Program wychowawczy - Zespół Szkół| Ekonomiczno

Program wychowawczy
Zespołu Szkół
Ekonomiczno-Administracyjnych
2013 - 2016
Wrocław 2013
~1~
Spis treści
I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO ..................................................................... 3
II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU – WIZJA I CELE SZKOŁY .................................................................. 3
III. WARUNKI REALIZACJI PRZYJĘTYCH ZAŁOŻEŃ I CELÓW WYCHOWAWCZYCH .............................. 5
IV. ZADANIA WYCHOWAWCZE I FORMY ICH REALIZACJI ........................................................................ 6
V. ROLA PODSTAWOWYCH OGNIW WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY ...................................................... 12
VI. SYLWETKA ABSOLWENTA................................................................................................................. 14
VII. SZKOŁA W ŚRODOWISKU LOKALNYM ............................................................................................. 15
VIII. WYKAz STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I
KULTURALNYM ................................................................................................................................. 15
IX. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH ..................................................................................... 16
X. OPIS SYSTEMU MOTYWACYJNEGO W WYCHOWANIU ..................................................................... 17
XI. EWALUACJA PROGRAMU ................................................................................................................. 20
XII. UWAGI KOŃCOWE........................................................................................................................... 21
~2~
I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ekonomiczno-Administracyjnych został
opracowany w oparciu o postanowienia następujących aktów prawnych:
1. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. ze zmianami;
2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r.
w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół
ze zmianami;
3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.
w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.
Ponadto treści programu wychowawczego pozostają w zgodzie z:
1.
2.
3.
4.
5.
Konstytucją Rzeczypospolitej Polskiej;
Powszechną Deklaracją Praw Człowieka;
Konwencją o Prawach Dziecka;
Ustawą – Karta Nauczyciela;
Statutem Zespołu Szkół Ekonomiczno - Administracyjnych
II. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU – WIZJA I CELE SZKOŁY
Zespół Szkół Ekonomiczno-Administracyjnych zapewnia każdemu uczniowi warunki
niezbędne do jego rozwoju osobowego. Nauczanie i wychowanie w szkole
traktowane integralnie respektując chrześcijański system wartości za podstawę
przyjmuje uniwersalne zasady etyki. Szkoła przygotowuje uczniów do wypełniania
obowiązków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji,
tolerancji, sprawiedliwości i wolności.
W procesie wychowania uczestniczą przede wszystkim rodzice i szkoła. Nauczyciele
współpracując z rodzicami wychowują zarówno przez własne postawy jak
i świadomie podejmowane działania. Dążąc do stworzenia jednolitego frontu działań
wychowawczych Rada Pedagogiczna w porozumieniu z Radą Rodziców
i Samorządem Uczniowskim przygotowuje wspólny program wychowania.
Program wychowawczy koncentruje się wokół zadań nastawionych na kształtowanie
u uczniów współcześnie i wielopłaszczyznowo pojmowanych postaw patriotycznych,
godzących zachowanie tradycji narodowej i wartości chrześcijańskich
z poszanowaniem dla innych kultur i religii.
Najważniejszym zadaniem szkoły jest wyposażenie wszystkich naszych uczniów
i słuchaczy w kluczowe umiejętności i kompetencje oraz wiedzę, które pozwolą na
ich dalszy rozwój osobisty i kształtowanie własnej kariery zawodowej. Wyposażony
w niezbędny bagaż wiedzy i umiejętności absolwent opuszcza mury szkoły ze
świadomością, że może rozwijać się w dowolnym kierunku i odnosić sukcesy
w każdej dziedzinie i tylko od niego będzie zależeć, gdzie i jak długo będzie dążyć do
celu. Szkoła umożliwia absolwentom znalezienie swojego miejsca w społeczności
kraju, Europy, świata.
~3~
Nasza szkoła wyróżnia się spośród innych szkół. Przygotowuje uczniów do
odnoszenia sukcesów w pracy i życiu, ponieważ kształci ludzi odpowiedzialnych
i przedsiębiorczych, twórczych i ambitnych, samodzielnych i umiejących pracować
w grupie. Wyposaża ich w umiejętności i wiedzę niezbędną do dalszego kształcenia
lub podjęcia przyszłej pracy. Uczniowie mają poczucie własnej godności, znają
przepisy i przestrzegają prawa, respektują również odmienne postawy i zachowania
innych.
Szkoła tworzy optymalne warunki kształcenia i wychowania, a także ciągłego rozwoju
ucznia. Szkoła jest otwarta i demokratyczna. W jej pracy biorą udział zarówno
uczniowie jak i nauczyciele oraz rodzice. W kontaktach interpersonalnych panuje
partnerstwo i życzliwość. W swojej działalności i rozwoju szkoła jest wspierana przez
władze oświatowe i samorządowe.
Realizacja nakreślonych wyżej założeń dokonuje się podczas wszystkich zajęć
dydaktycznych, wychowawczych i pozalekcyjnych, w działalności pedagoga, doradcy
zawodowego oraz w pracy biblioteki szkolnej.
Wychodząc z przekonania, że współczesny patriotyzm powinien się wyrażać
w społecznej użyteczności działań i postaw oraz ich dostosowaniu do aktualnych
realiów historycznych.
