LiveBeat 1

Transkrypt

LiveBeat 1

Rozkład materiału do podręcznika: Live Beat 1
Rok szkolny 2016/17
Klasy I
Etap edukacyjny: III.1
Poziom: A1/A1+
Liczba godzin: 90
Lp.
Znajomość środków językowych
Słownictwo
Gramatyka/
Fonetyka
Temat
rozdziału
Temat lekcji
Sprawdzenie
poziomu
językowego
uczniów
Diagnoza
Diagnostic test.
Test
diagnostyczny
–
–
Test na dobry
start.
–
–
3
Lekcja
organizacyjna
–
–
4
Lekcja
organizacyjna
Lekcja
organizacyjna omówienie
zasad pracy na
lekcjach języka
angielskiego.
Lekcja
organizacyjna omówienie
egzaminu
gimnazjalnego
z języka
angielskiego.
–
–
1
2
Zgodność z Nową podstawą programową
Umiejętności
Punkt
podstawy
Materiał
podręcznika
i ćwiczeń
Rozumienie wypowiedzi: –
Tworzenie wypowiedzi: –
Reagowanie na wypowiedzi: –
Przetwarzanie wypowiedzi: –
–
Diagnoza
–
Diagnoza
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
5
Hi!
I'm OK. Czuję
się świetnie.
Liczby 1-100
Zaimki
osobowe i
dzierżawcze,
czasownik 'to
be' dla liczby
pojedynczej
6
Hi!
What's your
name? Jak się
nazywasz?
Alfabet, dni
tygodnia
–
7
Hi!
We're from
Poland.
Jesteśmy z
Polski.
Państwa i
narodowości,
podawanie
kierunków
geograficznych
Zaimki
osobowe,
czasownik 'to
be' dla liczby
mnogiej
8
Hi!
They're British!
- reading. Oni
są
Brytyjczykami!
- odbiór
tekstów
czytanych.
Miasta w Wielkiej
Brytanii
–
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń reaguje na
polecenia, znajduje w tekście słuchanym i
czytanym określone informacje oraz określa
uczestników wypowiedzi
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje
podstawowe informacje na temat ludzi
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń udziela
podstawowych informacji na swój temat
Przetwarzanie wypowiedzi: Uczeń przekazuje w
języku angielskim informacje zawarte w tekstach
oraz materiałach wizualnych
czytanym określone informacje
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przedstawia
siebie i inne osoby, wita się i żegna, uzyskuje i
przekazuje informacje
języku angielskim informacje zawarte w tekstach i
materiałach wizualnych
podstawowych informacji na swój temat i pyta o
dane rozmówcy, uzyskuje i przekazuje informacja
podstawowe informacje na swój temat, podaje
informacje na temat miejsca, które chciałby
odwiedzić
podstawowych informacji na swój temat i pyta o
dane rozmówcy, uzyskuje i przekazuje informacja
I 1.1. (dane
personalne);
II 2.1., 2.3.,
2.5., 3.3.; III
4.1.. 5.1.; IV
6.1.,7.1.; V
8.1.; 12.
SB: 4, 1-4/5,
5-7/6, 814/7
WB: 1-6/4,
7-8/5 lub
MEL
ET: 1-2/4, 12/5
TB: 28-31
I 1.1. (dane
personalne);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.1.,
6.4.; V 8.1.;
12.
SB: 1-2/8,
3-9/9
WB: 1-5/6,
6-9/7 lub
MEL
ET: 3-4/4
TB: 32-33
I 1.1. (dane
personalne);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.1., 6.4.;
V 8.1.; 12.
SB: 1-4/10,
5-9/11
WB: 1-4/8,
5-6/9 lub
MEL
ET: 5-6/4, 35/5
TB: 34-35
I 1.15.
(elementy
wiedzy o
Wielkiej
Brytanii); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.1.,
6.4.; V 8.1.;
11.
SB: 1/12, 27/13
WB: 1-3/10
lub MEL
ET: –
TB: 36-37
9
Hi!
My name is
Antonio writing.
Nazywam się
Antonio –
podawanie
informacji o
sobie.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Ortografia i
interpunkcja
10
Hi!
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
11
Hi!
Test 1. Test z
rozdziału 1.
–
–
12
Important
things
What's that? Co
to jest?
Przedmioty
codziennego użytku
Przedimek
nieokreślony
'a/an',
regularna
liczba mnoga
rzeczowników,
zaimki
wskazujące
'this, that,
these, those'
13
Important
things
What's your
best friend's
name? Jak
nazywa się twój
najlepszy
przyjaciel?
Ubrania, kolory
Określanie
przynależności
- zaimki
dzierżawcze
dla liczby
mnogiej,
dopełniacz
saksoński
polecenia, znajduje w tekście czytanym określone
informacje
podstawowe informacje na swój temat
podstawowych informacji na swój temat,
przekazuje informacja
I 1.1. (dane
personalne);
II 2.1., 3.3.;
III 4.1.; IV
6.1., 6.4.; V
8.1.
