program wychowawczy publicznej szkoły podstawowej w świętej

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ
W ŚWIĘTEJ KATARZYNIE
I.
Wstęp
II.
Podstawa prawna
III.
Misja/wizja szkoły
IV.
Charakterystyka i diagnoza środowiska
V.
VI.
Cele pracy wychowawczej
Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego
1 – zadania nauczyciela-wychowawcy
2 – zadania samorządu uczniowskiego
VII.
VIII.
IX.
Rola rodziców w procesie wychowania
Plan działań wychowawczych oraz efekty
Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego
I. WSTĘP
Działalność wychowawcza szkoły określona jest przez Program wychowawczy, który
obejmuje treści, cele oraz zadania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez
wszystkich nauczycieli i pracowników naszej szkoły. Program uwzględnia wspólne dla całej
społeczności szkolnej normy i wartości.
Treści i cele programu dostosowane są do realiów naszej szkoły oraz środowiska lokalnego, uwzględniają potrzeby i oczekiwania wszystkich podmiotów funkcjonujących w
naszej szkole. Uczeń naszej szkoły nie jest anonimowy.
Wychowanie jest procesem długofalowym, stąd głównym celem programu jest przygotowanie ucznia do dorosłego, samodzielnego życia oraz poszanowania wartości. Zgodnie z przesłaniem i życiem patrona naszej szkoły najwyższą wartością na ziemi jest człowiek.
1
Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej w Św. Katarzynie im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia został opracowany na podstawie raportu z ewaluacji zewnętrznej oraz na podstawie obserwacji nauczycieli i pracowników naszej szkoły, a
także opinii rodziców.
II. PODSTAWA PRAWNA
-
KONSTYTUCJARZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 2 kwietnia 1997r.
-
USTAWA Z DNIA 7 WRZEŚNIA 1991r. O SYSTEMIE OŚWIATY (Dz. U. z 2004
r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami.)
-
USTAWA z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela
-
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia
2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
-
UCHWAŁA SENATU RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ z dnia 22 lutego 2007r.o
potrzebie budowy atmosfery wychowawczej w Polsce
-
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 21 maja 2001r.
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
-
KONWENCJA O PRAWACH DZIECKA
-
STATUT PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. Stefana Kardynała Wyszyńskiego Prymasa Tysiąclecia
III. WIZJA - MISJA SZKOŁY
,,JUŻ DZISIAJ TRZEBA PRACOWAĆ DLA POLSKI JUTRA”
Misją naszej szkoły jest wykształcenie i wychowanie dobrego człowieka, świadomego
dokonywania wyborów, wrażliwego na potrzeby innych ludzi, człowieka uczciwego, który
dba o harmonijny rozwój własny i ład wewnętrzny.
Naszym wzorem osobowym jest patron szkoły Stefan Kardynał Wyszyński, jego wielka miłość do ojczyzny, jej dziedzictwa kulturowego, wolności narodu, do dzieci, jego ofiarność w
niesieniu pomocy. Jego złote myśli są dla nas drogowskazem do działania i towarzyszą nam
na co dzień:
2
- ,,Dla dobra ojczyzny najważniejsze jest sumienie obywateli”.
- ,,Dobro Rzeczpospolitej jest dobrem najwyższym”.
- ,,Naród musi kochać ziemie ojczystą”.
- ,,Uczymy młodzież zdolności do ofiar”.
- ,,Wystrzegajmy się nienawiści”.
- ,,Wszystkim potrzeba serca – ojczyźnie, rodzinom, dzieciom, wychowawcom”.
- ,,Bez idei służby ojczyzna się nie ostoi”.
W procesie wychowawczym kierujemy się szacunkiem, miłością, akceptacją i tolerancją dla drugiego człowieka, dla ludzi innych ras i kultur z poszanowaniem cudzej godności. Wzajemnie zmierzamy do takich relacji między ludźmi, aby żyć w zgodzie ze sobą i innymi, stosując społecznie przyjęte normy i zasady postępowania. W działaniu łączy nas przyjaźń, zaufanie, lojalność oraz odpowiedzialność za siebie i innych.
Jakość oferty wychowawczo-opiekuńczej utrzymujemy na poziomie, który nasi
wychowankowi i ich rodzice będą uznawali za niedostępny w innych placówkach oświatowych. Doskonalimy usługi poprzez współpracę i zaangażowanie oraz podnoszenie
