Szkolny Program Wspierania Zdolności i Talentów

Transkrypt

w Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie
Istnieje coś bardziej niespotykanego, coś o wiele lepszego niż zdolności.
Jest to zdolność rozpoznawania zdolności.
Elbert Humbard
1. Wstęp
Wsparcie utalentowanej młodzieży to jedno z najważniejszych zadań współczesnej
szkoły. Aby umożliwić uczniom optymalny rozwój, niezbędne jest wieloaspektowe
oddziaływanie mające na celu rozwijanie pasji i talentów. W celu usystematyzowania
oddziaływań opracowany został w Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie
Szkolny Program Wspierania Zdolności i Talentów, który pozwala odkrywać i skutecznie
rozwijać zainteresowania. Zadania ujęte w jego ramach zostały określone w sposób
pozwalający dotrzeć do wszystkich uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnych cech,
potrzeb, możliwości, zainteresowań i uzdolnień.
2. Koncepcja Programu i sposób realizacji
Szkolny Program Wspierania Zdolności i Talentów realizowany będzie w okresie
trzyletnim z możliwością modyfikacji w kolejnych latach szkolnych (wdrożenie programu –
rok szkolny 2014/2015).
Adresatami programu są:
• uczniowie,
• dyrektor szkoły,
• wychowawcy i nauczyciele przedmiotu,
• nauczyciel świetlicy i nauczyciel biblioteki,
• pedagog szkolny,
• psycholog szkolny,
• doradca zawodowy,
• rodzice.
Program zawiera sposób osiągnięcia celów kształcenia i zadań edukacyjnych
wynikających z realizacji podstawy programowej poszczególnych przedmiotów. Zapewnia
uczniom poznawanie również treści ponadprogramowych. Proponowane działania umożliwią
szybszy rozwój uczniów. Wyposaża ich w większy zakres wiedzy zgodnie z poziomem
rozwoju intelektualnego, zdolnościami, ukształtuje twórcze i oryginalne myślenie.
Realizacja programu odbywać się będzie w trakcie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
takich jak: koła zainteresowań, zajęcia wynikające z organizacji pracy szkoły, zajęcia
w ramach realizacji godzin z art. 42 ust. 2 pkt 2 Karty Nauczyciela oraz zajęć z inicjatywy
nauczyciela.
W toku realizacji programu przewiduje się współpracę z doradcami metodycznymi
przedmiotów, bibliotekami, Centrum Edukacji Obywatelskiej, centrami i ośrodkami kultury,
klubami sportowymi, Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, rodzicami, samorządem lokalnym
i innymi instytucjami realizującymi zadania w zakresie pracy z uczniem zdolnym.
3. Cel główny:
Rozpoznawanie, rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i umiejętności wszystkich
uczniów, tworzenie warunków osiągania sukcesów na miarę możliwości każdego z nich oraz
promowanie ich na terenie szkoły i w środowisku lokalnym.
1
4. Cele szczegółowe:
 Identyfikacja i diagnoza zainteresowań i uzdolnień uczniów w ramach zajęć
obowiązkowych i pozalekcyjnych.
 Wdrażanie do efektywnych sposobów samodzielnego przyswajania wiedzy
i umiejętności, dokonywania samooceny, planowania własnego rozwoju.
 Wzrost aktywności twórczej uczniów.
 Budowanie klimatu bezpieczeństwa niezbędnego do odkrywania przez młodego
człowieka swoich mocnych stron.
 Kształtowanie kreatywności i postaw twórczych.
 Przygotowanie uczniów zdolnych do udziału w konkursach przedmiotowych
(kuratoryjnych), artystycznych, zawodach sportowych.
 Wspieranie inicjatyw społecznych podejmowanych przez uczniów.
 Doskonalenie form współpracy z rodzicami w zakresie wspierania rozwoju i talentów
młodzieży.
 Współdziałanie z instytucjami i organizacjami realizującymi zadania w zakresie pracy
z uczniem zdolnym.
 Promocja osiągnięć uczniów w szkole i środowisku lokalnym.
5.








Cechy charakterystyczne uczniów zdolnych:
szybkie zapamiętywanie, prawidłowe kojarzenie i rozumowanie,
ciekawość świata i ludzi, dar bystrej obserwacji otoczenia,
dociekliwość, zadawanie dużej ilości pytań,
szeroki wachlarz zainteresowań, dużo wiadomości pozaszkolnych, ukierunkowane
uzdolnienia i pasje,
wykonywanie zadań umysłowych z przyjemnością, umiejętność skupiania uwagi
przez dłuższy czas na tym, co je interesuje,
bogata wyobraźnia, ciekawe, oryginalne pomysły, potrzeba wyrażania swoich wrażeń,
myśli i emocji w różnej formie, np. muzyce, tańcu, plastyce, w słowie lub w piśmie,
niezależna postawa, obrona swoich poglądów i pomysłów,
poczucie humoru.
6. Obszary uzdolnień:
 humanistyczny,
 językowy,
 matematyczny,
 przyrodniczy,
 artystyczny,
 techniczny (informatyczny),
 sportowy.
7. Procedury identyfikacji ucznia zdolnego:
Szkolnym Programem Wspierania Zdolności i Talentów objęci są uczniowie, którzy:
• w toku zajęć edukacyjnych wyróżniają się na tle zespołu klasowego (realizują zadania
wykraczające poza podstawę programową),
• uczestniczą w konkursach szkolnych i pozaszkolnych o charakterze przedmiotowym
i interdyscyplinarnym oraz osiągają znaczące sukcesy,
• mają udokumentowane osiągnięcia w dziedzinach pozaszkolnych (taniec, teatr, sport,
zaangażowanie społeczne i in.),
2
• wykazują zainteresowanie danym przedmiotem i chęć współpracy z nauczycielem
w rozwijaniu swoich pasji.
8.







