Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć

Wymagania szczegółowe na poszczególne oceny szkolne z zajęć artystycznych w klasie I
Temat
6 5 4 3 2
X X X X X
Projekt – „Drzewo mojej miejscowości. Drzewa wokół nas”.

X X X X X
X X X X X
X X X X X

Znajomość i rozumienie podstawowych pojęć dotyczących bryły, faktury, kompozycji, wskazywanie ich na wybranym,
prostym przykładzie;
Znajomość podstawowych rodzajów i zasad perspektywy;

Rozumienie i znajomość podstawowych zasad kompozycji, wskazywanie niektórych zasad w istniejących dziełach;

X X X X X

Zastosowanie elementów perspektywy powietrznej, malarskiej i wybranego rodzaju kompozycji we własnej pracy
plastycznej;
Stworzenie prostej pracy na zadany temat, obrazującej własności barw, różnice faktury, dążenie do uzyskania równowagi
kompozycyjnej;
X X X X X
X X X X
- Stworzenie prostej kompozycji ukazującej przestrzenność świata;
X X X

X X

X


Umiejętność wskazywania barw o określonych własnościach, układów plam, zróżnicowanej faktury, rodzajów kompozycji,
zasady równowagi w dziełach różnych artystów i we własnej pracy plastycznej (samodzielne analizowanie);
Rozumienie i znajomość podstawowych zasad kompozycji, ich znaczenia w dziełach malarskich, umiejętność omówienia ich
na przykładach;
Świadome korzystanie z zasad perspektywy i światłocienia, uzyskiwanie równowagi w kompozycji oraz stosowanie różnych
rodzajów kompozycji we własnych, oryginalnych pracach plastycznych;
Stworzenie oryginalnej, złożonej kompozycji plastycznej, albumu bądź prezentacji multimedialnej, obrazującej omawiane
zagadnienia, w pełni zgodnej z tematem, wykorzystującej możliwości zadanej techniki.
Temat
”Patron naszej szkoły - Jan Paweł II”
6 5 4 3 2
X X X X X
X X X X X
-
Znajomość miejsc związanych z osobą Papieża;
-
X X X X X
-
Znajomość sylwetki Jana Pawła II, jego nauczania oraz wielkich spraw, które dokonują się bezpośrednio czy pośrednio z
jego inspiracji;
Wykonanie pracy plastycznej w technice mieszanej na określony temat;
X X X X
X X X X
X X X
-
Znajomość twórczości Jana Pawła II;
-
Znajomość miejsc związanych z sylwetką Papieża;
-
Znajomość sylwetki Jana Pawła II, jego nauczania oraz wielkich spraw, które dokonują się bezpośrednio czy pośrednio z
jego inspiracji.
Waza grecka – czarnofigurowa, czerwono figurowa lub współczesna.
Temat
6
X
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
2
X
X
X
Kompozycja rytmiczna i rzędowa

Znajomość sposobu przedstawienia człowieka (idealizacja, proporcje ciała) w rzeźbie greckiej;

Znajomość stylów waz greckich;

Określenie cech malarstwa i mozaik;
-
Stworzenie kompozycji rytmicznej lub rzędowej;

Znajomość cech charakterystycznych stylów i ich chronologii w malarstwie wazowym;

Określanie cech, analizowanie dzieł malarskich i mozaik;
- Stworzenie ciekawej, starannej kompozycji rytmicznej, świadome posługiwanie się rytmem, zrównoważenie
elementów czarnych i białych.
Temat
6
X
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
X
2
X
X
X
X
6 5 4 3 2
„Anioły”- inspiracje malarstwem ludowym na szkle lub ikoną.
-
Znajomość sztuki regionalnej;
-
Wiedza o historii regionu, jej tradycjach i obyczajach;
-
Znajomość cech charakterystycznych dotyczących malarstwa na szkle, pisania ikony;
- Zaprojektowanie i wykonanie pracy tematycznej „Anioły”
-
Znajomość obrazów ukazujących sylwetki Aniołów;
-
Znajomość cech charakterystycznych dotyczących malarstwa na szkle, pisania ikony;
-
Zaprojektowanie i wykonanie oryginalnej pracy tematycznej „Anioły.
Inspiracja sztuką Rzymu.
Modelunek światłocieniowy.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Ogólna znajomość obszaru i przedziału czasowego kultury starożytnego Rzymu;

Znajomość źródeł sztuki rzymskiej;

Orientacyjne określenie cech malarstwa pompejańskiego;

Znajomość obszaru Cesarstwa Rzymskiego i przedziału czasowego kultury starożytnego Rzymu;

