PROGRAM WYCHOWAWCZY

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Niepublicznej Szkoły Podstawowej
im. Marii Konopnickiej w Gliniku Polskim
Konstrukcja programu
I.
II.
III.
Założenia podstawowe
Cele wychowawcze
Metody i sposoby działania
Corocznie na pierwszym w roku szkolnym posiedzeniu Rada Pedagogiczna
zatwierdza niniejszy program nanosząc ewentualne zmiany.
I. Założenia podstawowe
1.
Społeczność szkolną tworzą:
a) uczniowie uczęszczający do Niepublicznej Szkoły Podstawowej
w Gliniku Polskim,
b) nauczyciele pracujący w szkole
c) dyrektor szkoły
d) rodzice
e) pracownicy obsługi.
2.
Każdy członek społeczności szkolnej, poczynając od dyrektora,
nauczyciela, ucznia, rodzica, pracownika obsługi jest osobą, która
świadomie wstąpiła do tej społeczności i ją współtworzy.
3.
Szkołą, a więc i całokształtem działań wychowawczych kieruje dyrektor
szkoły. W proces wychowawczy są zaangażowani zarówno wychowawcy,
rodzice jak i nauczyciele realizujący program wychowawczy w ścisłym
związku z dydaktyką na każdej lekcji.
4.
Podstawowym prawem i obowiązkiem jest nauka i uczestniczenie
w zajęciach lekcyjnych.
5.
Działania wychowawcze szkoły służą przygotowaniu ucznia do pełnego
i świadomego wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich.
6.
Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją
osobowością i zachowaniem.
7.
Zasadą wszystkich członków wspólnoty szkolnej winien być brak
obojętności.
II. Cele wychowawcze
1.
Społeczność szkolna jako forma wspólnoty wychowawczej winna
współpracować w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku
w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
2.
Celem społeczności szkolnej jest pomoc uczniowi jako osobie i
podmiotowi w osiągnięciu wszechstronnego rozwoju we wszystkich sferach
jego osobowości.
3.
Wszelkie działania wychowawcze winny służyć kształtowaniu takich
cech wychowanka jak:
- otwarcie się na innych ludzi,
- kultura osobista (zachowywanie się z godnością i szacunkiem dla drugiego
wyrażona przez postawę, słowa, strój, dbałość o estetykę pomieszczeń itd.)
- pozytywne nastawienie do innych, życzliwość,
- odpowiedzialność za drugiego człowieka (kolegę, koleżankę, nauczyciela
itp.),
- wrażliwość na krzywdę innych ludzi (biednych, samotnych, cierpiących
z różnych powodów)
- dążenie do budowania więzi między pokoleniami (uczeń, nauczyciel,
dzieci – rodzice),
- tolerancja i szacunek wobec ludzi o innych poglądach, wobec różnych
narodów, ras, wobec wyznawców różnych religii,
- miłość i szacunek do ojczyzny, regionu – poznawanie jej historii, kultury
i tradycji oraz troska o utrzymanie i pomnożenie tego dziedzictwa, godne
reprezentowanie szkoły na zewnątrz,
- szacunek do pracy – nauki, uczciwość, rzetelność, aktywność społeczna,
bezinteresowność,
- umiejętność obcowania z przyrodą – szacunek do przyrody, odkrywanie jej
piękna i tajemnic, zdrowy odpoczynek,
- zdolność do samodzielnego myślenia, szacunek dla prawdy, postępowanie
zgodnie z własnym sumieniem,
- odporność na negatywne wpływy różnych patologicznych zjawisk
społecznych oraz środków przekazu; umiejętność wykorzystania środków
przekazu i nieuzależnianie się od nich.
4.
Priorytet w wychowaniu młodego człowieka powinien mieć dom
rodzinny. Tu przede wszystkim kształtuje się jego charakter, dziedziczone
są doświadczenia, przekazywany jest system wartości. Rodzice mają prawo
decydować o całym procesie wychowania dziecka, również w tym jego
nurcie, który rozgrywać się będzie w szkole.
III. Metody i sposoby działania
1.