Proponowane narzędzia identyfikacji i diagnozy uzdolnień:
zapoznanie z osiągnięciami ucznia w poprzednim etapie edukacyjnym,
obserwacja ucznia na konkretnych zajęciach,
przygotowywanie i przeprowadzanie testów osiągnięć szkolnych,
nominacje nauczycieli na podstawie rozmów w ramach zespołów klasowych
i przedmiotowych,
wywiad z rodzicami na temat rozpoznanych zdolności ucznia,
osiągnięcia w konkursach, turniejach i zawodach sportowych,
oryginalne wytwory pracy uczniów.
9. Metody i formy pracy z uczniem zdolnym
 indywidualne
Indywidualizacja pracy z uczniem zdolnym na lekcji bez istotnego wykraczania poza
nauczane treści odbywa się poprzez:
• przydzielanie dodatkowych zadań do wykonania w ramach omawianego tematu,
• prezentację opracowanych referatów tematycznie związanych z lekcją,
• powierzanie roli lidera grupy, asystenturę podczas zajęć,
• różnicowanie zadań kontrolnych i domowych,
• udzielanie pomocy koleżeńskiej uczniom z trudnościami w nauce,
• stwarzanie sytuacji problemowych, zachęcających uczniów do wyciągania wniosków
i oceniania każdego pomysłu, samodzielnego układania zadań, rebusów, łamigłówek,
• udział ucznia w wydarzeniach pozaszkolnych proponowanych przez inne instytucje
i placówki,
• angażowanie uczniów do przygotowywania koncertów, przedstawień, uroczystości.
Samodzielna praca ucznia nad zagadnieniami wykraczającymi poza program
nauczania, wskazanymi przez nauczyciela:
• pozalekcyjne konsultacje ucznia z nauczycielem,
• praca w oparciu o specjalnie przygotowane dla niego karty pracy i listy zadań,
• udzielanie uczniom, zakwalifikowanym do udziału w konkursach, wskazówek
w rozwiązywaniu zadań z wykorzystaniem techniki komputerowej,
• spotkania z nauczycielem w przypadku problemów lub znalezienia informacji.
 grupowe
• koła zainteresowań,
• warsztaty,
• konkursy szkolne i międzyszkolne, treningi sportowe,
• włączanie uczniów w realizację projektów edukacyjnych,
• organizowanie wycieczek lokalnych, krajowych, zagranicznych oraz rajdów krajoznawczoturystycznych,
• obserwacje, doświadczenia, pokazy, występy artystyczne, przygotowywanie inscenizacji,
• udział w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, wystawach, koncertach, warsztatach.
3
10. Zadania wynikające z realizacji programu























 zadania Dyrektora:
stwarzanie nauczycielom możliwości pogłębiania wiedzy w zakresie pracy z uczniem
zdolnym, organizowanie szkoleń w ramach WDN tematycznie związanych
z problematyką ucznia zdolnego,
zapewnienie warunków do realizacji programu wspierania zdolności i talentów,
promowanie nauczycieli pracujących z uczniem uzdolnionym i osiągających sukcesy.
 zadania koordynatora Szkolnego Programu Wspierania Zdolności
i Talentów:
opracowanie z innymi nauczycielami oraz prezentacja Szkolnego Programu
Wspierania Zdolności i Talentów podczas Rady Pedagogicznej,
utrzymywanie stałego kontaktu z Ośrodkiem Rozwoju Edukacji w zakresie
działalności Szkoły Odkrywców Talentów
udział w doskonaleniu zawodowym w zakresie pracy z uczniem zdolnym i dzielenie
się zdobytą wiedzą z Radą Pedagogiczną,
monitorowanie działań promowania uczniów zdolnych na terenie szkoły i poza nią,
Organizowanie Dnia Promocji Talentów (w ramach Święta Szkoły Polskiej),
przeprowadzanie ewaluacji, opracowanie wniosków oraz ocena realizacji programu.
 zadania wychowawcy:
gromadzenie informacji na temat zainteresowań i osiągnięć uczniów
rozpoczynających naukę w szkole,
systematyczne zbieranie informacji o osiągnięciach szkolnych i pozaszkolnych
uczniów,
współpraca z pedagogiem (przekazywanie informacji na temat uzdolnionych uczniów
w celu objęcia tych uczniów pomocą psychologiczno – pedagogiczną), psychologiem,
nauczycielami przedmiotu na rzecz ucznia zdolnego,
współpraca z rodzicami i informowanie ich o kołach zainteresowań oferowanych
przez szkołę,
wskazywanie pozaszkolnych miejsc pogłębiania wiedzy i rozwoju zainteresowań.
 zadania nauczycieli przedmiotów:
rozpoznawanie uczniów szczególnie uzdolnionych,
analiza wyników sprawdzianów,
współpraca z wychowawcą ucznia, pedagogiem, psychologiem oraz rodzicami ucznia
(przekazywanie informacji o uzyskanych osiągnięciach ucznia zdolnego, o jego
szczególnych predyspozycjach),
informowanie ucznia zdolnego i wychowawcy o ofercie zajęć dodatkowych
i konkursach,
zachęcanie i motywowanie ucznia do ciągłego rozwoju poprzez udział w konkursach
i olimpiadach,
umożliwienie uczniom uzupełnienia zaległości spowodowanych ich udziałem
w konkursach, zawodach, itp.,
indywidualizowanie pracy z uczniem zdolnym na zajęciach lekcyjnych
i pozalekcyjnych,
wykorzystanie technologii komputerowej i informacyjnej w pracy z uczniem zdolnym,
organizowanie konkursów szkolnych,
4











