kryteria oceniania w klasie pierwszej (dwujęzycznej)
Transkrypt
kryteria oceniania w klasie pierwszej (dwujęzycznej)
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE – język niemiecki KOMPASS 1 NEU Kryteria oceniania ROZDZIAŁ 1: KONTAKTE Tematyka / problematyka zajęć 1. Länder in Europa NACOBEZU • • • 2. Hallo, Grüezi, Servus! • • • 3. Was machst du gern? • • • • • 4. Er treibt nicht gern Sport • • • • 5. Essen Sie gern Hamburger? • • • • • 6. Wir suchen Freunde • • Wymieniam nazwy krajów niemieckojęzycznych oraz ich stolice. Wymieniam nazwy innych krajów europejskich oraz ich stolice. Używam typowych form pozdrowień w różnych krajach europejskich. Przedstawiam się i uzyskuję informację o innej osobie (imię, wiek, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia). Odmieniam czasowniki regularne w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej. Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej. Znam i stosuję zaimki osobowe i pytające. Opowiadam o swoich zainteresowaniach i upodobaniach, stosując formę „gern” oraz czasownik „mögen” w pierwszej i drugiej osobie liczby pojedynczej. Pytam inne osoby o ich zainteresowania i upodobania. Rozróżniam i stosuję szyk prosty i szyk przestawny w zdaniu. Tworzę dwa rodzaje pytań – pytania o rozstrzygnięcie oraz pytania z zaimkiem pytającym. Przedstawiam inne osoby, opowiadam o ich wyglądzie, cechach charakteru, zainteresowaniach i upodobaniach. Rozróżniam i stosuję przeczenia „nein” oraz „nicht”. Odmieniam czasowniki regularne w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w trzeciej osobie liczby pojedynczej. Opowiadam, jakie są (wygląd, charakter) i co robią inne osoby. Uzyskuję informację od osoby dorosłej (miejsce zamieszkania, wiek, kraj pochodzenia i zainteresowania), stosując formę grzecznościową „Sie”. Znam i stosuję formy bezokolicznikowe. Odmieniam czasowniki regularne w trzeciej osobie liczby mnogiej. Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w trzeciej osobie liczby mnogiej. Przedstawiam własną grupę (ilość uczniów, miejsce zamieszkania, kraj pochodzenia, wiek, zainteresowania) i i uzyskuję informację o innej grupie. Liczę (dodaję, odejmuję, mnożę i dzielę) i zapisuję liczebniki w zakresie 1-20. • • 8. Test kontrolny • • • • 9. Sprawdzian ustny • 7. Prüfungskompass • Odmieniam czasowniki regularne w pierwszej i drugiej osobie liczby mnogiej. Odmieniam czasowniki nieregularne „sein” i „heißen” w pierwszej i drugiej osobie liczby mnogiej. Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego. Stosuję odpowiednie strategie uczenia się. Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale. Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych. Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i gramatycznych. Stosuję poprawną wymowę i intonację. ROZDZIAŁ 2: FAMILIE Tematyka / problematyka zajęć NACOBEZU 1. Wer ist das? • 2. Das ist meine Familie • • • • 3. Ich habe keine Geschwister • • • • • • • 4. Liest du gern Bücher? • • • 5. Meine Familie ist super! • • • • Nazywam ludzi i zwierzęta domowe, opisuję ich wygląd, charakter i zachowanie. Stosuję rodzajniki określone i nieokreślone w mianowniku. Nazywam członków rodziny i określam ich przynależność za pomocą zaimków dzierżawczych „mein”, „dein” oraz przyimka „von”. Liczę (dodaję, odejmuję, mnożę i dzielę) i zapisuję liczebniki w zakresie 20-100. Pytam o imię, wiek, miejsce zamieszkania, wygląd i hobby członków rodziny innych osób. Udzielam informacji o osobach ze swojej rodziny. Pytam o członków rodziny innych osób (imię, wiek, wygląd zewnętrzny, charakter, upodobania, posiadane zwierzęta). Opowiadam o swojej rodzinie oraz o członkach rodziny innych osób. Określam kolory. Zaprzeczam rzeczowniki. Odmieniam i stosuję czasownik „haben” wraz z dopełnieniem w bierniku. Odmieniam i stosuję rodzajniki nieokreślone oraz przeczenie „kein” w bierniku. Uzyskuję informacje o zainteresowaniach innych osób. Opowiadam o własnych zainteresowaniach oraz o zainteresowaniach innych osób, stosując formę „gern” oraz czasownik „mögen”. Znam i odmieniam czasowniki nieregularne, np. „essen“, „sprechen“, „lesen“, „fahren“, „schlafen“, „laufen“, „mögen“ itd. Odpowiednio stosuję rodzajniki określone i nieokreślone. Wyrażam opinię na temat innych osób, stosując zwroty określające pochwałę, dezaprobatę i neutralność. Pytam o opinię na temat innych osób. Opowiadam o swojej rodzinie (wielkość, imiona, stopień • • 7. Test kontrolny • • • • 8. Sprawdzian ustny • 6. Prüfungskompass 2 • pokrewieństwa, wiek, wygląd, charakter). Odmieniam i stosuję czasowniki wraz z dopełnieniem w bierniku. Odmieniam i stosuję rodzajniki określone i zaimki dzierżawcze w bierniku. Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego. Stosuję odpowiednie strategie uczenia się. Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale. Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych. Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i gramatycznych. Stosuję poprawną wymowę i intonację. ROZDZIAŁ 3: ALLTAG, FREIZEIT Tematyka / problematyka zajęć 1. Wie viel Uhr ist es? 2. Um wie viel Uhr stehst du auf? NACOBEZU • • • • • • • • • 3. Am Freitag habe ich frei 4. Wohin gehen wir heute? 5. Ich komme gern mit • • • • • • • • • • • • • Podaję i rozumiem czas zegarowy w formie oficjalnej i nieoficjalnej. Pytam o godzinę. Nazywam pory dnia. Opowiadam, co robię o określonej godzinie i porze dnia. Rozpoznaję części zdania i stosuję szyk przestawny. Określam ramy czasowe czynności, stosując przyimki „von” i „bis”. Pytam i opowiadam, co i o jakiej porze robią inne osoby. Opowiadam o przebiegu dnia, o czynnościach w poszczególnych porach dnia. Odmieniam i odpowiednio stosuję czasowniki rozdzielnie złożone. Nazywam dni tygodnia. Opowiadam o zajęciach w poszczególnych dniach tygodnia. Pytam i opowiadam o zajęciach innych osób w ciągu tygodnia. Określam czas trwania danej czynności. Nazywam obiekty w mieście. Opowiadam, co chciałbym robić i dokąd chciałbym pójść, używając formy „möchte”. Dowiaduję się, dokąd chcą pójść inne osoby. Stosuję przyimki „in” i „auf” z biernikiem. Odmieniam czasowniki nieregularne. Proponuję wspólne wyjście i reaguję w różnorodny sposób na propozycję wyjścia, stosując zwroty określające zgodę, odmowę i niepewność. Nazywam imprezy kulturalne i umawiam się na nie. Opowiadam o swoich zamierzeniach i pytam o zamiary innych osób. Interpretuję informacje zawarte w ogłoszeniach, prospektach, reklamach. 7. Test kontrolny • • • • 8. Sprawdzian ustny • 6. Prüfungskompass 3 • Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego. Stosuję odpowiednie strategie uczenia się. Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale. Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych. Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i gramatycznych. Stosuję poprawną wymowę i intonację. ROZDZIAŁ 4: SCHULE 1. Mein Lieblingsfach ist Mathe 2. Unser Lehrer ist gerecht 3. Kauf mir bitte einen Rucksack! 4. Sie mögen ihre Schulfreunde 5. Wie ist eure Klasse? 6. Prüfungskompass 4 7. Test kontrolny 8. Sprawdzian ustny • Nazywam przedmioty szkolne i wskazuję, które lubię, a których nie. • Przedstawiam mój tygodniowy plan lekcji i opowiadam o moich ocenach. • Znam i objaśniam system oceniania w krajach niemieckojęzycznych. • Wymieniam pozytywne i negatywne cechy nauczycieli. • Uzasadniam, dlaczego niektóre przedmioty lubię, a innych nie. • Stosuję tryb rozkazujący w formie grzecznościowej i kieruję prośby do osób dorosłych. • Nazywam przybory szkolne w liczbie pojedynczej i mnogiej. • Stosuję tryb rozkazujący w drugiej osobie liczby pojedynczej i mnogiej oraz kieruję prośby i rady do moich rówieśników. • Określam cechy i upodobania innych osób, tworzę pytania w tym zakresie. • Stosuję zaimki dzierżawcze w trzeciej osobie liczby mnogiej. • Opowiadam, czym moja grupa zajmuje się na lekcjach. • Zdobywam od innych osób informacje dotyczące ich klasy. • Znam i stosuję zaimki dzierżawcze. • Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego. • Stosuję odpowiednie strategie uczenia się. • Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale. • Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych. • Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i gramatycznych. • Stosuję poprawną wymowę i intonację. ROZDZIAŁ 5: ESSEN 1. Deutsche essen international 2. Was isst man zum Frühstück? • • • • Znam upodobania kulinarne Niemców. Podaję ceny w euro, liczę i zapisuję liczebniki w zakresie 1-100. Nazywam potrawy i napoje. Określam przynależność za pomocą przyimka „von” oraz poprzez dopełniacz imion własnych. • Nazywam artykuły spożywcze i opowiadam, co jadam na śniadanie, drugie śniadanie, obiad i kolację. • Pytam o upodobania kulinarne innych osób. • Analizuję piramidę zdrowego żywienia, odróżniam zdrowe 7. Test kontrolny • • • • • • • • • • • • • • • • 8. Sprawdzian ustny • 3. Salatteller 4. Wie viel kostet das? 5. Was wünschen Sie, bitte? 6. Prüfungskompass • produkty od niezdrowych. Stosuję zaimek nieosobowy „man”. Opowiadam o ulubionych i nielubianych potrawach. Pytam o upodobania kulinarne innych osób. Tworzę przepisy kulinarne. Buduję i stosuję rzeczowniki złożone. Nazywam miary, wagi i opakowania produktów. Nazywam produkty spożywcze i sporządzam listy zakupów. Pytam o cenę i robię zakupy. Odmieniam zaimki osobowe w bierniku. Podejmuję gości i proponuję poczęstunek. Składam zamówienie w lokalu i proszę o rachunek. Podaję nazwy napojów i ich opakowania. Znam formułę egzaminu gimnazjalnego z języka niemieckiego. Stosuję odpowiednie strategie uczenia się. Gromadzę materiał, który powinien być opanowany po rozdziale. Potwierdzam moje umiejętności rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu czytanego, pisania oraz znajomości słownictwa i struktur gramatycznych. Umiejętnie używam poznanych form leksykalnych i gramatycznych. Stosuję poprawną wymowę i intonację. Opracowanie: Beata Ołowiak & Radosław Lis Publiczne Gimnazjum nr 13 z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Polskich Noblistów w Radomiu Wrzesień 2015r.