„Moja szkoła – bezpieczne dzieciństwo – bezpieczna przyszłość

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY
I MISJA SZKOŁY
„Moja szkoła – bezpieczne dzieciństwo – bezpieczna przyszłość”,
czyli: bezpieczeństwo, przyjaźń i partnerstwo, wzajemny szacunek i pomoc, radość i zabawa, twórcze działanie, pozytywne myślenie, poszukiwanie
wartości moralnych, zaangażowanie w naukę, rozwijanie różnych zdolności.
II WIZJA SZKOŁY
Nasza szkoła
1) jest wspólnotą opartą na zasadach partnerstwa, przyjaźni, szacunku i wzajemnej pomocy, a także zaangażowania uczniów, rodziców i
pracowników w kształtowanie jej obrazu w środowisku;
2) pomaga uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju poprzez:
- stwarzanie miłej, bezpiecznej atmosfery nauki i współżycia,
- rozpoznawanie indywidualnych oraz twórczych uzdolnień i umiejętności uczniów, zachęcanie i rozwijanie ich na miarę możliwości
intelektualnych dziecka,
- wzbudzanie zamiłowania do nauki, pojmowanego jako proces trwający przez całe życie;
3) przygotowuje dziecko do przyszłego życia przez:
- uczenie respektowania potrzeb innych i tolerancji,
- kształtowanie pozytywnego stosunku do zabawy, pracy i wypoczynku,
- propagowanie dziedzictwa kultury narodowej,
- poznawanie zasad życia społecznego,
- zachęcanie do zespołowego działania i odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze;
4) eliminuje wszelkie przejawy agresji, daje wzór prawego i sprawiedliwego postępowania jednostki w dążeniu do bezpiecznej przyszłości
społeczeństwa.
Grono nauczycielskie:
- wzajemnie sobie pomaga, okazuje szacunek i życzliwość w wypełnianiu powierzonych mu zadań wobec uczniów,
- poszukuje nowych rozwiązań organizacyjnych i wychowawczo-opiekuńczych,
- przestrzega etyki zawodu nauczycielskiego.
Szkoła tworzy wszystkim uczniom warunki do wszechstronnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego i zdrowotnego.
Nadrzędnym celem oddziaływań wychowawczych szkoły jest rozwój osobowości ucznia w oparciu o wartości moralne i estetyczne jako
przygotowanie do życia w otaczającym go świecie.
Podstawą naszego programu wychowawczego są następujące założenia:
• Społeczność szkolną stanowią uczniowie, rodzice i wszyscy pracownicy szkoły współpracujący ze sobą w atmosferze wzajemnego zrozumienia oraz
poszanowania podstawowych praw i obowiązków.
• Każdy członek społeczności szkolnej jest osobą wolną, która świadomie do niej wstąpiła i zdecydowała się na jej współtworzenie.
• Wolności jednostki towarzyszy poczucie odpowiedzialności za podejmowane decyzje i dokonywane wybory.
• Zasadniczym elementem programu wychowawczego jest jasno określony system wartości oraz wynikające z niego zasady i normy postępowania.
• Podstawowym prawem i obowiązkiem ucznia w szkole jest nauka i uczestniczenie w zajęciach.
• Podstawowym zadaniem dorosłych jest wspomaganie uczniów w odkrywaniu i urzeczywistnianiu wartości gwarantujących wysoką jakość życia
osobistego i zawodowego.
• Warunkiem skuteczności oddziaływań wychowawczych jest zaangażowanie wszystkich członków społeczności w realizację procesu wychowawczego
oraz stałe monitorowanie jego przebiegu i ewaluacja.\
• Wszystkie dokumenty dotyczące organizacji życia szkoły, tj. statut szkoły, regulamin, wewnątrzszkolny system oceniania, nauczycielskie systemy
oceniania, system interwencji wychowawczej, szczegółowe plany pracy, są jawne i dostępne dla każdego członka szkolnej społeczności.
III ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY I FORMY ICH REALIZACJI
OBSZAR DZIAŁANIA:
ZADANIA
Budzenie ciekawości poznawczej.
ROZWIJANIE TALENTÓW
FORMY REALIZACJI
Stosowanie aktywizujących metod pracy na wszystkich zajęciach.
Rozwijanie umiejętności twórczego myślenia.
Indywidualna praca z uczniem zdolnym.
Kształtowanie umiejętności selekcji, syntezy i analizy.
Prowadzenie kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych według potrzeb i predyspozycji
uczniów.
