Książki / Poradniki : WCZESNA DIAGNOZA I

Ksi??ki / Poradniki : WCZESNA DIAGNOZA I TERAPIA ZABURZE? AUTYSTYCZNYCH. Metoda Krak
Nie ma jeszcze oceny
Cena sprzeda?y 60,84 z?
Cena sprzeda?y z rabatem 60,84 z?
Rabat -6,76 z?
Opis
Spis tre?ci
Drogi Czytelniku!
Wst?p
I. Klasyczne metody diagnozowania autyzmu
1. Diagnoza – refleksje teoretyczne
2. Autyzm jako jednostka chorobowa (klasyfikacje ICD-10 i DSM-IV,
CHAT CARS)
2.1. Kryteria diagnostyczne wed?ug ICD-10
2.2. Kryteria diagnostyczne wed?ug DSM-IV
2.3. Kryteria diagnostyczne wed?ug CHAT
2.4. Kryteria diagnostyczne wed?ug CARS
3. Zachowania autystyczne – stereotypy i fakty
3.1. Obraz ja, imi? uciele?niaj?ce
3.2. Niech?? do zmian
4. Brak teorii umys?u czy deficyt j?zyka?
5. Terapia behawioralna – ?ród?a powstania, za?o?enia, skutki jej stosowania
5.1. Historia Marcinka
II. Wczesna diagnoza – zagro?enie autyzmem
1. Zagro?enia wspó?czesno?ci
1.1. Karmienie
1.2. Zdobywanie przestrzeni
1.3. Rozwijanie mowy
1.4. Stymulacja obrazem
1.5. Zdrowie wspoó?czesnych dzieci
1.6. Trening czysto?ci
1.7. Problem szczepionek skumulowanych
1.8. Pó?na diagnoza – konsekwencje
1.9. Warunki wczesnego rozpoznawania zaburze? ze spektrum autyzmu
1.9.1. Dzieci w pierwszym roku ?ycia
1.9.2. Dzieci w drugim roku ?ycia
1.9.3. Dzieci w trzecim roku ?ycia
2. Psychologiczne metody diagnozowania zachowa? ze spektrum autyzmu
2.1. Diagnozowanie rozwoju dziecka od 3. do 30. miesi?ca ?ycia
2.1.1. Zaburzenie rozwoju a zaburzenia rozwojowe
2.2. Diagnoza poziomu funkcji intelektualnych od 30. miesi?ca do 5. roku ?ycia
2.2.1. Zró?nicowanie anatomiczne i funkcjonalne pó?kul mózgowych
2.2.2. Badanie funkcji lewej i prawej pó?kuli mózgu – test S.O.N.
2.2.3. Badanie gotowo?ci do uczenia si? – Mi?dzynarodowa Wykonaniowa
Skala Leitera
2.3. Diagnoza dominacji stronnej
2.4. Zabawa
2.5. Na?ladownictwo
2.6. J?zyk i komunikacja
2.7. Spostrzeganie wzrokowe
2.8. Spostrzeganie s?uchowe
2.9. Zachowania spo?eczne
2.10. Funkcje motoryczne
3. Profil funkcji poznawczych dziecka z zaburzeniami komunikacji j?zykowej
3.1. Profil dziecka ze spektrum autyzmu
3.2. Profil funkcji poznawczych dzieci z alali?
4. Wywiad z rodzicami – spojrzenie praktyka
III. Terapia psychologiczna
1. Problemy psychologiczne
1.1. Poszukiwanie diagnozy i warunki jej przyj?cia
1 / 3
Ksi??ki / Poradniki : WCZESNA DIAGNOZA I TERAPIA ZABURZE? AUTYSTYCZNYCH. Metoda Krak
1.2. Terapia rodziny
1.3. Zadania terapeutyczne dla matki
1.4. Zadania terapeutyczne dla ojca
1.5. Seksualno?? i ?ycie erotyczne rodziców
1.6. Problemy psychologiczne rodze?stwa. Rola brata i siostry w programie terapii
1.6.1. Starsza siostra i starszy brat
1.6.2. M?odsza siostra i m?odszy brat
1.7. Wp?yw traumy dziadków na funkcjonowanie rodziny dziecka z autyzmem
1.8. Postawa terapeuty i jej rola w budowaniu relacji z rodzicami
1.9. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna z perspektywy dziecka
1.10. Etapy uczenia si?
IV. Terapia neurobiologiczna
1. Terapia s?uchowa
1.1. ?wiczenia s?uchowe – d?wi?ki niewerbalne
1.2. ?wiczenia s?uchowe – symultaniczne (samog?oski, wykrzyknienia,
wyra?enia d?wi?kona?ladowcze)
1.3. ?wiczenia s?uchowe – symultaniczno-sekwencyjne
1.4. ?wiczenia s?uchowe – sekwencyjne (zdania)
1.5. Echolalie
2. Terapia funkcji wzrokowych
2.1. Kontakt wzrokowy
2.2. Rozszerzanie pola widzenia
2.3. Kontrolowanie wzrokiem wykonywanych czynno?ci
2.4. Analiza i synteza wzrokowa na materiale tematycznym
2.5. Analiza i synteza wzrokowa na materiale atematycznym
2.6. ?wiczenia odwracania obrazków
3. Terapia odbioru i przetwarzania bod?ców w?chowych, smakowych
i dotykowych
4. Stymulacja rozwoju zabawy
4.1. Zabawy imituj?ce jedn? czynno??
4.2. Zabawy z rozbudowanymi sekwencjami
4.3. Zabawy z regu?ami
4.4. Zabawy tematyczne
4.5. Zabawy j?zykowe
5. Stymulacja funkcji lewej pó?kuli mózgu
5.1. Szeregowanie
5.2. Sekwencje
5.3. Relacje
6. Terapia zachowa? spo?ecznych
6.1. Rodzina jako grupa spo?eczna
6.2. Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówie?niczej
7. Stymulacja funkcji motorycznych
8. ?wiczenia pami?ci
8.1. Pami?? symultaniczna
8.2. Pami?? sekwencyjna
9. ?wiczenia my?lenia
9.1. Kategoryzowanie
9.2. ?wiczenia my?lenia przyczynowo-skutkowego
9.3. Kodowanie
10. Kszta?towanie systemu j?zykowego
10.1. Kszta?towanie systemu j?zykowego dzieci z zaburzeniami autystycznymi
10.2. Manualne Torowanie G?osek(R) – metoda E. Wianeckiej
10.3. Symultaniczno-Sekwencyjna Nauka Czytania(R)
10.3.1. Etapy nauki czytania
10.3.2. Gesty artykulacyjne
10.4. Metoda komunikacyjna
10.5. Metoda kognitywna
10.6. Dzienniki wydarze? – metoda W. Zuziowej
10.7. Linearny porz?dek terapii jako odzwierciedlenie linearnego aspektu j?zyka
V. Historie prawdziwe
1. Ja?
1.1. Diagnoza
1.2. Po pierwszym tygodniu terapii
1.3. Po dwóch tygodniach terapii
1.4. Po czterech tygodniach terapii
1.5. Po 15 tygodniach terapii
1.6. Po 17 tygodniach terapii
1.7. Po 22 tygodniach terapii
1.8. Po 24 tygodniach terapii
2 / 3
Ksi??ki / Poradniki : WCZESNA DIAGNOZA I TERAPIA ZABURZE? AUTYSTYCZNYCH. Metoda Krak
2. Pawe?ek
2.1. Diagnoza
2.2. Po dziesi?ciu tygodniach terapii
3. Dawid
Zako?czenie
Bibliografia
3 / 3
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)