promocja osiągnięć uczniów na terenie szkoły i poza nią,
współpraca z rodzicami, wychowawcą, pedagogiem/psychologiem szkolnym.
 zadania pedagoga/psychologa szkolnego, doradcy zawodowego:
uczestnictwo w diagnozowaniu uzdolnień we współpracy z nauczycielami,
wychowawcami,
w ramach organizowania w szkole pomocy psychologiczno – pedagogicznej
koordynowanie spotkań z rodzicami uczniów uzdolnionych, wychowawcami oraz
nauczycielami uczącymi w poszczególnych klasach,
indywidualne konsultacje i porady dla uczniów,
informowanie rodziców uczniów zdolnych o możliwościach dalszego kształcenia,
pomoc w udzielaniu kierunków kształcenia,
udzielanie porad uczniom zdolnym w sferze emocjonalno – motywacyjnej.
 zadania liderów zespołów przedmiotowych:
w sprawozdaniach z pracy zespołu przedmiotowego umieszcza zbiorcze
semestralne/roczne zestawienie wszystkich sukcesów odniesionych przez uczniów
z przedmiotów danego zespołu oraz zestawienie konkursów, w których uczniowie
brali udział.
 zadania nauczyciela biblioteki:
gromadzenie i eksponowanie księgozbioru dotyczącego pracy z uczniem zdolnym,
organizowanie oraz zachęcanie uczniów do udziału w konkursach
i innych inicjatywach bibliotecznych,
zabezpieczenie niezbędnej literatury oraz innych materiałów uczniom biorącym udział
w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

 zadania uczniów:
uczestniczenie w zajęciach pozalekcyjnych z poczuciem odpowiedzialności za wyniki
swojej pracy,
udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, i dążenie do osiągnięcia sukcesu,
samodzielne pogłębianie wiedzy i umiejętności z wykorzystaniem różnych źródeł
informacji,
udzielanie pomocy koleżeńskiej uczniom z trudnościami w nauce.


 zadania rodziców:
współpraca ze szkołą w celu podniesienia efektów kształcenia ucznia zdolnego,
wymiana informacji na temat zainteresowań dziecka.



11. System promowania oraz prezentowania osiągnięć ucznia zdolnego:
 umieszczanie informacji o osiągnięciach uczniów na stronie internetowej szkoły,
 zamieszczanie artykułów w prasie lokalnej,
 prezentacja sukcesów uczniów w gazetce szkolnej, eksponowanie dyplomów i trofeów
w szkolnych korytarzach,
 nagradzanie uczniów wyróżniających się podczas apeli szkolnych,
 pochwały na godzinach wychowawczych i zebraniach z rodzicami,
 prezentacja osiągnięć uczniów podczas Święta Szkoły Polskiej,
 listy pochwalne adresowane do rodziców,
 wnioskowanie o stypendia wójta gminy,
5

przyznawanie tytułu absolwenta roku.
12. Oczekiwane osiągnięcia w realizacji Programu:
• uczniowie odnoszą sukcesy na szczeblu gminnym, rejonowym/powiatowym, wojewódzkim,
ogólnopolskim w konkursach, turniejach i zawodach sportowych,
• uczniowie wykazują postawy twórcze i większą samodzielność w rozwijaniu swoich
zainteresowań i talentów,
• wzrost zaangażowania nauczycieli w pracy z uczniem zdolnym.
13. Etapy wdrażania Programu:
Lp.
Etapy
koordynatora
Szkolnego
1. Powołanie
Programu Wspierania Zdolności i Talentów.
Szkolnego
Programu
2. Opracowanie
Wspierania Zdolności i Talentów.
3. Zaopiniowanie przez Radę Pedagogiczną
Szkolnego Programu Wspierania Zdolności
i Talentów.
założeń
Programu
4. Przedstawienie
Wspierania Zdolności i Talentów podczas
pierwszych zebrań oddziałów klasowych
oraz oferty zajęć pozalekcyjnych.
5. Realizacja zaplanowanych zadań w ramach
Programu:
– identyfikacja i diagnozowanie uczniów
uzdolnionych,
– organizacja i uczestniczenie w formach
wspierania uzdolnień,
– monitorowanie działań w zakresie
wspierania uzdolnień,
– współpraca z rodzicami, środowiskiem,
ośrodkami kulturalnymi, naukowymi,
sportowymi, mediami, samorządem
lokalnym,
– promocja osiągnięć uczniów.
6. Dokumentowanie działań podejmowanych
w ramach realizacji Programu.
7. Gromadzenie informacji o uczniu zdolnym
i ich dokumentacja.
zawodowe
nauczycieli
8. Doskonalenie
w zakresie pracy z uczniem zdolnym.
9. Podsumowanie realizacji Programu.
Termin
czerwiec ‘2014
Osoby odpowiedzialne
Dyrektor
czerwiec ‘2014
czerwiec ‘2014
zespół ds. ewaluacji
wewnętrznej
Rada Pedagogiczna
wrzesień ‘2014
wychowawcy klas
okres realizacji
Programu
koordynator, nauczyciele,
pedagog, psycholog,
doradca zawodowy
okres realizacji
Programu
okres realizacji
Programu
okres realizacji
Programu
koniec roku
szkolnego
Rada Pedagogiczna
liderzy zespołów
przedmiotowych
dyrektor, lider WDN,
nauczyciele
Koordynator
14. Ewaluacja realizacji Programu Wspierania Zdolności i Talentów:
 obserwacja pracy uczniów,
 sprawozdanie nauczycieli z pracy z uczniami zdolnymi (semestralne i roczne),
 analiza udziału i sukcesów uczniów w konkursach zewnętrznych,
 monitorowanie przepływu informacji o uczniu zdolnym między nauczycielami,
pedagogiem, wychowawcami, rodzicami,
6

