Zagadnienia na sprawdzian rewolucje 3cd

Zagadnienia na sprawdzian
1.
2.
3.
Określenie, w jakiej epoce powstały utwory oraz jaki rodzaj i gatunek reprezentują.
Groteska – sposoby jej budowania i funkcje
Motyw rewolucji w literaturze
Zygmunt Krasiński Nie-Boska komedia: część III i część IV
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Interpretacja tytułu
Obraz rewolucjonistów (obóz demokratów)
Obraz arystokratów
Symbolika okopów św. Trójcy
Postawa hrabiego Henryka, tragizm bohatera
Postawa Pankracego, wymowa sceny finałowej, tragizm rewolucji
Mesjanizm w scenie finałowej, obraz Boga
Zygmunt Krasiński jako „poeta ruin”, biografia Z.K. a „Nie-Boska komedia”, kontekst historyczny
Frenezja, obrazowanie apokaliptyczne (elementy, funkcje), makabra i groteska w obrazie rewolucji
Analiza i interpretacja fragmentów – część III (scena w obozie rewolucji), część IV (scena w obozie
arystokracji i scena finałowa)
*kserówka z ćwiczeniami w załączniku
Podręcznik cz. 2.1 (romantyzm) – tematy 36.-40. czyli s. 147-162 (zwłaszcza s. 148, 159)
Zofia Nałkowska Granica
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Znaczenia tytułu
Kompozycja i jej funkcje
Narracja
Obraz społeczeństwa (i symboliczne granice społ.)
Charakterystyka Zenona Ziembiewicza
Charakterystyka Elżbiety Bieckiej i Justyny Bogutówny
Sposób kreacji bohaterów w „Granicy”
Konflikt pokoleń, darwinizm, obraz rodziny, „schemat boleborzański”
Przestrzeń – symbolika (m.in. motyw kamienicy)
Pojęcia: powieść psychologiczna, determinizm biologiczny, inwersja czasowa, technika punktów widzenia
Podręcznik cz. 2.2 (20-lecie międzywojenne) – tematy 61.- 64. czyli s. 252-265 (zwłaszcza s. 252-253, 256, 265)
Stanisław Ignacy Witkiewicz Szewcy
24.
25.
26.
27.
Groteska w „Szewcach”.
Trzy rewolucje w „Szewcach” (PR)
Teatr absurdu
Mizoginizm
Podręcznik cz. 3 (20-lecie międzywojenne) – tematy 18.-21. czyli s. 74-91 (zwłaszcza s. 75, 78, 87)
Sławomir Mrożek Tango
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Charakterystyka bohaterów
Symboliczne znaczenie ubrań bohaterów i dekoracji
Sposoby budowania i funkcje groteski
Forma i idea (władza) – czyli sposoby Artura na zaprowadzenie ładu
Symboliczne znaczenie sceny finałowej
Komizm, satyra
„Tango” jako parabola polityczna (podręcznik s. 238-239)
Podręcznik cz. 3 (współczesność) – tematy 56.-58. czyli s. 229-241 (zwłaszcza s.
229, 233, 234-235)
Groteska językowa w „Szewcach” (informacje ze slajdu)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nonsensowne lub znaczące humorystyczne nazwy własne (np.: Gauryzankar, Cloaca Maxima, Mount Excrement,
Buldog Myrke),
absurdalne przekleństwa (np.: suka ich rwań zachlebiona),
liczne neologizmy (np.: psiachyl, bogoziemne, trajdocha, landryga podmiejska),
przekształcanie utrwalonych związków frazeologicznych (np.: po prostu i na wspak),
absurdalne połączenia wyrazów (np.: przedsłowna maź),
łączenie wyrazów o sprzecznej barwie uczuciowej (np.: ryczeć i łkać),
łączenie różnych stylów (np.: koteczka transcendentalna, lazą jak pluskwy do łóżka i czasoprzestrzenne ograniczenia),
nieadekwatność języka szewców do ich kondycji społecznej (obecność terminów naukowych),
wykorzystanie dialektyzmów (np.: syćko, psiokrew, nie bedem gadał),
zabawa językiem, np.: wyrazy dźwiękonaśladowcze (tamda-lamda, tramda-lambda), powtórzenia
wykrzyknień i pytań (hej, hej! Po co? po co? po co?),
archaizowanie składni, np.: inwersje, formy fleksyjne (szczęśliwą jesteś),
nadmiar słów,
hiperbola (np.: nagromadzenie pochwał pracy w wypowiedzi Sajetana