Program wychowawczy ZSMS - Zespół Szkół Mistrzostwa

PROGRAM WYCHOWAWCZY
ZESPOŁU SZKÓŁ MISTRZOSTWA SPORTOWEGO
W POZNANIU
„Chciałbyś dać dzieciom swobodę harmonijnego rozwoju wszystkich
władz duchowych, wydobyć pełnię ukrytych sił, wychowywać w czci dla dobra,
piękna i wolności...Naiwny-spróbuj. Społeczeństwo dało ci małego dzikusa, byś
go ociosał, ułożył, uczynił łatwo strawnym i czeka [...] Państwo żąda
państwowego patriotyzmu, kościół kościelnej wiary, pracodawca uczciwości,
a wszyscy przeciętności i pokory
Janusz Korczak, „Jak kochać dziecko”
Zespół
Szkół
Mistrzostwa
Sportowego
w
Poznaniu
jest
społecznością nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, uczniów
i rodziców, których jednoczy działanie dla dobra wspólnego.
Nadrzędnym zadaniem naszej Szkoły jest jak najlepsze wykształcenie
i wychowanie
uczniów,
wyposażenie
ich
w
niezbędną
wiedzę
i umiejętności do dalszego doskonalenia się oraz wpojenie Im systemu
wartości, dzięki którym staną się dobrymi ludźmi, światłymi obywatelami
Polski i Świata oraz kochającymi Ojczyznę Polakami.
ROZDZIAŁ I
PODSTAWA PRAWNA
1.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
2.
Ustawa o działach administracji rządowej.
3.
Ustawa o systemie oświaty.
4.
Ustawa Karta Nauczyciela.
5.
Program Polityki Prorodzinnej Państwa.
6.
Statut Szkoły.
7.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
8.
Konwencja o Prawach Dziecka.
ROZDZIAŁ II
WYBÓR NAJWAŻNIEJSZYCH ARTYKUŁÓW Z USTAW STANOWIĄCYCH
PODSTAWĘ PRAWNĄ DLA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
Artykuł 48. ust.1.:
„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości
dziecka, a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego
przekonania.”
Artykuł 54. ust. 3.:
„Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania
moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami. Przepis art.48.
ust. 1. stosuje się odpowiednio.”
Artykuł 53. ust.4.:
„Religia kościoła lub innego związku wyznaniowego o uregulowanej
sytuacji prawnej może być przedmiotem nauczania w szkole, przy czym
nie może być naruszona wolność sumienia i religii innych osób.”
Artykuł 70. ust.1.:
„Każdy ma prawo do nauki. Nauka do 18 roku życia jest obowiązkowa.
Sposób wykonywania obowiązku szkolnego określa ustawa.”
Artykuł 70. ust. 4.:
„Władze publiczne zapewniają obywatelom powszechny i równy dostęp
do wykształcenia. W tym celu tworzą i wspierają systemy indywidualnej
pomocy finansowej i organizacyjnej dla uczniów i studentów. Warunki
udzielania pomocy określa ustawa.”
Artykuł 72. ust. 1.:
„Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma
prawo żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed
przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”
2. Ustawa o działach administracji rządowej.
Artykuł 20.:
„Utworzony zostanie dział „Oświata i wychowanie”, który obejmuje
sprawy kształcenia, nauczania i wychowania młodzieży, z wyjątkiem
spraw zastrzeżonych do kompetencji innych organów administracji
publicznej."
3. Ustawa o systemie oświaty.
Artykuł 1. ust. 1., 2. i 3.:
„System oświaty zapewnia w szczególności:
1.
realizację prawa każdego obywatela Rzeczypospolitej Polskiej do
kształcenia się oraz prawa dzieci i młodzieży do wychowania i opieki,
odpowiednich do wieku i osiągniętego rozwoju;
2.
wspomaganie przez szkołę wychowawczej roli rodziny;
Artykuł 3. ust. 13.:
„Przez Podstawę Programową należy rozumieć obowiązkowe na danym
etapie kształcenia zestawy treści nauczania, umiejętności oraz zadania
wychowawcze, które są uwzględnione odpowiednio w programach
wychowania przedszkolnego i w programach nauczania oraz umożliwiają
ustalenie kryteriów ocen szkolnych i wymagań egzaminacyjnych.”
Artykuł 4. ust. 25.:
„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską
o ich zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem
godności osobistej ucznia.”
