PSO - flet - PSM I st. w Szczecinie

PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA
im. Tadeusza Szeligowskiego
w Szczecinie
Przedmiotowy System Oceniania
(flet główny)
opracowała Iwona Radin-Rutkowska
Szczecin 2008r.
1
Nauczanie gry na flecie ma na celu:
-
-
rozwijanie muzykalności ucznia, pogłębianie jego zamiłowania do muzyki
zapoznanie ucznia z podstawami techniki fletowej
kształcenie wrażliwości na jakość dźwięku
kształcenie poczucia tempa, rytmu, metrum, dynamiki oraz ich zmian
rozwijanie wyobraźni, ekspresji i pamięci muzycznej
kształcenie umiejętności słyszenia linearnego i harmonicznego
kształtowanie umiejętności interpretacyjnych z uwzględnieniem formy i stylu
zapoznanie z twórczością dawnych i współczesnych kompozytorów
zachęcanie do muzykowania zespołowego
rozwijanie umiejętności samokontroli
przygotowanie uczniów do publicznych występów estradowych, zachęcanie do
aktywnego uczestnictwa w życiu muzycznym najbliższego środowiska, szkoły i
miasta.
przygotowanie ucznia do dalszego kształcenia muzycznego
Obszary podlegające ocenie
Frekwencja na zajęciach
Zaangażowanie w pracę na lekcjach
Znajomość i wykonanie repertuaru przewidzianego na dany rok nauki
Udział w koncertach
Inne czynniki ujęte w kryteriach i wymaganiach na poszczególne oceny
Sposoby oceniania w każdym semestrze
W ramach ocenienia śródrocznego przeprowadzane są w szkole dla wszystkich uczniów
okresowe przesłuchania problemowe, które maja na celu:
a. motywowanie ucznia do dalszej pracy,
b. poinformowanie ucznia o etapie oraz stopniu opanowania wymagań
edukacyjnych w grze na instrumencie,
c. dostarczanie informacji rodzicom (opiekunom) i nauczycielom informacji o
możliwościach, trudnościach i uzdolnieniach uczniów,
d. umożliwienie nauczycielom doskonalenia metod pracy dydaktycznej.
Przesłuchania okresowe są obligatoryjną formą prezentacji nabytych przez ucznia
umiejętności w grze na instrumencie i obowiązują wszystkich uczniów z wyjątkiem klas
pierwszych.
Tematykę przesłuchań i zakres programowy ustalają kierownicy poszczególnych sekcji w
porozumieniu z innymi nauczycielami.
2
Warunki uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych
Głównym warunkiem uzyskiwania ocen cząstkowych i semestralnych jest obecność na
zajęciach, przesłuchaniach, koncertach oraz przygotowanie do zajęć.
Uczeń może zostać niesklasyfikowany, jeśli posiada powyżej 50% nieobecności.
Ocena frekwencji odbywa się co semestr (na 100% składają się godziny obecne jak i
usprawiedliwione w formie pisemnej z zastosowaniem poniższych zasad) Nieobecności
mogą być usprawiedliwione przez rodziców, opiekunów, bądź nauczycieli innych
przedmiotów.
W przypadku gdy uczeń nie został sklasyfikowany w dokumentacji przebiegu nauczania
zapisuje się adnotację "nieklasyfikowany". Uczeń nieklasyfikowany, w przypadku gdy
jego nieobecność na zajęciach była usprawiedliwiona, ma prawo zdawać egzamin
klasyfikacyjny. W przypadku nieklasyfikowania z przyczyn nieusprawiedliwionej
nieobecności uczeń może wystąpić do Dyrektora z prośbą o przeprowadzenie egzaminu
klasyfikacyjnego. Zgodę na przeprowadzenie tego egzaminu wyraża Rada Pedagogiczna
na posiedzeniu klasyfikacyjnym.
Ocena zaangażowania ucznia w pracę na zajęciach jest prowadzona na podstawie
obserwacji aktywności ucznia, jego stosunku do stawianych przed nim zadań do
wykonania podczas lekcji a także w domu.
Oceny śródroczne ustalają nauczyciele prowadzący dane zajęcia edukacyjne.
Ocena końcoworoczna z instrumentu głównego wystawiana jest przez komisję
egzaminacyjną w wyniku egzaminu promocyjnego.
Ocena końcoworoczna, ustalona przez komisję w trybie egzaminu promocyjnego, nie
może być zmieniona.
Wyjątkiem jest ocena z instrumentu głównego w klasie pierwszej, która wystawiana jest
przez nauczyciela.
