Agnieszka Mikina w swojej publikacji Metoda projektów dla szkół

Agnieszka Mikina w swojej publikacji Metoda projektów dla szkół podstawowych. Klasy 1–3
w przystępny i wyczerpujący sposób omawia zagadnienie projektu edukacyjnego prowadzonego
w szkole podstawowej. Opisuje początki tej metody oraz wyniki badań naukowych. Podaje
szczegółową metodykę prowadzenia projektu edukacyjnego w szkole, począwszy od fazy
projektowej, poprzez ustalenia harmonogramu, celów, pytań, na które trzeba znaleźć odpowiedź, na
przedstawieniu uzyskanych wyników i ocenie kończąc. Dzięki podanym konkretnym przykładom
metoda ta stanie się zrozumiała i łatwa do zastosowania nawet dla nauczycieli, którzy do tej pory nie
mieli doświadczeń w tej dziedzinie. Książka Agnieszki Mikiny jest niewątpliwie doskonałą zachętą do
wprowadzenia metody projektu na stałe do codziennej pracy nauczycieli w szkole w Polsce.
Renata Duszczyk, psycholog, Dyrektor Szkoły Podstawowej im. Arkadego Fiedlera w Przeźmierowie
Publikacja Agnieszki Mikiny pt. Metoda projektów dla szkół podstawowych. Klasy 1–3 stanowi
wartościowe kompendium wiedzy dotyczące metody projektów ‒ jednej z metod podnoszących
efektywność pracy nauczycieli klas początkowych, od których współczesność oczekuje między innymi
opartych na innowacyjności kompetencji dydaktyczno-metodycznych. Omawiana monografia
wyśmienicie wpisuje się w nurt opracowań wychodzących naprzeciw wspomnianym oczekiwaniom,
a także stanowiących asumpt do doskonalenia wymienionych wyżej kompetencji przez nauczycieli.
Książka w sposób przekonujący ukazuje walory metody projektów w pracy z dziećmi, doskonale
porządkuje i wzbogaca wiedzę na powyższy temat, rozszerza paletę publikacji z zakresu pedagogiki
wczesnoszkolnej, prezentujących szczególnie metody pracy z dziećmi, o cenną pozycję.
Charakterystyka metody projektów została dokonana w sposób erudycyjny, jest nasycona
merytorycznie i metodycznie, co przesądza o ogromnej przydatności pracy ‒ o jej społecznej
istotności ze względu na praktykę wychowania i kształcenia dzieci na wczesnym etapie edukacji.
Dlatego też powinna być dostrzeżona i doceniona zarówno przez nauczycieli nauczania
zintegrowanego pragnących zwiększyć atrakcyjność zajęć z dziećmi, jak i adeptów tego zawodu ‒
studentów edukacji elementarnej rozwijających swój warsztat pracy ‒ oraz przez nauczycieli
chcących w sposób nowoczesny pełnić funkcję nauczyciela. Nauczyciel klas 1‒3 powinien być dziś
bowiem liderem – przewodnikiem, który przede wszystkim jest życzliwym partnerem, doradcą
i opiekunem uczniów, mobilizującym do samodzielności, wzmacniającym ambicje i poczucie własnej
wartości. Metoda projektów stwarza znakomite warunki do samorealizacji nauczycieli w tym
zakresie, a Agnieszka Mikina w swojej pozycji inspiruje pedagogów – poprzez interesujące przykłady
rozwiązań metodycznych – do przejawiania twórczej, edukacyjnej aktywności.
Prof. dr hab. Małgorzata Cywińska
Zakład Edukacji Dziecka, Wydział Studiów Edukacyjnych Uniwersytet im. Adama Mickiewicza
w Poznaniu