Szkoła w swej pracy wychowawczej będzie dążyć do tego, aby jej uczniowie:
1. posiadali warunki wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze
intelektualnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym i duchowym);
2. potrafili wykorzystać zdobytą wiedzę i byli gotowi do podjęcia pracy oraz
kontynuowania nauki na wyższym szczeblu edukacji;
3. posiadali zdolność do samodzielnego myślenia ukierunkowanego na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie;
4. odznaczali się wysoką kulturą osobistą wyrażaną przez postawę, strój,
dbałość o estetykę otoczenia itd.;
5. kierowali się poczuciem honoru i odpowiedzialności za swoje postępowanie
oraz za drugiego człowieka;
6. byli wrażliwi na krzywdy innych ludzi;
7. posiadali umiejętności asertywnego postępowania i zachowania równowagi
psychicznej;
8. znali reguły demokracji i szanowali ich przestrzeganie oraz postępowali
zgodnie z duchem tolerancji dla odmiennych poglądów i zachowań;
9. przyjmowali postawę dialogu wyrażającą się w umiejętności słuchania innych
i współdziałania w zespole;
10. umieli rozwiązywać spory i konflikty za pomocą technik negocjacyjnych;
11. byli przygotowani do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie oraz
potrafili nawiązywać kontakty międzynarodowe;
12. mieli szacunek dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego;
13. odczuwali więź z własną miejscowością i regionem;
14. umieli budować więzi między pokoleniami;
15. potrafili obcować z przyrodą i przejawiali szacunek dla niej a także dbali
o własne zdrowie;
16. szanowali język ojczysty, symbole państwowe i narodowe;
~4~
17. poznawali i szanowali dziedzictwo polskiej kultury narodowej, przejawiali
troskę o jej utrzymanie i pomnażanie, godnie reprezentowali kraj poza
granicami;
18. odczuwali odpowiedzialność za losy kraju i własną przyszłość wyrażającą się
w szacunku do nauki, pracy, w uczciwości, rzetelności, aktywności społecznej
i ofiarności;
19. posiadali wiedzę i przekonanie o tożsamości kulturowej Polski i Europy
wyrosłej z tradycji antycznych i chrześcijańskich;
20. szanowali inne kultury, religie i tradycje.
III. WARUNKI REALIZACJI PRZYJĘTYCH ZAŁOŻEŃ I CELÓW
WYCHOWAWCZYCH
1. Dla realizacji programu wychowawczego niezbędny jest wspólny front działań
całej społeczności szkolnej.
2. Społeczność szkolną jako formę wspólnoty wychowawczej stanowią
uczniowie, ich rodzice, nauczyciele oraz wszyscy pracownicy szkoły
współdziałający w atmosferze wzajemnego zrozumienia i szacunku
w podejmowaniu wyznaczonych zadań.
3. Podmiotem wychowania i kształcenia jest uczeń. Wychowanie stanowi
element szeroko rozumianego procesu wychowawczego.
4. Każdy członek społeczności szkolnej, od dyrektora i nauczycieli, poprzez
uczniów wraz z rodzicami, aż do pozostałych pracowników szkoły jest osobą,
człowiekiem wolnym, który świadomie wstąpił do tej społeczności i
zdecydował się na jej współtworzenie.
5. Należący do społeczności szkolnej są świadomi , że wolność niesie ze sobą
trud odpowiedzialności za dokonywane wybory.
6. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami – wychowują swoją
osobowością i zachowaniem.
7. Zasadą wszystkich członków wspólnoty szkolnej winien być brak obojętności
wobec przejawów niewłaściwego zachowania.
8. Podstawowym prawem i obowiązkiem uczniów w szkole jest nauka oraz
uczestniczenie w zajęciach.
9. Dla pełnej realizacji zadań wychowawczych niezbędna jest współpraca
społeczności szkolnej z różnymi instytucjami lokalnego środowiska.
10. Szkoła wychowuje do samodzielnego podejmowania zadań w życiu
społecznym i publicznym, pozostawia jednak uczniom pełną swobodę
wyborów światopoglądowych i politycznych.
11. Wszyscy nauczyciele i wychowawcy kierując się nakreślonymi wartościami
wychowawczymi realizują je w sposób szczegółowy, podejmując w tym
zakresie własne, indywidualne inicjatywy oraz działania nie odbiegające
jednak od przyjętego programu.
12. Dla zapewnienia bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki będą
wykorzystywane zapisy monitoringu wizyjnego. Ich okresowe analizy zostaną
uwzględnione w planowaniu bieżących działań wychowawczych.
~5~
IV. ZADANIA WYCHOWAWCZE I FORMY ICH REALIZACJI
W Zespole Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych do realizacji funkcji
wychowawczej przyjęte zostały następujące zadania:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości.
Wychowanie zdrowotne i proekologiczne.
Wychowanie do życia w rodzinie.
Wychowanie patriotyczne, obywatelskie, regionalne.
Wychowanie proeuropejskie
Rozwijanie samorządności uczniowskiej.
Współpraca z rodzicami.
Budowanie wizerunku szkoły.
W ramach poszczególnych zadań przyjęto formy ich realizacji, które przyczynią się
do osiągania założonych celów wychowawczych.
1. Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości.
A. Adaptacja i integracja uczniów w środowisku szkolnym oraz przygotowanie
do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły:
wprowadzenie w życie szkoły m.in. poprzez zapoznanie z najważniejszą
dokumentacją szkolną, wybór samorządu szkolnego i samorządów klasowych,
zapoznanie z rolą pedagoga szkolnego i doradcy zawodowego
miesiąc integracji klas pierwszych
pomoc uczniom powracającym z rodzicami z zagranicy w adaptacji do nowych
warunków nauki i życia,
udział w uroczystościach szkolnych i imprezach.
B. Tworzenie warunków sprzyjających wszechstronnemu rozwojowi uczniów:
stałe doposażanie szkoły w pomoce naukowe i wykorzystywanie ich
w procesie dydaktyczno-wychowawczym,
organizowanie konkursów tematycznych na szczeblu szkolnym oraz
przygotowywanie młodzieży do udziału w konkursach pozaszkolnych,
prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi,
inspirowanie uczniów do podejmowania różnych form własnej twórczości,
organizowanie spotkań z fachowcami reprezentującymi różne dziedziny oraz
ciekawymi ludźmi,
udział w wycieczkach tematycznych do różnych instytucji,
odbywanie przez uczniów zagranicznych praktyk zawodowych,
aktywne uczestnictwo w przedsięwzięciach i spektaklach kulturalnych.
C. Rozwijanie uzdolnień uczniów i tworzenie klimatu do odkrywania talentów:
wyłanianie przez nauczycieli utalentowanych uczniów i stymulowanie ich do
rozwoju poprzez indywidualną pracę dostosowaną do rodzaju zdolności,
współdziałanie z rodzicami uczniów uzdolnionych oraz z odpowiednimi
instytucjami w celu zapewnienia optymalnych warunków rozwoju,
działalność kół zainteresowań w ramach projektu MKZ II prowadzenie zajęć
dodatkowych w klasach oraz zajęć pozalekcyjnych z wybranych przedmiotów
w ramach godzin KN
~6~
redagowanie strony internetowej.
