raport z ewauluacji wewnętrznej prowadzonej w przedszkolu w roku

Przedszkole Miejskie nr 32
Im. Króla Maciusia I
W Gorzowie Wlkp.
RAPORT Z EWAULUACJI WEWNĘTRZNEJ
PROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU
W ROKU SZKOLNYM 2011 / 2012
DIAGNOZA GOTOWOŚCI DZIECI SZEŚCIOLETNICH DO PODJĘCIA NAUKI
SZKOLNEJ W OPARCIU O REALIZACJĘ PODSTAWY PROGRAMOWEJ.
Raport opracowała:
Henryka Leszko
W roku szkolny 2011/2012 przeprowadzono ewaluacją dotyczącą
diagnozy gotowości szkolnej w trzech sferach: fizycznej, umysłowej i społecznej na
podstawie arkusza badania gotowości szkolnej. W arkuszu analizy osiągnięd dzieci 6-letnich
skierowanych do nauczycielek, chciałam uzyskad informacje związane z zakresem
przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz funkcjonowania dziecka w grupie
rówieśniczej. Arkusz analizy wypełniły 2 nauczycielki prowadzące grupę dzieci 6-letnich.
Należy zaznaczyd, że w badanej grupie dzieci objętych diagnozą, znajdowało się1 dziecko 5letnie. Z podstawy programowej wynika , że diagnoza przedszkolna rozumiana jest jako
rozpoznanie gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole. Oznacza to rozpoznanie poziomu
rozwoju fizyczno-ruchowego, emocjonalno-społecznego, intelektualnego i na tej podstawie
określenie, czy ono sprosta obowiązkom szkolnym. Pełnoprawnymi użytkownikami diagnozy
przedszkolnej są nauczyciele i rodzice dziecka. Im więcej o nim wiedzą , tym większą maja
szansę na podejmowanie działao, zmierzających do dobrego przygotowania dziecka do
rozpoczęcia nauki w klasie pierwszej i do pełnienia roli ucznia. Z arkusza analizy osiągnięd
dzieci 6- letnich skierowanych do nauczycielek grupy wynika, że w fizycznej sferze rozwoju
sprawnośd ruchowa na 24 dzieci osiągnęła 100% , natomiast sprawnośd rąk opanowało 13
dzieci a 11 dzieci częściowo opanowały co stanowi 54% opanowanych umiejętności. W
zakresie lateralizacji u 8 dzieci występuje lateralizacja mieszana co stanowi 67%
umiejętności.
WSKAŻNIKI
SPRAWNOŚĆ RUCHOWA
OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI
W PROC.
100 %
SPRAWNOŚĆ RĄK
54 %
LATERALIZACJA
67 %
Tabela 1. Analiza osiągnięd dzieci 6 – letnich sfera rozwoju – fizyczna.
120%
100%
80%
60%
Serie1
40%
20%
0%
sprawnośc ruchowa
sprawnośd rąk
lateralizacja
WYKRES 1.Analiza osiągnięd dzieci 6- letnich sfera rozwoju-fizyczna
Podsumowując należy stwierdzid, że u dzieci pojawiły się trudności w zakresie sprawności
ruchowej w skokach przez skakankę. W zakresie sprawności rąk dzieci miały trudności w
utrzymaniu kształtów literopodobnych na określonej przestrzeni , oraz kreślenie wzorów we
wskazanym kierunku. W zakresie lateralizacji u 8 dzieci występuje lateralizacja mieszana
gdzie nie wpływa ona na sprawnośd rąk ani oka. Z arkusza analizy osiągnięd dzieci 6 –letnich
w sferze społeczno- emocjonalnym wynika, że na 24 dzieci opanowało 100%, w stosunku do
dorosłych 18 dzieci opanowało, natomiast 6 dzieci częściowo opanowało umiejętności co
stanowi 75% opanowanych umiejętności. W stosunku do rówieśników 10 dzieci opanowało
umiejętności, 14 dzieci częściowo opanowało co stanowi 42 % opanowanych umiejętności.
W rozwoju emocjonalnym 11 dzieci opanowały wymagania, 13 dzieci częściowo opanowały
co stanowi 46% opanowanych umiejętności.
WSKAŻNIKI
ROZWÓJ MORALNY
OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI
W PROC.
100 %
STOSUNEK DO DOROSŁYCH
75 %
STOSUNEK DO RÓWIEŚNIKÓW
42 %
ROZWÓJ EMOCJONALNY
46 %
Tabela 2. Osiągnięcia dzieci 6 –letnich sfera społeczno – moralna
120%
100%
80%
Serie1
Serie2
60%
Serie3
40%
20%
0%
rozwój moralny
stosunek do dorosółych stosunek do rówieśników
rozwój emocjonalny
Wykres 2. Analiza osiągnięd dzieci 6 – letnich sfera społeczno-emocjonalna.
Uzyskane wyniki wskazują iż największe trudności pojawiły się w relacjach z rówieśnikami.