Skala ocen w punktach:
0-10
11-12
13-15
16-20
21-24
25
niedostateczny
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
celujący
Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeśli uzyskał ocenę
końcoworoczną wyższą od stopnia dopuszczającego.
Warunki poprawy swoich wyników
Uczeń może poprawić ocenę z przesłuchania (ocena niedostateczna, bądź niezadowalająca
dla ucznia) na pisemny wniosek rodzica bądź opiekuna. W uzasadnionych przypadkach
nauczyciel może odmówić prawa do poprawy uzyskanej oceny ( uniki, lekceważenie, itp.)
Poprawa ocen cząstkowych jest w gestii nauczyciela przedmiotu.
3
Sposoby powiadamiania ucznia i rodziców o wynikach i wymaganiach na określony
stopień
Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje ucznia i jego rodziców o
wymaganiach edukacyjnych oraz formach sprawdzania wiedzy,
Nauczyciel zapoznaje uczniów z kryteriami oceniania.
Każda ocena jest jawna.
Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę
powinien ją uzasadnić.
Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciel jest
zobowiązany do ustnego poinformowania uczniów o grożących ocenach niedostatecznych
i odnotowanie tego w dzienniku.
Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciel jest
zobowiązany poinformować ucznia o przewidywanym dla niego stopniu semestralnym i
rocznym.
Prawa przysługujące uczniowi w procesie oceniania
Uczeń ma prawo do:
poprawiania ocen
poszanowania godności;
życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym w
ramach ogólnie przyjętych norm etycznych;
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentu muzycznego;
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów
w nauce;
KRYTERIA OCENIANIA NA EGZAMINIE PROMOCYJNYM
INSTRUMENTY DĘTE
Klasy: II - VI cyklu sześcioletniego
II - IV cyklu czteroletniego
1. aparat gry
2. jakość dźwięku
3. intonacja
4. estetyka brzmienia
5. prawidłowe opanowanie tekstu - pamięciowe opanowanie tekstu, dynamika,
frazowanie, artykulacja, rytmika
6. umiejętności techniczne ucznia - zgodne z wymaganiami edukacyjnymi dla każdego
instrumentu zawartymi w PSO
7. zgodność interpretacji z budową formalną wykonywanych utworów, stylowość,
artystyczne walory wykonania
8. koncentracja ucznia podczas egzaminu
9. zachowanie się podczas prezentacji artystycznej, ekspresja estradowa
4
PONADTO
Klasa II cykl sześcioletni
Ocena celująca
- spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej
- wyróżnia się artystycznie
- realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie
- udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach
Ocena bardzo dobra
- bezbłędne odczytanie tekstu
- precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego
- przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych
- wrażliwość na jakość dźwięku
- pewne i czyste wydobycie dźwięku
- krótki czas realizacji programu
Ocena dobra
- drobne błędy w tekście (luki pamięciowe)
- brak precyzji rytmicznej (wahania tempa)
- praca nie zawsze systematyczna
Ocena dostateczna
- błędy w tekście
- problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne
- słabe opanowanie pamięciowe
- brak systematycznej pracy
Ocena dopuszczająca
- liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna
- nieprawidłowy aparat gry
- brak kondycji
- luki pamięciowe
- brak pracy w domu
- niezrealizowanie programu
Ocena niedostateczna
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- niesystematyczna praca
- brak zainteresowania instrumentem
- nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
Klasa III cykl sześcioletni
Ocena celująca
- spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej
- wyróżnia się artystycznie
- realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie
- udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach
Ocena bardzo dobra
- bezbłędne odczytanie tekstu
- precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego
- przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych
- wrażliwość na jakość dźwięku
- pewne i czyste wydobycie dźwięku
- krótki czas realizacji programu
Ocena dobra
- drobne potknięcia pamięciowe
- praca nie zawsze systematyczna
5
- nerwowość gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwięku
- jednolita płaszczyzna dynamiczna
Ocena dostateczna
- błędy w tekście
- problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne
- słabe opanowanie pamięciowe
- brak systematycznej pracy
Ocena dopuszczająca
- liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna
- nieprawidłowy aparat gry
- brak kondycji
- luki pamięciowe
- brak pracy w domu
- niezrealizowanie programu
Ocena niedostateczna
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- niesystematyczna praca
- brak zainteresowania instrumentem
- nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
Klasa IV cykl sześcioletni
Ocena celująca
- spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej
- wyróżnia się artystycznie
- realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie
- udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach
Ocena bardzo dobra
- wrażliwość na dźwięk i jego jakość
- precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa
- odczytanie bezbłędnie tekstu
- bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu
- różnorodność artykulacji
- duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie
- opanowanie estradowe
Ocena dobra
- drobne błędy w tekście, luki pamięciowe
- prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry
- potknięcia pamięciowe
- praca nie zawsze systematyczna
Ocena dostateczna
- pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe
- niepewne wydobycie dźwięku
- brak systematycznej pracy
- długi czas realizacji programu
Ocena dopuszczająca
- aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane
- niedokładna intonacja
- gra chaotyczna
- luki pamięciowe
- niesystematyczna praca domowa
- brak kondycji
6
Ocena niedostateczna
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- niesystematyczna praca