D. Motywowanie uczniów do nauki:
kształtowanie przekonania o użyteczności zdobywanej wiedzy,
uczenie metod samodzielnego zdobywania wiadomości,
stosowanie jasnych kryteriów wewnątrzszkolnego systemu oceniania
i zapoznawanie z nimi uczniów oraz rodziców,
systematyczne, mobilizujące, jawne i uzasadnione ocenianie uczniów.
pochwały, nagrody, medale np. „ Perła roku”, medal SDiNTiASZ
E. Kształtowanie kultury języka, pielęgnowanie mowy ojczystej:
organizowanie konkursów literackich, poetyckich, recytatorskich,
pobudzanie do czytelnictwa przy współpracy z biblioteką szkolną,
dbałość o piękno mowy ojczystej.
realizacja projektu „Worcenallia” i „ Galeria na Worcella”
F. Promocja kultury osobistej:
dbałość o kulturę słowa, estetykę wyglądu, estetykę otoczenia, kulturę
zachowania w każdych okolicznościach,
reagowanie na przejawy niewłaściwych zachowań w zakresie kultury osobistej
uczniów, dostrzeganie i podkreślanie postaw godnych naśladowania.
G. Rozwijanie poczucia godności osobistej uczniów:
tworzenie pozytywnych relacji uczeń-nauczyciel i nauczyciel-uczeń,
traktowanie wszystkich uczniów podmiotowo z przestrzeganiem ich prawa do
wyrażania własnych opinii,
szanowanie ustalonych praw i przywilejów uczniowskich.
H. Propagowanie honorowych i odpowiedzialnych postaw w różnych
sytuacjach:
przeprowadzanie rozmów na temat istoty i znaczenia pojęcia honoru oraz jego
związków z godnością osobistą,
ukazywanie przykładów honorowych postaw różnych ludzi na przestrzeni
dziejów w różnych sytuacjach życiowych,
zachęcanie do honorowego zachowania „ fair” nawet kosztem porażki
I. Uwrażliwienie na potrzeby innych:
dostrzeganie i promowanie postaw godnych naśladowania takich jak: pomoc
słabszym, wrażliwość na krzywdę, cierpienie i potrzeby innych, tolerancja,
wspieranie potrzebujących poprzez udział w różnych akcjach charytatywnych
m.in. organizowanych przez SU, Wolontariat, Nauczycieli Katechetów i Etyka
utrzymywanie kontaktów z Domem Dziecka,
nawiązywanie przez uczniów kontaktów z osobami samotnymi, cierpiącymi
i potrzebującymi pomocy – współpraca z MOPSem.
2. Wychowanie zdrowotne i proekologiczne.
A. Kształtowanie i promowanie zdrowego stylu życia:
realizowanie programu profilaktycznych.
~7~
pomoc w podejmowaniu odpowiedzialnych wyborów życiowych związanych ze
zdrowiem swoim i innych, identyfikacji własnych problemów i podejmowaniu
działań w celu ich rozwiązania,
kształtowanie postaw dbałości o własny rozwój fizyczny, sprawność
organizmu oraz odpowiedzialności za ochronę własnego zdrowia,
dostosowywanie zajęć z wychowania fizycznego do możliwości i potrzeb
wszystkich uczniów,
zwracanie uwagi na dbałość o higienę osobistą, higienę ubioru, właściwy
wypoczynek,
prowadzenie akcji profilaktycznych i uświadamiających w zakresie uzależnień,
organizowanie pogadanek o tematyce zdrowotnej z udziałem zaproszonych
gości,
przeprowadzanie konkursów wiedzy i konkursów plastycznych dotyczących
tematów związanych ze zdrowiem i uzależnieniami (papierosy, alkohol,
narkotyki i inne środki odurzające).
B. Bezpieczeństwo i higiena pracy:
omawiane i przestrzeganie zasad bhp,
kontrolowanie miejsc pracy i nauki pod względem bhp,
utrzymywanie czystości i porządku na terenie szkoły.
C. Kształtowanie odpowiedzialności za środowisko naturalne:
propagowanie idei ochrony środowiska naturalnego - człowiek elementem
przyrody, budzenie poczucia odpowiedzialności za stan środowiska,
zapoznawanie z działalnością instytucji odpowiedzialnych za ochronę
środowiska,
wykonywanie gazetek i plakatów o tematyce ekologicznej,
uczenie właściwej segregacji odpadów oraz ich usuwania bez szkody dla
środowiska,
udział w akcjach pod hasłem „sprzątanie świata”
udział w projekcie „ Po zielonej stronie mocy”
budzenie krytycyzmu wobec zachowań nieekologicznych.
3. Wychowanie do życia w rodzinie.
A. Wspomaganie uczniów w kształtowaniu własnej świadomości moralnej
i wyborze drogi życiowej:
zapoznawanie z obowiązującymi normami etycznymi i wdrażanie ich do
stosowania w życiu codziennym,
kształtowanie otwartości poznawczej i wrażliwości na problemy
współczesnego świata,
ukazywanie życia ludzkiego jako najwyższej wartości,
kształtowanie postaw prorodzinnych,
przygotowanie do małżeństwa i odpowiedzialnego rodzicielstwa,
wychowanie do poszanowania swojej płciowości i odnoszenie jej do takich
wartości jak: miłość, małżeństwo, rodzicielstwo (te zagadnienia są realizowane
głównie na zajęciach z wychowania do życia w rodzinie, lekcjach
wychowawczych, lekcjach religii i lekcjach etyki),
~8~
prowadzenie preorientacji zawodowej – spotkania z doradcą zawodowym,
przedstawicielami różnych zawodów, pracodawcami
zapoznanie z możliwościami dalszej edukacji na wyższych szczeblach – Targi
Edukacyjne
diagnozy predyspozycji zawodowych prowadzone przez doradcę
zawodowego dla uczniów
B. Kształtowanie postaw dialogu międzypokoleniowego:
tworzenie klimatu wzajemnego zaufania,
otwartość na problemy młodzieży, zachęcanie jej do współpracy
z nauczycielami, wychowawcami, pedagogiem, doradcą zawodowym
i dyrekcją szkoły,
organizowanie imprez i spotkań o charakterze wspólnotowym z udziałem całej
społeczności szkolnej np.: wycieczki, spotkania okolicznościowe, wspólne
imprezy i uroczystości klasowe, rozgrywki sportowe,
udział przedstawicieli młodzieży w niektórych posiedzeniach Rady
Pedagogicznej oraz w spotkaniach z dyrekcją i nauczycielami,
udział rodziców w organizowaniu balu studniówkowego oraz innych
uroczystości i imprez szkolnych.