SB: 1-4/14
WB: 4-5/10
lub MEL
ET: –
TB: 38
I 1.1. (dane
personalne);
II 2.1., 3.3.;
V 8.1.; 9.
SB: 1-7/15
WB: 1-4/11
lub MEL
ET: 1-4/6, 57/7
TB: 39
polecenia, określa główną myśl tekstu słuchanego i
czytanego
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń nazywa wybrane
przedmioty codziennego użytku
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń ustnie
uzyskuje i przekazuje informacje dotyczące
przedmiotów codziennego użytku
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń nazywa ubrania
oraz określa przynależność rzeczy i osób, opisuje
najważniejszych ludzi w swoim życiu
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń uzyskuje i
przekazuje informacje dotyczące najważniejszych
osób i ulubionych przedmiotów, rozpoczyna,
prowadzi i kończy rozmowę
anglojęzycznych i materiałach wizualnych
–
ePanel
I 1.1.
(przedmioty
codziennego
użytku); II
2.1., 2.2.,
3.1.; III 4.1.;
IV 6.4.; V
8.1.; 12.
SB: 1-5/16,
6-7/17
WB: 1-4/12,
5-6/13 lub
MEL
ET: 1/8, 12/9
TB: 40-41
I 1.1.
(ubrania,
kolory); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.2.,
6.4., 7.2.; V
8.1.
SB: 1-5/18,
6-10/19
WB: 1-3/14,
4-6/15 lub
MEL
ET: 2/8, 34/9
TB: 42-43
14
Important
things
How much is
that? Ile to
kosztuje?
Artykuły spożywcze
i napoje, brytyjska
waluta
Czasownik
modalny 'can'
do wyrażania
próśb
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje nazwy
produktów spożywczych, ceny oraz zamawia
jedzenie i napoje
przekazuje informacje dotyczące artykułów
spożywczych
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wyraża i
uzasadnia swoje opinie dotyczące wyboru prezentu
przekazuje informacje oraz wyraża swoje opinie na
temat zakupu prezentów
15
Important
things
Money, money,
money! listening and
speaking. Kasa,
kasa, kasa! odbiór tekstów
słuchanych i
wypowiedzi
ustne.
Towary w sklepie,
kupowanie
prezentów
–
16
Important
things
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
17
Important
things
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
–
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń określa główną
myśl tekstu słuchanego i czytanego
18
Important
things
Test 2. Test z
działu 2.
–
–
I 1.6., 1.15.
(artykuły
spożywcze,
brytyjska
waluta); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
4.2.; IV 6.4.;
V 8.1.; 12.
SB: 1-3/20,
4-8/21
WB: 1-3/16,
4-5/17 lub
MEL
ET: 3-4/8,
5/9
TB: 44-45
I 1.7.
(kupowanie
prezentów,
towary w
sklepie); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.5.,
5.5.; IV 6.4.,
6.8., 7.2.,
7.6.; V 8.1.
SB: 1/22, 27/23
WB: –
ET: –
TB: 46-47
I 1.1., 1.6.,
1.15.
(przedmioty
codziennego
użytku,
ubrania,
kolory,
artykuły
spożywcze,
brytyjska
waluta); V
8.1.; 9.
I 1.1.
(przedmioty
codziennego
użytku, dane
personalne);
II 2.2., 3.1.;
9.
–
SB: 1-8/24
WB: 1-4/18
lub MEL
ET: 1-6/10
TB: 48
SB: 1-4/25
WB: 1-4/19
lub MEL
ET: 7-10/11
TB: 49,
Video lesson
ePanel
19
Important
things
Exam and Skills
test.
–
–
20
My home
There's a
garden! Tu jest
ogród!
Pokoje, części
domu i
wyposażenie
Użycie
konstrukcji
'there is/ there
are' w
zdaniach
twierdzących,
pytaniach i
przeczeniach,
przedimek
określony 'the'
21
My home
It's in the bin.
To jest w
śmietniku.
Meble
Przyimki
miejsca
22
My home
Is there any
food? Czy jest
jakieś jedzenie?
Artykuły spożywcze
Rzeczowniki
policzalne i
niepoliczalne z
określeniami
'some / any'
23
My home
British homes –
reading.
Brytyjskie
domy – odbiór
tekstów
czytanych.
