docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Samorządowe Przedszkole Nr 150 Kraków Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Samorządowe Przedszkole Nr 150 2/20 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 17-02-2015 - 26-02-2015 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Stanisław Matoga, Jadwiga Sadowska. Badaniem objęto 10 dzieci (wywiad grupowy), 65 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 12 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów szkoły,grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje lekcji, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: OP - Arkusz obserwacji przedszkola OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych" WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji WP - Scenariusz wywiadu z partnerami WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego Samorządowe Przedszkole Nr 150 3/20 Obraz przedszkola Samorządowe Przedszkole Nr 150 w Krakowie znajduje się na Osiedlu Nowy Prokocim. Przedszkole funkcjonuje od 1 września 1977 roku. Od 1992 roku integruje dzieci specjalnej troski. Za wyżej wymienioną działalność 2004 roku Przedszkole zostało mianowane "Liderem Integracji". Przedszkole posiada 7 oddziałów, w których bawią się i uczą dzieci w przedziale wiekowym od 3 do 6 lat. Budynek otacza piękny, przestronny, funkcjonalny ogród wyposażony w sprzęt do zabaw, który zapewnia dzieciom czynny wypoczynek, relaks oraz możliwość zabaw na świeżym powietrzu. Sale są duże, przestronne i nasłonecznione dobrze wyposażone w sprzęt, zabawki oraz pomoce i gry edukacyjne, kąciki zainteresowań, które rozbudzają zdolności i zainteresowania plastyczne, muzyczne, matematyczne itd. Placówka posiada bogaty księgozbiór, zbiór płyt CD (bajki, słuchowiska muzyczne, muzyka relaksacyjna itp.). Przedszkole jest Placówką, która inspiruje wychowanków do samodzielnego odkrywania uroków otaczającej rzeczywistości, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska przyrodniczego. Nadrzędnym celem oddziaływań wychowawczo - dydaktycznych w Placówce jest propagowanie wśród wychowanków i ich rodziców postaw proekologicznych, prozdrowotnych oraz umiejętności w zakresie unikania wszelkich zagrożeń. Przedszkole przygotowuje dzieci do dobrego startu w szkole w oparciu o nowatorskie metody i programy własne. Wykwalifikowana i kompetentna kadra pedagogiczna otacza wychowanków troskliwą opieką i zapewnia prawidłowy rozwój dzieci. Każde dziecko traktuje się indywidualnie, wychodząc naprzeciw zdolnościom, które posiada oraz jego potrzebom i możliwościom. Wszystkie nauczycielki w Przedszkolu są kreatywne, twórcze, otwarte, pomysłowe. Przedszkole realizuje zagadnienia, które stwarzają wychowankom okazję do zdobywania wiedzy i umiejętności z zakresu wielu obszarów edukacyjnych zgodnych z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Dzieci bardzo chętnie poszerzają wiedzę z zakresu środowiska społeczno-przyrodniczego, znają swoje miejsce w świecie, poznają naturalne cykle przyrodnicze, prawa panujące we wszechświecie, obserwują, doświadczają, samodzielnie działają, rozwijają zainteresowania, doskonalą zdolności twórcze w zakresie muzyki, sztuki. Nabywają wiedzę, umiejętności i nawyki w zakresie edukacji proekologicznej - ochrona przyrody ożywionej i nieożywionej, systematycznie kształtują własną "samoświadomość ekologiczną" związaną z poszanowaniem dóbr naturalnych, dbają o higienę swojego otoczenia. Segregują śmieci, poznają sposoby gospodarki odpadami - "recykling". Oprócz obowiązkowych zajęć wychowawczo-dydaktycznych prowadzone są także zajęcia dodatkowe: język angielski, rytmika z elementami logorytmiki, taniec towarzyski, gimnastyka ogólnorozwojowa oraz zajęcia prowadzone w oparciu o innowacje pedagogiczne: "Otwartą głowę masz – w szachy grasz ", warsztaty muzyczne "W krainie muzyki", projekt prozdrowotny "Zielony Ogród mamy -zdrowo się odżywiamy". Warsztaty prowadzone przez nauczycielki Przedszkola dla dzieci i ich rodziców: patriotyczne, plastyczne, ceramiczne, ekologiczne, prozdrowotne, teatralne, eksperymentalno-przyrodnicze oraz zajęcia sportowe służą wszechstronnemu rozwojowi. Zarządzanie Przedszkolem sprzyja partycypacji rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących jego rozwoju.Placówka jest bardzo dobrze postrzegana w środowisku lokalnym. Samorządowe Przedszkole Nr 150 4/20 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Samorządowe Przedszkole Nr 150 Typ placówki Przedszkole Miejscowość Kraków Ulica Teligi Numer 28 Kod pocztowy 30-835 Urząd pocztowy Kraków Telefon 0126582005 Fax 0126582005 Www Regon 35053289800000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 150 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 12.