4. Wychowanie patriotyczne, obywatelskie, regionalne.
A. Wychowanie w duchu wartości demokratycznych:
eksponowanie w działalności wychowawczej treści obywatelskich,
krzewienie postaw tolerancji oraz poszanowania innych poglądów,
zapoznawanie z zasadami działania samorządów terytorialnych- spotkania
z ich przedstawicielami, udział w lekcjach organizowanych przez Radę
Miejską Wrocławia
spotkania z parlamentarzystami,
B. Zapoznanie z dorobkiem kultury narodowej i światowej:
udział w spektaklach teatralnych
udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez szkołę
zwiedzanie ekspozycji w muzeach wrocławskich
udział w seansach wartościowych filmów,
uczestnictwo w projekcie „Nowe Horyzonty”
C. Pielęgnowanie tradycji narodowych:
budzenie szacunku dla tradycji narodowej,
wspólne obchodzenie świąt i uroczystości: np. wigilie klasowe, piknik
integracyjny, pożegnanie absolwentów itp.
D. Kreowanie postaw patriotycznych:
podkreślanie znaczenia symboli narodowych i uczenie właściwego
zachowania się wobec nich,
aktywny udział całej społeczności szkolnej w uroczystościach z okazji świąt
narodowych
organizowanie apeli, okolicznościowych spotkań, sesji i audycji,
~9~
prezentowanie w różnych formach sylwetek zasłużonych Polaków
stanowiących wzorce osobowe potrzebne dzisiejszej młodzieży,
kształtowanie poczucia umiłowania wolności, a także pamięci i kultu dla ludzi
walczących o wolność Polski i innych narodów,
udział pocztu sztandarowego podczas obchodów rocznic państwowych
organizowanych przez stowarzyszenia „patriotyczne”
koncerty Chóru Szkolnego „ Ekonomik” z okazji świat religijnych
i państwowych. Wyjazdy z koncertami do Polonii np. Ukraina, Litwa
uczenie przeciwstawiania się współczesnym zagrożeniom bytu narodowego,
wśród których najbardziej niebezpieczne to: alkoholizm, narkomania,
demoralizacja, kryzys życia rodzinnego.-
E. Kształtowanie poczucia więzi z własną miejscowością i regionem:
zapoznawanie z przeszłością, teraźniejszością i perspektywami rozwoju
Wrocławia i Dolnego Ślaska
udział uczniów w konkursach szkolnych i międzyszkolnych dotyczących
Wrocławia i regionu.
udział w uroczystościach organizowanych przez władze miasta, przedstawianie i popularyzowanie sylwetek wybitnych Wrocławian dawniej
i dziś,
zapoznawanie z zabytkami wpisanymi do rejestru światowego Dziedzictwa
Kulturowego znajdującymi się w regionie,
organizowanie dyskusji dotyczących perspektyw rozwoju regionu, możliwości
zatrudnienia młodych ludzi, wskazywanie dróg i sposobów podejmowania
aktywności zawodowej i gospodarczej.
5. Wychowanie proeuropejskie:
zapoznawanie z kulturą europejską, wskazywanie na wspólne- antyczne
i chrześcijańskie korzenie tej kultury,
zapoznanie z celami, podstawami ustrojowymi i instytucjonalnymi Unii
Europejskiej oraz z zasadami funkcjonowania najważniejszych organizacji
europejskich,
rozwijanie postawy ciekawości, otwartości i tolerancji wobec innych kultur
i obyczajów,
organizowanie wycieczek do państw UE.
6. Rozwijanie samorządności uczniowskiej:
wdrażanie uczniów do samorządności poprzez traktowanie samorządu
uczniowskiego jako równorzędnego partnera w decydowaniu o sprawach
społeczności szkolnej,
pomoc w realizacji inicjatyw samorządu uczniowskiego,
przygotowanie do pełnienia ról społecznych poprzez uczenie prowadzenia
zebrań, przeprowadzania dyskusji i kierowania nimi, szukanie kompromisów,
kolektywne decydowanie, organizowanie i przeprowadzanie demokratycznych
wyborów (samorządu klasowego i szkolnego) itp.,
organizacja imprez szkolnych,
współpraca z gimnazjami, szkołami ponadgimnazjalnymi i szkołami wyższymi,
prowadzenie akcji charytatywnych.
~ 10 ~
7. Współpraca z rodzicami.
A. Informowanie o wymaganiach dydaktyczno-wychowawczych szkoły oraz
o wynikach nauczania:
spotkania z dyrekcją szkoły, wychowawcami i pozostałymi nauczycielami,
regularne powiadamianie rodziców o wynikach w nauce, zachowaniu
i absencji,
tworzenie klimatu wzajemnego zaufania, przekonywanie rodziców o potrzebie
uczciwego i rzetelnego informowania wychowawców o problemach
wychowawczych, stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego nieobecności na
zajęciach.