Domy w Wielkiej
Brytanii
–
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje
pomieszczenia
przekazuje informacje na temat wyglądu
pomieszczeń i wyposażenia
polecenia, określa główną myśl tekstu słuchanego i
czytanego
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swój
pokój uwzględniając położenie przedmiotów
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje
informacje dotyczące wyglądu pokoju, wyraża
prośby i reaguje na nie
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje nazwy
produktów spożywczych, podaje produkty do
ulubionej potrawy
informacje na temat produktów spożywczych
polecenia, określa główną myśl tekstu czytanego i
słuchanego, znajduje w tekście słuchanym i
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje domy
informacje dotyczące wyglądu domu
–
ePanel
I 1.2.
(pokoje,
części domu,
wyposażenie)
; II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
4.1., 5.1.; IV
6.4., 7.2.; V
8.1.; 13.
SB: 1-2/26,
3-10/27
WB: 1-4/20,
5-7/21 lub
MEL
ET: 1-2/12,
1-3/13
TB: 50-51
I 1.2.
(meble); II
2.1., 2.2.,
3.1.; III 4.1.;
IV 6.4.,
6.11.; V 8.1.
SB: 1-3/28,
4-9/29
WB: 1-4/22,
5-6/23 lub
MEL
ET: 3/12,
4/13
TB: 52-53
I 1.6.
(artykuły
spożywcze);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.
SB: 1-4/30,
5-9/31
WB: 1-3/24,
4-5/251 lub
MEL
ET: 4/12,
5/13
TB: 54-55
I 1.2., 1.15.
(rodzaje
domów w
Wielkiej
Brytanii) II
2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
SB: 1-2/32,
3-9/33
WB: 1-2/26
lub MEL
ET: –
TB: 56-57
24
My home
My house –
writing. Mój
dom – opis.
Dom
Ortografia i
interpunkcja
25
My home
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
26
My home
Test 3. Test z
działu 3.
–
–
27
My home
Summative
test.
–
–
28
My family
Have you got a
big family? Czy
masz dużą
rodzinę?
Członkowie rodziny
Czasownik
'have got' dla
osób 'I, you,
we, they'
29
My family
She's got brown
eyes. Ona ma
brązowe oczy.
Wygląd zewnętrzny
Czasownik
'have got' dla
osób 'he, she,
it'
polecenia, znajduje w tekście czytanym określone
informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje dom
informacje dotyczące wyglądu domu
anglojęzycznych
polecenia oraz znajduje w tekście słuchanym i
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoją
rodzinę
przekazuje informacje na temat członków rodziny
polecenia oraz znajduje w tekście czytanym i
słuchanym określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ludzi
przekazuje informacje na temat wyglądu ludzi
7.2., 7.10.; V
8.1.
I 1.2.
(pomieszczen
ia w domu,
meble,
wyposażenie)
; II 2.1.,
3.3.; III 5.1.;
IV 7.2.; V
8.1.
I 1.2.
(pokoje,
części domu,
wyposażenie,
meble); 9.
SB: 1-4/34
WB: 3/26
ET: –
TB: 58
SB: 1-7/35
WB: 1-3/27
lub MEL
ET: 1-7/14,
8-11/15
TB: 59
–
ePanel
–
ePanel
I 1.5.
(członkowie
rodziny); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.4.; V
8.1.
SB: 36, 18/37
WB: 1-4/28,
5-6/29 lub
MEL
ET: 1/16,
1/17
TB: 60-61
I 1.1.
(wygląd
zewnętrzny);
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.
SB: 1-3/38,
4-7/39
WB: 1-4/30,
5/31 lub MEL
ET: 2/16,
2/17
TB: 62-63
30
My family
When's your
birthday? Kiedy
masz urodziny?
Miesiące i pory
roku, liczebniki
porządkowe
Przyimki czasu
'in, on'
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje daty
urodzin różnych osób
przekazuje informacje na temat urodzin innych
ludzi
słuchanego, znajduje w tekście słuchanym i
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje problemy
występujące w rodzinie, wyraża i uzasadnia opinie
na temat problemów rodzinnych
informacje na temat problemów występujących w
rodzinie, wyraża opinie na temat problemów
rodzinnych
31
My family
Family
problems –
listening and
speaking.
Problemy
rodzinne –
odbiór tekstów
słuchanych i
wypowiedzi
ustne.
Członkowie rodziny,
przedmioty
codziennego użytku
–
32
My family
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
33
My family
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
–
myśl tekstu czytanego oraz znajduje w tekście
34
My family
Test 4. Test z
działu 4.
–
–
35
My family
Exam and Skills
test.
–
–
I 1.5.
(urodziny,
daty); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1-6/40,
7-12/41
WB: 1-5/32,
6-7/33 lub
MEL
ET: 3-4/16,
3-4/17
TB: 64-65
I 1.1., 1.5.
(przedmioty
codziennego
użytku,
członkowie
rodziny); II
2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.1.,
4.5., 5.1.; IV
6.4., 6.8.,
7.2.; V 8.1.
SB: 1-2/42,
3-7/43
WB: –
ET: –
TB: 66-67
I 1.1., 1.5.