monitorowanie/badanie, czy oferta zajęć pozalekcyjnych spełnia oczekiwania uczniów
i ich rodziców.
Opracował zespół ds. ewaluacji wewnętrznej:
Tomasz Daczko, Robert Jędrzejewski, Joanna Pąk
we współpracy z pedagogiem i psychologiem szkolnym:
Anną Rękawek, Beatą Pożarską
oraz opiekunkami Samorządu Uczniowskiego:
Moniką Miazgowską i Agnieszką Jaworską
Teresin, czerwiec 2014 r.
7
Planu Działań na rok szkolny 2015/2016
Opis stanu wyjściowego
Działania podejmowane
dotychczas dla wspierania
uczniów zdolnych
w społeczności szkolnej
W szkole Działają koła: matematyczne (3), polonistyczne (2),
filozoficzne, internetowe, informatyczne, chemiczne, fizyczne,
biologiczne, języka angielskiego (2), języka niemieckiego, biblijne,
historyczne (2), geograficzne, WOS, religijne, Klub Obywatelski.
Prowadzony jest szkolny teatr „SŁOWO” i koło wokalne. Uczniowie
mają możliwość uczestniczenia w pozalekcyjnych zajęciach
sportowych SKS: piłka nożna, piłka ręczna, piłka siatkowa, piłka
koszykowa. Liczba zajęć jak i ich różnorodność jest wystarczająca
w stosunku do potrzeb, działa zespół ds. Wspierania talentów i
uzdolnień uczniów pod kierunkiem p. Małgorzaty Koncewicz.
Opracowany został program pracy w tym zakresie. Uczniowie mają
możliwość uczestnictwa w licznych kołach zainteresowań.. Wszyscy
zainteresowani i potrzebujący uczniowie mogą więc z tych zajęć
korzystać.
W szkole organizowane są konkursy w wielu dziedzinach, tak aby jak
najwięcej uczniów miało szansę odnieść sukces. Są to zewnętrzne
przedmiotowe konkursy kuratoryjne, olimpiada filozoficzna,
ogólnopolska olimpiada dla gimnazjalistów z j. angielskiego,
Przedmiotowy
Konkurs
Informatyczny
LOGIA,
Olimpiada
Informatyczna Gimnazjalistów organizowana przez stowarzyszenie
Talent w Gdyni. Zawody sportowe organizowane przez Szkolny
Związek Sportowy oraz konkursy artystyczne (teatralne, recytatorskie,
plastyczne, wokalne, dziennikarskie, literackie) o zasięgu powiatowym,
wojewódzkim i ogólnopolskim, w których uczniowie nasi odnoszą
znaczące sukcesy. Szkoła jest organizatorem licznych konkursów
wewnętrznych: Szkolnego Konkursu Recytatorskiego Poezji Religijnej,
Konkursu wiedzy o krajach niemieckojęzycznych, Konkursu
leksykalno-gramatycznego z języka angielskiego, dwuetapowego
Konkursu chemicznego, Matematycznej Ligi Zadaniowej, Szkolnego
Konkursu Recytatorskiego, Konkursu Trudne Pojęcia, Konkursu
Ortograficznego, konkursu „Wzory fizyczne nie są mi straszne” oraz
„Wielcy fizycy”, Konkursu leksykalno-gramatycznego z języka
niemieckiego, Szkolnego konkursu matematycznego, Konkurs
świadomości językowej, Festiwalu Piosenki Szkolnej, konkursów
czytelniczych: ,,Bądź wyjątkowy – czytaj lektury” oraz ,,Tę książkę
warto przeczytać”. Gimnazjum jest organizatorem dwóch form
konkursowych o zasięgu powiatowym: Turnieju o Puchar Dyrektora
w piłkę siatkową dziewcząt i chłopców oraz dwujęzycznego Konkursu
Recytatorskiego „Potyczki z Szekspirem”. Organizujemy również
imprezy rozwijające pasje i uzdolnienia uczniów: Europejski Dzień
Języków Obcych, Tydzień Zdrowia, Koncert Kolęd i Pastorałek,
Tydzień Kultury Humanistycznej, Światowy Dzień Liczby π, Dzień
Ziemi, Święto Szkoły Polskiej połączone z Dniem Promocji Talentów,
Dzień Sportu Szkolnego. Sukcesy uczniów są prezentowane na forum
szkoły i w środowisku lokalnym.
- opracowanie Szkolnego Programu Wspierania Talentów i Uzdolnień,
- prowadzenie teatru szkolnego wg programu autorskiego,
- realizacja zajęć artystycznych i technicznych wg autorskich
programów nauczania,
- bogata oferta zajęć pozalekcyjnych dostosowana do zainteresowań
i oczekiwań gimnazjalistów,
8
Systemowe, długofalowe
przedsięwzięcia podejmowane
na rzecz uczniów zdolnych
realizowane obecnie w szkole
Sposoby pracy z uczniem
zdolnym, w tym ciekawe
metody i formy pracy, metody
indywidualizacji, różnicowania
treści i metod pracy
- wyjazdy edukacyjne (muzea, teatry, ośrodki badawcze i naukowe),
- organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi,
- udział szkoły w projektach edukacyjnych realizowanych przez
instytucje pozaszkolne, wspomagających rozwój uczniów.
- Młodzi głosują - prowadzenie lokalnych projektów młodzieżowych
zachęcających do uczestnictwa w wyborach, np. debat, warsztatów,
kampanii
informacyjnych,
happeningów
profrekwencyjnych,
organizowanie w szkole młodzieżowych wyborów na podobnych
zasadach, na jakich przeprowadzane są wybory powszechne),
- stworzenie platformy e-learningowej Matematyczna Liga Zadaniowa,