B. Rodzice – współtwórcami szkoły:
aktywny udział rodziców w pracach nad tworzeniem podstawowych
dokumentów regulujących funkcjonowanie szkoły,
współpraca Rady Rodziców w organizowaniu imprez uczniowskich.
rodzic w roli kreatora zawodu
C. Spotkania z pedagogiem szkolnym i doradcą zawodowym
indywidualne spotkania poświęcone problemom pracy wychowawczej,
dostarczanie rodzicom fachowych informacji i literatury, organizowanie
spotkań i pogadanek pedagogizujących.
przedstawienie możliwości zawodowych i edukacyjnych dla uczniów
testy dotyczące orientacji zawodowej
8. Budowanie wizerunku szkoły.
A. Kształtowanie poszanowania dla tradycji, ceremoniału i historii szkoły:
zapoznawanie klas pierwszych z monografią szkoły i postacią patrona Marii
Dąbrowskiej
ukazywanie sylwetek wybitnych absolwentów,
podkreślanie roli właściwego ubioru i zachowania podczas uroczystości
szkolnych,
nadawanie godnej oprawy uroczystościom szkolnym,
zachęcanie do aktywnego udziału w uroczystościach szkolnych stanowiących
płaszczyznę integracji całej społeczności.
B. Budzenie współodpowiedzialności uczniów za wizerunek szkoły:
podkreślanie potrzeby godnego reprezentowania szkoły na zewnątrz w każdej
sytuacji – uczeń wizytówką szkoły,
pobudzanie aktywności samorządu uczniowskiego w podejmowaniu inicjatyw
polepszających wizerunek szkoły w środowisku,
współpraca Samorządu Uczniowskiego z Radą Pedagogiczną i Radą
Rodziców,
dokumentowanie uroczystości szkolnych i innych wydarzeń do kroniki szkolnej
aktywny udział przy promocji szkoły
redagowanie gazetki szkolnej
propagowanie osiągnięć szkoły za pośrednictwem środków masowego
przekazu,
~ 11 ~
systematyczne prowadzenie szkolnej strony www,
organizacja „dni otwartych” dla uczniów gimnazjum i udział w akcjach
rekrutacyjnych w gimnazjach.
V. ROLA PODSTAWOWYCH OGNIW WYCHOWAWCZYCH SZKOŁY
1. Nauczyciele przedmiotów:
a. fundamentem dobrej szkoły jest dobry nauczyciel, będący nie tylko
znakomitym fachowcem, ale także wiarygodny jako człowiek i oddziałujący na
uczniów swoją osobowością- nauczyciel mistrz,
b. każdy nauczyciel kieruje się dobrem ucznia, a nie swoją wygodą,
c. nauczyciele powinni być bezstronni i obiektywni w ocenie uczniów, ich
zdolności oraz zainteresowań,
d. nauczyciele zachowują w szkole neutralność polityczną w pracy dydaktycznej
i wychowawczej, co nie oznacza braku obiektywnej informacji i dyskusji na
tematy polityczne,
e. wszystkich nauczycieli obowiązuje stałe doskonalenie merytoryczne,
pedagogiczne, psychologiczne i etyczne,
f. obowiązkiem wszystkich nauczycieli jest każdorazowe reagowanie na
dostrzeżone dobro i zło,
g. wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swojego przedmiotu elementy
programu wychowawczego naszej szkoły,
h. zadaniem i obowiązkiem każdego nauczyciela jest dbałość o zdrowie,
bezpieczeństwo i życie powierzonych mu uczniów oraz swoje.
2. Wychowawca klasy:
a. opracowuje w oparciu o program wychowawczy szkoły, plan pracy
wychowawcy (w porozumieniu z uczniami i rodzicami) oraz tematykę godzin
wychowawczych,
b. pełni rolę osoby wspierającej rozwój ucznia (jest jego przyjacielem) i pomaga
rodzicom w wychowaniu,
c. nie zapomina, że wychowuje przede wszystkim własnym przykładem,
d. buduje i cementuje zespół klasowy jako grupę realizującą określone wartości,
e. planuje i diagnozuje potrzeby wychowawcze oraz sprawdza efekty własnej
pracy,
f. utrzymuje ścisły kontakt z rodzicami – organizuje zebrania i odbywa spotkania,
g. inspiruje swoich wychowanków do podejmowania działań na rzecz klasy,
szkoły, koleżanek i kolegów,
h. czuwa nad postępami w nauce i frekwencją ucznia, zna środowisko
pozaszkolne wychowanka,
i. szanuje godność osobistą ucznia i nie narusza prywatności jego uczuć,
j. uczy miłości do kraju ojczystego, tradycji i szeroko pojętej kultury narodowej.
3. Rodzice:
a. czuwają nad postępami w nauce i zachowaniem swoich dzieci,
b. współtworzą program wychowawczy szkoły oraz program profilaktyki,
c. współdziałają ze szkołą w różnych formach, a w szczególności poprzez Radę
Rodziców Szkoły,
d. uczestniczą w spotkaniach z wychowawcami klas i nauczycielami,
e. dbają o zdrowie, odpowiedni strój i wygląd dziecka,
~ 12 ~
f. informują wychowawcę o problemach w celu stworzenia wspólnego frontu
działań wychowawczych (szczegółowe terminy i zasady kontaktów z rodzicami
ustalane są w każdym roku szkolnym).
4. Samorząd uczniowski:
a. samorząd tworzą wszyscy uczniowie szkoły,
b. samorząd ma prawo zgłaszania własnych propozycji dotyczących programu
wychowawczego szkoły,
c. samorząd ma prawo do przedstawiania Radzie Pedagogicznej i dyrektorowi
opinii we wszystkich sprawach szkoły i wniosków dotyczących realizacji praw
uczniów tj.:
prawa do organizacji życia szkolnego, działalności kulturalnej,
oświatowej, sportowej i rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami
i możliwościami organizacyjnymi oraz w porozumieniu z dyrektorem,
prawa wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu,
prawa wydawania gazetki szkolnej,
prawa do redagowania audycji nadawanych przez radiowęzeł,
d. samorząd ma prawo udzielania poręczenia za uczniów, którym grozi kara
wydalenia ze szkoły w związku z rażącym naruszeniem zasad w niej
obowiązujących.