(wygląd
zewnętrzny,
członkowie
rodziny,
daty); 9.
I 1.1., 1.2.
(wygląd
zewnętrzny,
pomieszczeni
a w domu);
II 2.3., 3.1.;
12.
SB: 1-7/44
WB: 1-4/34
lub MEL
ET: 1-5/18
TB: 68
–
ePanel
–
ePanel
SB: 1-4/45
WB: 1-4/35
lub MEL
ET: 6/18, 710/19
TB: 69,
Video lesson
36
Jobs
I work in a film
studio. Pracuję
w studio
filmowym.
Zawody
Czas Present
Simple z
osobami 'I,
you, we, they'
37
Jobs
He works on
the beach. On
pracuje na
plaży.
Miejsca pracy
Czas Present
Simple z
osobami 'he,
she, it'
38
Jobs
Do you like
her? Czy ją
lubisz?
Przymiotniki
służące do
wyrażania opinii
Zaimki
osobowe w
formie
dopełnienia
39
Jobs
Part-time jobs
– reading.
Praca na
niepełny etat –
odbiór tekstów
czytanych.
Praca
–
polecenia, określa główną myśl tekstu oraz
znajduje w tekście czytanym i słuchanym określone
informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń podaje informacje
dotyczące jego życia
przekazuje informacje na temat swojego życia
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje zawody i
miejsca pracy członków swojej rodziny
informacje dotyczące zawodów i miejsc pracy
członków swojej rodziny
uzasadnia swoje opinie na temat znanych osób
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń wyraża
pozytywną lub negatywną opinię, pyta o zdanie
rozmówcę
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opowiada o
swojej pracy i o wybranych zawodach, uzasadnia
swój wybór
informacje na temat swojej pracy i najciekawszych
zawodów
I 1.4.
(popularne
zawody); II
2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1/46, 27/47
WB: 1-4/36,
5-6/37 lub
MEL
ET: 1/20, 12/21
TB: 70-71
I 1.4.
(miejsca
pracy,
czynności
związane z
wykonywany
m
zawodem); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.
I 1.1.
(przymiotniki
służące do
wyrażania
opinii); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.5.;
IV 6.8.; V
8.1.; 12.
SB: 1-3/48,
4-11/49
WB: 1-4/38,
5-6/39 lub
MEL
ET: 2-3/20,
3-4/21
TB: 72-73
I 1.4. (praca
dla
nastolatków)
; II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
4.2., 5.2.,
5.5.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.;
12.
SB: 1-2/52,
3-8/53
WB: 1-2/42
lub MEL
ET: –
TB: 76-77
SB: 1-2/50,
3-9/51
WB: 1-4/40,
5-6/41 lub
MEL
ET: 4/20,
5/21
TB: 74-75
40
Jobs
A weekend job
– writing. Praca
w weekendy –
pisanie e-maila.
Praca
Spójniki
41
Jobs
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
42
Jobs
Test 5. Test z
działu 5.
–
–
43
Jobs
Summative
test.
–
–
44
Every day
When does it
leave? O której
odjeżdża nasz
autobus?
Podawanie godzin
Czas Present
Simple dla
rozkładów
jazdy
45
Every day
I usually have
fish. Zazwyczaj
jem rybę.
Czynności
wykonywane
codziennie
Przysłówki
częstotliwości
anglojęzycznych
polecenia oraz znajduje w tekście czytanym
określone informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje pracę i
czynności z nią związane
informacje na temat pracy
anglojęzycznych
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia fakt
dotyczące godzin zwiedzania i podróżowania
przekazuje informacje na temat godzin zwiedzania
i podróżowania
anglojęzycznych oraz materiałach wizualnych
czynnościach wykonywanych codziennie
I 1.4.
(czynności
związane z
wykonywany
m
zawodem); II
2.1., 3.3.; III
5.1.; IV 7.2.;
V 8.1.
SB: 1-4/54
WB: 3-4/42
lub MEL
ET: –
TB: 78
I 1.1., 1.4.
(przymiotniki
służące do
wyrażania
opinii,
zawody,
miejsca
pracy); 9.
–
SB: 1-6/55
WB: 1-3/43
lub MEL
ET: 1-4/22,
5-8/23
TB: 79
–
ePanel
I 1.8.
(informacje
dla turystów,
podawanie
godzin); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.3.;
IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1-2/56,
3-7/57
WB: 1-5/44,
6/45 lub MEL
ET: 1/24,
1/25
TB: 80-81
I 1.5.
(czynności
życia
codziennego)
; II 2.1.,
2.3., 3.3.; III
SB: 1-3/58,
4-9/59
WB: 1-2/46,
3-4/47
ET: 2/24, 23/25
ePanel
46
Every day
Once a week.
Raz na tydzień.