na której zamieszczane są zadania z zakresu matematyki
o podwyższonym stopniu trudności,
- organizacja corocznego Ogniska Filozofów
- promocja sukcesów uczniów na stronie www. szkoły i w prasie
lokalnej.
- wdrożenie Szkolnego Programu Wspierania Talentów i Uzdolnień,
- prowadzenie teatru szkolnego wg programu autorskiego,
- realizacja zajęć artystycznych i technicznych wg autorskich
programów nauczania,
- udział ogólnopolskiej olimpiadzie dla gimnazjalistów z języka
angielskiego
- bogata oferta zajęć pozalekcyjnych dostosowana do zainteresowań
i oczekiwań gimnazjalistów,
- wyjazdy edukacyjne (muzea, teatry, ośrodki badawcze i naukowe),
- organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi,
- udział szkoły w projektach edukacyjnych realizowanych przez
instytucje pozaszkolne, wspomagających rozwój uczniów.
- Młodzi głosują - prowadzenie lokalnych projektów młodzieżowych
zachęcających do uczestnictwa w wyborach, np. debat, warsztatów,
kampanii
informacyjnych,
happeningów
profrekwencyjnych,
organizowanie w szkole młodzieżowych wyborów na podobnych
zasadach, na jakich przeprowadzane są wybory powszechne),
na której zamieszczane są zadania z zakresu matematyki
o podwyższonym stopniu trudności,
- organizacja corocznego Ogniska Filozofów,
- praca metodą projektu (każdy uczeń ma możliwość wyboru projektu,
który jest dla niego najciekawszy),
- promocja sukcesów uczniów na stronie www. szkoły.
/Aneks 1/
- poza tradycyjnymi metodami prowadzenia zajęć (wykład na dany
temat i zadania do wykonania), zastosowane będą różne metody
aktywizujące uczniów, np. burza mózgów, metoda projektu, drama,
drzewko decyzyjne, mapa mentalna, dyskusja, dywanik pomysłów,
- dbałość o kształcenie kompetencji kluczowych,
- proponowanie uczniom dodatkowych zadań i problemów do
rozwiązania zarówno w formie pracy indywidualnej, jak i zespołowej,
- praca z uczniami według opracowanych przez nauczycieli naszej
szkoły programów własnych,
- dodatkowe zadania do rozwiązania podczas typowych sprawdzianów
wiedzy i umiejętności,
- wskazywanie uczniom możliwości, jakie daje sięganie do różnych
źródeł informacji i wskazywanie, jak te informacje porządkować
i wykorzystywać do rozwiązania nietypowych problemów i zadań,
- umieszczanie zadań dla uczniów na stronie internetowej szkoły,
- organizowanie wystaw prac plastycznych uczniów,
- możliwość prezentowania uzdolnień artystycznych podczas
uroczystości szkolnych i pozaszkolnych,
- umożliwienie uczniom udziału w różnego typu konkursach wiedzy,
9
Nowatorskie rozwiązania,
ciekawe inicjatywy
Proponowane przez szkołę
formy współpracy z rodzicami
uczniów zdolnych
Współpraca z innymi osobami/
instytucjami działającymi na
rzecz ucznia zdolnego:
- placówką doskonalenia
nauczycieli,
artystycznych i w zawodach sportowych na różnych szczeblach
organizowanych przez różne instytucje,
- udział uczniów w zajęciach prowadzonych na uczelniach wyższych,
- udział uczniów w warsztatach psychologicznych,
- wyjazdy edukacyjne do teatrów, muzeów i kin; prowadzenie części
zajęć edukacyjnych w systemie pozalekcyjnym np. warsztaty,
wyjazdy, gdzie współodpowiedzialni za zawartość merytoryczną są
sami uczniowie,
- realizacja uczniowskich projektów edukacyjnych z różnych dziedzin
i prezentowanie efektów pracy uczniów na forum szkoły,
- możliwość korzystania przez uczniów z bogatej oferty zajęć
pozalekcyjnych
oraz
konsultacji
przedmiotowych
(także
indywidualnych), np. dla uczniów przygotowujących się do
konkursów,
- poszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych poprzez opracowanie
oferty adekwatnej do prowadzonej identyfikacji i diagnozy
/w tym treningu radzenia sobie ze stresem i treningu kreatywnego
myślenia/,
- wspieranie uczniów zaangażowanych w wolontariat, pracę
samorządu szkolnego i inną działalność społeczną,
- kontynuowanie szerokiej oferty szkoły; zapraszanie do współpracy
osobowości życia kulturalnego i nauki.
- realizacja zajęć teatru szkolnego SŁOWO oraz programów własnych
zajęć artystycznych i technicznych,
- organizacja Ogniska filozofów,
- organizacja Tygodnia Kultury Humanistycznej,
- organizacja Światowego Dnia Liczby π,
- wykorzystanie sali do zajęć artystycznych, którą wyposażono
w projektor multimedialny z ekranem, profesjonalne oświetlenie
sceniczne i nagłośnienie, korzystają z niej uczniowie uczęszczający na
zajęcia szkolnego teatru i koła wokalnego, odbywają się tu warsztaty,
projekcje multimedialne, pokazy oraz koncerty i spektakle teatralne