5. Pedagog szkolny:
a. wspiera uczniów, rodziców i nauczycieli w ich działalności wychowawczej
i profilaktycznej,
b. organizuje różne formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej,
c. prowadzi indywidualną pracę z potrzebującymi wychowankami i rodzicami,
d. koordynuje współpracę z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno –
wychowawczy,
e. pełni dyżury celem udzielenia uczniom, rodzicom i nauczycielom porad lub
wsparcia,
f. współprowadzi szkoleniowe rady pedagogiczne, udostępnia nauczycielom
niezbędne materiały merytoryczne
6. Doradca zawodowy
a. Diagnozowanie potrzeb uczniów w zakresie zapotrzebowania na
informację edukacyjną i zawodową.
b. Diagnozowanie predyspozycji zawodowych uczniów poprzez:
prowadzenie grupowych zajęć
udzielanie indywidualnych porad
c. Wspieranie uczniów w planowaniu ścieżki kariery edukacyjno zawodowej.
d. Wyszukiwanie, gromadzenie i udostępnianie informacji edukacyjnozawodowych uczniom i rodzicom.
e. Koordynowanie działań informacyjno-doradczych prowadzonych przez
szkołę.
f. Wspieranie rodziców i nauczycieli w działaniach doradczych .
g. Organizacja współpracy z pracodawcami, przedstawicielami wyższych
uczelni i innych instytucji wspierających system doradztwa zawodowego
(urzędy pracy, poradnie psychologiczno-pedagogiczne).
h. Wspieranie uczniów w rozwijaniu talentów.
~ 13 ~
7. Biblioteka szkolna wraz z Internetowym Centrum Informacji Multimedialnej:
a. współdziała z nauczycielami w zakresie wykorzystania zbiorów bibliotecznych
oraz informacji multimedialnych w procesie dydaktyczno - wychowawczym,
b. prowadzi poradnictwo w doborze literatury w zależności od potrzeb i
zainteresowań,
c. organizuje i nadzoruje funkcjonowanie Internetowego Centrum Informacji
Multimedialnej zapewniając ochronę młodzieży przed dostępem do treści
niepożądanych,
d. kształci uczniów jako użytkowników różnorodnych form informacji poprzez
pracę indywidualną i zajęcia grupowe.
VI. SYLWETKA ABSOLWENTA
Działania dydaktyczno-wychowawcze podejmowane w Zespole Szkół Ekonomiczno
–Administracyjnych mają na celu ukształtowanie określonej sylwetki absolwenta
przygotowanego do życia i funkcjonowania w społeczeństwie.
Absolwent
Odpowiedzialnie korzysta z zasad demokracji i tolerancji
Zna kulturę i historię swojego narodu i regionu
Jest otwarty na integrację europejską
Respektuje podstawowe zasady etyki i kultury bycia
Świadomie uczestniczy w życiu społeczności lokalnej
Korzysta ze swoich prac i przestrzega obowiązków
Dba o zdrowie i swój rozwój intelektualny
Jest przedsiębiorczy, odpowiedzialny, samodzielny
Współpracuje w grupie
Świadomie podejmuje decyzje
Korzysta z różnych źródeł informacji
Ma orientacje w podstawowych dziedzinach wiedzy
Zna zasady funkcjonowania gospodarki rynkowej oraz potrafi ocenić swoje
w niej miejsce
Świadomie planuje swoją karierę zawodową
Jest komunikatywny i asertywny
Posługuje się językiem obcym
Uczy się i dokształca samodzielnie, organizuje własny warsztat pracy
ma uporządkowany system wartości.
Cechuje go patriotyczna postawa – wyrażająca się w stosunku do ojczyzny,
regionu, szkoły, rodziny.
Jest otwarty na wartości uniwersalne, tolerancja wobec innych kultur
i poglądów.
Umiejętność skutecznej komunikacji międzyludzkiej.
Znajomość technologii informacyjnej.
Znajomość co najmniej jednego obcego języka
Zrozumienie sztuk pięknych.
~ 14 ~
Autentyczna znajomość funkcjonowania władz państwowych i gospodarki oraz
umiejętność społecznego współdziałania w realizacji celów grupowych.
Zdolność rozpoznawania problemu i twórczej pracy nad jego rozwiązaniem.
Znajomość rynku pracy w Polsce i UE
VII. SZKOŁA W ŚRODOWISKU LOKALNYM
Powodzenie w realizacji programu wychowawczego jest w dużym stopniu
uwarunkowane współpracą ze środowiskiem lokalnym, która w znaczącym stopniu
wpływa na osobowość ucznia. Wspierając działania dydaktyczno-wychowawcze
Zespół Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych współdziała z wieloma instytucjami
i organizacjami. Należą do nich:
Wydział Edukacji
Kuratorium Oświaty
Okręgowa Komisja Egzaminacyjne
Urząd Miejski Wrocławia
Urząd Marszałkowski
Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna
Komenda Powiatowa Policji
Sąd Rejonowy
Prokuratura
Parafia Rzymskokatolicka – prowadząca naukę religii i organizująca rekolekcje
szkolne
Wyższe uczelnie w tym WSB, Politechnika , Akademia Przyrodnicza,
Akademia Ekonomiczna , Uniwersytet Wr.`
LOK
Szkolny Związek Sportowy
Pracodawcy – banki , US, ZUS i inne
Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej
Organizacje kombatanckie
MONAR
Stacja Krwiodawstwa
Instytucje Kulturalne
VIII. WYKAZ STAŁYCH UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH
O CHARAKTERZE WYCHOWAWCZYM I KULTURALNYM
o Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego 2013/14
o Piknik integracyjny klas pierwszych
o Wybory do Rady Samorządu Uczniowskiego
o Dzień Edukacji Narodowej i Dzień Patronki
~ 15 ~
o Szkolny Dzień Języków Obcych
o Europejski Dzień Języków Obcych
o Święto Zmarłych
o 11 Listopada Święta Niepodległości
o Szkolna wigilia i jasełka
o Festiwal Piosenki i Wiersza Dzieci Niepełnosprawnych
o Festiwal talentów
o Festiwal tańca
o Studniówka
o Walentynki
o Drzwi otwarte szkoły
o Dzień Ekonomisty i Samorządności
o Rocznica uchwalenia Konstytucji 3 Maja
o IV Mistrzostwa w Nordic Walking
o Pożegnanie Absolwentów
o Zakończenie roku szkolnego
IX. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Zespół Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych realizuje zajęcia pozalekcyjne
poprzez udział w projekcie MKZ II „ Modernizacja Kształcenia na Dolnym Śląsku” ,
w ramach godz. KN i organizacje imprez a także:
o
o
o
o
o
o
Chór Szkolny „ Ekonomik”
Koło Strzeleckie „ Ekonomik”
Zespół muzyczny
Koło teatralne
Koło Miłośników fotografii
Koło literackie „ Worcenallia”
Oferta imprez pozalekcyjnych
o
o
o
o
o
Udział w spektaklach teatralnych, filharmonii
Udział w projekcie „Era Nowe Horyzonty”
Imprezy klasowe
Wyjścia do kina
Wycieczki krajoznawcze.