4. Ustawa Karta Nauczyciela.
„Nauczyciel obowiązany jest rzetelnie realizować podstawowe funkcje
szkoły.”
5. Program Polityki Prorodzinnej Państwa.
Kierunek IV - „Wychowanie młodego pokolenia” (cele):
1.
Podniesienie autorytetu rodziny.
2.
Tworzenie kultury pozytywnych wzorów.
3.
Pomoc rodzinie w wychowaniu.
4.
Wprowadzenie wychowania do pracy szkoły.
5.
Współpraca szkoły z rodzicami.
6.
Poprawa i rozszerzenie kształcenia młodych.
7.
Rozwój zajęć pozaszkolnych.
8.
Włączenie młodych w podmiotowe współtworzenie państwa.
9.
Rozwój działalności sportowej.
10.
Przygotowanie młodzieży uczącej się do wejścia na rynek pracy.
11.
Lepszy start młodych w dorosłe życie.
12.
Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt.
13.
Przeciwdziałanie narkomanii i alkoholizmowi.
14.
Przeciwdziałanie przestępczości nieletnich.
15.
Prowadzenie bieżącego systemu oceny zagrożeń.
ROZDZIAŁ III
OGÓLNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program
wychowawczy
Zespołu
Szkół
Mistrzostwa
Sportowego
uwzględnia specyfikę szkoły. Nasi uczniowie to sportowcy, którzy
efektywnie i umiejętnie łączą uprawianie sportu i naukę w gimnazjum
i liceum. Kierują się szczególnymi wartościami a także wytrwale dążą do
określonego celu.
W związku z aktywnością sportową naszych wychowanków - sportowców,
mamy świadomość, że oprócz wielu sukcesów muszą być oni również
przygotowani na sytuacje trudne i wymagające wsparcia wychowawcy.
Mamy świadomość, że szkoła jedynie wspomaga rodzinę w procesie
wychowawczym oraz że nasi uczniowie wynoszą już z domów pewien
określony system wartości i wizję świata. Szkoła wychowując może
jedynie „dopowiadać rodzinę” poprzez wspieranie rodziców w ich
wysiłku.
Specyfiką naszej szkoły sportowej jest także fakt, że kształcimy
i wychowujemy uczniów z całej Polski, 1/5 uczniów w związku z tym
mieszka w internacie należącym do szkoły a co za tym idzie są, na co
dzień pod opieką wychowawców w internacie, z rodzicami natomiast
widują się w dni wolne od nauki a niektórzy nawet tylko w okresie świąt.
W przypadku tej grupy uczniów nasze oddziaływania wychowawcze
będą miały szczególny wymiar i sens. Pragniemy, aby wszyscy nasi
uczniowie – sportowcy byli otoczeni odpowiednią opieką i czuli się
zawsze bezpiecznie.
Wychowanie, bowiem rozumiemy, jako proces wspomagania dziecka w
rozwoju ukierunkowanym na osiągniecie pełnej dojrzałości fizycznej,
psychicznej, społecznej oraz duchowej. Wychowanie to stały proces
doskonalenia się wychowanka. Rola wychowawców ogranicza się, więc
do towarzyszenia wychowankowi w tym rozwoju i stwarzaniu takich
warunków, które ten rozwój umożliwią.
Prowadzenie młodego człowieka do rozpoznania i wyboru dobra, jak
i zabezpieczenie go przed złem i różnymi zagrożeniami należy do stałej
i podstawowej troski wszystkich wychowawców.
Wierzymy, że wspólnymi działaniami zaplanowanymi w programie
wychowawczym i profilaktyki, który się na nim opiera przyczynimy się do
właściwego wszechstronnego rozwoju młodego człowieka.
Szkoła w zakresie nauczania zmierzać będzie do zapewnienia uczniom w
szczególności:
1.
nauki poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania
i czytania ze zrozumieniem;
2.
poznawania wymaganych pojęć i zdobywania rzetelnej wiedzy na
poziomie umożliwiającym kontynuację
3.
nauki;
dochodzenia do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego
opanowania przekazywanych treści;
4.
rozwijania zdolności dostrzegania różnego rodzaju związków
i zależności (przyczynowo-skutkowych,
funkcjonalnych, czasowych
i przestrzennych itp.);
5.
rozwijania zdolności myślenia analitycznego i syntetycznego;
6.
przekazywania wiadomości przedmiotowych w sposób integralny,
prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie;
7.
poznawania zasad rozwoju osobowego i życia społecznego;
8.
poznawania
dziedzictwa
kultury
narodowej
postrzeganej
w perspektywie kultury europejskiej.