Kształtowanie
informacji
umiejętności
Pomoc
odkrywaniu
w
korzy-stania
ze
źródeł
Prezentacja osiągnięć uczniów (galerie, wystawy prac, publikacje na łamach gazetki szkolnej i
prasy lokalnej).
własnych
możliwości,
predyspozycji, talentów
wykorzystaniu.
i ich twórczym Organizowanie szkolnych konkursów tematycznych i przedmiotowych.
Przygotowywanie do udziału w
stowarzyszenia, organizacje i organy.
pozaszkolnych
konkursach
organizowanych
przez
Organizowanie zajęć z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej.
Organizowanie zajęć z zakresu obsługi komputera i jego praktycznego zastosowania w
pracy ucznia i nauczyciela.
OBSZAR DZIAŁANIA: PROFILAKTYKA
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
Diagnozowanie środowiska wychowawczego w zakresie Działania ogólnoszkolne
zagrożenia niedostosowaniem społecznym.
Prowadzenie badań diagnostycznych określających rozmiary różnych przejawów trudności
wychowawczych, zaburzeń w zachowaniu, stopnia dojrzałości psychospołecznej.
Wyposażanie uczniów w rzetelną wiedzę i podstawowe
umiejętności życiowe pozwalające na skuteczne radzenie Organizowania szkolnych konferencji pedagogicznych poświęconych analizie sytuacji
sobie z trudnościami i zagrożeniami.
wychowawczej i aktualnym problemom.
Przeciwdziałanie agresji, eliminowanie wszelkich Edukacyjne spotkania prawne (z policjantem, kuratorem rodzinnym itp.).
przejawów dyskryminacji, przemocy, manipulacji.
Wewnątrzszkolne oraz zewnętrzne doskonalenie nauczycieli w zakresie realizacji programów
Przeciwdziałania uzależnieniom, poradnictwo i pomoc profilaktycznych.
psychologiczno-pedagogiczna w zakresie rozwiązywania
problemów indywidualnych i osobistych.
Przeciwdziałanie agresji.
Kształtowanie świadomej dyscypliny.
Organizowanie czasu wolnego w ramach zajęć pozalekcyjnych.
Kształtowanie świadomości prawnej.
Organizowanie pomocy materialnej, prawnej, psychologiczno-pedagogicznej, medycznej.
Zapewnienie pomocy prawne w przypadku naruszenia Realizowanie szkolnego systemu nagradzania (Złota Karta, dyplomy, pochwały, nagrody).
podstawowych praw i wolności.
Działania wewnątrzszkolne
Diagnoza środowisk wychowawczych, struktury klasy, potrzeb i oczekiwań dzieci.
Terapia indywidualna i grupowa.
Wykorzystanie zaradczych środków wychowawczych, wskazanie ich i respektowanie.
Działania integracyjne i samorządowe.
Spotkania wychowawcy z rodzicami.
Współpraca z pedagogiem z Gimnazjum nr 2.
Działania indywidualne
Wdrażanie i przestrzeganie szkolnego systemu interwencji wychowawczej.
ZADANIA
1. Współdziałanie w grupie
Kształtowanie
umiejętności
(werbalnego i niewerbalnego).
Opieka psychologiczno-pedagogiczna nad uczniami z trudnościami w uczeniu się:
- terapia pedagogiczna,
- zajęcia rewalidacyjne,
- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze,
- nauczanie indywidualne.
Działania pozaszkolne
Współpraca z organizacjami pozaszkolnymi: policja, poradnia psychologiczno-pedagogiczna,
sąd rodzinny, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie, OPS, poradnie zdrowia, Kuratorium
Oświaty, Urząd Miejski w Tucholi:
- konsultacje w sprawach dotyczących trudności wychowawczych i dydaktycznych,
realizacji obowiązku szkolnego, zaniedbań rodzicielskich, opieki prawnej, przemocy,
badań specjalistycznych,
- podnoszenie umiejętności z zakresu profilaktyki.
OBSZAR DZIAŁANIA: EDUKACJA PROSPOŁECZNA
FORMY REALIZACJI
Rozwój grupy poprzez współpracę i współtworzenie oraz współodpowiedzialność za wykonane
komunikowania
się zadanie.
Umożliwienie uczniom wejścia w różne role: koordynatora, inicjatora, wykonawcy.
Integrowanie zespołu klasowego, tworzenie pozytywnego Organizowanie wspólnych imprez, wyjść, wycieczek
i wyjazdów klasowych.
klimatu emocjonalnego w grupie.
Określenie charakteru zespołu poprzez ustalanie wspólnych zainteresowań grupy i ich
Uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji rozwijanie.