kwalifikacji wszystkich pracowników. Kładziemy nacisk na zatrudnianie i rozwój wysoko kwalifikowanej kadry pedagogicznej. Wszyscy pracownicy naszej szkoły oraz uczniowie i ich rodzice
są
współodpowiedzialni
za
realizację
procesów dydaktyczno-
wychowawczych funkcjonujących w szkole.
IV. CHARAKTERYSTYKA I DIAGNOZA ŚRODOWISKA
Środowisko wychowawcze tworzone przez naszą szkołę jest układem różnych czynników ,
które maja wpływ na proces kształcenia dziecka w aspekcie wychowawczym , dydaktycznym i ogólnorozwojowym .
Publiczna Szkoła Podstawowa w Św. Katarzynie jest szkołą typu wiejskiego, do której
uczęszczają uczniowie ze Św. Katarzyny oraz wiosek z terenu Gminy Siechnice. Kilkoro
dzieci mieszka w pobliskich miastach - Wrocław, Siechnice, Oława. Przy szkole podstawowej
funkcjonuje oddział przedszkolny oraz klasy zerowe, które od roku szkolnego 2015/2016
mieszczą się przy ul. Dąbrowskiego 3. Zajęcia odbywają się zgodnie z planem i programem
nauczania właściwym dla danego etapu edukacyjnego, w systemie klasowo –lekcyjnym,
dwuzmianowo.
3
Budynek szkoły położony jest w centrum wsi, na terenie parku wiejskiego. W starszej
części funkcjonuje Zamiejscowy Oddział Gimnazjum Gminnego.
Klasy i pracownie naszej szkoły są nowocześnie urządzone , wyposażone w pomoce dydaktyczne i stale modernizowane wg potrzeb. Klasy i pracownie naszej szkoły są nowocześnie
urządzone, wyposażone w pomoce dydaktyczne i stale modernizowane wg potrzeb. Na terenie szkoły znajduje się gabinet profilaktyczno-medyczny, sala gimnastyki korekcyjnej, pomieszczenia administracyjne. Z budynkiem szkoły połączony jest obiekt sportowy- sala sportowa, gdzie odbywają się lekcje w-f oraz inne zajęcia sportowo –ruchowe.
Do szkoły uczęszcza ok. 30% uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Uczniowie,
w zależności od potrzeb objęci są opieką logopedyczną, terapeutyczną, zajęciami rewalidacyjnymi, wczesnym wspomaganiem, zajęciami rewalidacyjno-pedagogicznej. W szkole działa
pedagog i psycholog szkolny , który wspólnie z nauczycielami zapewnia pomoc socjalną oraz
pomoc specjalistyczną. Uczniowie dojeżdżający do szkoły mają zapewniony dowóz. W szkole działa świetlica szkolna dla dzieci młodszych oraz starszych. Godziny pracy świetlicy dostosowane są do potrzeb rodziców i uczniów.
Nauczyciele pracujący w szkole posiadają wysokie kwalifikacje zawodowe, które systematycznie podnoszą poprzez udział w konferencjach, szkoleniach, kursach oraz studiach metodycznych. Pracują z wykorzystaniem różnorodnych metod i form pracy, indywidualizując
proces wychowawczy naszych uczniów. Szkoła współpracuje z różnymi szkołami państw
Unii Europejskiej, realizując programy międzynarodowe.
Szkoła ma bogata ofertę zajęć edukacyjnych i wychowawczych dostosowaną do potrzeb
uczniów i rodziców. Oferta jest stale wzbogacana. Przywiązujemy dużą wagę do dbałości
o estetykę i utrzymanie standardu jakości na każdym poziomie i obszarze naszej działalności
dydaktyczno –wychowawczej.
Uczniowie naszej szkoły pochodzą ze środowisk o zróżnicowanej sytuacji materialnej oraz
świadomości społecznej i wychowawczej. Jest to wspaniałą okazją do kształtowania postawy
tolerancji i otwartości.
V. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ
1. Głównym celem oddziaływań wychowawczych jest wielostronny i harmonijny rozwój
ucznia (psychiczny, społeczny, duchowy i fizyczny), zgodny z jego możliwościami i potrzebami, a także przygotowanie go do pełnienia ról społecznych i podejmowania działań na
rzecz społeczności lokalnej, kraju, Europy i świata.
4
Cele wychowawcze:
 Kształtowanie pozytywnych postaw wobec wartości społecznych i rodzinnych.
RODZINA
SZKOŁA
SPOŁECZEŃSTWO
 Kształtowanie pozytywnych postaw wobec wartości humanistycznych, wobec dobra i
rozwoju człowieka
ZROZUM SIEBIE
ZROZUM INNYCH
 Kształtowanie pozytywnych postaw wobec kultury i tradycji narodowej
CUDZE CHWALICIE
SWOJE KOCHAJCIE
 Kształtowanie pozytywnych postaw uczniów wobec środowiska naturalnego i
zdrowia.
ŻYJMY ZDROWO
POZWÓLMY ŻYĆ W ZDROWYM ŚRODOWISKU
NASTĘPNYM POKOLENIOM