Czynności
wykonywane
codziennie i w
czasie wolnym
Przysłówkowe
określenia
czasu
47
Every day
What's your
opinion? listening and
speaking. Jaka
jest twoja
opinia? - odbiór
tekstów
słuchanych i
wypowiedzi
ustne.
Problemy w pracy
–
48
Every day
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
49
Every day
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
–
przekazuje informacje o czynnościach życia
codziennego
polecenia oraz określa główną myśl poszczególnych
części tekstu
czynnościach wykonywanych codziennie i w czasie
wolnym
przekazuje informacje o czynnościach życia
codziennego i czasu wolnego, wyraża zdziwienie i
komentuje
anglojęzycznych
uzasadnia swoją opinię dotyczącą rozwiązywania
problemów związanych z pracą, pisze ofertę pracy
opinię dotyczącą rozwiązywania problemów w
pracy, pisemnie przekazuje informacje dotyczące
oferty pracy
anglojęzycznych
anglojęzycznych
myśl tekstu czytanego oraz znajduje w tekście
4.2., 5.2.; IV
6.4., 7.2.; V
8.1.; 12.
TB: 82-83
I 1.5.
(czynności
wykonywane
codziennie i
w czasie
wolnym); II
2.1., 3.2.; III
4.2.; IV 6.4.,
6.9.; V 8.1.
SB: 1/60, 27/61
WB: 1-4/48,
5-6/49 lub
MEL
ET: 4-5/25
TB: 84-85
I 1.4.
(problemy w
pracy); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.5.,
5.1.; IV 6.8.,
7.2.; V 8.1.;
12.
SB: 1-3/62,
4-8/63
WB: –
ET: –
TB: 86-87
I 1.5., 1.8.
(czynności
życia
codziennego i
czasu
wolnego,
podawanie
godzin,
informacje
dla
turystów); V
8.1.; 9.
I 1.4., 1.8.
(praca,
informacje
SB: 1-7/64
WB: 1-4/50
lub MEL
ET: 1-5/26
TB: 88
SB: 1-4/65
WB: 1-4/51
lub MEL
językowych.
50
Every day
Test 6. Test z
działu 6.
–
–
51
Every day
Exam and Skills
test.
–
–
52
Activities
What are you
doing? Co
robisz?
Pogoda
Konstrukcja
zdań w czasie
Present
Continuous
53
Activities
I'm visiting my
friends.
Odwiedzam
swoich
przyjaciół.
Dyscypliny
sportowe
Porównanie
czasów
Present
Simple i
Present
Continuous,
użycie
konstrukcji
'like + -ing'
54
Activities
Can you sing?
Potrafisz
śpiewać?
Czasowniki
nazywające
umiejętności
Użycie
czasownika
modalnego
'can' do
wyrażania
umiejętności,
użycie
przysłówka
'(not) very
well'
anglojęzycznych
polecenia oraz znajduje w tekście słuchanym i
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje pogodę
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje i
uzyskuje informacje na temat pogody
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje ulubione
dyscypliny sportowe oraz sporty uprawiane przez
sławne osoby
informacje na temat ulubionych dyscyplin
sportowych oraz sportów uprawianych przez
sławne osoby
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje swoje
umiejętności
przekazuje informacje na temat umiejętności oraz
proponuje, przyjmuje i odrzuca sugestie
dla
turystów); II
2.2., 3.3.; V
8.1.; 12.
ET: 6-8/27
TB: 89,
Video lesson
–
ePanel
–
ePanel
I 1.13.
(pogoda); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.4., 6.6.;
V 8.1.
SB: 1-3/66,
4-9/67
WB: 1-3/52,
4-5/53 lub
MEL
ET: 1/28,
1/29
TB: 90-91
I 1.10.
(dyscypliny
sportowe); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.;
12.
SB: 1-3/68,
4-8/69
WB: 1-4/54,
5/55 lub MEL
ET: 2/28, 23/29
TB: 92-93
I 1.1.,1.5.
(zainteresow
ania,
czynności
wykonywane
w czasie
wolnym); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.;
IV 6.2., 6.3.,
SB: 1-3/70,
4-10/71
WB: 1-4/56,
5-6/57 lub
MEL
ET: 3-4/28,
4/29
TB: 94-95
55
Activities
Free time –
reading. Czas
wolny – odbiór
tekstów
czytanych.
Zainteresowania,
czynności
wykonywane w
czasie wolnym
–
56
Activities
A summer
camp – writing.
Obóz letni –
pocztówka z
wakacji.
Zainteresowania,
czynności
wykonywane w
czasie wolnym
–
57
Activities
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
58
Activities
Test 7. Test z
działu 7.
–
–
59
Activities
Summative
test.
