Plan wynikowy nauczania matematyki klasa IV kształcenie specjale
Transkrypt
Plan wynikowy nauczania matematyki klasa IV kształcenie specjale
Plan wynikowy nauczania matematyki klasa IV kształcenie specjale. L.p. 1. Tematyka jednostki metodycznej. Pogł bienie i rozszerzenie wiadomo ci dotycz cych liczb w zakresie 20. Uwagi o realizacji. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Wprowadzenie mno enia przez 2 jako dodawania jednakowych składników. Wprowadzenie znaku mno enia oraz terminów: czynniki, iloczyn, mno enie. Porównywanie ró nicowe i ilorazowe w prostych sytuacjach praktycznych. Wprowadzenie cyfr rzymskich i zapisywanie liczb od 1 do 12 w systemie rzymskim. Obliczenia zegarowe na zegarach z ró nymi tarczami i oznaczeniami. Miesi ce w roku i ich oznaczenie. Zapisywanie dat. Zaznaczanie liczb naturalnych do 20 na osi liczbowej. Porównywanie liczb do 20. Zapisywanie i odczytywanie liczb do 20. Interpretacja na osi liczbowej dodawania, odejmowania i mno enia. Porównywanie ró nicowe z wykorzystaniem osi liczbowej. (Np. o 3 mniej, o 3 wi cej) Liczba godzin 6 2. System rzymski. 4 3. O liczbowa. 4. Rozwi zywanie zada tekstowych. Rozwi zywanie zada tekstowych o tre ci praktycznej, których rozwi zanie wymaga porównywania ró nicowego i ilorazowego w zakresie 20. Układanie planu rozwi zania i redagowania rozwi zania zadania wraz z odpowiedzi . 7 5. Liczby do 100. Gło ne liczenie dziesi tek. (10, 20...) Gło ne liczenie kolejno. (np. od 37 do 43 itp.) Dodawanie i odejmowanie pełnych dziesi tek. Rozró nianie jedno ci i dziesi tek w danej liczbie. Porównywanie liczb w zakresie 100. Utrwalenie oblicze pami ciowych bez przekraczania i z przekroczeniem progu dziesi tkowego. 6 6. Jednostki miary długo ci, pojemno ci i masy. wiczenia zwi zane z mierzeniem długo ci, pojemno ci i masy: kilogram jako 100dag, litr jako 4 szklanki, metr jako 100 centymetrów, centymetr jako 10mm. Utrwalanie poj pół litra, wier litra. Waga szalkowa z odwa nikami Metr krawiecki. Linijka z podziałk milimetrow . Metody wa enia obecnie. 7 6 7. Mno enie i dzielenie w zakresie 30. Mno enie jako dodawanie jednakowych składników, obrazowanie w sytuacjach konkretnych i obrazowych. Dzielenie na równe cz ci w sytuacjach konkretnych i zapis dzielenia. Utrwalenie terminów: dzielna, dzielnik, iloraz i znak dzielenia. Dzielenie jako mieszczenie konkretnej wielko ci i symboliczny zapis dzielenia pod kierunkiem nauczyciela. 7 8. Rysowanie i mierzenie odcinków. 7 9. Dodawanie i odejmowanie z przekroczeniem progu dziesi tkowych w zakresie 100. Zegar i kalendarz. Porównywanie długo ci odcinków. Stosowanie ró nych jednostek długo ci: cm, mm, m. Stosowanie jednostek praktycznych: kroki, stopy, itp. Suma i ró nica odcinków (ilustracjach na paskach). Znajdowanie długo ci sumy i ró nicy odcinków. Mno enie i dzielenie – interpretacja łatwych przypadków na paskach papieru z podziałk centymetrow . Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 na konkretnych przedmiotach z ycia, np. na liczydle. Dodawanie i odejmowanie na osi liczbowej. Dodawanie analogiczne, np. 8 = 5; 18 = 5; 28 = 5; itp. Godziny i minuty. Odczytywanie wskaza zegara. Praktyczne zapoznanie si z kalendarzem, zapisywanie dat – obliczanie: czasu podró y, czas pracy w szkole, odpoczynku w ci gu jednego dnia, dwóch dni, tygodnia, itp. Odcinki prostopadłe i Rozpoznawanie odcinków prostopadłych i równoległe. równoległych na planach, rysunkach przedmiotów oraz najbli szym otoczeniu dziecka. Rysowanie odcinków prostopadłych i równoległych na kwadratowych oraz na czystej kartce za pomoc ekierki i linijki oraz szablonów. Obliczenia pieni ne. Poznanie pieni dzy w ramach 100 zł. (banknoty10 zł, 20zł, 50 zł, 100 zł- rozpoznawanie. Płacenie, wydawanie reszty w sytuacjach konkretnych. Rozpoznawanie monet: 1 zł, 2 zł, 5 zł. I wypłacanie okre lonej kwoty samymi monetami na ró ne sposoby. Drobne monety: 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr. I konkretne wypłacanie okre lonej kwoty. Zapis wybranych rozkładów dowolnych liczb złotych i groszy. Dziesi tki i jedno ci w Rozkład liczby dwucyfrowej na jednostki i dziesi tki. liczbie dwucyfrowej. Zapis liczby dwucyfrowej cyframi i słowami. Porównywanie liczby elementów w zbiorach i liczb zapisanych symbolicznie. Wst pne obja nienia poj cia systemu dziesi tkowego. 