Kształtowanie postaw proeuropejskich
JESTEM DOBRYM POLAKIEM
JESTEM DOBRYM EUROPEJCZYKIEM
VI. ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO
Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oświatowego, uwzględniające program wychowawczy szkoły i program profilaktyki dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb środowiska lokalnego.
Każdy nauczyciel i pracownik szkoły jest jednocześnie wychowawcą. Oznacza to, że
wspólnie realizujemy założone cele wychowawcze w sposób świadomy i intencjonalny, zdając sobie także sprawę z tego, że wszelkie nasze działania i zachowania są oddziaływaniem
wychowawczym, również te nie intencjonalne i nieuświadomione, i że mają one bardzo dużą
siłę. Wychowują bowiem nie mądre słowa, lecz codzienne, konsekwentne działanie i dobry
wzór.
5
Szkoła w szczególności:
 Stwarza środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji przyjętych przez szkołę zadań, w tym ustawowych
 Stwarza odpowiednie warunki dla pełnego i wielostronnego rozwoju uczniów
 Pozwala rozwijać umiejętności służące zdobywaniu wiedzy, nawiązywaniu i utrzymywaniu poprawnych kontaktów z innymi dziećmi, dorosłymi, osobami niepełnosprawnymi oraz działaniu w różnych sytuacjach szkolnych i pozaszkolnych;
 Wspiera aktywność i samorządność uczniów oraz ich zaangażowanie w życie klasy,
szkoły, społeczności lokalnej oraz w sprawy o charakterze ponadlokalnym
 Kultywuje tradycje
 Uczy przestrzegania zasad współżycia społecznego w duchu życzliwości, wrażliwości
i rzetelności w kontaktach indywidualnych;
 Propaguje wartości takie jak: poszanowanie godności ludzkiej, tolerancja, akceptacja,
wolność, prawda, uczciwość, przyjaźń i miłość, zdrowie
 Uświadamia i kształtuje właściwe postawy wobec zagrożeń społecznych takich jak:
alkoholizm, narkomania, przemoc i agresja, wykluczenie społeczne;
 Dba o bezpieczeństwo uczniów
 Wspiera rodziców w procesie wychowania i zaprasza ich do współpracy w rozwiązywaniu pojawiających się problemów
1. ZADANIA NAUCZYCIELA – WYCHOWAWCY
”Stan nauczycielski należy do tych nielicznych zawodów, w których wykonywanie zaangażowana jest cała osobowość. Nauczyciel oddziałuje na uczniów swoim postępowaniem, całym
swoim życiem zawodowym, społecznym i osobistym”. Prof. Marian Śnieżyński
Nauczyciel w naszej szkole:
1. Troszczy się o harmonijny i wszechstronny rozwój ucznia,
2. Stara się uświadamiać uczniom życiową użyteczność wiedzy i umiejętności nabywanych w toku kształcenia,
3. Akceptuje i szanuje ucznia jako człowieka, jego indywidualność i poglądy,
6
4. Jasno formułuje zasady zachowania oraz wymagania i konsekwentnie egzekwuje ich
przestrzeganie,
5. Służy radą, wsparciem i pomocą zarówno uczniom jak i rodzicom,
6. Wdraża uczniów do samodzielności i odpowiedzialności,
7. Dba o bezpieczeństwo uczniów,
8. Stymuluje uczniów do samowychowania, czyli świadomego ich udziału we własnym
rozwoju,
9. Zaprasza rodziców do współpracy w procesie wychowania, jest zainteresowany informacjami o funkcjonowaniu ucznia poza szkołą (dom, rodzina, rówieśnicy) i w sposób aktywny poszukuje ich, tworząc tym samym jak najpełniejszy obraz swojego wychowanka,
10. Do sytuacji trudnych stara się podchodzić w sposób twórczy, wykorzystując je w procesie wychowania do ukazywania psychologicznych mechanizmów funkcjonowania