~ 16 ~
X. OPIS SYSTEMU MOTYWACYJNEGO W WYCHOWANIU
A. ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę
klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez
ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków
ucznia określonych w statucie szkoły ( Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. ze zmianami).
2. Ocenianie zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania
wewnątrzszkolnego, które ma na celu:
o informowanie o jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;
o udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego
rozwoju;
o motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
o dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji
o postępach i trudnościach w zachowaniu;
o umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno – wychowawczej.
3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów
oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz
kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej
niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
4. Dwa tygodnie przed rocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym rady
pedagogicznej wychowawca klasy jest obowiązany poinformować ucznia
i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla niego rocznej
ocenie klasyfikacyjnej zachowania, po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów
danej klasy oraz ocenianego ucznia.
5. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne
z zajęć dydaktycznych.
6. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do
dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania
tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia
zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
7. W przypadku stwierdzenia nieprawidłowości dyrektor szkoły powołuje komisję,
która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania
zwykłą większością głosów;
8. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.
9. Z prac komisji sporządza się protokół stanowiący załącznik do arkusza ocen
ucznia.
10. Ustalona przez komisję ocena jest ostateczna i nie może być niższa od
ustalonej wcześniej oceny.
B. PODSTAWOWE KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA
1. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia
w szczególności:
a. wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
~ 17 ~
c. dbałość o honor i tradycję szkoły,
d. dbałość o piękno mowy ojczystej,
e. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
f. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
g. okazywanie szacunku innym osobom.
2. Szczegółowe kryteria i tryb ustalania oceny zachowania uczniów w Zespole
Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych Statut Szkoły
C. PRAWA UCZNIA
Uczeń Zespołu Szkół Ekonomiczno-Administracyjnych ma prawo do :
informacji na temat zakresu wymagań edukacyjnych oraz metod nauczania,
posiadania pełnej wiedzy dotyczącej kryteriów ocen z przedmiotów i oceny
z zachowania,
tygodniowego rozkładu lekcji zgodnego z zasadami higieny pracy umysłowej,
poszanowania swojej godności,
rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,
swobody wyrażania myśli i przekonań, o ile nie naruszają one dobra
osobistego osób trzecich,
życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktycznowychowawczym,- nietykalności osobistej,
bezpiecznych warunków pobytu w szkole,
korzystania z wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich
przeznaczeniem i w myśl obowiązujących regulaminów,
reprezentowania szkoły w konkursach, przeglądach, zawodach, olimpiadach,
zwracania się o pomoc w trudnych sytuacjach,
sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny,
uczestniczenia w wybranej przez siebie organizacji młodzieżowej,
zwolnienia z odpowiedzi ustnej i pisemnej, po uprzednim usprawiedliwieniu
swojej nieobecności na zajęciach lekcyjnych,
wglądu do ocenianych prac pisemnych w ciągu dwóch tygodni,
powiadamiania go z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem o terminie i
zakresie pisemnych sprawdzianów , niezapowiedziana kartkówka może odbyć
się wyłącznie z trzech ostatnich lekcji,
odpoczynku w czasie przerw międzylekcyjnych,
zwolnienia na okres ferii i przerw świątecznych z prac domowych,
wyboru władz samorządu uczniowskiego,
korzystania z pomocy stypendialnej lub doraźnej zgodnie z obowiązującymi
przepisami,
dochodzenia swoich praw zgodnie z ustalonymi w szkole procedurami.
D. OBOWIĄZKI UCZNIA
Uczeń Zespołu Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych ma obowiązek :
zachowywać się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polaka,
systematycznie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych,
dbać o wspólne dobro, ład i porządek w szkole,
naprawiać wyrządzone szkody materialne,
przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli
i innych pracowników szkoły,
~ 18 ~
dbać o honor i tradycję Zespołu Szkół Ekonomiczno-Administracyjnych
reprezentować szkołę w konkursach, zawodach i olimpiadach,
okazywać szacunek nauczycielom, wychowawcom, pracownikom szkoły
i ludziom starszym poprzez społecznie akceptowane formy,
podporządkowywać się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora szkoły, Rady
Pedagogicznej oraz ustaleniom Samorządu Uczniowskiego,
dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów, wystrzegać się
szkodliwych nałogów i uzależnień,
troszczyć się o mienie szkoły oraz jej estetyczny wygląd,
na uroczystościach szkolnych prezentować się w stroju galowym,
przestrzegać zakazu wychodzenia poza teren szkoły w czasie zajęć
lekcyjnych i w czasie przerw międzylekcyjnych,
usprawiedliwiać nieobecności na lekcjach w trybie i w sposób określony
w odrębnym regulaminie,
korzystać z telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych zgodnie
z określonymi zasadami.
E. NAGRODY I KARY
1. NAGRODY
a. Uczeń Zespołu Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych może otrzymywać
następujące wyróżnienia :
o pochwałę wychowawcy klasy,
o pochwałę dyrektora szkoły,
o list gratulacyjny do rodziców,
o nagrodę książkową, dyplom lub medale SDiNTiASZ wręczane
w czasie uroczystości zakończenia roku szkolnego.
Uczeń otrzymuje nagrodę za :
o osiągnięcia w konkursach, olimpiadach, zawodach sportowych,
o rzetelną naukę i pracę na rzecz klasy i szkoły,
o wzorową postawę w szkole i poza nią,
b. Nagrody rzeczowe finansowane są przez Radę Rodziców i pozyskane od
sponsorów
c. Uczniom przyznaje się świadectwa z wyróżnieniem na podstawie odrębnych
przepisów.