W zakresie kształcenia umiejętności i wykorzystywania zdobywanej wiedzy
w praktyce nauczyciele będą stwarzać uczniom warunki do:
1.
planowania,
organizowania
i
oceniania
własnej
nauki,
przyjmowania za nią coraz większej odpowiedzialności;
2.
skutecznego
porozumiewania
się
w
prezentacji własnego punktu widzenia i
różnych
uwzględniania
sytuacjach,
poglądów
innych ludzi, poprawnego posługiwania się językiem ojczystym,
przygotowania
3.
do publicznych wystąpień;
efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowania
więzi międzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych
decyzji,
skutecznego
działania
na
gruncie
zachowania
obowiązujących norm;
4.
rozwiązywania problemów w sposób twórczy;
5.
poszukiwania,
porządkowania
z różnych źródeł oraz efektywnego
i
wykorzystywania
posługiwania
się
informacji
technologią
informacyjną;
6.
odnoszenia
do
praktyki
zdobytej
wiedzy
oraz
tworzenia
potrzebnych doświadczeń i nawyków;
7.
rozwijania sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań;
8.
przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania
konfliktów i problemów społecznych.
W zakresie pracy wychowawczej nauczyciele, wspierając jednocześnie
obowiązki rodziców, zmierzać będą do tego, aby uczniowie:
1.
znajdowali
w
środowisko
szkole
osobowego (w wymiarze intelektualnym,
wszechstronnego
rozwoju
psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym);
2.
rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na
poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w
3.
mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych
przedmiotów nauczania, jak całej
4.
świecie;
edukacji na danym etapie;
stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego
wymiarze indywidualnym i
własnego
z
dobrem
społecznym, godząc dążenie do dobra
innych,
odpowiedzialność
za
siebie
z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych;
5.
poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do
osiągnięcia celów życiowych i wartości
ważnych dla odnalezienia
własnego miejsca w świecie;
6.
uczyli się szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia
społecznego oraz przygotowywali się do
życia
w
rodzinie,
w społeczności lokalnej i w państwie;
7.
przygotowywali
się
do
rozpoznawania,
dokonywania wyborów i hierarchizacji
wartości
wartości
moralnych,
oraz
mieli
możliwość doskonalenia się;
8.
kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania
innych i rozumienia ich poglądów,
9.
umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli
i uczniów.
ROZDZIAŁ IV
CELE I ZADANIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Przyjmując, że szkoła wprowadza uczniów w świat wiedzy naukowej,
wdraża ich do samodzielności, pomaga w podejmowaniu decyzji
dotyczącej kierunku dalszej edukacji i przygotowuje do aktywnego
udziału w życiu społecznym oraz uznając, iż edukacja szkolna polega na
harmonijnej, zespołowej i ukierunkowanej na cel pracy nauczycieli
i wspieranej przez innych dorosłych, zakładamy, że cele i zadania
przyjęte do realizacji funkcji wychowawczej szkoły mają przede
wszystkim:
Główne cele wychowania:
1.
Rozwój jednostki i kształtowanie własnej osobowości ucznia.
2.
Kształtowanie, pogłębianie i umacnianie postaw demokracji
i patriotyzmu.
3.
Wprowadzenie do aktywnego istnienia w kulturze.
4.
Przygotowanie do korzystania z dziedzictwa kulturowego własnego
regionu.
5.
Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
6.
Wychowanie do życia w rodzinie.
7.
Przygotowanie do życia w zgodzie ze środowiskiem naturalnym.
8.
Kształtowanie postaw proeuropejskich.