Metody pracy:
- działanie Samorządu Uczniowskiego oraz innych organizacji na terenie
szkoły,
- gry i zabawy,
- dyskusje na forum grupy, rozmowy indywidualne, debata, burza mózgów,
wykład,
- scenki rodzajowe,
- twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna dzieci,
- gry dramatyczne,
- treningi umiejętności,
- projektowanie dokumentów,
- wycieczki tematyczne, turystyczno-krajoznawcze,
- prelekcje wygłaszane przez specjalistów dla rodziców, nauczycieli,
uczniów,
- krótkie wypracowania (wypowiedzi) na dany temat,
- przyjęci kanonu dni częściowo lub w całości wolnych od zajęć szkolnych,
zasad ich wykorzystania i organizowania np.:
Święto Patronki, przyrzeczenie klasy I, ognisko, gry terenowe, Dzień
Edukacji Narodowej, Opłatek, Andrzejki, Jasełka
- stała współpraca z psychologiem do rozwiązywania bieżących problemów
wychowawczych,
- tematyczne godziny wychowawcze związane z problematyką „programu
wychowawczego”.
2.
Formy pracy:
- praca w zespołach zadaniowych,
- praca w grupach,
- praca indywidualna.
Zadania szkoły jako środowiska wychowawczego
1.
Opieka wychowawców nad biologicznym i psychologicznym rozwojem
wychowanków, pomoc w uczeniu się rzetelnej pracy i zdobywania
potrzebnej wiedzy.
2.
Wprowadzanie dziecka w tajniki życia społecznego, ochrona
wychowawcza nad działaniem wychowanka w życiu społeczności lokalnej.
3.
Przygotowanie dziecka do samodzielnego życia, udzielanie pomocy dla
przezwyciężania trudności w kontaktach społecznych, kształtowanie
umiejętności organizacyjnych, budowanie samorządności.
4.
Skoordynowanie oddziaływań wychowawczych domu, szkoły i
środowiska rówieśniczego, ochrona przed negatywnym wpływem mediów,
przeciwdziałanie narkomanii i alkoholizmowi.
Zadania nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły
1.
Rzetelne odnotowywanie obecności w dzienniku, punktualne
rozpoczynanie i kończenie zajęć oraz solidne ich przygotowanie.
2.
Każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia.
3.
Wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu
elementy programu wychowawczego szkoły.
4.
Wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne,
pedagogiczne, psychologiczne, etyczne.
5.
Obowiązkiem każdego nauczyciela jest każdorazowe reagowanie na
dostrzeżone dobro i zło.
6.
Nauczyciel nie powinien stosować „terrorów” jako metody
wychowawczej (co nie oznacza rezygnacji ze stawiania wymagań) i stawiać
ocen
z przedmiotu bezpośrednio za zachowanie ucznia. Winien przestrzegać
zasad zawartych w Kodeksie Ucznia.
7.
Zadaniem każdego nauczyciela jest dopilnowanie prawidłowego stylu
spędzania przerw przez uczniów.
8.
Nauczycielom i innym pracownikom szkoły przysługuje podmiotowe
traktowanie ich przez dyrekcję, rodziców, kolegów, uczniów.
Wychowawca
1.
Opracowuje w oparciu o program wychowawczy szkoły klasowy plan
wychowawczy.
2.
Prawidłowo i systematycznie prowadzi dokumentację szkolną.
3.
Podejmuje systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia
prawidłowej atmosfery wspólnoty klasowej.
4.
Uczestniczy we wszystkich sytuacjach ważnych dla klasy.
5.
Kieruje wycieczkami wyjazdowymi.
6.
W miarę potrzeb odwiedza wychowanka w jego miejscu zamieszkania.
7.
Czuwa nad postępami w nauce i frekwencją uczniów, jest w stałym
kontakcie z rodzicami, zna sytuacje pozaszkolne wychowanka.
8.
Organizuje klasowe zebrania rodziców,
Rodzice:
1.
Każdy z rodziców powinien uczestniczyć w życiu szkoły i klasy.
Świadomie współpracuje ze szkołą zgodnie z jej założeniami
wychowawczymi.
2.
Rodzice powinni uczestniczyć w zebraniach rodziców, prelekcjach
poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
3.
Zobowiązuje się rodziców do zawiadamiania wychowawcy o
nieobecności dziecka w szkole oraz do stałego kontaktu z wychowawcą w
innych sytuacjach wychowawczych.
4.
Rodzice powinni dbać o odpowiedni strój i wygląd dziecka.
5.
Niezbędnym elementem wychowania jest pomoc dzieci w obowiązkach
życia rodzinnego i domowego.
6.
Propozycje współpracy rodziców ze szkołą to udział w wycieczkach,
imprezach kulturalnych itp.