człowieka oraz motywów i konsekwencji jego zachowań, a także ukazując wachlarz
możliwości postępowania istniejący w danej sytuacji,
11. W sposób zdecydowany i jednoznaczny przeciwstawia się łamaniu zasad współżycia
społecznego, w szczególności agresji i przemocy,
12. Wszelkie działania podejmuje zawsze z uwzględnieniem naczelnych wartości propagowanych w szkole takich jak: poszanowanie godności ludzkiej, tolerancja, akceptacja, wolność, prawda, uczciwość, przyjaźń i miłość, zdrowie,
13. Rozwija u uczniów umiejętność dokonywania wyborów w sposób świadomy i odpowiedzialny,
14. Kształtuje i utrwala postawy patriotyczne i proeuropejskie,
15. Nieustannie rozwija swoje umiejętności interpersonalne i wychowawcze.
ZADANIA SAMORZĄDU UCZNIOWSKIEGO W PROCESIE WYCHOWAWCZYM:
1. Zachęcanie społeczności uczniowskiej do aktywności i przyjmowania współodpowiedzialności za tworzenie rzeczywistości szkolnej,
2. Pobudzanie zainteresowania aktualnymi sprawami społeczności,
3. Nauka asertywnego prezentowania swoich poglądów i pomysłów przy zachowaniu
szacunku dla innych członków społeczności i ciekawości dla ich opinii,
4. Kształtowanie postawy koleżeństwa,
5. Nauka współpracy w grupie,
7
6. Nauka demokracji i uczestnictwa w życiu społecznym.
VII. ROLA RODZICÓW W PROCESIE WYCHOWANIA:
1. Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi osobami w życiu dziecka
2. Rodzice zobowiązani są do wypełniania obowiązków rodzicielskich wynikających
z przepisów prawnych i podejmowania wszelkich działań mających na celu wszechstronny
i harmonijny rozwój dziecka.
3. Dobrze, aby rodzice:
1.
byli świadomi swojego wpływu wychowawczego na dziecko,
2.
by zastanawiali się nad tym jakim człowiekiem dorosłym ma być w przyszłości, jakie
wartości cenić, w co wierzyć, jak postępować i wizją tą dzielili się z nauczycielami
3.
dobierali metody wychowawcze tak, aby tę wizję urzeczywistniać, a jeśli napotkają na
tej drodze problemy, by potrafili aktywnie szukać ich rozwiązania poprzez czytanie literatury psychologiczno-pedagogicznej, oglądanie edukacyjnych programów telewizyjnych, rozmowy z nauczycielami/wychowawcą, pedagogiem szkolnym, psychologiem i
innymi osobami mogącymi pomóc w ich rozwiązaniu
4.
traktowali szkołę i nauczycieli jako swoich współpracowników w procesie wychowania,
wspólnie z nimi rozwiązywali problemy dotyczące ich dziecka i cieszyli się jego sukcesami
5.
obserwowali swoje dziecko w różnych sytuacjach, dociekali motywów jego postępowania, szukali mocnych stron i powodów do radości, ale także dostrzegali sygnały świadczące o tym, że dzieje się coś złego i całą tą wiedzą dzielili się z wychowawcą/nauczycielami
6.
byli zainteresowani życiem szkoły, osiągnięciami i samopoczuciem swojego dziecka
w szkole, włączali się i inicjowali różne działania na rzecz szkoły (edukacyjne, społeczne, wychowawcze, profilaktyczne itp.), aktywnie uczestniczyli w wyborach i pracy Rady Rodziców.
VIII. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH oraz efekty
,,Do każdego dziecka i do każdego człowieka można trafić i można zapalić do pracy nad sobą
jeśli samemu pokaże się dobrą robotę, wysłucha innych, a tego, czego się nie wie doczyta”.
M. R. Kopmeyer.
8
1.