Znajomość źródeł sztuki rzymskiej, związków mitologii greckiej i rzymskiej, wpływu religii na sztukę

Znajomość cech realistycznego przedstawienia postaci ludzkiej oraz syntezy, deformacji i ekspresji, jako środków wyrazu dla
niego charakterystycznych;
Określanie znaczenia zdobyczy architektonicznych starożytnego Rzymu;
X X
X X

X

X X X X
-

5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
X
X
X
zaprojektowanie strojów Rzymian z zachowaniem odpowiednich proporcji w przedstawieniu postaci.
Inspiracje sztuką romańską. Iluminiatorstwo. Litera i obraz.
Temat
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Znajomość cech realistycznego przedstawienia postaci ludzkiej oraz syntezy, deformacji i ekspresji, jako środków wyrazu dla
niego charakterystycznych;
Określenie tematów, motywów malarstwa pompejańskiego, iluzjonistycznego sposobu przedstawiania rzeczywistości oraz
środków wyrazu artystycznego stosowanych dla przedstawienia przestrzeni na płaszczyźnie;
2
X
X
X
X
X
X
Zagadnienie kontrastu.

Określanie przybliżonego czasu trwania i najważniejszych cech stylu romańskiego;

Znajomość najbardziej charakterystycznych form i planów budowli romańskich;

Znajomość wybranych zabytków z różnych gatunków, umiejętność wskazania w nich niektórych cech sztuki romańskiej;

Znajomość podobieństw pomiędzy romańskimi malowidłami ściennymi i iluminacjami w ręcznie pisanych księgach;

Znajomość formy malarskiej – iluminacji (obrazków na kartkach pergaminowych kodeksów);

Określanie przybliżonego czasu trwania i najważniejszych cech stylu romańskiego;

Określanie czasu trwania sztuki romańskiej;

Znajomość cech stylu romańskiego i umiejętność wskazania i omówienia ich na wybranych przykładach;

Znajomość związku rzeźby i malarstwa romańskiego z architekturą;

Znajomość funkcji malarstwa romańskiego oraz formy malarskiej – iluminacji;
X X

X

Umiejętność utworzenia rysunku konturowego, wypełnionego żywymi kolorami o silnych kontrastach barwnych na określony
temat. Znajomość średniowiecznych iluminacji;
Tworzenie oryginalnej pracy plastycznej na podany temat.
Temat
6
X
X
X
5
X
X
X
4
X
X
X
3
X
X
X
Malowanie do muzyki lub martwa natura. Zagadnienie barw ciepłych i zimnych.
2
X
X
X
X X X X
X X X
X X
-
Znajomość zagadnienia barw ciepłych zimnych;
-
Umiejętność zastosowania w pracy plastycznej barw ciepłych i zimnych;
-
Stworzenie pracy plastycznej przedstawiającej martwą naturę zgodnie z zasadami kompozycji oraz
zastosowaniem omawianych barw;
Znajomość przedstawiania martwej natury w obrazach artystów różnych epok;
-
Znajomość sposobów komponowania martwej natury i omówienia ich na wybranych przykładach;
- Stworzenie oryginalnej pracy plastycznej z zastosowaniem barw ciepłych i zimnych.
Temat
6
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
3
X
X
X
X
Krajobraz zimowy lub ilustracja kolędy. Zagadnienie konturu.
2
X
X
X
X
X X
X X
Temat
6 5 4 3 2
X X X X X
-
Ogólna znajomość przedstawiania krajobrazu zimowego;
-
Umiejętność zilustrowania treści kolędy;
-
Znajomość zagadnienia konturu;
-
Umiejętność zaprojektowania i wykonania pracy plastycznej z zastosowaniem konturu;
-
Tworzenie oryginalnej pracy plastycznej, rysunku konturowego;
Znajomość przedstawiania krajobrazu zimowego, podanie oraz omówienie przykładów obrazów znanych
artystów;
- Zaprojektowanie i wykonanie nietypowej pracy plastycznej z zastosowaniem konturu, ilustrującej treści zawarte
w kolędzie.
Inspiracja sztuką gotycką.
„Witraż”
-

Określanie związków sztuki z religią, wpływu religii na sztukę;
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Określania cech sztuki romańskiej i gotyckiej na przykładzie kościoła;

Rozpoznawanie stylu zabytków średniowiecznych i dokonywanie prostego porównania cech stylowych;

Świadomość podporządkowania rzeźby i malarstwa architekturze w średniowieczu;

Stworzenie rozety inspirowanej gotyckim witrażem;

Znajomość pojęcia ram kompozycyjnych;