(nacjonalizm, subkultury).
Wspieranie inicjatyw młodzieży (gazetka szkolna, gazetka klasowa, spotkania z ciekawymi
ludźmi, prezentacje filmowe i teatralne).
Niekonwencjonalne metody integrujące zespoły klasowe (m.in. socjodramy, psychodramy).
Realizowanie treści z zakresu edukacji regionalnej na lekcjach różnych przedmiotów (j.polski,
historia, przyroda, plastyka, muzyka).
2. Życie w społeczeństwie
Kształtowanie postaw obywatelskich.
Wpajanie szacunku dla tradycji i historii oraz symboli
narodowych.
Organizowanie i uczestnictwo w konkursach regionalnych.
Powiązanie tradycji narodowej
z tradycjami Poznawanie dziejów narodowych poprzez różnorodne działania: wywiady, inscenizacje, formy
rodzinnymi, motywowanie do poznawania dziejów teatralne i spotkania literacko-muzyczne, osądy bohaterów historycznych i literackich.
przodków.
Organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi.
Wdrażanie do rozwiązywania konfliktów o charakterze
społecznym.
Wycieczki programowe.
Spotkania z pracownikami samorządowymi.
Kształtowanie umiejętności trafnej oceny zjawisk
społecznych.
Wybory do Samorządu Uczniowskiego.
Wdrażanie do samorządności.
Kształtowanie poczucia odpowiedzialności.
Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności
lokalnej, ojczyzny i społeczności europejskiej.
Przygotowanie do życia w demokracji.
Pogadanki i dyskusje na temat zasad demokracji oraz praktycznego wykorzystywania ich w
życiu społecznym.
3. Uczestnictwo w kulturze
Kultywowanie tradycji narodowych,
rodzinnych.
Wystawy prezentujące dorobek kultury narodowej.
regionalnych,
Wychowanie w duchu poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy
jednoczesnym otwarciu się na kultury Europy i świata – prezentacje filmowe, katalogowe,
Kształtowanie umiejętności odczytywania różnorodnych albumowe.
źródeł kultury: obrazów, przekazów multimedialnych,
ikonografii, tekstów obecnych w życiu codziennym i ich Korzystanie z ofert lokalnych ośrodków kulturotwórczych.
trafnej interpretacji, poruszania się w obszarach kultury
symbolicznej.
Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania się
w życiu rodzinnym, w gronie
rówieśników, w relacjach z przełożonymi.
Zapoznanie z kulturą duchową narodu.
Wdrażanie do kultury języka.
Zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu.
Czytanie różnorodnych tekstów kultury i ich interpretacja w ramach pracy biblioteki.
Pomoc w odnajdywaniu przez uczniów swego miejsca w
świecie oraz określeniu jego relacji do tradycji i Realizowanie programu edukacji czytelniczo-medialnej.
współczesności.
Podtrzymywanie twórczości dziecięcej z okazji różnych świąt.
Kultywowanie obrzędów religijnych.
Podtrzymywanie tradycji rodzinnych (prace plastyczne i literackie).
4. Życie w rodzinie
Podtrzymywanie tradycji szkolnych:
a) przybliżanie postaci Patrona:
- gromadzenie materiałów związanych
z życiem i działalnością Patrona
- pozyskiwanie i gromadzenie pamiątek po Patronie
- organizowanie imprez poświęconych pamięci Patrona
- utrzymywanie kontaktów z żyjącymi członkami rodziny Meggerów
b) organizowanie uroczystości i imprez szkolnych
c) przestrzeganie ceremoniału szkolnego.
Praca wychowawcza w oparciu o analizę tekstów i przekładów literackich oraz własnych
Kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny zjawisk doświadczeń ucznia.
interpersonalnych we własnej rodzinie.
Realizacja treści edukacyjnej ścieżki „Wychowanie do życia w rodzinie”.
Pomoc we właściwej ocenie związków między osobami
odmiennej płci.
Kształtowanie
poczucia
odpowiedzialności
podejmowane decyzje.
5. Wychowanie estetyczne
Ukazywanie uczniom otaczającego ich piękna .
za
Prezentowanie i analiza dzieł z różnych dziedzin: muzyki, malarstwa, rzeźby, plastyki, języka,
literatury, teatru, kina, itp.
Kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna w szkole, Pogadanki i dyskusje na temat właściwych zachowań i troski o swój wygląd.
w środowisku bliższym i dalszym, w świecie.
Wykonywanie prac dekoracyjnych w salach.
Wyrabianie szacunku dla piękna.
Wzbogacanie i pielęgnowanie kącików zieleni klasowej.