Stwarzanie warunków i atmosfery w celu osiągnięcia poczucia przynależności do zespołu
klasowego.
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) ma poczucie przynależności do grupy rówieśniczej i dobrze się w niej czuje
2) wyraża potrzebę, chce działać w grupie rówieśniczej i wykazuje odpowiedzialność
za efekty pracy
2.
Uczenie
i
egzekwowanie
norm
dobrego
zachowania
i
stosowania
zwrotów
grzecznościowych
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) zna i stosuje zwroty grzecznościowe
2) szanuje rówieśników, młodszych i dorosłych
3) postępuje wg przyjętych zasad dobrego wychowania
4) zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować
3.
Uczenie zachowania się i postępowania w sytuacjach trudnych
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) wie do kogo zwrócić się o pomoc
2) jest świadome swoich praw
3) rozróżnia dobro i zło w sytuacjach codziennych i umie na nie reagować
4.
Uczenie komunikacji interpersonalnej z rówieśnikami i dorosłymi i właściwego
wyrażania emocji.
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) otwarcie i w sposób kulturalny wyraża swoje sądy, oczekiwania i prośby
2) zna i wykorzystuje zasady aktywnego słuchania
3) stosuje zwroty grzecznościowe i zasady dobrego zachowania
4) ma świadomość wpływu zagrożeń współczesnego świata
9
5.
Uczenie samooceny – określania słabych i mocnych stron oraz budowanie adekwatnego
obrazu siebie i poczucia własnej wartości
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) obserwuje swoje zachowania w różnych sytuacjach
2) jest świadomy własnych zalet i wad
3) umie ocenić wzorce zachowań i ich wpływ na kształtowania swojej osoby
4) chce i potrafi się pozytywnie zaprezentować
6.
Uczenie planowania własnych działań i przewidywania jego efektów
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) analizuje swoje działania i zmienia je według potrzeb
2) przewiduje swoje zachowanie i potrafi dostosować je do sytuacji
3) dokonuje samokontroli i samooceny.
7.
Wdrażanie uczniów do kultywowania tradycji szkolnych:
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) zna plan uroczystości, uczestniczy w jego tworzeniu
2) zna ceremoniały towarzyszące uroczystościom szkolnym
3) wie jak się zachować podczas imprez i uroczystości o charakterze szkolnym
i państwowym
8.
Wdrażanie uczniów do aktywnego uczestnictwa w życiu kulturalnym:
Efekty działań wychowawczych:
Uczeń:
1) potrafi korzystać z repertuaru instytucji kultury (teatr, kino, opera)
2) potrafi docenić wartość artystyczną i czerpać przyjemność z kontaktu ze sztuką.
10
WIZERUNEK ABSOLWNETA
Zmierzamy do tego, aby nasz absolwent:
1. Zdobytą wiedzę i umiejętności potrafił zastosować w praktyce.
2. Dbał o swój harmonijny rozwój.
3. Był dobrze przygotowany do następnych etapów kształcenia.
4. Potrafił korzystać z różnych źródeł informacji i efektywnie posługiwać się technologią
informacyjną i komunikacyjną
5. Był uczciwy i prawdomówny, potrafił przyznać się do błędu i wyciągać wnioski z
doświadczeń własnych i innych
6. Odpowiadał za swoje postępowanie i ponosił konsekwencje swoich czynów. Starał się
naprawić wyrządzoną krzywdę.
7. Potrafił rozpoznawać i wyrażać swoje uczucia w sposób społecznie akceptowany