5 10. 11. 12. 13. 6 5 10 5 14. Proste figury geometryczne. 15. Zadania praktyczne, arytmetycznogeometryczne. 16. Liczby wi ksze od 100. Własno ci boków i k tów w kwadracie, prostok cie i trójk cie. Boki proste i równoległe. Kre lenie prostok ta za pomoc szablonów, ekierki i linijki. Intuicyjne wprowadzenie linii prostej. Kupowanie biletu kolejowego i autobusowego. Wysyłanie listu, wypełnianie blankietów na poczcie. Utrwalanie umiej tno ci liczenia pieni dzy i płacenia. Konstruowanie wzorów i układanek według pewnej prawidłowo ci. wiczenia w rysowaniu figur z ró nymi wielok tami obrazuj cymi mozaiki, parkiety, sufity z o wietleniem, itp. Przykłady zbiorów z najbli szego otoczenia licz cych wi cej ni 100 elementów, np. przeliczanie osób, przedmiotów, pieni dzy, itp. Analogia w nazwach liczb naturalnych kolejnych setek. Pisanie i czytanie liczb wi kszych od 100. Porównywanie liczb trzycyfrowych. 5 7 5 Kryteria ocen Klasa IV Ocena niedostateczna. Ucze nie opanował wiedzy i umiej tno ci, które umo liwiaj uzupełnienie braków podczas kontynuacji nauki. Nie radzi sobie w sytuacjach praktycznych. Nie umie korzysta z zegara, kalendarza. Nie zna i nie umie posługiwa si pieni dzmi nawet przy pomocy nauczyciela. Ocena dopuszczaj ca. Ucze rozumie symboliczny zapis dodawania i odejmowania w zakresie 20. Potrafi doda i odj w my lach lub przy pomocy rodków dydaktycznych. Umie porówna liczby dwucyfrowe. Umie doda i odj pełne dziesi tki w my lach lub przy pomocy rodków dydaktycznych. Przy pomocy nauczyciela rozwi zuje zadania wymagaj ce zwroty o tyle wi cej, o tyle mniej w konkretnych sytuacjach. Potrafi rozpozna na rysunku prostok t, kwadrat, trójk t. Odczytuje pełne godziny na zegarze. Umie zmierzy długo czy szeroko jakiego przedmiotu w najbli szym otoczeniu. Umie wyda reszt , orientuje si w kalendarzu, umie zapisa dat . Ocena dostateczna. Umie odj , doda i pomno y liczby w zakresie 20. Umie porówna liczby dwucyfrowe. Dodaje i odejmuje pełne dziesi tki. W konkretnych sytuacjach stosuje ze zrozumieniem zwroty: o tyle mniej, o tyle wi cej. Umie rozpozna i narysowa kwadrat, prostok t i trójk t za pomoc szablonów. Rozpoznaje odcinki prostopadłe i równoległe. Odczytuje godziny na zegarze, dokonuje pomiaru długo ci w najbli szym otoczeniu, wydaje reszt , orientuje si w kalendarzu, umie zapisa dat . Wykazuje si posiadaniem intuicji zwi zanych z liczbami i działaniami w zakresie 100. Ocena dobry. Ucze rozumie zapis dodawania, odejmowania i mno enia w zakresie 20. Potrafi wykona cztery działania arytmetyczne w my lach lub przy pomocy rodków dydaktycznych. Porównuje liczby dwucyfrowe. Przy niewielkiej pomocy nauczyciela potrafi uporz dkowa liczby malej co lub rosn co. Potrafi odejmowa i dodawa pełne dziesi tki w my lach. Stosuje ze zrozumieniem zwroty: o tyle mniej, o tyle wi cej. Rysuje prostok ty, kwadraty i trójk ty za pomoc linijki i ekierki. Rozpoznaje odcinki prostopadłe i równoległe. Odczytuje godziny na zegarze, wa y przedmioty na wadze szalkowej, dokonuje pomiaru długo ci, oszacowuje warto ci zakupów, wydaje reszt , orientuje si w kalendarzu, umie zapisa dat . Umie rozwi za zadanie tekstowe jedno- lub dwudziałaniowe. Ocena bardzo dobry. Ucze rozumie zapis symboliczny czterech działa w zakresie 20. Potrafi wykona cztery działania w my lach. Porz dkuje liczby w kolejno ci rosn cej lub malej cej. Dodaje i odejmuje pełne dziesi tki. Stosuje ze zrozumieniem zwroty: o tyle wi cej, o tyle mniej, o tyle razy wi cej. Rysuje prostok t, trójk t i kwadrat za pomoc linijki i ekierki. Rozpoznaje i umie narysowa odcinki prostopadłe i równoległe. Potrafi odczyta godziny na zegarze, wa y przedmioty, dokonuje pomiaru długo ci, oszacowuje warto zakupów, wydaje reszt , umie zapisa dat , orientuje si w kalendarzu- stosuje w/w umiej tno ci w zadaniach tekstowych. Wykazuje intuicj zwi zan z liczbami i działaniami w zakresie 100 oraz dalszych setek. Umie rozwi za zadanie tekstowe jedno- lub dwudziałaniowe. Opracowanie: Katarzyna Wajdzik