Dzieci reagują agresywnie np. dzieleniu się zabawkami. Często dochodzi do bicia w reakcji na
przezwiska. Nagminne skarżenie na siebie , bezwzględne stanie przy swoich racjach bez
dochodzenia do kompromisu. Dzieci niechętnie lub wcale nie przyznają się do swojej winy,
unikają odpowiedzialności i kary za własne zachowanie. Z arkusza osiągnięd dzieci 6-lenich
sfera rozwoju – umysłowa wynika, że w spostrzeganiu wzrokowym 17 dzieci opanowało
wymagania, 7 dzieci opanowało częściowo co stanowi 71% opanowanych wymagao. W
koordynacji wzrokowo-ruchowej (przygotowanie do pisania) 16 dzieci opanowało
wymagania, 8 dzieci częściowo opanowało co stanowi 67% opanowanych umiejętności. W
spostrzeganiu słuchowym 14 dzieci opanowało wymagania, 10 dzieci opanowało częściowo
co stanowi 58% opanowanych umiejętności. W słownictwie i poprawności językowej 19
dzieci opanowało umiejętności, 5 dzieci częściowo opanowało co stanowi 79% opanowanych
wiadomości. W wiadomościach ogólnych 21 dzieci opanowało wymagania, 3 dzieci
częściowo
opanowała co stanowi 87,5% opanowanych wiadomości. W wiadomościach i pojęciach
matematycznych 20 dzieci opanowało wiadomości,4 dzieci częściowo opanowało co stanowi
83% opanowanych umiejętności. W pamięci słuchowej, wzrokowej 17 dzieci opanowało
umiejętności, 7 dzieci opanowało częściowo co stanowi 71% opanowanych umiejętności.
WSKAŻNIKI
OPANOWANE UMIEJĘTNOŚCI
W PROC.
SPOSTRZEGANIE WZROKOWE
71%
KOORDYNACJA WZROKOWORUCHOWA(PRZYGOTOWANIE DO
PISANIA)
67%
SPOSTRZEGANIE SŁUCHOWE
58%
SŁOWNICTWO I POPRAWNOŚD
JĘZYKOWA
79%
WIADOMOŚI OGÓLNE
PAMIĘD SLUCHOWA I WZROKOWA
UWAGA
87,5%
71%
TABELA 3. Analiza osiągnięd dzieci 6-letnich sfera rozwoju- umysłowa.
1
88%
0,9
83%
79%
0,8
71%
71%
67%
0,7
58%
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
0%
0
Serie1
Serie2
Serie3
Serie4
Serie5
Serie6
Wykres 3. Analiza osiągnięd dzieci 6-letnich sfera umysłowa.
Uzyskane wyniki wskazują, że największe trudności sprawiało dzieciom dokonywanie analizy i syntezy
słuchowej, budowanie wypowiedzi kilkuzdaniowej, kreślenie elementów literopodobnych na
określonej powierzchni, zapamiętywanie kształtów i symboli graficznych.
WNIOSKI Z EWAULACJI
Przygotowanie dziecka do szkoły jest rezultatem systematycznej pracy wychowawczodydaktycznej w wyniku, której dziecko osiąga odpowiedni poziom dojrzałości szkolnej. Zakres
kompetencji, jakimi musi dysponowad w czasie , kiedy rozpocznie naukę został określony w
„Podstawie programowej wychowania przedszkolnego” i prezentuje te , bez których dziecko nie
poradzi sobie w szkole. Analizując wyniki arkusza analizy osiągnięd dzieci 6-letnich można dojśd do
następujących wniosków :
W sferze fizycznej ogólnej sprawności ruchowej dzieci osiągnęły najwyższy poziom umiejętności,
natomiast gorzej jest z opanowaniem w zakresie sprawności rąk. Dzieci nie do kooca opanowały
umiejętnośd utrzymania kształtów literopodobnych na określonej przestrzeni i kreślenie wzorów we
wskazanym kierunku.
W sferze społeczno- emocjonalnym najwyższy poziom dzieci osiągnęły w rozwoju moralnym.
Największe trudności pojawiły się w stosunku do rówieśników i rozwoju emocjonalnym. Stwierdzid
należy , że prawie połowa dzieci ma trudności z opanowaniem złości, a co za tym idzie agresywnym
zachowaniem w stosunku do siebie. Unikając kary nie chcą brad odpowiedzialności za własne
zachowanie.
W sferze rozwoju umysłowym dzieci osiągnęły wysoki poziom w opanowaniu wiadomości
ogólnych, pojęciach matematycznych ,w słownictwie i poprawności językowej, spostrzeganiu
wzrokowym, w pamięci słuchowej, wzrokowej i uwadze.
Wnioski :


NALAŻY DOSKONALIĆ UMIEJĘTNOŚCI MANUALNE W ZAKRESIE UTRZYMANIA KSZTAŁTÓW
LITEROPODOBNYCH NA OKREŚLONEJ PRZESTRZENI I KREŚLENIE WZORÓW WE WSKAZANYM
KIERUNKU.
STOSOWANIE TECHNIK I METOD POZWALAJĄCYCH PRZEZWYCIĘŻYĆ NEGATYWNE EMOCJE W
STOSUNKU DO ROWIEŚNIKÓW.