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 25 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 12.5 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat Kraków Gmina Kraków Typ gminy gmina miejska Samorządowe Przedszkole Nr 150 5/20 Poziom spełniania wymagań państwa Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi A Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Samorządowe Przedszkole Nr 150 6/20 Wnioski 1. W Przedszkolu dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, która jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. 2. Wspólne planowanie, realizowanie i diagnozowanie procesów edukacyjnych przez nauczycieli wpływa pozytywnie na jakość oferty Przedszkola, indywidualizację potrzeb dzieci i możliwość ich wszechstronnego rozwoju. 3. Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci zostały wykorzystane do wzbogacenia oferty edukacyjnej i służą rozwojowi Placówki. 4. W opinii wszystkich respondentów dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach organizowanych w Przedszkolu, podczas których nauczyciele zachęcają do podejmowania różnorodnej aktywności, zgodnie z ich potrzebami i zainteresowaniami. 5. Przedszkole pomaga rozwijać muzyczne, plastyczne, sportowe zainteresowania dzieci. Powszechnym działaniem w Przedszkolu jest wdrażanie dzieci do samodzielności i aktywności. 6. Przedszkole podejmuje na efektywną współpracę z instytucjami lokalnego środowiska, co przyczynia się do upowszechniania znaczenia wychowania przedszkolnego oraz kształtuje Jego pozytywny wizerunek w środowisku lokalnym. 7. Atrakcyjne położenie, baza lokalowa oraz wyposażenie Przedszkola sprzyjają podejmowaniu przez dzieci różnorodnej aktywności. 8. Zarządzanie Przedszkolem sprzyja podejmowaniu przez nauczycieli nowatorskich i innowacyjnych rozwiązań w pracy z dziećmi. Samorządowe Przedszkole Nr 150 7/20 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Bardzo dobre warunki lokalowe tworzą doskonałą przestrzeń do rozwoju i sprzyjają różnym formom aktywności dzieci. indywidualnym Organizacja potrzebom procesów i możliwościom wspomagania wychowanków. rozwoju i edukacji odpowiada planują, monitorują Nauczyciele i doskonalą procesy edukacyjne, wdrażają wnioski z monitorowania, stosują w pracy nowatorskie rozwiązania metodyczne, w efekcie czego działania podjęte w wyniku monitorowania są skuteczne i służą rozwojowi Placówki. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Warunki lokalowe Przedszkola są bardzo dobre. Przedszkole dysponuje dużymi, jasnymi salami, ogrodem przedszkolnym i placem zabaw. Wyposażenie Przedszkola w sprzęt i pomoce dydaktyczne w pełni umożliwia realizację zadań statutowych Placówki. Nauczyciele wszechstronnie rozpoznają indywidualne potrzeby, możliwości i zdolności każdego dziecka. Wykorzystują w tym celu informacje zawarte w ankietach adaptacyjnych, informacje pozyskane od rodziców, z obserwacji wychowanków, różnego rodzaju badań wewnętrznych, diagnoz, analizy wytworów, udziału w konkursach i zawodach itp. Nauczyciele podejmują w pełni adekwatne działania w stosunku do możliwości i potrzeb dzieci (tab.1). Pracują zarówno z tymi, u których stwierdzono deficyty, jak również z dziećmi uzdolnionymi. Przedszkole organizuje wiele zajęć dodatkowych, kompensacyjnych, logopedycznych, terapii pedagogicznej. Umożliwia dzieciom wszechstronny rozwój zainteresowań m.in. poprzez udział w konkursach i zawodach sportowych. Z obserwacji zajęć wynika, że nauczyciele dają dzieciom możliwość wyboru zabawy, różnych form aktywności, podejmowania własnej Samorządowe Przedszkole Nr 150 8/20 inicjatywy. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele zadają dzieciom zadania o różnym stopniu trudności oraz wymagające różnych form aktywności. Zdaniem wszystkich rodziców nauczyciele pracują z dziećmi zgodnie z ich rozpoznanymi potrzebami. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady dostosowania Pana/i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. [WNPO] (8243) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 stopniowanie trudności 2 dodatkowe pytania, 3 wyjaśnienia 4 zachęta i pochwała; 5 czuwanie nad prawidłową artykulacją głosek 6 aktywizująca-aktywowanie dzieci do wspólnej zabawy 7 wykonując samodzielnie lub w zespole pracę plastyczną 8 dostarczenie materiałów rozwijających wyobraźnię, Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli Przedszkole w różnorodny sposób monitoruje procesy wspomagania i rozwoju dzieci. Prowadzone są diagnozy, obserwacje, analiza wytworów dzieci, badanie losów absolwentów itp. Wnioski z monitoringu wykorzystywane są do: modyfikacji Koncepcji Pracy Przedszkola, dostosowania metod, form i zadań do potrzeb dzieci, ich zainteresowań, predyspozycji, zdolności lub deficytów; wprowadzenia pracy kompensacyjnej, pracy z dzieckiem zdolnym, kształtowania indywidualnych programów wspomagania rozwoju dzieci, wprowadzania rozwiązań innowacyjnych i nowatorskich (innowacje „Otwartą głowę masz – w szachy grasz” , „W krainie muzyki”, „Zielony Ogród mamy – zdrowo się odżywiamy”), zacieśnienia współpracy z instytucjami wspomagającymi i rodzicami oraz poszerzenia oferty edukacyjnej Przedszkola. Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli działania podjęte na podstawie wniosków z monitorowania przynoszą wymierne efekty i przyczyniają się do rozwoju Placówki. Realizując podjęte wnioski zorganizowano wiele dodatkowych zajęć dla dzieci (wspierające oraz rozwijające zainteresowania), zacieśniono współpracę z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną i rodzicami. Opracowano innowacje pedagogiczne „Otwartą głowę masz – w szachy grasz”, „W krainie muzyki”, „Zielony Ogród mamy – zdrowo się odżywiamy”. W Przedszkolu są organizowane różnego rodzaju warsztaty np. dla dzieci i ich rodziców: patriotyczne, plastyczne, ceramiczne, prozdrowotne, ekologiczne, warsztaty teatralne, eksperymentalno – przyrodnicze. Podjęte działania mają korzystny wpływ na rozwój dzieci w różnych sferach rozwoju i kształtują pożądane społecznie postawy Samorządowe Przedszkole Nr 150 9/20 i wartości: zdolności logicznego myślenia, planowania, uczciwego współzawodnictwa, umiejętnego podejmowania decyzji. Kształtuje się poczucie pewności siebie, dążenie do osiągania sukcesu, ale także umiejętność znoszenia stresów i porażek, przestrzeganie zasad fair play oraz zdrowej rywalizacji. Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor i nauczyciele zgodnie informują, że w Przedszkolu realizuje się rozwiązania metodyczne, dydaktyczne, organizacyjne i wychowawcze, które są uznawane za nowatorskie. Rozwiązania innowacyjne i nowatorskie odpowiadają zdiagnozowanym potrzebom dzieci i mają bardzo korzystny wpływ na ich wszechstronny rozwój. Wśród rozwiązań nowatorskich respondenci wymieniają innowację "Otwartą głowę masz – w szachy grasz”, „W krainie muzyki”, „Zielony Ogród mamy - zdrowo się odżywiamy”; warsztaty dla dzieci i rodziców oraz zajęcia sportowe przygotowujące dzieci do wzięcia udziału w międzyprzedszkolnych zawodach sportowych oraz meczach piłki nożnej współorganizowanych z Samorządowym Przedszkolem Nr 180 w Krakowie. Na elementy nowatorskie w pracy Przedszkola wskazują partnerzy i potwierdza je również obserwacja zajęć z dziećmi. Samorządowe Przedszkole Nr 150 10/20 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele realizują podstawę programową wychowania przedszkolnego z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Monitorują i analizują osiągnięcia dzieci i na tej podstawie podejmują działania, które przyczyniają się do rozwijania umiejętności i zainteresowań wychowanków. Szczególną uwagę zwracają na promowanie zdrowego stylu życia, bezpieczeństwa, kształtowanie postaw patriotycznych, charytatywnych i ekologicznych; upowszechniają programy i projekty prozdrowotne. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli w Przedszkolu uwzględnione są w pełni zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej m.in. właściwe proporcje zagospodarowania czasu, prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci, wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej, współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze oraz poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej. Na wszystkich obserwowanych zajęciach dostrzega się wykorzystanie zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Samorządowe Przedszkole Nr 150 11/20 Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. W opinii Dyrektora i nauczycieli w Przedszkolu systemowo i różnorodnie monitoruje się i analizuje osiągnięcia wszystkich dzieci. Sposoby monitoringu i analizy przez nauczycieli osiągnięć dzieci ilustruje tab.1. Respondenci zgodnie informują, że wszyscy nauczyciele wykorzystują wnioski z analiz osiągnięć dzieci. Wnioski służą m.in. doskonaleniu nauczycieli, modyfikacji planów pracy, form i metod prowadzenia zajęć, indywidualizacji pracy z dzieckiem, stosowaniu nowatorskich rozwiązań, tworzeniu oferty zajęć dodatkowych, udziałowi dzieci w konkursach zawodach sportowych oraz imprezach środowiskowych itp. Na wszystkich obserwowanych zajęciach nauczyciele stosują różne metody monitorowania osiągnięć dzieci. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia dzieci? [AN] (9548) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 12 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zadaję pytania 12 / 0 100 / 0 2 proszę dzieci o wypowiedzenie się 12 / 0 100 / 0 3 wykorzystuję różne techniki badawcze 12 / 0 100 / 0 4 zbieram informacje zwrotne od dzieci 12 / 0 100 / 0 5 stwarzam dzieciom możliwość zadawania pytań 12 / 0 100 / 0 6 sprawdzam, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 12 / 0 100 / 0 7 daję informację zwrotną dzieciom 12 / 0 100 / 0 8 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego dziecka 12 / 0 100 / 0 9 sprawdzam, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie 12 / 0 100 / 0 10 inne, jakie? 11 / 1 91.7 / 8.3 11 nie monitoruję 0 / 12 0 / 100 Samorządowe Przedszkole Nr 150 12/20 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. W zgodnej opinii Dyrektora, nauczycieli i rodziców Przedszkole wdraża wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci. Podejmowane na podstawie wniosków działania w istotny sposób wpływają na rozwój dzieci, w tym rozwój talentów i zainteresowań. Wszyscy rodzice uważają, że Przedszkole zdecydowanie lub raczej zdecydowanie pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci. Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Dyrektor i nauczyciele informują, że wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci mają bardzo duży wpływ na rozwój umiejętności, które są opisane w podstawie programowej. Dotyczy to m.in.: podwyższenia poziomu umiejętności dzieci we wszystkich obszarach podstawy programowej, rozwój zdolności w określonej dziedzinie, stosowania zasad i norm bezpiecznego postępowania w różnych sytuacjach, prezentowania społecznie pożądanych postaw, poszerzenia zakresu wiedzy obywatelskiej i patriotycznej, prozdrowotnej, ekologicznej. Ponadto wnioski służą dobremu przygotowaniu dzieci do podjęcia nauki w szkole w zakresie czytania, rozwoju mowy, słuchu fonetycznego, poszerzenia słownictwa, wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych. Nauczyciele modyfikują własne programy pracy zgodnie z wnioskami monitorowania i analizy efektów osiągnięć dzieci. Samorządowe Przedszkole Nr 150 13/20 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wdrażają przedszkolaków do samodzielności. Zachęcają ich również do podejmowania różnorodnych aktywności poprzez stosowanie aktywizujących metod pracy i dobór interesujących dla nich tematów zajęć. Dzieci chętnie biorą udział w zajęciach obowiązkowych, dodatkowych oraz proponowanych przez wychowawców zabawach i na rzecz własnego rozwoju. Dzieci aktywnie same często je inicjują, podejmują działania uczestniczą w różnorodnych działaniach i przedsięwzięciach lokalnych. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. W opinii wszystkich respondentów dzieci bardzo chętnie uczestniczą w zajęciach obowiązkowych i dodatkowych oferowanych przez Przedszkole (uważa tak m. in. zdecydowana większość rodziców). Partnerzy wskazują na powszechny udział dzieci w różnego rodzaju imprezach artystycznych, sportowych, ekologicznych i charytatywnych. W trakcie obserwacji zajęć dostrzega się zaangażowanie wszystkich dzieci. Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Wszyscy nauczyciele angażują dzieci do podejmowania aktywności stosując różnorodne działania w tym zakresie: stwarzanie sytuacji edukacyjnych zachęcających dzieci do zadawania pytań, stosowanie atrakcyjnych metod pracy, rozwijanie zainteresowań dzieci, wdrażanie do samodzielności, nagradzanie aktywności, kreatywności, chwalenie, zauważanie sukcesów. Dyrektor wskazuje na dużą ilość zajęć dodatkowych i imprez, w których uczestniczą dzieci przedszkolne. Rodzice informują o pełnym zaangażowaniu dzieci zarówno w trakcie zajęć obowiązkowych, jak również dodatkowych i imprezach organizowanych przez Przedszkole. Potwierdza to również obserwacja zajęć z dziećmi, w trakcie których były zaangażowane i przejawiały inicjatywę oraz kreatywność wszystkie dzieci. Samorządowe Przedszkole Nr 150 14/20 Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Dyrektor, partnerzy oraz pracownicy niepedagogiczni zgodnie informują, że wszyscy nauczyciele wdrażają dzieci do samodzielności. Przejawia się to w trakcie zajęć z podstawy programowej - dzieci chętnie podejmują zabawy swobodne w kącikach zainteresowań, wykonują prace plastyczne, tańczą, śpiewają, wykonują ćwiczenia ruchowe. Aktywność dzieci zauważa się również w trakcie zajęć dodatkowych, spacerów wycieczek i zabaw w ogrodzie w Przedszkolu. Na obserwowanych zajęciach w każdej sytuacji nauczyciele zachęcają dzieci do samodzielności. Ponadto w każdej lub w większości sytuacji dzieci mają możliwość wyboru swobodnej zabawy. Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. W opinii respondentów (Dyrektor i pracownicy niepedagogiczni) wszyscy nauczyciele umożliwiają dzieciom inicjowanie i realizację własnych działań. Odbywa się to w trakcie zajęć obowiązkowych, zwłaszcza przy organizacji zabaw dowolnych, wykonywania prac plastycznych, działaniach i zabawach w ogrodzie. Dzieci zachęcane są do samodzielności, pełnienia dyżurów, samoobsługi itp. Nauczyciele stosują wzmocnienia pozytywne, mające na celu wyzwalanie aktywności dzieci. Na obserwowanych zajęciach przynajmniej większość dzieci podejmowała działania z własnej inicjatywy. Prace plastyczne wychowanków Przedszkola służą dekoracji sal, korytarzy oraz szatni. Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dyrektor, rodzice i partnerzy Przedszkola zgodnie informują, że dzieci uczestniczą w różnorodnych działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Udział dzieci w tych działaniach jest systematyczny i powszechny. Przedszkole organizuje lub współorganizuje imprezy artystyczne, akcje charytatywne, ekologiczne, uczestniczy w „Dniach Prokocimia” i „Dniach Bieżanowa”, festynach rodzinnych prezentując własne programy artystyczne. Działalność Przedszkola w tym zakresie jest wysoko oceniana w środowisku lokalnym, służy ona ponadto wszechstronnemu rozwojowi dzieci. Samorządowe Przedszkole Nr 150 15/20 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne optymalnych nauczycieli, zarządzanie warunków ich do przedszkolem rozwoju doskonalenia powinno wychowanków, zawodowego. do Wnioski z koncentrować indywidualnej prowadzonej się i na stworzeniu zespołowej zespołowo pracy ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: A Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Dyrektor Przedszkola zapewnia bardzo dobre warunki do rozwoju dzieci i Placówki. Wychowankowie korzystają m.in. z przestronnych, estetycznie urządzonych sal, nowoczesnych pomocy dydaktycznych, atrakcyjnego placu zabaw. Stosowane przez Dyrektora różne formy zachęty do efektywnej pracy, motywują nauczycieli do podejmowania rozwiązań organizacyjnych i programowych, dzięki temu w Placówce jest prowadzonych cały szereg zajęć dodatkowych i nowatorskich działań. Nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, rodzice, biorą udział w podejmowaniu decyzji dotyczących organizacji pracy Przedszkola. Systematyczna współpraca z licznymi instytucjami i podmiotami środowiska lokalnego jest inicjowana i koordynowana przez Dyrektora oraz wspomagana przez nauczycieli i rodziców. Innowacja pedagogiczna "Zielony Ogród mamy - zdrowo się odżywiamy” stanowi przykład Dobrej Praktyki. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Wszyscy respondenci oceniają warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola jako bardzo dobre oraz odpowiednie do realizowania podstawy programowej i przyjętych programów. Przedszkole dysponuje dużymi, jasnymi salami zajęć, estetycznymi korytarzami, łazienkami i szatnią. Ponadto ma do własnej dyspozycji gabinet dla specjalistów:psychologa, pedagoga, logopedy i rozległy ogród przedszkolny, funkcjonalnie urządzony. Dyrektor podejmuje różnorodne działania mające na celu optymalizację bazy lokalowej i wyposażenia Placówki w sprzęt i pomoce dydaktyczne współpracując z instytucjami samorządowymi oraz innymi podmiotami i sponsorami indywidualnymi. Samorządowe Przedszkole Nr 150 16/20 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. Dyrektor zachęca nauczycieli do pracy indywidualnej i zespołowej poprzez: podnoszenie ich kwalifikacji, systematyczny udział w różnego rodzaju formach doskonalenia zawodowego, wymianę informacji i samodoskonalenie w ramach WDN-u, prowadzenie warsztatów o różnorodnej tematyce dla dzieci i ich rodziców, wzbogacenie bazy Przedszkola w sprzęt do zabaw ruchowych, zakup pomocy dydaktycznych itp. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor raz w tygodniu lub częściej zauważa sukcesy nauczycieli i nagradza ich, organizuje pracę zespołową, dba o profesjonalną komunikację między nauczycielami, przypomina nauczycielom o założeniach Koncepcji Pracy Szkoły i upowszechnia wiedzę na temat najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przydatnych w pracy. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli kadra pedagogiczna w ostatnim roku podejmowała doskonalenie poprzez udział w kursach kwalifikacyjnych, kursach lub szkoleniach zewnętrznych, konferencjach i seminariach, wizytach obserwacyjno /studyjnych w innych placówkach lub instytucjach, obserwacjach koleżeńskich zajęć, szkoleniach zespołu zadaniowego, szkoleniach Rady Pedagogicznej, doskonaleniu dzięki indywidualnemu wsparciu (coaching, mentoring, tutoring). Zdaniem wszystkich nauczycieli w Przedszkolu stworzono możliwość pracy własnej, przygotowania do zajęć. W Przedszkolu zapewniony jest dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego nauczycieli (takich jak, np. warunki lokalowe, baza dydaktyczna, sprzęt komputerowy, dostęp do Internetu, literatura, środki na doskonalenie). Obserwacja Przedszkola potwierdza powyższą opinię. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. W zgodnej opinii Dyrektora i nauczycieli wszyscy pracownicy biorą aktywny udział w ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całego Przedszkola. Przedmiotem ewaluacji w roku 2013/14 było: kształtowanie postaw wychowawczych dzieci oraz rozwijanie zasad bezpieczeństwa i respektowanie norm społecznych. Na 2014/2015 rok zaplanowano badanie procesów zachodzących w Przedszkolu, w tym oferty zajęć umożliwiającej realizację podstawy programowej wychowania przedszkolnego, przedmiotem ewaluacji będzie również realizacja nowatorskich rozwiązań programowych. Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Dyrektor i nauczyciele zgodnie informują, że wnioski będące wynikiem nadzoru pedagogicznego są w pełni uwzględniane w pracy Do najważniejszych systematyczny i stanowią zmian udział podstawę w ostatnim w różnego okresie rodzaju dla wprowadzania należą: formach zmian podnoszenie doskonalenia w funkcjonowaniu kwalifikacji zawodowego, nauczycieli wymiana Placówki. poprzez informacji i samodoskonalenie w ramach WDN-u, zwiększenie i urozmaicenie form i metod pracy kształtujących postawę kreatywną dzieci, jak również ich pomysłowość, wyobraźnie i swobodę twórczą, prowadzenie warsztatów o różnorodnej tematyce dla dzieci i ich rodziców, wzbogacenie bazy Przedszkola w sprzęt do zabaw ruchowych; organizowanie akcji charytatywnych i konkursów z udziałem rodziców, zwiększenie wykorzystanie metod aktywizujących, upowszechnienie metody projektów. Pracownicy niepedagogiczni i partnerzy zwracają uwagę na poszerzenie oferty zajęć dodatkowych (gra w szachy) oraz przeprowadzane remonty i prace modernizacyjne. Samorządowe Przedszkole Nr 150 17/20 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. W opinii Dyrektora ponad 3/4 nauczycieli podejmuje działania nowatorskie. Wszyscy nauczyciele informują, że w ostatnim roku wprowadzili nowatorskie rozwiązania w swojej pracy. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor stwarza im możliwość kreatywnego działania. Dyrektor mobilizuje nauczycieli do podejmowania niestandardowych rozwiązań poprzez wzmocnienia pozytywne, zachęcanie do doskonalenia zawodowego, organizowanie szkoleniowych zebrań z podmiotami zewnętrznymi. Ceni Rady Pedagogicznej u nauczycieli własny otwartość, przykład oraz nawiązanie oryginalność, elastyczność współpracy i kreatywność. W Przedszkolu podejmowane są nowatorskie i innowacyjne rozwiązania: programy "Otwartą głowę masz – w szachy grasz", "W krainie muzyki", "Zielony Ogród mamy - zdrowo się odżywiamy” ; warsztaty dla dzieci i rodziców: patriotyczne, plastyczne, ceramiczne, prozdrowotne, ekologiczne dla dzieci warsztaty teatralne eksperymentalno – przyrodnicze oraz zajęcia sportowe przygotowujące dzieci do wzięcia udziału w międzyprzedszkolnych zawodach sportowych oraz meczach piłki nożnej. Ponadto nauczyciele w trakcie zajęć z dziećmi stosują rozwiązania nowatorskie m.in. metoda efektywnego słuchania muzyki, zabawy badawcze, doświadczenia, obserwacje przyrodnicze. Innowacja pedagogiczna "Zielony Ogród mamy - zdrowo się odżywiamy” stanowi przykład Dobrej Praktyki. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Dyrektor zachęca nauczycieli, innych pracowników Przedszkola oraz rodziców do udziału w procesach decyzyjnych. Nauczyciele mają wpływ na wybór programu nauczania, ustalanie planów wycieczek, uroczystości, wybór zespołów zadaniowych, wyposażenie, remonty, wybór innowacji, wspólny wybór obszaru ewaluacji wewnętrznej, priorytetów do Koncepcji Pracy Przedszkola w danym roku, wybór tematyki narad, szkoleń, wspólne rozwiązywanie problemów. Decyzje rodziców dotyczą przede wszystkim indywidualnych problemów związanych z adaptacją dziecka do Przedszkola, alergią pokarmową, wyrażeniem opinii na temat pracy nauczyciela; rodzice mają wpływ na plany pracy, zajęcia dodatkowe, imprezy i uroczystości przedszkolne. Pracownicy niepedagogiczni deklarują wpływ na zakup środków czystości, doposażenie Przedszkola oraz sprawy porządkowe. Dyrektor na różne sposoby zachęca rodziców i pracowników do współdecydowania o sprawach Przedszkola: rozmowy indywidualne i grupowe, ankiety, konsultacje i skrzynka pytań. Sposób zarządzania Przedszkolem sprzyja partycypacji rodziców i pracowników w podejmowaniu decyzji dotyczących najważniejszych problemów Placówki. Samorządowe Przedszkole Nr 150 18/20 Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Zdaniem wszystkich nauczycieli Dyrektor Przedszkola zdecydowanie pozyskuje zewnętrzne zasoby służące rozwojowi dzieci. Przedszkole współpracuje na różnych płaszczyznach z licznymi podmiotami środowiska lokalnego: władze samorządowe, placówki oświatowe, Domy Kultury, muzea, biblioteka, Policja, Straż Miejska, Straż Pożarna, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, szkoły wyższe. Współpraca z instytucjami zewnętrznymi poszerza ofertę edukacyjną Placówki, pozwala rozwijać talenty i zainteresowania dzieci, zaspokaja ich potrzeby materialne, intelektualne i emocjonalne oraz kształtuje społecznie pożądane postawy i wzory zachowań. Zwraca uwagę podejmowanie przez Przedszkole wielu akcji o charakterze ekologicznym i charytatywnym oraz aktywny udział w imprezach środowiskowych (Dni Prokocimia, Dni Bieżanowa, Festyny Rodzinne). Dają one dzieciom możliwość samorealizacji, mają znaczący wpływ na ich rozwój i rozwój Przedszkola. Samorządowe Przedszkole Nr 150 19/20 Raport sporządzili ● Stanisław Matoga ● Jadwiga Sadowska Kurator Oświaty: ........................................ Samorządowe Przedszkole Nr 150 20/20
