Poland Quality Teaching Blog

Poland Quality Teaching Blog
http://blog.britishcouncil.org/polandqualityteaching
http://www.britishcouncil.pl
1. Cut out some pictures from magazines or select photographs.
2. Give each student, or pair, or group one picture. Give the students 3 minutes to write down a list of
words associated with the picture.
3. Take the pictures away and collect the word lists. Give each student or pair or group one word list,
but not the pictures. The group then uses the word list to write a short paragraph describing the picture
they imagine from the words.
4. When they have finished writing the descriptions, stick the pictures on the classroom walls. The
class then takes it in turns to read their descriptions out loud, the class listen and guess which picture
is being described.
For higher level or exam groups: not allowing them to use adjectives in stage 2 makes it far more
challenging. Or groups can be given the original word list generated by a classmate, but in their written
description they must not use the words given but must use synonyms instead. This involves lots of
dictionary and thesaurus work. The students then highlight the synonyms they have used and share
this new knowledge with classmates.
For lower level groups: an alternative would be to get students to match the word lists to the pictures
and not write a full description.
Turn it into a listening activity by a student reading their description to a partner. The partner
then has to draw what is being described - have a vote on the best visual interpretation! For FCE and
CAE groups, students can use this activity to expand key phrases for the Speaking Part 2 paper e.g.
language of location.
BritishCouncilPolska
@plBritish
BritishCouncilPL
Poland Quality Teaching Blog
http://blog.britishcouncil.org/polandqualityteaching
http://www.britishcouncil.pl
1. Do ćwiczenia będą potrzebne obrazki wycięte z gazet lub zdjęcia.
2. Daj każdemu studentowi, parze lub grupie jeden obrazek. Pozwól byw czasie 3 minut sporządzili
listę słów związanych z tym obrazkiem.
3. Zbierz obrazki i listy słów od uczniów. Rozdaj każdemu studentowi lub parze lub grupie listę słów,
ale bez obrazków. Grupa ma użyć tej listy słówdo napisania krótkiego paragrafu opisującego obrazek, jaki
wyobrażają sobie na podstawie podanych słów.
4. Gdy uczniowie skończą pisać swoje paragrafy, rozwieś obrazki na ścianach w klasie. Następnie,
uczniowie po kolei czytają na głos swoje opisy, reszta grupy słucha i zgaduje, który obrazek jest opisywany.
Dla grup bardziej zaawansowych:
zabronienie używania przymiotników na etapie 2, czyni to ćwiczenie dużo bardziej ambitnym. Uczniow
ie mogą również dostać listę słów przygotowaną przez kolegów z klasy, ale we własnym
opisie muszą użyć jedynie synonimów podanych wyrazów. Wymaga to pracy ze słownikiem
synonimów i wyrazów pokrewnych. Potem uczniowie podkreślają użyte synonimy i dzielą się swoją
nową wiedzą z innymi uczniami.
Dla grup o niższym poziomie: można poprosić by studenci po prostu połączyli listy słów z
obrazkami.
Kolejna opcją jest zamiana tej zabawy w ćwiczenie umiejętności słuchania. Student A czyta swój
opis Studentowi B. Student B rysuje na podstawie opisu – urządź konkurs na najlepsza graficzną
interpretację! Dla grup na poziomach FCE lub CAE może to być dobre ćwiczenie na poszerzenie
kluczowych wyrażeń na część egzaminu poświęconą mówieniu (Speaking Part 2) np. słownictwo
dotyczące lokalizacji.
BritishCouncilPolska
@plBritish
BritishCouncilPL