Szkolny mini projekt "Piaskownica" Rok 2005

Szkolny mini projekt
"Piaskownica"
Rok 2005
Opracowanie : mgr Sebastian Trytek
1
I.
Wstęp
RóŜnorodność i mnogość konkurencji wchodzących w skład lekkoatletyki
stwarza doskonałe moŜliwości dla rozwoju wszystkich cech motorycznych.
Lekkoatletyka jako jedna z nielicznych dyscyplin sportowych pozwala młodzieŜy
wykorzystać swoje szanse w podnoszeniu poziomu sportowego niezaleŜnie od
posiadanych warunków fizycznych i dyspozycji psychicznych. Praktycznie kaŜdy
młody człowiek moŜe znaleźć konkurencję w lekkoatletyce, która będzie jemu
najbardziej odpowiadała.
Jedną z olbrzymich zalet lekkoatletyki jest jej duŜy wpływ na poprawę stanu
zdrowia ćwiczących. PoniewaŜ uprawianie lekkoatletyki zmusza ćwiczących do
prowadzenia duŜej ilości zajęć na świeŜym powietrzu przez cały rok. Lekkoatletyka
jest dyscypliną wymierna. Osiągnięte wyniki, niezaleŜnie od miejsca i czasu ich
uzyskania, moŜna porównywać i klasyfikować. Lekkoatletyka jest dyscypliną „
utylitarną „. Zawiera wielkie bogactwo form ruchowych przydatnych
i wykorzystywanych w Ŝyciu codziennym. Przygotowania zawodników juŜ od samego
początku uprawiania tej dyscypliny są rzeczywiście bardzo wszechstronne.
Lekkoatletyka powinna zająć poczesne miejsce w systemie wychowania młodzieŜy,
poniewaŜ uprawianie wyłącznie lekkoatletyki moŜe juŜ zapewnić określone minimum
wszechstronnego rozwoju fizycznego młodzieŜy a przy okazji stwarza bardzo
sprzyjające okoliczności do rozpoczęcia specjalizacji w innych dyscyplinach sportu.
W związku z tym iŜ wprowadziłem do nauczania program z lekkiej atletyki
„Super sportowiec” zaszła konieczność budowy piaskownicy do skoku w dal
2
Na przestrzeni miesięcy marzec – kwiecień 2005 rozpocząłem wraz z uczniami
budowę „piaskownicy” na terenie naszej szkoły. Projekt zakładał wykonanie bieŜni
do skoku w dal połączonej z piaskownicą do zeskoku.
II. Cel
Planowane cele ogólne
• najwaŜniejszym zadaniem „Piaskownicy” jest wspomaganie programu
nauczania z lekkiej atletyki
• dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich
wartościowanie
• rozwijanie umiejętności współpracy, współdziałania
i współodpowiedzialności,
• rozbudzanie postaw proekologicznych,
• kształcenie samodzielności w działaniu i zaangaŜowaniu w projekt ,
• rozwijanie umiejętności współpracy,
• współdziałanie w organizowaniu pracy,
• kształcenie umiejętności pokonywania trudności i osiągania celów,
• integrację klasową i międzyklasową.
Cele szczegółowe:
• rozwój bazy materialnej szkoły tak, by umoŜliwiała wszystkim uczestnikom
szkolnej społeczności samodzielną i zespołową pracę.
• rozwój psychomotoryki poprzez dobór odpowiednich środków
wspomagających w procesie kształcenia i wychowania fizycznego,
eksponowania indywidualnych cech osobowości, moŜliwości, upodobań,
zainteresowań ruchowych uczniów.
• poznanie własnych uzdolnień motorycznych i ich rozwój.
3
• kształtowanie potrzeby stałej aktywności fizycznej.
• osiągnięcie odpowiedniego (na miarę moŜliwości ucznia) poziomu sprawności
motorycznej i nabywanie umiejętności jej podtrzymywania.
• osiągnięcie poziomu sprawności technicznej i taktycznej w wybranych
dyscyplinach sportowych, umoŜliwiające swobodne jej stosowanie w Ŝyciu
dorosłym.
• wzmacnianie wiary we własne moŜliwości i kształtowanie pozytywnej
samooceny.
III. Zasoby
Czym dysponujemy dla realizacji tych ambitnych celów?
Uczniowie :
• grupa chętnych osób do prac po zajęciach szkolnych z klas IV – VI,
głównie dzieci miejscowe.
Nauczyciel :
• dobre chęci
Finanse :
• brak
Materiały i pomoce :
• płyty chodnikowe zalegające na terenie szkoły (wykonanie
krawęŜnika)
4
• gwoździe (uczniowie)
• dwie puszki zuŜytego oleju (uczniowie)
• poŜyczone taczki (uczniowie)
• poŜyczone 4 szpadle ogrodnicze (uczniowie)
• belka do odbicia wykonana we własnym zakresie (nauczyciel)
• belki 5 metrowe do zrobienia ramki piaskownicy (nauczyciel)
• piasek (rodzice)
• drzewka do posadzenia świerki, jarzębiny, brzozy, akacje (uczniowie
i rodzice)
IV. Adresaci
Oczywiście głównym adresatem są uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko
lokalne, w którym szkoła pracuje.
V.
Planowanie i wykonanie projektu
Ustalenie harmonogramu działań
• przycięcie i zbicie ramy piaskownicy (nauczyciel)
• zrobienie belki do odbicia (nauczyciel)
• wyznaczenie miejsca, niwelacja terenu ( nauczyciel i uczniowie)
• osadzenie w ziemi i stabilizacja belki i ramki piaskownicy w celu
bezpieczeństwa uczniów ( nauczyciel i uczniowie)
• pomalowanie elementów drewnianych olejem w celu impregnacji ( uczniowie)
• wykonanie krawęŜnika bieŜni (uczniowie)
• przywiezienie piasku ( rodzice)
• zasadzenie na obrzeŜach stadionu drzewek
Metoda wykonania „Czyn społeczny” punktowany przez WSO ( godzina pracy po
lekcjach +5 pkt.)
5
Uwagi :
• zapewnić odpowiednie warunki pracy grupy, zapewnienie bezpieczeństwa
uczniom w trakcie pracy.
Orientacyjny szkic „Piaskownicy”
6
VI. Podsumowanie
Szkolna „piaskownica” powstała dzięki zgodnemu działaniu i współpracy na
platformie uczeń – nauczyciel, nauczyciel - rodzic..
Projekt przyczyni się do wzrostu integracji międzyklasowej uczniów naszej
szkoły.
Szkolna „piaskownica” tu przy sprzyjającej pogodzie odbywają się lekcje
z wychowania fizycznego. Często jest wykorzystywana przez dzieci klas młodszych
jako typowa piaskownica z ogrodu jordanowskiego, Dzięki jej wybudowaniu staliśmy
się jedyną szkoła podstawową w gminie posiadającą pełnowymiarową piaskownicę do
skoku w dal a co się z tym wiąŜe wszystkie zawody gminne z lekkiej atletyki
odbywają się u nas. Jest to dla naszej szkoły duŜa nobilitacja w Ŝyciu sportowym
naszej gminy.
7