X X X X

X X X

X X X X
X
X X X

Określanie związków sztuki z religią i wpływu wiary na sztukę średniowieczną oraz podawanie związanych z tym
przykładów;
Rozpoznawanie i porównywanie cech stylowych sztuki romańskiej i gotyckiej, znaczących elementów konstrukcyjnych
budowli na różnych przykładach;
Znajomość zabytków malarskich i rzeźbiarskich oraz ich podporządkowania architekturze, znajomość malarskiej i
rzeźbiarskiej dekoracji kościoła;
Określanie, porównywanie cech stylowych malarstwa i rzeźby średniowiecznej;

Stworzenie oryginalnej kompozycji wieloosiowej rozety inspirowanej gotyckim witrażem;
X X

- Znajomość pojęcia ram kompozycyjnych i umiejętność podawania przykładów kompozycji w ramach w sztuce
średniowiecznej;
Określanie związków sztuki z religią i wpływu wiary na sztukę średniowieczną oraz podawanie związanych z tym
przykładów.
Temat
6
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
Temat
2
X
X
X
Kartki świąteczne.
-
Znajomość tradycji Bożonarodzeniowych;
-
Znajomość komponowania układu literniczego w pracy plastycznej;
- Zaprojektowanie i wykonanie kartki;
-
Znajomość dzieł artystów przedstawiających tematykę sakralną;
-
Znajomość komponowania układu literniczego w pracy plastycznej;
- Zaprojektowanie i wykonanie oryginalnej kartki świątecznej;
6
X
X
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
2
X
X
X
X
X
Postacie z ołtarza Wita Stwosza. Zagadnienie – postać, proporcja modelunek światłocieniowy.

Znajomość najważniejszego dzieła Wita Stwosza;

Nawiązanie do ołtarza z pracowni W. Stwosza w Dobczycach;

Stworzenie kompozycji figuratywnej z uwzględnieniem modelunku światłocieniowego;

Podporządkowania rzeźby i malarstwa architekturze w średniowieczu;

Określanie, porównywanie cech stylowych malarstwa i rzeźby średniowiecznej;

Znajomość średniowiecznych iluminacji;

Znajomość sylwetki Wita Stwosza;

Stworzenie oryginalnej pracy plastycznej figuratywnej z uwzględnieniem modelunku światłocieniowego.
Temat
6 5 4 3 2
X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Projekt „ludzie wokół mnie” zagadnienie kompozycja statyczna i dynamiczna. Portret.


Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów i ich znaczenia dla ogólnej kolorystyki obrazów, orientacyjne
określanie pojęcia laserunek;
Znajomość zasad tworzenia kompozycji statycznej i dynamicznej;

Znajomość najważniejszych dzieł malarskich Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela i innych twórców renesansowych;

Określanie cech, form i tematyki dzieł renesansowych;

Znajomość wybranych dzieł artystów renesansowych z różnych krajów Europy, w tym z Polski;

Znajomość formy, tematyki, techniki pracy artystów odrodzenia;

Stworzenie portretu;

Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów i ich znaczenia dla ogólnej kolorystyki obrazów, orientacyjne
określanie pojęcia laserunek;
Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów, określanie ich znaczenia dla głębi tonów i kolorystyki dzieł,
zauważenie związków przemian kolorystyki z odkryciami naukowymi;
Omawianie etapów powstawania dzieł, dokładne określenie terminu „laserunek” i jego znaczenia;
X X X

X X
X X X


Znajomość zasad perspektywy linearnej, zbieżnej, malarskiej i powietrznej, wskazywanie i omawianie ich w poznanych
dziełach renesansowych;
X X X

X X X

X X
X
X

Znajomość dzieł, form twórczości i sylwetek Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela oraz innych malarzy
renesansowych;
Umiejętność analizy dzieł pod względem kompozycji (statycznej, dynamicznej), kolorystyki, sposobu przedstawienia
przestrzeni;
Znajomość formy, cech, tematyki, techniki dzieł artystów renesansowych z różnych krajów Europy, w tym z Polski;

Stworzenie techniką mieszaną oryginalnej pracy plastycznej przedstawiającej scenę figuratywną;

Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów, określanie ich znaczenia dla głębi tonów i kolorystyki dzieł,
zauważenie związków przemian kolorystyki z odkryciami naukowymi.
Temat
Odrodzenie. Wawel. Głowy wawelskie. Architektura w obrazach Leonarda da Vinci, Rafaela Santi lub Michała
Anioła. Zagadnienie: perspektywa.
6 5 4 3 2
X X X X X

