konspekt lekcji języka angielskiego

KONSPEKT LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
1. Klasa: liceum – grupa zaawansowana
2. Temat lekcji: Selected body idioms (head, leg and hair). Wybrane idiomy związane z ciałem
(głowa, noga i włosy).
3. Czas: 45 minut
4. Metody: burza mózgów, TPR (Total Physical Response) – metoda całkowitego reagowania,
metoda bezpośrednia
5. Praca: praca indywidualna, praca w grupach
6. Środki dydaktyczne: komputer, rzutnik multimedialny, autentyczny materiał BBC
(trzy trzyminutowe filmiki prezentujące wybrane idiomy z częściami ciała)
Cele lekcji:
Cel ogólny: uczniowie doskonalą umiejętność mówienia oraz rozumienia ze słuchu British English
(brytyjskiej odmiany języka angielskiego)
Cele szczegółowe:
Uczniowie:




znają definicję idiomu;
potrafią wyjaśnić dany idiom po angielsku;
znają polski odpowiednik idiomu;
potrafią stosować poznane idiomy w odpowiednim kontekście.
Etapy lekcji:
Czynności wstępne
1. Nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji i przedstawia uczniom jej cele.
2. Stosując burzę mózgów, nauczyciel pyta uczniów o definicję idiomu i wyciąga odpowiedzi od
uczniów. Prosi o definicję w języku angielskim lub ewentualnie w języku polskim.
3. Po usłyszeniu różnych wersji, nauczyciel zapisuje ostateczną definicję idiomu:
„An idiom is a phrase that uses a language in a non-literal metaphorical way”
Prezentacja materiału
1. Nauczyciel przedstawia uczniom materiał BBC – trzy krótkie filmiki prezentujące wybrane
idiomy związane z ciałem. Prosi uczniów o zanotowanie idiomu i jego znaczenia / sytuacji,
w której jest używany.
2. Po obejrzeniu każdego filmu nauczyciel sprawdza z uczniami zapisane przez nich idiomy i
definicje. Upewnia się, że znają polski odpowiednik. Nauczyciel rozdaje uczniom materiał
pomocniczy będący podsumowaniem prezentacji idiomów (załącznik nr 1).
Praktyka
1. Nauczyciel prosi wybranych uczniów na środek klasy. Zadaniem ucznia jest pokazanie
wybranego przez nauczyciela idiomu. Reszta klasy zgaduje pokazywany przez wybranego
ucznia idiom. Nauczyciel ma przygotowane karteczki z instrukcją dla ucznia pokazującego
jakiś idiom, np.:
PULL ONE’S LEG (Instrukcja: podejdź do kogoś z klasy i pociągnij go za nogę)
NOT TO HAVE A LEG TO STAND ON (Instrukcja: stań na jednej nodze i zacznij podskakiwać)
LET YOUR HAIR DOWN (Instrukcja: pochyl głowę i potrząśnij włosami)
IT’S LIKE BANGING YOUR HAIR AGAINST A BRICK WALL (Instrukcja: podejdź do ściany
i udawaj, że walisz głową o ścianę)
2. Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy. Zadaniem każdej grupy jest opracowanie kilku (np.
pięciu) zdań z lukami, w które należy wstawić idiom. Następnie uczniowie z jednej grupy
czytają swoje zdania, a druga grupa zgaduje.
Podsumowanie
1. Nauczyciel sprawdza przyswojenie idiomów przez uczniów. Czyta uczniom zdania
(załącznik nr 2). Zadaniem uczniów jest odgadnięcie idiomu pasującego do kontekstu.
2. Nauczyciel nagradza aktywnych uczniów.
Konspekt opracowała: Monika Mierczyńska