przygotowywane przez uczniów.
- informowanie (wychowawca, nauczyciel opiekun oraz nauczyciel
przedmiotu) na bieżąco rodziców o postępach dziecka (Dzień Otwarty
oraz konsultacje),
- doskonalenie funkcji wychowawczej rodziny (pedagogizacja
rodziców) - wykłady, pogadanki, spotkania, prelekcje, itp.,
- organizacja doradztwa dla rodziców w zakresie pracy ze zdolnym
dzieckiem, zachęcanie rodziców do wspólnego analizowania osiągnięć
uczniów i planowania dalszego ich rozwoju,
- opieka rodziców i współpraca logistyczno – finansowa ze szkołą
w przygotowaniu zajęć dodatkowych z uczniem (np. wyjazdy na
konkurs, zawody, wystawy, spektakle teatralne i pokazy filmowe itp.),
- udział rodziców w konkursach, zawodach, imprezach prezentujących
osiągnięcia i umiejętności uczniów,
- organizacja spotkań z rodzicami, podczas których dzieci prezentują
swoje osiągnięcia i umiejętności,
- udział rodziców w zajęciach otwartych,
- wsparcie Rady Rodziców w działaniach szkoły na rzecz rozwoju
ucznia uzdolnionego (np. poprzez finansowanie i prowadzenie zajęć
przez zainteresowanych rodziców),
- wspieranie uzdolnionego dziecka w domu.
placówki doskonalenia nauczycieli
 współpraca w ramach sieci samokształcenia,
 opracowywanie programów dydaktyczno-wychowawczych dla
uczniów zdolnych,
 udział w szkoleniach, warsztatach, konferencjach, seminariach
10
- poradnią psychologicznopedagogiczną w zakresie pracy
z uczniem zdolnym,
- Miejscami Odkrywania
Talentów działającymi na rzecz
rozwijania zdolności
Przykłady działań
podejmowanych wspólnie
z instytucjami działającymi na
rzecz ucznia zdolnego
Sposoby monitorowania
realizowanych działań
Przewidywane efekty
podejmowanych działań/
inicjatyw/ projektów
dla nauczycieli, uczniów, rodziców,
 współorganizacja konkursów, turniejów i olimpiad;
poradnia psychologiczno-pedagogiczna
 udział w konsultacjach dla zainteresowanych osób
(nauczyciele, wychowawcy, instruktorzy),
 wykorzystanie narzędzi badawczych możliwych do
zastosowania w szkole,
 prowadzenie obserwacji dzieci na terenie szkoły,
 pomoc szkole w opracowaniu programów dydaktycznowychowawczych dla dzieci zdolnych;
miejsca odkrywania talentów:
 analiza ofert,
 rozpoznanie potrzeb uczniów,
 wybór oferty - formy zajęć,
 udział uczniów w warsztatach: tanecznych, plastycznych,
teatralnych itp.
- lokalne media umożliwiają promocję uczniów utalentowanych
(współpraca z miesięcznikiem „Prosto z Gminy”, tygodnikami „Echo
Powiatu”, „Ekspres Sochaczewski”),
- współpraca z lokalnymi klubami sportowymi (LKS Mazowsze
Teresin, KS Teresin) w zakresie wspomagania i rozwijania uzdolnień
sportowych,
- UG w Teresinie: finansowanie nagród w konkursach, wyjazdów na
konkursy i zawody sportowe, fundowanie stypendiów Wójta Gminy,
- Teresiński Ośrodek Kultury, Centrum Kultury w Sochaczewie,
Centrum Kultury w Piasecznie i Grodzisku Mazowieckim,
Mazowieckie Centrum Kultury i Sztuki oraz inne: współpraca
w zakresie wspomagania i rozwijania uzdolnień artystycznych,
konsultacje dla nauczycieli, warsztaty dla uczniów, organizacja
konkursów,
- muzea, teatry, kina: korzystanie z oferty instytucji kulturalnooświatowych (wycieczki edukacyjne, lekcje muzealne, spektakle
teatralne, pokazy filmowe),
- uczelnie wyższe, instytuty badawcze: (wycieczki edukacyjne, pokazy
naukowe, lekcje doświadczalne itp.),
- Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli:
organizacja konkursów przedmiotowych, doskonalenie umiejętności
zawodowych nauczycieli w pracy z uczniem zdolnym,
- Ośrodek Rozwoju Edukacji: współpraca w ramach organizacji
wsparcia dla uczniów zdolnych (Szkoła Odkrywców Talentów).
- obserwacja pracy uczniów,
- sprawozdanie nauczycieli z pracy z uczniami zdolnymi (semestralne
i roczne),
- analiza udziału i sukcesów uczniów w konkursach zewnętrznych,
- monitorowanie przepływu informacji o uczniu zdolnym między
nauczycielami, pedagogiem, wychowawcami, rodzicami,
- monitorowanie/badanie, czy oferta zajęć pozalekcyjnych spełnia
oczekiwania uczniów i ich rodziców,
- ewaluacja funkcjonowania Szkolnego Programu Wspierania Talentów
i Uzdolnień /Aneks 2/
Uczniowie:
 poznanie własnego stylu uczenia się, typu inteligencji, technik
organizacji materiału,
 wykorzystania tej wiedzy w procesie edukacji,
 wzrost motywacji i kompetencji,
 przygotowanie do efektywnego uczenia się przez całe życie,
 odnoszą
sukcesy
na
szczeblu
gminnym,
rejonowym/powiatowym,
wojewódzkim,
ogólnopolskim
w konkursach, turniejach i zawodach sportowych,
11

