celująca, - 100% - 91% ocena bardzo dobra, - 90% - 75% ocena dobra, - 74% - 51% ocena dostateczna, - 50% - 35% ocena dopuszczająca, - mniej niż 35% ocena niedostateczna. f) ocenianie ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają następujące zalecenia: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, możliwość podzielenia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich etapami, konieczność odczytywania poleceń, jeśli są one przygotowane w formie pisemnej, branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia a nie jego walorów estetycznych, możliwość zmiany pracy pisemnej (np. sprawdzianu) na odpowiedź ustną, podczas odpowiedzi ustnych zadawanie prostych, niezłożonych pytań, obniżenie wymagań dotyczących wyglądu zeszytu przedmiotowego, możliwość udzielenia pomocy w wykonaniu dodatkowych zadań. W pracy z uczniem zdolnym przewidywane jest zlecenie dodatkowych zadań o podwyższonym stopniu trudności. Opracowała: Dorota Podlewska - Sałek