-
–
60
The past
I was at home
Określenia czasu
Czas Past
anglojęzycznych
słuchanego
zainteresowania oraz formy spędzania czasu
wolnego
przekazuje informacje na temat zainteresowań i
form spędzania czasu wolnego
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń znajduje w
tekście czytanym określone informacje
zainteresowania oraz formy spędzania czasu
wolnego, stosuje właściwy styl wypowiedzi
przekazuje informacje na temat zainteresowań i
form spędzania czasu wolnego
anglojęzycznych
6.4.; V 8.1.
I 1.1.,1.5.
(zainteresow
ania,
czynności
wykonywane
w czasie
wolnym); II
2.1., 2.2.,
3.1.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.;
12.
I 1.1.,1.5.
(zainteresow
ania,
czynności
wykonywane
w czasie
wolnym); II
3.3.; III 5.1.,
5.9.; IV 7.2.;
V 8.1.
SB: 1-3/72,
4-8/73
WB: 1-2/58
lub MEL
ET: –
TB: 96-97
SB: 1-3/74
WB: 3-4/58
lub MEL
ET: –
TB: 98
I 1.1.,1.5.,
1.10., 1.13.
(zainteresow
ania,
czynności
wykonywane
w czasie
wolnym,
dyscypliny
sportowe,
pogoda); V
8.1.; 9.
–
SB: 1-8/75
WB: 1-3/59
lub MEL
ET: 1-4/30,
5-8/31
TB: 99
–
ePanel
I 1.5. (formy
SB: 1-2/76,
ePanel
all evening.
Byłem w domu
przez cały
wieczór.
dla czasu
przeszłego, formy
spędzania czasu
wolnego
Simple dla
czasownika 'to
be'
61
The past
They noticed a
large animal.
Oni zauważyli
ogromne
zwierzę.
Podawanie dat –
lata; najczęściej
używane czasowniki
Czas Past
Simple dla
czasowników
regularnych w
zdaniach
twierdzących i
przeczeniach,
przyimki
związane z
ruchem
62
The past
When did this
happen? Kiedy
to się stało?
Przymiotniki
opisujące emocje i
uczucia
Czas Past
Simple dla
czasowników
regularnych w
pytaniach i
krótkich
odpowiedziach
63
The past
Przymiotniki
opisujące emocje i
uczucia
Czas Past
Simple do
relacjonowani
a zdarzeń
64
The past
I'm not
organised! listening and
speaking. Nie
jestem
zorganizowana!
- odbiór
tekstów
słuchanych i
wypowiedzi
ustne.
Language
revision.
Powtórzenie
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń przedstawia
wydarzenia z przeszłości
informacje na temat wydarzeń z przeszłości
anglojęzycznych
informacje
informacje na temat wydarzeń z przeszłości
informacje
informacje na temat wydarzeń z przeszłości, pyta o
problemy
anglojęzycznych
informacje na temat wydarzeń z przeszłości,
wyraża swoje emocje
anglojęzycznych
spędzania
czasu
wolnego); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.3.,
5.3.; IV 6.4.,
7.2.; V 8.1.;
12.
3-9/77
WB: 1-2/60,
3-4/61 lub
MEL
ET: 1/32,
1/33
TB: 100-101
I 1.5.
(najczęściej
używane
czasowniki);
II 2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3; III 4.3.;
IV 6.4.; V
8.1.
SB: 1-4/78,
5-8/79
WB: 1-4/62,
5/63 lub MEL
ET: 2/32,
2/33
TB: 102-103
I 1.1.
(uczucia i
emocje); II
2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.3.;
IV 6.4., 6.8.;
V 8.1.
SB: 1-5/80,
6-9/81
WB: 1-3/64,
4-6/65 lub
MEL
ET: 3/32, 34/33
TB: 104-105
I 1.1.
(uczucia i
emocje); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
5.1.; IV 6.4.,
7.2., 7.7.; V
8.1.; 12.
SB: 1-2/82,
3-6/83
WB: –
ET: –
TB: 106-107
I 1.1., 1.5.
(uczucia i
emocje,
SB: 1-7/84
WB: 1-4/66
lub MEL
słownictwa.
gramatycznyc
h
anglojęzycznych
65
The past
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
myśl tekstu słuchanego i czytanego
anglojęzycznych
66
The past
Test 8. Test z
działu 8.
–
–
67
The past
Exam and Skills
test.
–
–
68
Going places
They went to
New York.
Pojechali do
Nowego Jorku.
Środki transportu
Czas Past
Simple dla
czasowników
nieregularnych
, użycie
konstrukcji
'by' + środek
transportu
69
Going places
I went to
Canada two
years ago.
Pojechałem do
Kanady dwa
lata temu.