- brak zainteresowania instrumentem
- nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
Klasa V cykl sześcioletni
Ocena celująca
- spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej
- wyróżnia się artystycznie
- realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie
- udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach
Ocena bardzo dobra
- wrażliwość na dźwięk i jego jakość
- precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa
- odczytanie bezbłędnie tekstu
- bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu
- różnorodność artykulacji
- duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie
- opanowanie estradowe
Ocena dobra
- drobne błędy w tekście, luki pamięciowe
- prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry
- potknięcia pamięciowe
- praca nie zawsze systematyczna
Ocena dostateczna
- pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe
- niepewne wydobycie dźwięku
- brak systematycznej pracy
- długi czas realizacji programu
Ocena dopuszczająca
- aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane
- niedokładna intonacja
- gra chaotyczna
- luki pamięciowe
- niesystematyczna praca domowa
- brak kondycji
Ocena niedostateczna
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- niesystematyczna praca
- brak zainteresowania instrumentem
- nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
Klasa VI cykl sześcioletni
Ocena celująca
- spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej
- wyróżnia się artystycznie
- realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie
- udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach
Ocena bardzo dobra
- wrażliwość na dźwięk i jego jakość
- precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa
7
- odczytanie bezbłędnie tekstu
- bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu
- różnorodność artykulacji
- duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie
- opanowanie estradowe
Ocena dobra
- drobne błędy w tekście, luki pamięciowe
- prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry
- potknięcia pamięciowe
- praca nie zawsze systematyczna
Ocena dostateczna
- pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe
- niepewne wydobycie dźwięku
- brak systematycznej pracy
- długi czas realizacji programu
Ocena dopuszczająca
- aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane
- niedokładna intonacja
- gra chaotyczna
- luki pamięciowe
- niesystematyczna praca domowa
- brak kondycji
Ocena niedostateczna
- nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą
- niesystematyczna praca
- brak zainteresowania instrumentem
- nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
CYKL CZTEROLETNI
klasa I/4-wymagania dla klas I/6 i II/6
klasa II/4 - wymagania dla klas III/6 i IV/6
klasa III/4 - wymagania dla klas V/6
klasa IV/4 - wymagania dla klasy VI/6
8
Kryteria ocen i wymagania programowe
CYKL CZTEROLETNI
Klasa I
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
4
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
oddychać
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
5
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
6
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
interpretuje utwór z uwzględnieniem
z uwzględnieniem formy i stylu
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
7
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
Klasa II
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
8
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
- nie potrafi
właściwie
oddychać
właściwy sposób
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
9
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
10
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
11
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
KLASA III
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
12
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
oddychać
- oddycha we
właściwy sposób
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
wzorcowy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
13
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
14
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
15
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
16
KLASA IV
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
17
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
Samodzielna
praca oraz
Zainteresowanie Uczeń:
instrumentem
- nie jest
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
oddychać
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
Uczeń:
- jest mało
Uczeń:
- jest
Uczeń:
- jest bardzo
Uczeń:
- jest bardzo
18
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
Wykonywanie
utworów na 2
Uczeń:
-potrafi nauczyć
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi nauczyć się - potrafi nauczyć
Uczeń:
- doskonale czuje
19
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
20
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
Kryteria ocen i wymagania programowe
CYKL SZEŚCIOLETNI
Klasa I
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
21
Oddech
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
oddychać
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
22
vista
a vista
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
vista
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
23
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
formy i stylu
formy i stylu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
24
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
interpretuje utwór z uwzględnieniem
z uwzględnieniem formy i stylu
formy i stylu
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
Klasa II
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
25
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
- nie potrafi
właściwie
oddychać
właściwy sposób
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
26
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
27
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