Pielęgnowanie zieleni wokół szkoły.
Wspólna troska o mienie szkolne.
Opieka nad akwarium.
OBSZAR DZIAŁANIA: PROMOWANIE ZDROWIA
FORMY REALIZACJI
Wdrażanie programów profilaktycznych.
ZADANIA
1. Troska o zdrowie fizyczne
- poznanie zasad zdrowego trybu życia
- poznanie etapów i wartości życia ludzkiego
Prezentacja twórczości uczniów związanej tematycznie z zdrowym stylem życia.
- poznanie
zasad
racjonalnego
żywienia
i
uświadamianie korzyści stąd płynących
Włączanie się w ogólnopolskie, wojewódzkie, powiatowe i gminne akcje profilaktyczne.
- poznanie i uświadomienie zagrożeń wieku młodości
(nikotyna, alkohol, narkomania, sekty)
Współpraca z jednostkami stojącymi na straży zdrowego i bezpiecznego życia.
- troska o przestrzeganie zasad bhp w czasie zajęć
-
zaznajamianie uczniów z zasadami bezpieczeństwa Prowadzenie zajęć pozalekcyjnych sprzyjających lepszemu rozwojowi fizycznemu dzieci.
ruchu drogowego
kształtowanie umiejętności i nawyków kulturalnego Organizowanie oraz uczestniczenie w szkolnych i pozaszkolnych imprezach sportowych.
wykorzystania czasu wolnego i rekreacji
Organizowanie rywalizacji zdobywców „Złotej Karty” za osiągnięcia sportowe.
2. Troska o zdrowie psychiczne
Pomoc w samopoznaniu i samo-ocenie.
Poznanie regulaminu korzystania z terenów sportowych wokół szkoły, sali gimnastycznej,
pracowni technicznej oraz ich respektowanie.
Indywidualna opieka nad dziećmi z rodzin dysfunkcyjnych oraz wymagających
indywidualnego traktowania ze względu na deficyty emocjonalne i intelektualne.
Rozwijanie umiejętności samo-akceptacji.
Wdrażanie programów rozwijających umiejętności interpersonalne, stosowanie aktywizujących
metod pracy na lekcjach wychowawczych (psychodramy, gry obrazowe, ćwiczenia grupowe,
Kształtowanie umiejętności trafnej oceny własnych treningi interpersonalne).
reakcji.
Ankiety i psychotesty dostarczające nauczycielom informacji zwrotnych (np. „Czy kompleksy
Pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów utrudniają ci życie?”.
psychicznych i radzeniu sobie ze stresem.
Diagnoza samopoczucia ucznia w grupie, w klasie, w szkole, stosowanie technik
Budzenie empatii.
relaksacyjnych i przeciwdziałających stresom.
Indywidualne spotkania z psychologami.
Prowadzenie dokumentacji wychowawczej zawierającej spostrzeżenia dotyczące postaw i
zachowań poszczególnych uczniów, obnażanie mechanizmów działających destruktywnie na
psychikę (reklama, język massmediów).
OBSZAR DZIAŁANIA: EDUKACJA EKOLOGICZNA
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
Propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we Kontynuacja programów proekologicznych.
współczesnym świecie.
Przygotowywanie programów artystycznych o charakterze proekologicznym.
Uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywanie
sposobów
zapobiegania
naturalnego.
degradacji
środowiska Organizowanie i przystępowanie do akcji ekologicznych.
Organizowanie i uczestnictwo w konkursach przyrodniczo-ekologicznych.
Kształtowanie nawyku segregacji śmieci, zbierania surowców wtórnych. Kształtowanie
świadomości korzyści stąd płynących.
OBSZAR DZIAŁANIA: INTEGRACJA ZE ŚRODOWISKIEM
ZADANIA
FORMY REALIZACJI
Kontakty nauczycieli z rodzicami dotyczące spraw Współudział wszystkich podmiotów życia szkolnego w tworzeniu dokumentów regulujących
dydaktyczno-wychowawczych.
pracę szkoły i ich ewaluacji.
Współpraca z Trójkami Klasowymi Rodziców oraz Radą Udział rodziców w strukturach organów szkolnych (Trójki Klasowe, Rada Rodziców).
Rodziców.
Współudział w planowaniu, organizowaniu i monitorowaniu pracy szkoły i klasy.
Współpraca z instytucjami i organizacjami lokalnymi
oraz organami administracji samorządowej i państwowej. Indywidualna i zespołowa współpraca w podejmowaniu najważniejszych decyzji dotyczących
dziecka.
