wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klasy v

Język Angielski
Wymagania edukacyjne
Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla II etapu edukacyjnego: klasy IV-VI
Cele kształcenia - wymagania ogólne
I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych),
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.
II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i
proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.
IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie
lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.
1)
2)
3)
4)
5)
Treści nauczania - wymagania szczegółowe
1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych,
umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);
dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);
szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);
praca (popularne zawody);
życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego);
6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki);
7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);
8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);
9) kultura (święta, obrzędy);
10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);
11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);
12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).
2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;
3) rozumie ogólny sens prostego tekstu;
4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;
5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie);
6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole).
3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:
1) rozumie ogólny sens tekstu;
2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;
3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa.
4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opowiada o czynnościach życia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.
5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opisuje czynności dnia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.
6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:
1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny;
2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;
3) podaje swoje upodobania;
4) mówi, co posiada i co potrafi robić;
5) prosi o informacje;
6) wyraża swoje emocje;
7) wyraża prośby i podziękowania.
7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego:
1) udziela podstawowych informacji na swój temat;
2) wyraża podziękowania.
8. Uczeń przetwarza tekst:
1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego;
2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego.
9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np.
korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów).
10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.
11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych.
12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane
słowa i zwroty).
13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).
Wymagania edukacyjne klas V
Język Angielski, Podręcznik Team up 2
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Rozdział Welcome
Opis miejsc
Uczeń w sposób płynny opisuje swój pokój oraz salę lekcyjną, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale Welcome i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z przedstawianiem się, podawaniem
informacji dotyczących wieku, zainteresowań, upodobań oraz posiadanych przez siebie przedmiotów.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z danymi osobowymi, częstotliwością i porą wykonywania czynności dnia codziennego.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału Welcome (nazwy państw, narodowości, nazwy ubrań, zwierząt, mebli, sprzętów sportowych,
nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy codziennych czynności, nazwy członków rodziny), formę dzierżawczą ‘s, przedimki nieokreślone a/an, określniki
some i any, konstrukcje z There is/There are, zaimki wskazujące this, that, these, those, czasownik have/has got, czasownik to be w czasie present simple,
czas present simple, tryb rozkazujący, przysłówki częstotliwości oraz czasownik modalny can.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 1
Opis ludzi
Uczeń w sposób płynny opisuje wygląd różnych osób, nie popełniając większych błędów.
Zachowania społeczne i interakcja
Uczeń wyraża prośby, zgadza się lub odmawia ich wykonania, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 1 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie na temat obozu wakacyjnego, na którym przebywa, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych
związanych z proszeniem, pytaniem o zgodę.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z wykonywanymi aktualnie czynnościami oraz z obozem wakacyjnym i odbywającymi
się tam czynnościami.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 1 (w tym, m.in., nazwy sportów, przymiotniki opisujące wygląd, nazwy czynności, nazwy części
ciała), czas present continuous, przymiotniki dzierżawcze i zaimki dzierżawcze, czasownik modalny can/could.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń tworzy opis wyglądu wybranej osoby, pisze krótkie teksty opisujące wykonywane czynności, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą
formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 2
Opis miejsc
Uczeń w sposób płynny opisuje pomieszczenia w domu, uwzględniając znajdujące się w nich urządzenia i sprzęty, stosując różnorodne słownictwo, nie
popełniając większych błędów.
Opis czynności
Uczeń w sposób płynny opisuje rutynowe czynności i wydarzenia oraz czynności odbywające się w tej chwili, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 2 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Zachowania społeczne i interakcja
Uczeń przeprasza z zaistniałe sytuacje, tłumaczy swoje postępowanie i reaguje na przeprosiny, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając
większych błędów.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z częstotliwością wykonywania różnych prac i obowiązków domowych.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 2 (w tym, m.in., nazwy prac i obowiązków domowych, sprzętów i urządzeń znajdujących się w
domu, słownictwo związane z opisywaniem wyglądu), czas present simple, czas present continuous, przysłówki częstotliwości (przysłówki częstotliwości),
przysłówki sposobu (adverbs of manner).