Krajobrazy, miejsca
wakacyjne,
czynności
wykonywane latem
Użycie czasu
Past Simple z
określeniem
'ago'
informacje
swoich podróżach i środkach transportu, którymi
się porusza
przekazuje informacje dotyczące podróżowania i
środków transportu
poprzednie wakacje
informacje na temat poprzednich wakacji
najczęściej
używane
czasowniki);
V 8.1.; 9.
I 1.5.
(najczęściej
używane
czasowniki,
formy
spędzania
czasu
wolnego); II
2.2., 3.1.; V
8.1.; 12.
–
ET: 1-5/34
TB: 108
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB:
Assessment
package
I 1.8. (środki
transportu,
podróżowani
e); II 2.1.,
2.2., 2.3.,
3.1., 3.3.; III
4.1., 4.3.,
5.1., 5.3.; IV
6.4.; 7.2.; V
8.1.
SB: 1-3/86,
4-11/87
WB: 1-3/68,
4-5/69 lub
MEL
ET: 1/36,
1/37
TB: 110-111
I 1.8., 1.13.
(miejsca
wakacyjne,
czynności
wykonywane
latem,
krajobrazy);
SB: 1-4/88,
5-10/89
WB: 1-3/70,
4/71 lub MEL
ET: 2-3/36,
2/37
TB: 112-113
SB: 1-4/85
WB: 1-4/67
lub MEL
ET: 6-8/35
TB: 109
ePanel
70
Going places
It's opposite
the station. Jest
naprzeciwko
stacji.
Miejsca w mieście
Wydawanie
poleceń,
przyimki
miejsca
71
Going places
Fun on the
move –
reading.
Zabawa w
ruchu – odbiór
tekstów
czytanych.
Sportowe
wydarzenia w Walii
–
72
Going places
It was great fun
– writing. To
była świetna
zabawa –
pisanie e-maila
o ciekawym
wydarzeniu.
–
–
73
Going places
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje drogę do
wybranych miejsc w mieście używając właściwych
zwrotów
przekazuje informacje dotyczące dotarcia do
wybranych miejsc w mieście, prosi o pomoc
polecenia, określa główną myśl tekstu czytanego
oraz znajduje w tekście słuchanym określone
informacje
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje wybrany
festiwal w Polsce
informacje na temat wybranego festiwalu w Polsce
polecenia oraz znajduje w tekście czytanym
określone informacje
niezwykłym wydarzeniu, w którym brał udział
informacje na temat niezwykłego wydarzenia, w
którym brał udział
anglojęzycznych
II 2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
4.4.; IV 6.4.;
V 8.1.
I 1.8.
(miejsca w
mieście,
orientacja w
terenie); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 5.1.;
IV 6.4.,
6.10.; V
8.1.; 13.
SB: 1-4a/90,
4b-9/91
WB: 1-3/72,
4-5/73 lub
MEL
ET: 4/36,
3/37
TB: 114-115
I 1.15.
(elementy
wiedzy o
różnych
wydarzeniach
w Walii); II
2.1, 2.3,
3.1.; III 4.5,
5.8 IV 7.2.;
V 8.1.; 12.
SB: 1-2/92,
3-6/93
WB: 1-2/74
lub MEL
ET: –
TB: 116-117
II 2.1., 3.3.;
III 5.1., 5.4.;
IV 7.2., 7.7.;
V 8.1.; 12.
SB: 1-4/94
WB: 3-4/74
lub MEL
ET: –
TB: 118
I 1.8.;
(środki
transportu,
podróżowani
e, miejsca w
mieście,
orientacja w
terenie); V
SB: 1-8/95
WB: 1-4/75
lub MEL
ET: 1-5/38,
6-8/39
TB: 119
74
Going places
Test 9. Test z
działu 9.
–
–
75
Going places
Summative
test.
–
–
76
Making
choices
Which tent is
the best? Który
namiot jest
najlepszy?
Krótkie przymiotniki
Stopień
wyższy i
najwyższy
krótkich
przymiotników
, użycie słowa
pytającego
'Which' z
przymiotnikam
i
77
Making
choices
It's more
exciting than
skiing. To jest
bardziej
ekscytujące niż
jazda na
nartach.
Przymiotniki
określające sposób
Stopień
wyższy i
najwyższy
długich
przymiotników
78
Making
choices
How are you
going to
choose? Jak
zamierzasz
dokonać
wyboru?
Rodzaje muzyki
Konstrukcja
'going to' do
wyrażania
planów i
zamiarów
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń pisuje i
porównuje ze sobą dwa wybrane przedmioty,
wyraża i uzasadnia swoją opinię
Reagowanie na wypowiedzi: Uczeń przekazuje i
uzyskuje informacje na temat wybranych
przedmiotów, wyraża swoją opinię
polecenia oraz określa główną myśl tekstu
słuchanego i czytanego
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń opisuje i
porównuje sławne osoby, wyraża swoją opinię
przekazuje informacje dotyczące sławnych osób,
wyraża swoją opinię
języku angielskim informacje zawarte w
materiałach wizualnych oraz tekstach
anglojęzycznych
swoje plany na przyszłość stosując właściwy styl
wypowiedzi
przekazuje informacje dotyczące planów na
przyszłość, zaprasza, przyjmuje zaproszenie i
odmawia
8.1.; 9.