8. Dążył do sukcesu, ale nigdy kosztem innych ludzi, czerpał radość z sukcesów innych.
9. Był wrażliwy na potrzeby innych ludzi i starał się nieść im pomoc.
10. Okazywał szacunek drugiemu człowiekowi.
11. Potrafił współpracować z innymi.
12. Był patriotą – znał i szanował polskie dziedzictwo kulturowe.
13. Był otwarty na europejskie i światowe wartości kultury.
14. Potrafił świadomie kształtować swój system wartości, zgodny z przyjętymi normami.
15. Odróżniał dobro od zła.
16. Wybierał właściwe wzorce do naśladowania.
17. Potrafił dbać o swoje ciało i zdrowie
9. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Program wychowawczy będzie podlegał ewaluacji.
2. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Wychowawczego udział biorą uczniowie,
rodzice i nauczyciele.
3. Zmiany w Szkolnym Programie Wychowawczym wynikają z wniosków ewaluacji i
zatwierdzane są na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.
4. Celem ewaluacji jest sprawdzenie czy podjęte działania wychowawcze odpowiednio
wpłynęły na uczniów - na ich postawę, wiedzę i umiejętności.
11
Do badania wykorzystywać będziemy różne narzędzia i metody:
1. Ankiety przeprowadzane wśród uczniów, rodziców i nauczycieli,
2. Obserwacje zachowań uczniów (podczas zajęć lekcyjnych, przerw, imprez szkolnych,
…)
3. Analizy trudnych przypadków wychowawczych
4. Rozmowy z rodzicami, uczniami i nauczycielami
5. Analizy dokumentacji wychowawczej – zeszytu klasowego
12
W oparciu o rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dn. 23 sierpnia 2007 r. w sprawie
podstawy programowej kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół Dz. U. nr 157.
W PROGRAMIE WYCHOWAWCZYM PUBLICZNEJ SZKOŁY
8.1.
PODSTAWOWEJ W ŚW. KATARZYNIE ZAWARTO ZAŁOŻENIA
,, Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczyciela zadań w zakresie
nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania”.
Nauczanie
Edukacja szkolna
Kształcenie umiejętności
Wychowanie
Wiedza - nauczyciel
Nauczyciel
Umiejętności – instruktor, trener
Wychowanie – opiekun, wychowawca, doradca, przewodnik, mistrz.
Wychowanie, to proces świadomy, celowy i bardzo trudny. Aby był skuteczny musza być
spełnione podstawowe warunki:
- Spójność działań wychowawczych pomiędzy szkołą, rodziną, a także instytucjami
- Integralność wychowania z wiedzą i kreowaniem umiejętności
- Oparcie wychowania na wartościach.
W procesie oddziaływań wychowawczych będziemy opierać się na następujących
wartościach:
I. SZACUNEK DLA JEDNOSTKI I GRUP SPOŁECZNYCH
AKCEPTACJA
DLA KAŻDEGO CZŁOWIEKA, TOLERANCJA DLA OSÓB, LUDZI RÓŻNYCH RAS I
KULTUR, DO SWOBODNEGO WYRAŻANIA WŁASNYCH POGLĄDÓW, ZGODNIE Z
OGÓLNIE PRZYJĘTYMI NORMAMI, NIE UWŁACZAJĄCYMI CUDZEJ GODNOŚCI
13
II. PRAWDA, AUTENTYZM, OTRWATOŚĆ
WZAJEMNIE ZMIERZAMY DO
TAKICH RELACJI MIĘDZY LUDŹMI, ABY MÓC ŻYĆ W ZGODZIE ZE SOBĄ I
INNYMI, STOSUJĄC SPOŁECZNE PRZYJĘTE ZASADY I NORMY, ZACHOWUJĄC
ODPOWIEDNIE FORMY I KULTURĘ OSOBISTĄ
III. PRZYJAŹŃ
POSZUKIWANIE WSPÓLNYCH CECH I PUNKTÓW
ŁĄCZĄCYCH, A NIE DZIELĄCYCH MIĘDZY DOROSŁYMI I DZIEĆMI, TAKŻE
WŚRÓD RÓWIEŚNIKÓW ( U UCZNIÓW), PIELĘGNOWANIE ZAUFANIA,
LOJALNOŚCI, POCZUCIA ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA SIEBIE I INNYCH
ZAPROPONOWANO ZASADY POSTĘPOWANIA DO WYBRANYCH
8.2.
WSPÓLNIE WARTOŚCI:
ad. I