X X X X X

X
X
X
X
X
X

Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów i ich znaczenia dla ogólnej kolorystyki obrazów, orientacyjne
określanie pojęcia laserunek;
Znajomość zasad perspektywy linearnej, zbieżnej, malarskiej i powietrznej, wskazywanie niektórych jej elementów w
obrazach renesansowych;
Znajomość najważniejszych dzieł malarskich Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela i innych twórców renesansowych;

Określanie cech, form i tematyki dzieł renesansowych;

Znajomość wybranych dzieł artystów renesansowych z różnych krajów Europy, w tym z Polski;

Znajomość formy, tematyki, techniki pracy artystów odrodzenia;

Stworzenie techniką mieszaną kompozycji plastycznej, będącej plastyczną adaptacją znanego dzieła;

Znajomość dawnych i nowych sposobów malowania obrazów, określanie ich znaczenia dla głębi tonów i kolorystyki dzieł,
zauważenie związków przemian kolorystyki z odkryciami naukowymi;
Omawianie etapów powstawania dzieł, dokładne określenie terminu „laserunek” i jego znaczenia;
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X X
X X X

X X X

X X


Znajomość zasad perspektywy linearnej, zbieżnej, malarskiej i powietrznej, wskazywanie i omawianie ich w poznanych
dziełach renesansowych;
Znajomość dzieł, form twórczości i sylwetek Leonarda da Vinci, Michała Anioła, Rafaela oraz innych malarzy
renesansowych, kolorystyki, sposobu przedstawienia przestrzeni;
Znajomość formy, cech, tematyki, techniki dzieł artystów renesansowych z różnych krajów Europy, w tym z Polski, oraz
analizowanie i porównywanie dzieł i ich elementów;

X
Stworzenie techniką mieszaną oryginalnej pracy plastycznej, będącej adaptacją znanego dzieła poprzez dodanie
zaskakującego tła;
Temat
6
X
X
X
X
X
X
X
X
X
5
X
X
X
X
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X
X
X
3
X
X
X
X
X
X
Wielkanoc - tradycje i obyczaje. Pisanki, palmy, stroiki.
2
X
X
X
X
X
-
Wiedza o historii regionu, jej tradycjach i obyczajach;
-
Znajomość cech charakterystycznych wzorów ludowych: palm, pisanek, stroików itd.;
-
Znajomość formy, tematyki, oraz techniki pracy twórców ludowych;
-
Stworzenie wybranymi technikami ozdób wielkanocnych;
-
Znajomość historii regionu;
-
.Znajomość techniki wykonywania pisanek, palm itp.;
-
Znajomość formy, tematyki, oraz techniki pracy twórców ludowych;
-
Projektowanie oryginalnych wzorów ludowych;
- Stworzenie oryginalnych ozdób wielkanocnych wybranymi technikami.
Projekt. „Piękno krajobrazu okolic Dobczyc”.
Zagadnienie: perspektywa malarska i powietrzna. Kompozycja zamknięta i otwarta.
Temat
6 5 4 3 2
X X X X X

X
X
X
X

Znajomość i rozumienie podstawowych pojęć dotyczących barw, plamy barwnej, faktury, kompozycji, wskazywanie ich na
wybranym, prostym przykładzie;
Znajomość podstawowych rodzajów i zasad perspektywy zbieżnej, powietrznej, malarskiej;

Zrozumienie i umiejętność określenia zasad perspektywy powietrznej i malarskiej;

Wskazywanie perspektywy powietrznej i malarskiej w wybranym, prostym przykładzie;

X X X X X

X X X X X

Rozumienie i znajomość podstawowych zasad kompozycji (zamkniętej i otwartej), wskazywanie niektórych zasad w
istniejących dziełach;
Zastosowanie elementów perspektywy powietrznej, malarskiej i wybranego rodzaju kompozycji we własnej pracy
plastycznej;
Stworzenie prostej pracy na zadany temat, obrazującej własności barw, różnice faktury, dążenie do uzyskania równowagi
kompozycyjnej;
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Stworzenie prostej kompozycji ukazującej przestrzenność świata;

Określanie najważniejszych cech malarstwa barokowego;

Znajomość wybranych obrazów Caravaggia, Velázqueza, Rubensa, Rembrandta;

Umiejętność określenia zasadniczego tematu i nastroju dzieł;