Zasady i wartości propagowane przez ZSMS:
Pragniemy, aby wychowankowie naszej szkoły wykształcili takie
umiejętności, jak:
•
umiejętności
i
wiedzę
do
samodzielnego
poszukiwania
i pielęgnowania ważnych dla siebie wartości,
•
umiejętność dokonywania właściwych wyborów
•
umiejętności określenia osobistych potrzeb na zasadzie godzenia
dobra własnego z dobrem innych
•
umiejętności samodzielnego podejmowania decyzji
•
umiejętności
prawidłowego
funkcjonowania
w
rodzinie,
społeczności szkolnej, lokalnej i demokratycznym państwie
•
szacunku dla siebie i innych ludzi
•
motywacji do pracy nad sobą
•
umiejętności zdrowej rywalizacji sportowej i współzawodnictwa
w duchu fair-play
•
wartości zdrowia, jako potencjału potrzebnego do realizacji zadań
życiowych
ROZDZIAŁ V
IDEAŁ NASZEGO ABSOLWENTA
Efektem spełnienia celów oraz zadań przyjętych do realizacji funkcji
wychowawczych szkoły powinien być tak ukształtowany uczeń, który:
1.
Potrafi w sposób ukierunkowany i refleksyjny korzystać z różnych
źródeł informacji umożliwiających mu gromadzenie i przetwarzanie
niezbędnych danych zgodnie z założonymi celami;
2.
Potrafi wykorzystać znajomość języków obcych w bezpośrednich
kontaktach z obcokrajowcami (np. wymiana zagraniczna)
3.
Posiada umiejętność skutecznego porozumiewania się i pracy
zespołowej oraz rozwiązywania problemów w twórczy sposób;
4.
Dokonuje samooceny i potrafi planować oraz organizować własne
uczenie się,
5.
Potrafi planować, opierając się na analizie posiadanych zasobów
oraz niezbędnych i możliwych do osiągnięcia celów;
6.
Jest przygotowany do przejęcia na siebie odpowiedzialności za
swoją przyszłość i świadom związanego
z
tym
wyborem
formy
kontynuowania edukacji na kolejnym etapie kształcenia;
7.
Z szacunkiem odnosi się do swego państwa i małej ojczyzny,
potrafi dbać o ich dobro oraz rozwój;
Szanuje polskie i regionalne dziedzictwo kulturowe i jest świadom
8.
możliwości jego wykorzystania dla
kształtowania
pozytywnych
i korzystnych dla wielu stron relacji ze zjednoczoną Europą;
9.
Ma
świadomość
czekających
go
obowiązków
rodzinnych
i obywatelskich;
10.
Poczuwa się do odpowiedzialności za własne zdrowie oraz za
kształt i czystość otaczającego go
środowiska naturalnego;
11.
Szanuje godność własną i drugiego człowieka;
12.
Zna zasady i potrafi kierować się w życiu ideami demokracji,
wolności, sprawiedliwości, tolerancji oraz zasadami fair-play.
ROZDZIAŁ VI
ZASADY I FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI
Współdziałanie wychowawcze szkoły z rodzicami ma na celu dobro
poszczególnych uczniów i ogółu społeczności uczniowskiej (klasowej,
szkolnej) oraz usprawnienie pracy wychowawcy z uczniami w szerokim
jej rozumieniu.
Współpraca szkoły z rodzicami powinna przebiegać według
następujących zasad:
1.
partnerstwa;
2.
wielostronnego przepływu informacji;
3.
jedności oddziaływań;
4.
aktywności i systematyczności.
Formy współpracy wychowawczej z rodzicami to:
1.
spotkania z dyrekcją;
2.
spotkania z psychologiem i pedagogiem;
3.
spotkania z wychowawcami i nauczycielami (wywiadówki, drzwi
otwarte);
4.
spotkania okolicznościowe;
5.
spotkania z okazji uroczystości i imprez klasowych lub szkolnych;
6.
spotkania z ekspertami (np. przedstawicielami policji);
7.
spotkania i konsultacje indywidualne;
8.
kontakty korespondencyjne;
ROZDZIAŁ VII
REALIZACJA ZADAŃ WYCHOWAWCZYCH ZESPOŁU SZKÓŁ MISTRZOSTWA
SPORTOWEGO NA GODZINACH WYCHOWAWCZYCH
Wszystkie klasy na poszczególnych poziomach realizują tematykę
zgodnie z planami wychowawczymi wynikających z założeń szkolnego
programu wychowawczego. Realizacja godzin wychowawczych
w korelacji z programem wychowawczym szkoły.
ROZDZIAŁ VIII
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Formy ewaluacji:
1.
Posiedzenia Rady Pedagogicznej.
2.
Rozmowy z uczniami i rodzicami.
3.
Dyskusje nad wychowawczą działalnością szkoły.
4.
Spotkania Rady Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu
Uczniowskiego poświęcone modyfikacji programu.