28
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
KLASA III
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
29
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
oddychać
- oddycha we
właściwy sposób
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
wzorcowy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
30
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
31
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
32
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
33
KLASA IV
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
34
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
Samodzielna
praca oraz
Zainteresowanie Uczeń:
instrumentem
- nie jest
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
oddychać
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
Uczeń:
- jest mało
Uczeń:
- jest
Uczeń:
- jest bardzo
Uczeń:
- jest bardzo
35
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
Wykonywanie
utworów na 2
Uczeń:
-potrafi nauczyć
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi nauczyć się - potrafi nauczyć
Uczeń:
- doskonale czuje
36
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
37
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
38
KLASA V
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
wzorcowy sposób
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
39
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
Samodzielna
praca oraz
Zainteresowanie Uczeń:
instrumentem
- nie jest
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
oddychać
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
Uczeń:
- jest mało
Uczeń:
- jest
Uczeń:
- jest bardzo
Uczeń:
- jest bardzo
40
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
Wykonywanie
utworów na 2
Uczeń:
-potrafi nauczyć
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi nauczyć się - potrafi nauczyć
Uczeń:
- doskonale czuje
41
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
42
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność
KLASA VI
TREŚCI
KRYTERIA OCEN
WYMAGANIA PROGRAMOWE
PODSTAWOWE
PONADPODSTAWOWE
KONIECZNE
PODSTAWOWE ROZSZERZAJĄCE DOPEŁNIAJĄCE WYKRACZAJĄCE
OCENA ndst dp OCENA dst
OCENA db
OCENA bdb
OCENA cel
Podstawowa
wiedza w
zakresie
budowy
instrumentu
oraz historii.
Umiejętność
nazywania
poszczególnych
części fletu
znajomość
sposobów
wydobycia
poszczególnych
dźwięków
rozróżnianie
rejestrów.
Znajomość
historii
instrumentu.
Uczeń:
- nie zna sposobu
wydobycia
dźwięków
- nie umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- nie zna rejestru
wysokiego,
średniego i
niskiego
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- nie zna historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada
elementarną wiedzę
z zakresu historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada znaczną
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń:
- zna sposób
wydobycia
dźwięków
- umie
samodzielnie
określić części
instrumentu
- zna rejestry
wysoki, średni i
niski
- posiada bogatą
wiedzę z zakresu
historii
instrumentu
Uczeń z pomocą
nauczyciela:
- potrafi
korygować
postawę ciała
podczas gry
- potrafi
właściwie ułożyć
ręce na
Uczeń samodzielnie:
- potrafi zachować
prawidłową postawę
ciała podczas gry z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
Uczeń
samodzielnie:
- potrafi
zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
Uczeń zawsze:
- potrafi zachować
prawidłową
postawę ciała
podczas gry
- potrafi właściwie
ułożyć ręce na
instrumencie
- oddycha we
- nie zna historii
instrumentu
Postawa przy
instrumencie,
aparat gry.
Właściwa
postawa ciała
Ułożenie rąk na
instrumencie
Oddech
Uczeń mimo
instruktażu
nauczyciela:
- nie potrafi
zachować
prawidłowej
postawy ciała
podczas gry
- nie potrafi
43
Wybrane
elementy
techniki gry.
Oddech
Barwa dźwięku
Artykulacja
Znajomość
notacji oraz
umiejętność
samodzielnego
odczytania
tekstu
nutowego.
Czytanie nut
Samodzielne
przygotowanie
utworu
Gra a vista
właściwie ułożyć
rąk na
instrumencie
- oddycha w
niewłaściwy
sposób
Uczeń:
- nie zna zasad
prawidłowego
oddechu
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- nie potrafi
zastosować
podstawowych
sposobów
artykulacji
Uczeń:
- nie potrafi
prawidłowo
odczytać tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
przygotować
utworu
- nie potrafi
wykonać utworu a
vista
instrumencie
- nie potrafi
właściwie
oddychać
- oddycha we
właściwy sposób
instrumencie
- oddycha we
właściwy sposób
wzorcowy sposób
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu, ale nie
potrafi ich
zastosować w
praktyce
- nie potrafi
wydobyć
dźwięków o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi
zastosować
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- ma duże
trudności z
prawidłowym
odczytanie tekstu
muzycznego
- nie potrafi
samodzielnie
odczytać utworu
- nie potrafi
wykonać utworu
a vista
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i potrafi je
zastosować w
praktyce
- potrafi wydobyć
dźwięki o
estetycznym
brzmieniu
- potrafi zastosować
podstawowe
sposoby artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
potrafi je
zastosować w
praktyce
- zawsze operuje
właściwą barwą
dźwięku
- zawsze stosuje
prawidłowo
podstawowe
sposoby
artykulacji
Uczeń:
- zna zasady
prawidłowego
oddechu i zawsze
stosuje je w
praktyce
- operuje piękną
barwą dźwięku
- operuje
różnorodną
artykulacją we
właściwy sposób
Uczeń:
- potrafi prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny z
pewnymi
uchybieniami
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
z pewnymi
uchybieniami
- potrafi wykonać
utwór a vista z
pewnymi
uchybieniami
Uczeń:
- potrafi
prawidłowo
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować
utwór
- potrafi wykonać
utwór a vista
Uczeń:
- potrafi bezbłędnie
odczytać tekst
muzyczny
- potrafi
samodzielnie
przygotować utwór
i ciekawie go
zinterpretować
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór a
vista
44
Samodzielna
praca oraz
zaangażowanie
w proces
nauczania.