–
ePanel
–
ePanel
I 1.1.
(przymiotniki
opisujące
przedmioty);
II 2.1., 2.2.,
3.1.; III 5.1.,
5.5.; IV 7.2.,
7.6.; V 8.1.
SB: 1/96, 29/97
WB: 1-4/76,
5/77 lub MEL
ET: 1/40,
1/41
TB: 120-121
I 1.1., 1.9.
(przymiotniki
określające
sposób,
sławni
ludzie); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.1.,
4.5., 5.1.,
5.5.; IV 6.4.,
6.8., 7.2.,
7.6.; V 8.1.
I 1.9.
(rodzaje
muzyki); II
2.1., 2.3.,
3.3.; III 4.7.,
4.9.; IV 6.4.,
6.6.; V 8.1.
SB: 1-3/98,
4-7/99
WB: 1-4/78,
5/79 lub MEL
ET: 2/40, 23/41
TB: 122-123
SB: 1-3/100,
4-9/101
WB: 1-5/80,
6/81 lub MEL
ET: 3-5/40,
4/41
TB: 124-125
79
Making
choices
A difficult
choice –
listening and
speaking.
Trudny wybór –
odbiór tekstów
słuchanych i
wypowiedzi
ustne.
Uczucia
–
80
Making
choices
Language
revision.
Powtórzenie
słownictwa.
Powtórzenie
poznanego
słownictwa
Powtórzenie
poznanych
struktur
gramatycznyc
h
81
Making
choices
Skills revision.
Rozwijanie
umiejętności
językowych.
–
–
82
Making
choices
Test 10. Test z
działu 10.
–
–
83
Making
choices
Exam and Skills
test.
–
–
84
Egzamin
gimnazjalny dodatkowe
materiały
Funkcje
językowe poziom
podstawowy.
–
–
85
Egzamin
materiały
Funkcje
językowe poziom
podstawowy.
–
–
anglojęzycznych
słuchanego oraz znajduje w tekście czytanym i
uzasadnia swoje opinie i uczucia
opinie i emocje
anglojęzycznych
anglojęzycznych
myśl tekstu czytanego i słuchanego
anglojęzycznych
I 1.1.
(uczucia); II
2.1., 2.2.,
2.3., 3.1.,
3.3.; III 4.5.;
IV 6.8.; V
8.1.
SB: 1/102,
2-5/103
WB: –
ET: –
TB: 126-127
I 1.1., 1.9.
(przymiotniki
, rodzaje
muzyki); V
8.1.; 9.
SB: 1-6/104
WB: 1-4/82
lub MEL
ET: 1-4/42
TB: 128
II 2.2., 3.1.;
V 8.1.; 9.
SB: 1-4/105
WB: 1-4/83
lub MEL
ET: 5/42, 68/43
TB: 129,
Video lesson
–
ePanel
–
ePanel
–
SB: –
WB: 86-90
lub MEL
ET: –
TB: –
–
SB: –
WB: 91-95
lub MEL
ET: –
TB: –
86
Egzamin
materiały
Środki
językowe poziom
podstawowy.
–
–
–
SB: –
WB: 96-100
lub MEL
ET: –
TB: –
87
Egzamin
materiały
Środki
językowe poziom
podstawowy.
–
–
–
SB: –
WB: 101105 lub MEL
ET: –
TB: –
88
Egzamin
materiały
Arkusz
egzaminacyjny
- poziom
podstawowy.
–
–
–
SB: –
WB: 106111 lub MEL
ET: –
TB: –
89
Diagnoza
End of year
test.
–
–
–
ePanel
90
Diagnoza
Test po klasie
pierwszej
–
–
–
Diagnoza
91
Podsumowanie
pracy uczniów
Podsumowanie
pracy uczniów
–
–
–
SB: –
WB: –
ET: –
TB: –
+ lekcje okolicznościowe 5h

LiveBeat 1

Transkrypt

Podobne dokumenty

do pobrania

Opinia w sprawie archiwizacji wyników badań pracowni serologii

PISEMNY EGZAMIN DSD W dniu 9 marca 2016 roku 14 uczniów

SCENARIUSZ CYKLICZNYCH KONKURSÓW Z JĘZYKA

LiveBeat 2

Tezy na egzamin doktorski SOCJOLOGIA

TEZY NA EGZAMIN LICENCJACKI Socjologia ogólna 1. Definicja

ZABAWY MUZYCZNO – RYTMICZNE „MUZYKA DLA SMYKA