Akceptujemy każdego człowieka

Pomagamy wszystkim potrzebującym pomocy

Pomagamy sobie wzajemnie

Nie zgadzamy się na wszelkie przejawy agresji, dyskryminacji i faworyzowania

Uczymy się słuchać drugiego człowieka

Uznajemy, że każdy ma prawo wyrażać swoje poglądy

Przyjmujemy argumenty innych

Kształtujemy i umacniamy postawy patriotyczne wobec regionu i ojczyzny
ad. II

Mówimy prawdę i oczekujemy prawdy od innych

Pielęgnujemy postawy otwartości i odpowiedzialności dla siebie i innych

Staramy się być godni zaufania

Cenimy dyskrecję i szanujemy prywatność
ad. III

Wzmacniamy poczucie więzi, przynależności do grupy, środowiska rodzinnego,
klasy, szkoły

Jesteśmy lojalni wobec innych z mojego środowiska, ojczyzny

Nie pozostajemy obojętni na zachowania i postawy niezgodne z normami i na
krzywdę innych
14

Stwarzamy odpowiednie warunki do wyrażania uwag krytycznych i ich
przyjmowania

Staramy się przyjmować krytykę bez agresji, z pokorą

Współpracujemy, a nie rywalizujemy

Kształtujemy postawy koleżeństwa i przyjaźni

Kształtujemy dobrego człowieka
8.3.DZIAŁANIA WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH ODDZIAŁÓW
USTALONO, ŻE
8.3.

Nauczyciele wspólnie z rodzicami i pracownikami obsługi szkoły zmierzają do
realizacji programu wychowawczego szkoły.

Wszyscy nauczyciele i pracownicy obsługi szkoły są odpowiedzialni za stałe i
konsekwentne oddziaływania wychowawcze.

Wychowawcy klas są organizatorami działań wychowawczych, współtworzą
program wychowawczy na poziomie pierwszym ( klasy I – III) i drugim ( klasy IV –
VI)

Pedagog jest koordynatorem działań wychowawczych na obu poziomach,
rzecznikiem praw ucznia, konsultantem w trudnych sytuacjach wychowawczych,
łącznikiem między różnymi organizacjami i grupami społecznymi (rodzina, gmina,
kościół, rada pedagogiczna, poradnie pedagogiczne, zdrowia itp.).
15