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń opisuje idealnego robota wykonującego różne prace domowe, pisze tekst na temat prac wykonywanych przez siebie i swoją rodzinę w domu, nie
popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 3
Opis miejsc
Uczeń w sposób płynny opisuje pomieszczenia w domu, uwzględniając znajdujące się w nich meble i elementy wyposażenia, stosując różnorodne
słownictwo, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 3 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Wyrażanie opinii
Uczeń w sposób płynny swoją opinię na temat różnych sławnych osób, zgadza się lub przeciwstawia opinii innych osób, nie popełniając większych błędów.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 3 (w tym, m.in., nazwy pomieszczeń, mebli, elementów wyposażenia domu), czas present
simple, przyimki miejsca, czasownik to be w czasie past simple, konstrukcję There was/There were.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze krótki tekst opisujący swój pokój z przeszłości, pocztówkę i krótki list e-mail na temat miejsca z odbytej podróży, nie popełniając większych
błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 4
Opis ludzi
Uczeń w sposób płynny opisuje słynnych sportowców i ich dokonania, różne zawody, nie popełniając większych błędów.
Opis czynności
Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonane w przeszłości, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 4 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z pytaniem o drogę, podawaniem
informacji turystycznej.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z korzystaniem z różnych środków transportu.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 4 (w tym, m.in., nazwy zawodów, nazwy kierunków, środków transportu), czas past simple i
czasowniki regularne w formie przeszłej, przyimki miejsca.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze krótką biografię sławnej osoby, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 5
Opis czynności
Uczeń w sposób płynny opisuje czynności wykonane w przeszłości, nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 5 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z kupowaniem biletu do kina.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z obejrzanym ostatnio filmem.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 5 (w tym, m.in., słownictwo związane z kinem i telewizją), czas present simple, czasowniki
regularne i nieregularne w czasie past simple.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swój ulubiony film, ulubionego aktora lub aktorkę, ulubiona postać filmową, nie popełniając większych błędów i
stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 6
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 6 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z zamawianiem jedzeniem i picia w
restauracji.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z upodobaniami dotyczącymi jedzenia, z zawartością lodówki, przeprowadza ankietę
dotyczącą zdrowego odżywiania się.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 6, czas present simple, czas present continuous, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, some i
any, pytania z How much/How many?, formy lots of/much/many.
Tworzenie tekstu pisemnego
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Uczeń pisze krótki tekst na temat swojego sposobu odżywiania się, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
Unit 7
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 7 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Porównywanie
Uczeń w sposób płynny porównuje różne miejsca oraz elementy krajobrazu ze względu na ich cechy, nie popełniając większych błędów.
Reagowanie ustne
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie, właściwie i zrozumiale reaguje w sytuacjach komunikacyjnych związanych z pytaniem o informacje na temat
atrakcji turystycznych i udzielaniem takich informacji.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z pogodą i warunkami pogodowymi.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 7 ( w tym, m.in., nazwy elementów krajobrazu i miejsc geograficznych), czas present simple,
stopień wyższy przymiotników, konstrukcję as…as.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze tekst, w którym opisuje swoją miejscowość, a także tekst opisujący pogodę w swojej miejscowości z ostatnich dwóch dni, nie popełniając
większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.
CEL KSZTAŁCENIA WG
NOWEJ PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Unit 8
Porównywanie
Uczeń w sposób płynny porównuje różne osoby, miejsca, przedmioty i ilustracje, stosując właściwe konstrukcje gramatyczne i stopniowanie przymiotników,
nie popełniając większych błędów.
Rozumienie wypowiedzi
Uczeń rozumie proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne z zakresu obejmującego słownictwo i środki językowe uwzględnione w rozdziale 7 i wykonuje
zadania sprawdzające rozumienie tych tekstów, nie popełniając błędów.
Zachowania społeczne i interakcja
Uczeń prowadzi rozmowę telefoniczną, podczas której przedstawia się, zostawia wiadomość, stosując właściwe formy grzecznościowe, nie popełniając
większych błędów.
Uzyskiwanie informacji
Uczeń w sposób płynny udziela, pyta i prosi o informacje związane z emocjami i uczuciami różnych osób w różnych sytuacjach.
Gramatyka i słownictwo
Uczeń poprawnie stosuje poznane słownictwo z rozdziału 8 (w tym, m.in., nazwy uczuć i emocji, nazwy chorób i dolegliwości), czas present simple,
przymiotniki w stopniu najwyższym.
Tworzenie tekstu pisemnego
Uczeń pisze krótki tekst na temat swoich ulubionych kolorów i ich wpływu na swoje samopoczucie, temat wybranego filmu, który wywołał śmiech, smutek
lub strach, nie popełniając większych błędów i stosując właściwą formę i styl wypowiedzi.