2. KARY
a. Uczeń Zespołu Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych może otrzymać
następujące kary :
o upomnienie indywidualne przez nauczyciela lub wychowawcę klasy,
o naganę wychowawcy klasy,
o naganę dyrektora szkoły,
o wykonanie prac porządkowych na rzecz szkoły,
o pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu,
o przeniesienie do innej klasy,
o możliwość skreślenia z listy uczniów w przypadkach :
o zachowania grożącego zdrowiu, życiu, bezpieczeństwu własnemu
i innych,
o wnoszenia alkoholu na teren szkoły,
~ 19 ~
b.
c.
d.
e.
o przebywania na terenie szkoły, na wycieczkach i zabawach szkolnych
w stanie wskazującym na spożycie alkoholu lub innych środków
odurzających,
o za handel narkotykami i ich używanie,
o za kradzież lub świadomą dewastację mienia Szkoły
Wykonanie kary może zostać zawieszone na czas próby ( nie dłużej niż okres
poręczenia samorządu klasowego, szkolnego lub Rady Rodziców ).
W przypadku skreślenia uczeń bądź jego rodzice ( prawni opiekunowie ) mają
prawo złożenia odwołania za pośrednictwem dyrektora Zespołu do organu
nadzorującego w ciągu 14 dni od daty otrzymania decyzji o skreśleniu.
W przypadku ujawnienia nowych faktów mogących usprawiedliwić
postępowanie ucznia, za które otrzymał karę, dyrektor Zespołu może w drodze
decyzji administracyjnej anulować wcześniejsze postanowienie o wydalenia
ucznia ze szkoły.
Uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie ) mają prawo odwołać się do
organu nakładającego o ponowne rozpatrzenie udzielonej kary jeżeli uważają
ją za niesprawiedliwą.
Szkoła informuje rodziców ( prawnych opiekunów ) ucznia o nałożeniu kary.
Druga nagana dyrektora szkoły otrzymana w ciągu jednego roku szkolnego
może skutkować skreśleniem z listy uczniów.
XI. EWALUACJA PROGRAMU
Analiza skuteczności programu wychowawczego Szkoły będzie polegać na bieżącym
monitorowaniu oraz cyklicznie dokonywanej ewaluacji.
Przez monitorowanie należy rozumieć systematyczną obserwację przebiegu
realizacji przyjętych celów i zadań wychowawczych dokonywaną różnymi metodami.
W zbieraniu informacji o zachowaniach uczniów będą także wykorzystywane zapisy
monitoringu wizyjnego.
Ewaluacja będzie pogłębioną analizą i interpretacją zebranych danych służącą
ocenie wartości programu. Jej wyniki będą decydowały o potrzebie modyfikacji
podejmowanych działań wychowawczych.
Przynajmniej raz w roku szkolnym będzie przeprowadzane badanie ewaluacyjne
z zastosowaniem podanych niżej kryteriów.
1. Celowość podejmowanych działań
Czy cele wychowania zostały dobrane trafnie z uwzględnieniem potrzeb rozwojowych
ucznia szkoły ponadgimnazjalnej?
2. Komunikatywność
Czy program jest przejrzysty w swej strukturze?
Czy cele i zadania są sformułowane w sposób zrozumiały?
3. Realność
Czy program jest możliwy do realizacji?
4. Jawność
Czy uczniowie i rodzice znają zawarte w programie cele i świadomie uczestniczą
w ich realizacji?
5. Spójność
Czy treści programu są spójne z zapisami podstawy programowej kształcenia
ogólnego i statutu szkoły?
~ 20 ~
Czy opracowywane przez nauczycieli plany pracy wychowawczej są zgodne z treścią
programu?
6. Aktywizacja
Czy w realizacji programu uczestniczą przedstawiciele wszystkich ogniw
społeczności szkolnej?
W jakim stopniu rodzice angażują się w realizację zadań wychowawczych?
7. Efektywność
Czy są widoczne pozytywne efekty wdrażania programu?
Przykładowe metody i formy ewaluacji szkolnego programu wychowawczego:
1. Analiza wyników w nauce i zachowaniu.
2. Analiza frekwencji.
3. Obserwacja uczniów w różnych sytuacjach ( także z wykorzystaniem zapisów
monitoringu wizyjnego).
4. Analiza osiągnięć pracy pozalekcyjnej.
5. Śledzenie losów absolwentów.
6. Rozmowy z uczniami, rodzicami, pedagogiem i nauczycielami.
7. Anonimowe ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
XII. UWAGI KOŃCOWE
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ekonomiczno – Administracyjnych jest
dokumentem otwartym. Jego treść może ulegać zmianom i modyfikacjom wraz
z przekształcającą się rzeczywistością wychowawczą szkoły.
Zapisy programu formułują ogólne założenia i oczekiwania dotyczące pożądanych
efektów wychowania.
Szczegółowe zadania w zakresie działań wychowawczych będą zawarte
w odrębnych dokumentach stałych lub opracowywanych zgodnie z potrzebami
i wymogami na dany rok szkolny. Dokumenty te stanowią załączniki do programu
wychowawczego. Należą do nich:
1. Szkolny program profilaktyczny,
2. Punktowy system oceniania zachowania uczniów,
3. Wewnątrzszkolny system oceniania uczniów,
4. Regulamin usprawiedliwiania nieobecności uczniów
5. Plany pracy wychowawców klasowych na dany rok szkolny,
6. Kalendarz uroczystości i imprez szkolnych,
7. Plany pracy zajęć pozalekcyjnych w ramach MKZ II
8. Plany pracy samorządu uczniowskiego,
~ 21 ~
Program wychowawczy Zespołu Szkół Ekonomiczno- Administracyjnych
został przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia …….. po pozytywnym
zaopiniowaniu jego treści przez Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski.
Dyrektor
Samorząd Uczniowski
Rada Rodziców
………………………… …………………………….
…………………………
…………………………. …………………………….. …………………………
………………………….. …………………………….. …………………………
Uwaga:
Corocznie na pierwszym posiedzeniu w roku szkolnym Rada Pedagogiczna
zatwierdza niniejszy program nanosząc ewentualne zmiany.
~ 22 ~