Stworzenie pracy plastycznej, w której najistotniejszą rolę spełnia cieniowanie, wydobywanie przedmiotów z ciemnej
przestrzeni za pomocą światła;
Umiejętność wskazywania barw o określonych własnościach, układów plam, zróżnicowanej faktury, rodzajów kompozycji,
zasady równowagi w dziełach różnych artystów i we własnej pracy plastycznej (samodzielne analizowanie);
Umiejętność wskazywania poznanych rodzajów perspektywy oraz sposobów ukazywania przestrzenności przedmiotów w
różnych dziełach sztuki;
Znajomość zasad perspektywy powietrznej i malarskiej oraz wskazywanie różnych rodzajów perspektywy w kompozycjach,
malarskich artystów różnych epok;
Rozumienie i znajomość podstawowych zasad kompozycji, ich znaczenia w dziełach malarskich, umiejętność omówienia ich
na przykładach;
Świadome korzystanie z zasad perspektywy i światłocienia, uzyskiwanie równowagi w kompozycji oraz stosowanie różnych
rodzajów kompozycji we własnych, oryginalnych pracach plastycznych;
Stworzenie oryginalnej, złożonej kompozycji plastycznej obrazującej omawiane zagadnienia, w pełni zgodnej z tematem,
wykorzystującej możliwości zadanej techniki;
Świadome i celowe tworzenie kompozycji, w której będzie ukazywana przestrzeń, z wykorzystaniem poznanych wiadomości
o perspektywie.
X X X

X X X X X

X X X

X X

X

X

X X

Temat
6
X
X
X
X
5
X
X
X
X
4
X
X
X
X
X X X
3
X
X
X
X
2
X
X
X
X
Inspiracja sztuką baroku. Statyka i dynamika.

Określanie najważniejszych cech malarstwa barokowego;

Znajomość wybranych obrazów Caravaggia, Velázqueza, Rubensa, Rembrandta;

Umiejętność określenia zasadniczego tematu i nastroju dzieł;

Stworzenie pracy plastycznej, w której najistotniejszą rolę spełnia cieniowanie, wydobywanie przedmiotów z ciemnej
przestrzeni za pomocą światła;
Określanie najważniejszych cech malarstwa barokowego, znajomość dzieł artystów z różnych krajów i Polski, analizowanie
ich dzieł;

X X X

X

6 5 4 3 2
X X X X X
X X X X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X X
X X X
X
X
X
X
X
X
X
Znajomość sylwetek Caravaggia, Velázqueza, Rubensa, Rembrandta, określanie podobieństw i różnic między dziełami,
twórczością poszczególnych artystów, analizowanie dzieł i ich elementów;
Stworzenie oryginalnej, nietypowej pracy plastycznej, w której najważniejszą rolę spełnia cieniowanie, wydobywanie
przedmiotów za pomocą światła z ciemnej przestrzeni, zastosowanie zróżnicowanej faktury w rysunku.
Projekt. „ Domy, chatki, dworki”

Znajomość pojęcia formy dzieła, techniki jego wykonania, materiału, z którego jest zrobione, przeznaczenia;


Określenie wpływu czasu powstania dzieła, religii, panujących poglądów, stosunków społecznych na sposób przedstawiania
człowieka w różnych okresach w sztuce;
Określanie wpływu materiału i techniki wykonania na formę budowli, rzeźb, obrazów;

Określanie znaczenia wpływu upodobań estetycznych epoki na formę dzieł malarskich rzeźbiarskich, graficznych;

Znajomość środków wyrazu, którymi operują artyści tworzący dzieła w określonych dziedzinach sztuki;

Znajomość niektórych ograniczeń twórczych podczas pracy artystów reprezentujących różne dziedziny sztuki;

Ukazanie przemian form budowli o zbliżonej funkcji we własnej pracy wykonanej różnymi technikami;

Znajomość pojęć: forma dzieła, technika i materiał, przeznaczenia oraz umiejętność wskazania ich na dowolnych przykładach;

Znajomość czynników wpływających na powstawanie dzieł w określonym czasie;

Określanie przemian formy w sztuce w ramach jednego tematu;


Określanie możliwości i ograniczeń artystycznych wynikających z zastosowanej techniki wykonania, materiału dzieła, ich
wpływu na formę dzieł malarskich, rzeźbiarskich, graficznych;
Znajomość specyfiki pracy architekta, artysty-rzemieślnika, projektanta wzorów do produkcji masowej;

Znajomość cech wspólnych różnych dziedzin plastyki i wzajemnych związków między nimi;

Dostrzeganie różnorodnych ograniczeń, z jakimi spotykają się artyści w określonych dziedzinach sztuk plastycznych;
- Wyobrażenie sobie i ukazanie przemian form budowli o zbliżonej funkcji w przemyślanych, interesujących
kompozycjach plastycznych wykonanych różnymi technikami.