Zainteresowanie
instrumentem
Zaangażowanie
na lekcji
Systematyczna
praca domowa
Realizacja
utworów
przewidzianych
w materiale
nauczania danej
klasy
Wykonywanie
utworów z
pamięci
Udział w
konkursach
szkolnych i
pozaszkolnych
Uczeń:
- nie jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- nie ćwiczy w
domu
- nie realizuje
minimum
programowego
- nie potrafi
nauczyć się
utworu na pamięć
- nie bierze
udziału w
koncertach
Jakość
wykonania ,
walory
artystyczne.
Umiejętność
różnicowania
dynamiki
Dbałość o jakość
dźwięku
Tempo
wykonywanych
utworów
Interpretacja z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- nie potrafi
różnicować
dynamiki utworu
- gra dźwiękiem o
słabej jakości
- gra w
niewłaściwym
tempie
- nie interpretuje
utworu z
uwzględnieniem
formy i stylu
Uczeń:
- jest mało
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- rzadko ćwiczy w
domu
- realizuje
minimum
programowe
- nie potrafi
poprawnie
nauczyć się
utworu na pamięć
- rzadko bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca do 1
godziny dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi
bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- często bierze
udział w
koncertach
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- słabo różnicuje - potrafi różnicować - potrafi bardzo
dynamikę utworu dynamikę utworu
dobrze
- gra dźwiękiem o - gra dźwiękiem o
różnicować
marnej jakości
dobrej jakości
dynamikę utworu
- nie potrafi
- potrafi precyzyjnie - gra dźwiękiem o
precyzyjnie grać
grać we właściwym bardzo dobrej
we właściwym
tempie
jakości
tempie
- dobrze
- potrafi
- nie interpretuje interpretuje utwór z precyzyjnie grać
utworu z
uwzględnieniem
we właściwym
uwzględnieniem
formy i stylu
tempie
formy i stylu
- bardzo dobrze
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
45
Uczeń:
- jest
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry na
instrumencie
- poświęca około pół
godziny dziennie na
ćwiczenie w domu
- realizuje minimum
programowe
- potrafi poprawnie
wykonać utwór z
pamięci
- bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- jest bardzo
zainteresowany
rozwijaniem
umiejętności gry
na instrumencie
- poświęca
minimum 1
godzinę dziennie
na ćwiczenie w
domu
- realizuje utwory
wykraczające
ponad minimum
programowe
- potrafi bezbłędnie
wykonać utwór z
pamięci
- bardzo często
bierze udział w
koncertach
Uczeń:
- doskonale potrafi
różnicować
dynamikę utworu
- gra dźwiękiem o
wspaniałym
brzmieniu
- potrafi bardzo
precyzyjnie grać
we właściwym
tempie
- doskonale
interpretuje utwór
z uwzględnieniem
formy i stylu
Rozwijanie
umiejętności i
zamiłowania
do
muzykowania
zespołowego w
dowolnie
wybranej
formie.
Wykonywanie
utworów na 2
flety lub z
akompaniament
em fortepianu
Uczeń:
-potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego tempa
- myli się
-nie potrafi
współpracować w
zespole
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii
lecz ma ogromne
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- nie może
utrzymać
właściwego
tempa
- myli się
- po bardzo wielu
próbach może
zagrać zespołowo
z licznymi
błędami
46
Uczeń:
- potrafi nauczyć się
swojej partii i nie
ma specjalnych
trudności ze
zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze utrzymuje
tempo
- nie potrafi
dostosować się
dynamicznie do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- potrafi nauczyć
się swojej partii i
nie ma trudności
ze zgraniem się z
drugim
instrumentem
- dobrze
utrzymuje tempo
- właściwie
realizuje
dynamikę
dostosowaną do
drugiego
instrumentu
Uczeń:
- doskonale czuje
się w każdej formie
zespołowej,
sprawia mu to
radość i
przyjemność