uczniowie wykazują postawy twórcze i większą
samodzielność w rozwijaniu swoich zainteresowań i talentów.
Szkoła:
 rozwój kreatywności i umiejętności nauczycieli oraz
wzbogacenie metod pracy,
 uaktualnienie wiedzy na temat procesów poznawczych, w tym
sposobów efektywnego uczenia i nauczania,
 zwiększenie udziału rodziców w życiu szkoły,
 wzrost liczby uczniów osiągających mierzalne sukcesy,
 wzrost liczby uczniów uczestniczących w zajęciach
pozalekcyjnych,
 promocja szkoły w środowisku lokalnym.
Opracował zespół
ds. Wspierania talentów i uzdolnień uczniów:
 Anna Rękawek,
 Tomasz Daczko,
 Małgorzata Koncewicz
12
Aneks 1
Plan wspierania talentów i uzdolnień w Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie będzie realizowany
podczas zajęć lekcyjnych, zajęć pozalekcyjnych – kół zainteresowań, wolontariatu, konsultacji indywidualnych
oraz podczas innych działań, organizowanych na terenie szkoły i poza szkołą zgodnie z poniższą tabelą:
HARMONOGRAM
Cele szczegółowe
1.
Rozpoznanie
uczniów zdolnych
w szkole
Procedury osiągania celów
Termin
Testy diagnozujące poziom
kompetencji uczniów
z poszczególnych
przedmiotów,
rekomendacje nauczycieli,
wyniki osiągane
z poszczególnych
przedmiotów
IX-X ‘2015
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
zespół nauczycieli
powołanych przez
Dyrektora do
koordynacji pracy
z uczniem zdolnym
Nawiązanie współpracy
z instytucjami zajmującymi
się uczniami zdolnymi
IX-XI ‘2015
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
zespół nauczycieli
powołanych przez
Dyrektora do
koordynacji pracy
z uczniem zdolnym
Odpowiedzialni
2.
Sporządzenie listy
uczniów zdolnych
Analiza wyników testów
przeprowadzonych przez
nauczycieli poszczególnych
przedmiotów
IX-X ‘2015
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
zespoły przedmiotowe
3.
Praca z uczniami
zdolnymi –
umożliwienie
rozwoju
intelektualnego
Prowadzenie kół
zainteresowań dla uczniów
szczególnie uzdolnionych
rok szkolny
2015/2016
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
Przygotowanie uczniów do
udziału
w olimpiadach
i konkursach
przedmiotowych
wg harmonogramu
konkursów
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
Służenie uczniom zdolnym
fachową poradą w ramach
konsultacji indywidualnych
wg harmonogramu
konsultacji
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
Uwzględnienie w pracy na
lekcji treści i zadań dla
uczniów zdolnych
( jeśli kończą szybciej
dajemy im inne zadania,
mogą prowadzić zajęcia za
nauczycieli, którzy stają się
asystentami; wykorzystanie
literatury fachowej
i czasopism oraz
rok szkolny
2015/2016
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
13
zróżnicowanych pomysłów
i metod)
Różnicowanie pracy
domowej, zadań klasowych
i prac klasowych przez
zadawanie zadań
trudniejszych (docenianie
kreatywnego i niezależnego
myślenia – dbanie o to, aby
praca domowa służyła
rozwijaniu wiedzy danego
ucznia , zachęcając go do
niezależności i wzmacniając
w nim motywację).
Zorganizowanie
wewnątrzszkolnych
konkursów,
wzbogacających wiedzę
i umiejętności uczniów
z różnych dziedzin
Zaangażowanie uczniów
zdolnych do pracy
z uczniami
słabszymi – wolontariat
4.
5.
rok szkolny
2015/2016
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
wg kalendarza imprez Organizatorzy
i harmonogramu
konkursów
konkursów
rok szkolny
2015/2016
Wychowawcy klas oraz
koordynator
wolontariatu na terenie
szkoły
Nawiązanie kontaktu
z uczelniami – aktywne
uczestnictwo uczniów
w pokazach
organizowanych przez
uczelnie, udział uczniów
w Dniach Otwartych
oraz możliwość
uczestnictwa
w zajęciach prowadzonych
przez
nauczycieli akademickich.
wg harmonogramu
poszczególnych
uczelni
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
Organizowanie spotkań
z ciekawymi osobami,
posiadającymi wiedzę
i umiejętności w określonej
dziedzinie, działania
mające na celu
motywowanie
i inspirowanie szczególnie
uzdolnionych i
utalentowanych uczniów.
w miarę możliwości
nawiązania kontaktu
z takimi osobami
Nauczyciele
poszczególnych
przedmiotów,
opiekunowie kół
Kształtowanie
prawidłowych
relacji społecznych
i emocji
u dzieci zdolnych
Zapewnienie fachowej
opieki psychologiczno pedagogicznej
Nagradzanie
Wnioskowanie o stypendia
Kształtowanie
prawidłowych relacji
w grupie rówieśniczej
rok szkolny
2015/2016
wg tematyki godzin
wychowawczych
14
Pedagog szkolny,
psycholog szkolny, PPP
Wychowawcy klas
koniec roku szkolnego Wychowawcy klas,
uczniów zdolnych
Wójta Gminy Teresin dla
uczniów szczególnie
uzdolnionych
2015/2016
Dyrektor Gimnazjum
Przyznanie nagród
rzeczowych dla uczniów
zdolnych za ich osiągnięcia
i pracę na rzecz szkoły
wg potrzeb
Dyrektor Gimnazjum,
Rada Rodziców
15
Aneks 2
Projekt ewaluacji
Przedmiotem ewaluacji jest ocena i sprawdzenie funkcjonowania Programu Wspierania Talentów
i Uzdolnień uczniów naszego gimnazjum.
Ewaluacja dokonana będzie po roku funkcjonowania programu w szkole, w celu jego modyfikacji
i wyeliminowania dostrzeżonych braków.
Podstawowymi kryteriami ewaluacji będą: sprawdzenie zgodności prowadzonych działań
z programem oraz jego przydatność do pracy z uczniem zdolnym.
Kluczowe badawcze pytania dotyczą: stopnia znajomości programu pracy z uczniem zdolnym,
rozpoznawania w szkole uczniów zdolnych, rodzaju stosowanych metod i sposobu realizacji,
efektywności podejmowanych działań oraz refleksji na temat funkcjonowania programu w szkole.
Przygotowano dwa rodzaje ankiet, skierowanych do dwóch podmiotów szkolnego systemu nauczania
i wychowania: uczniów i nauczycieli.
Nauczyciele szkoły przygotowane wcześniej ankiety, wypełniają na jednej z Rad Pedagogicznych,
a uczniowie odpowiedzą na pytania na wyznaczonych godzinach wychowawczych.
Opracowania zebranych materiałów od nauczycieli i uczniów dokonuje zespół koordynujący pracę
z uczniem zdolnym. Opracowane materiały wraz z propozycją zmian ( w postaci sprawozdania