Imprezy integrujące środowisko lokalne.
Organizowanie cyklicznych spotkań z rodzicami (walne zebranie, wywiadówki, kontakty
Promocja osiągnięć szkolnych w środowisku.
indywidualne).
Integracja oddziaływań
środowiska.
wychowawczych
szkoły
i Uczestnictwo w ważnych wydarzeniach klasowych i szkolnych (imprezy, wycieczki, biwaki,
prezentacje).
Organizowanie spotkań szkoleniowo-warsztatowych dla rodziców.
Wspieranie rodziców niewydolnych wychowawczo; rozwiązywanie bieżących problemów.
Współpraca z organami, urzędami i instytucjami wspierającymi właściwy rozwój społeczny
młodego pokolenia i rodzin.
Organizowanie imprez integrujących lokalne środowisko.
Prezentowanie osiągnięć szkoły na łamach lokalnej prasy.
Współpraca z Gimnazjum nr 2 w Stobnie.
Szczegółowe formy realizacji zadań wychowawczych szkoły zawierają harmonogramy roczne, opracowywane na podstawie powyższego
programu i aktualnej diagnozy.
SYLWETKA ABSOLWENTA
SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. BOLESŁAWA MEGGERA W STOBNIE
(OCZEKIWANE POSTAWY)
Przyjęty przez szkołę program wychowawczy i zastosowane formy jego realizacji mają tak ukształtować osobowość ucznia, aby doprowadzić w
efekcie do osiągnięcia przez niego ideału absolwenta, który:
√
zna swoją wartość – posiada zdolność obiektywnej samooceny, zauważa swoje silne i słabe strony;
√
jest pozytywnie nastawiony do siebie i innych ludzi, potrafi samodzielnie zaplanować swoją najbliższą przyszłość, ustala i osiąga cele osobiste;
√
bierze odpowiedzialność za swoje działania i podejmowane decyzje;
√
posiada podstawowe umiejętności asertywne w zakresie skutecznego reagowania na krytykę, opierania się naciskom i presji, prezentowanie
swoich myśli i uczuć bez złości
i rezygnacji;
√
posiada zdolność rozpoznawania, analizowania, nazywania i okazywania uczuć;
√
jest empatyczny – rozumie uczucia innych ludzi, potrafi spojrzeć na sytuację z ich perspektywy;
√
dba o utrzymanie dobrych relacji z ludźmi
√
umie współdziałać i współpracować w grupie;
√
jako członek grupy, bierze odpowiedzialność za wspólne decyzje i działania;
√
okazuje tolerancyjność wobec poglądów innych ludzi
√
dba o dobro i mienie innych ludzi
√
umie rozpoznawać, analizować i we właściwy sposób reagować na zachowania dyskryminacyjne i nielojalne;
√
dobrze radzi sobie w sytuacjach konfliktowych, potrafi zawierać kompromisy;
√
posiada zdolność sprawnego komunikowania się, przedstawia informacje w sposób jasny, zwięzły i logiczny;
√
jest odważny i uczciwy w wyrażaniu własnych opinii, poglądów i przekonań;
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
posiada umiejętność skutecznego porozumiewania się w zakresie: słuchania ze zrozumieniem, oddzielania faktów od opinii, rozmawiania o
uczuciach, brania pod uwagę cudzego punktu widzenia;
posiada zdolność twórczego, refleksyjnego myślenia, wykazuje elastyczność w myśleniu i działaniu, sprawdza pomysły i rozwiązania, podejmuje
decyzje na podstawie faktów i doświadczeń;
jest otwarty na nowe pomysły, sytuacje, rozwiązania i zmiany;
wykazuje inicjatywę, zaangażowanie, wytrwałość i przedsiębiorczość;
efektywnie rozporządza czasem;
posiada umiejętność organizowania i rozplanowywania własnej pracy;
wykorzystuje w sposób kompetentny technologie zorientowane na otrzymywanie i przetwarzanie informacji;
w życiu stosuje kodeks moralny, dążąc do pełnego urzeczywistnienia uniwersalnych wartości wypływających z misji szkoły;
stara się żyć w harmonii z otoczeniem;
bierze odpowiedzialność za swoje zdrowie i bezpieczeństwo – propaguje zdrowy styl życia;
jest przygotowany do roli członka rodziny;
rozumie zasady samorządności i demokracji;
aktywnie uczestniczy w życiu społecznym i kulturalnym
umie planować czas wolny i rekreację;
potrafi planować rozwój swoich zainteresowań i talentów;
umie korzystać z różnych form skutecznego rozwoju własnej osobowości.