z podjętych działań i wniosków do realizacji) przekazane będą Dyrektorowi Szkoły i Radzie
Pedagogicznej na posiedzeniu plenarnym, która w razie potrzeby dokona zmian w Programie.
16
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
dotycząca funkcjonowania Programu Wspierania Talentów i Uzdolnień
Ankieta jest anonimowa.
1. Czy w szkole istnieje program promowania i kształcenia uczniów szczególnie uzdolnionych?
(podkreśl wybraną odpowiedź)
TAK
NIE
2. Czy zna Pan (Pani) jego treść (cele i formy realizacji)?
TAK
NIE
3. Czy rozpoznał(a) Pan (Pani) uczniów zdolnych podczas prowadzenia zajęć ze swojego
przedmiotu?
TAK
NIE
4. Jeśli tak, to ilu ich było w poszczególnych klasach?
……………………………………………………………………………………………………………
5. Czy prowadził(a) Pan (Pani) jakieś kółka zainteresowań dla uczniów zdolnych?
TAK
NIE
Jeśli tak, to jakie?
…………………………………………………………………………………………………………..
6. Czy Pana (Pani) uczniowie brali udział w olimpiadach i konkursach przedmiotowych?
TAK
NIE
Jeśli tak, to kiedy i w jakich? Jakie były osiągnięcia uczniów w poszczególnych konkursach?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
7. Czy uczniowie zdolni korzystali u Pana (Pani) z konsultacji indywidualnych?
TAK
NIE
Jeśli tak, to ile razy i w jakich sytuacjach?
………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………
8. Czy uwzględnia Pan (Pani) w pracy na lekcji treści i zadania dla uczniów zdolnych?
TAK
NIE
Jeśli tak, to w jakiej formie?
…………………………………………………………………………………………………………..
9. Czy różnicuje Pan (Pani) pracę domową – dla uczniów zdolnych i uczniów mających
trudności w uczeniu się?
TAK
NIE
Jeśli tak, to w jaki sposób?
…………………………………………………………………………………………………………..
10. Czy był(a) Pan(Pani) organizatorem jakiegoś wewnątrzszkolnego konkursu?
TAK
NIE
Jeśli tak, to jakiego?
…………………………………………………………………………………………………………..
17
11. Czy organizował(a) Pan (Pani) wyjazdy uczniów na pokazy organizowane przez uczelnie?
TAK
NIE
Jeśli tak, to kiedy one odbywały się i jaki był temat tych spotkań?
…………………………………………………………………………………………………………
12. Czy organizował(a) Pan (Pani) spotkania z ciekawymi osobami dla uczniów szkoły?
TAK
NIE
Jeśli tak, to kiedy i jakie?
…………………………………………………………………………………………………………
13. Czy uczniowie zdolni zwracali się do Pana (Pani) z prośbą o pomoc psychologiczną?
TAK
NIE
Jeśli tak, to kiedy i w jakich sytuacjach?
………………………………………………………………………………………………………….
14. Jak ocenia Pan (Pani) funkcjonowanie Programu Wspierania Talentów i Uzdolnień w naszym
gimnazjum? Co można w nim jeszcze udoskonalić?
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Dziękujemy bardzo za wypełnienie ankiety.
18
ANKIETA DLA UCZNIÓW
dotycząca funkcjonowania Programu Wspierania Talentów i Uzdolnień
DRODZY UCZNIOWIE
Prosimy Was, abyście szczerze odpowiedzieli na poniższe pytania . Wasze wypowiedzi są dla nas
ważne, ponieważ pozwolą nam udoskonalić naszą pracę w zakresie pracy z uczniem zdolnym. Zależy
nam, aby szkoła była miejscem, w którym uczniowie mogą rozwijać swoje zdolności.
Ankieta jest anonimowa.
1. Czy zaliczasz siebie do grupy uczniów zdolnych? (podkreśl wybraną odpowiedź)
TAK
NIE
2. Czy nauka sprawia Ci przyjemność?
TAK
NIE
3. Czy brałeś udział w pracach kół zainteresowań funkcjonujących na terenie szkoły?
TAK
NIE
Jeśli tak, to w jakich?.................................................................................................................................
4. Czy brałeś udział w konkursach i olimpiadach przedmiotowych?
TAK
NIE
Jeśli tak, to w jakich?.................................................................................................................................
5. Czy korzystałeś z indywidualnych konsultacji dla uczniów zdolnych, prowadzonych
przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów?
TAK
NIE
Jeśli tak, to ile razy, z jakich przedmiotów i w jakich przypadkach?
……………………………………………………………………………………………………………
6. Czy według Ciebie w pracy na lekcjach nauczyciele uwzględniają treści i zadania dla uczniów
zdolnych?
TAK
NIE
7. Czy nauczyciele różnicują prace domowe – dla uczniów zdolnych i uczniów mających
trudności w uczeniu się?
TAK
NIE
8. Czy na terenie szkoły były organizowane wewnątrzszkolne konkursy?
TAK
NIE
Jeśli tak, to jakie?........................................................................................................................................
9. Czy uczestniczysz w pracach wolontariatu na terenie szkoły?
TAK NIE
Jeśli tak, to w jakiej formie?.......................................................................................................................
10. Czy uczestniczyłeś w pokazach organizowanych przez Uczelnie?
TAK
NIE
Jeśli tak to kiedy i w jakich?.......................................................................................................................
11. Czy uczestniczyłeś w spotkaniach z ciekawymi osobami organizowanych przez szkołę?
TAK NIE
Jeśli tak, to kiedy i jakich?.............................................................................................
19
12. Czy według Ciebie szkoła wystarczająco ,,troszczy się” o uczniów zdolnych (również jeśli
chodzi o zapewnienie fachowej opieki psychologiczno – pedagogicznej)?
TAK NIE
Jeśli nie, to co jeszcze można zrobić w tym aspekcie?
………………………………………………………………………………………………………
……
Dziękujemy bardzo za wypełnienie ankiety.
20

Szkolny Program Wspierania Zdolności i Talentów

Transkrypt

Podobne dokumenty

formatka-szkoly-odkrywcow-talentow-2012-3

Szkoła z klasą Zachowaj trzeźwy umysł Szkoła bez przemocy

Etapy wdrażania Strategii Zarządzania Talentami Wiedzy

Talent

SZKOLNY PROGRAM WSPIERANIA ZDOLNOŚCI I TALENTÓW

Gimnazjalny Przegląd Talentów 2012

Fabryka talentów w fabryce Florange

Szkolny program wspierania zdolności i talentów w Gimnazjum im

KUŹNIA TALENTÓW LEROY MERLIN POLSKA XIV edycja jesień

REGULAMIN SZKOLNEGO KONKURSU „MAM TALENT”