Plan działań wychowawczych dla klasy IV - VI

Plan działań wychowawczych dla klas IV – VI
I. Uczeń umacnia swoje miejsce w społeczności szkolnej i działa w niej
Zadania
Sposoby realizacji
1. Wzajemne poznanie 1. Zajęcia, warsztaty integracyjne w ramach
godzin wychowawczych lub wyjazdu
się uczniów w klasie.
integracyjnego, imprezy klasowe, wycieczki.
2. Wybór samorządu klasowego; zapoznanie z
2. Tworzenie norm
głównymi dokumentami szkolnymi: Statut,
klasowych
zasady oceniania, programy, procedury itp.;
i rozwijanie
eksponowanie dokumentów na gazetkach klasamorządności
sowych; stworzenie kodeksu zasad klasy;
uczniów.
opracowanie kalendarza imprez klasowych
i szkolnych, przygotowywanie imprez zgodnie
z w/w kalendarzem; działanie w Samorządzie
Szkolnym;
3. Wzajemne poznanie 3. Wszechstronne poznanie wychowanków, ich
się uczniów
predyspozycji, umiejętności, zainteresowań
i nauczycieli szkoły.
i oczekiwań; zapoznanie uczniów z propozycjami zajęć pozalekcyjnych w szkole i poza
nią; wspólna organizacja imprez szkolnych;
indywidualne rozmowy i spotkania
z uczniami.
4. Prezentowanie
4. Udział w konkursach, olimpiadach szkolnych
dokonań
i pozaszkolnych; przygotowywanie projektów,
Tematyka godzin
wychowawczych
Efekty działań
wychowawczych
Kl. IV
1. Poznajmy się lepiej.
2. Wybór samorządu klasowego, bezpieczna droga
do szkoły.
3. Zapoznanie z wewnątrzszkolnymi zasadami
oceniania i kryteriami
oceniania zachowania.
4. Symbole mojej szkoły
(sztandar, patron, logo,
strój szkolny, tablica
pamiątkowa).
5. To moja szkoła – prawa i
obowiązki ucznia SP nr 1.
6. Jak miło i ciekawie
spędzić wolny czas –
giełda pomysłów.
Kl. V
1. Wybory samorządu
klasowego, bezpieczna
Uczeń:
1. ma poczucie
przynaleŜności
do szkoły i klasy
jako waŜnego jej
ogniwa,
2. chce i wyraŜa
potrzebę działania w klasie,
angaŜuje się w
przedsięwzięcia
szkolne,
3. współtworzy
i respektuje
normy grupowe,
4. doświadcza
współzaleŜności
i współodpowiedzialności
za działania
grupy.
indywidualnych,
grupowych
i klasowych.
5. Dbałość o tradycje
i zwyczaje szkolne.
albumów, wystaw; systematyczne dekorowanie klasy; prezentacja osiągnięć na stronie
internetowej szkoły, w gazetce „Szkolniak”,
na wystawach w holu szkoły oraz na godz.
wychowawczych i spotkaniach z rodzicami;
prowadzenie kroniki klasy.
5. Przygotowywanie, uczestniczenie i wspólne
przeŜywanie Święta Szkoły oraz innych świąt
i uroczystości szkolnych; lekcje wychowawcze
z udziałem pocztu sztandarowego; spotkania
z członkami Światowego Związku śołnierzy
AK; poznanie symboli szkoły; wycieczka
do Muzeum Powstania Warszawskiego;
poznanie i przestrzeganie zasad godnego
reprezentowania szkoły na zewnątrz (strój
szkolny, kulturalne zachowanie, podkreślanie
przynaleŜności do szkoły); opieka starszych
klas nad młodszymi.
droga do szkoły.
2. Przypomnienie zasad
oceniania i kryteriów
oceny zachowania.
3. Normy i zasady szkolne –
zbędne czy niezbędne?
4. Co wiem o patronie mojej
szkoły/
5. Rozwijamy swoje
zainteresowania na
zajęciach pozalekcyjnych
w szkole i poza nią.
Kl. VI
1. Wybory samorządu
klasowego, bezpieczna
droga do szkoły.
2. Przypomnienie zasad
oceniania i kryteriów
oceny zachowania.
3. Prawa i obowiązki
nastolatków – co to znaczy
być odpowiedzialnym
człowiekiem?
4. śołnierz Armii Krajowej
gościem w naszej klasie.
5. Hobby, pasje, marzenia –
czy mogę zostać wielkim
człowiekiem?
II. Uczeń jest świadomy swojego miejsca w rodzinie
1. Poznanie i określenie 1. Uświadamianie podobieństw i róŜnic między
dziewczętami i chłopcami i ich ról w rodzinie;
swojego miejsca
zachęcanie członków rodzin uczniów
w rodzinie.
do wspólnego świętowania (Dzień Matki,
Ojca, Babci, Wigilia itp.) i spędzania czasu
wolnego (wspólna wycieczka, piknik, ognisko,
zabawy sportowe itp.); omówienie z uczniami
praw i obowiązków członków rodziny.
2. Zajęcia warsztatowe uczące nazywania,
2. Kształtowanie
rozróŜniania i okazywania uczuć; trening
poprawnych relacji
asertywności; objęcie przez klasę opieką
ja – inni.
starszych osób.
3. Poznanie środowiska 3. Poznanie oczekiwań rodziców wobec szkoły,
nauczycieli i wychowawców klas podczas
rodzinnego
rozmów indywidualnych i zebrań;
wychowanków, ich
indywidualne rozmowy z uczniami o ich domu
warunków socjalno
– bytowych.
rodzinnym, problemach i radościach; otoczenie
szczególną opieką uczniów ze środowisk
zaniedbanych wychowawczo i patologicznych,
zapewnienie im pomocy materialnej
i wsparcia; informowanie o moŜliwościach
uzyskania pomocy w trudnych sytuacjach.
KL. IV
1. Moje miejsce w rodzinie,
prawa i obowiązki
członków rodziny.
2. Rola prawidłowej
komunikacji w rodzinie.
Kl. V
1. Chłopcy i dziewczęta –
co nas łączy a co dzieli.
2. Dom rodzinny i jego rola
w budowaniu systemu
wartości człowieka.
Kl. VI
1. Rodzice – dzieci czyli
o konflikcie pokoleń.
2. Szczęśliwa rodzina
fundamentem mojego
Ŝycia.
Uczeń:
1. zna swoje prawa
i obowiązki
w rodzinie,
2. wie, do kogo
moŜe zwrócić się
o pomoc w trudnej sytuacji,
3. zna formy odmawiania innym,
4. wie, jak moŜna
okazywać uczucia i jak sobie
z nimi radzić.
III. Uczeń zna normy dobrego zachowania i według nich postępuje,
wie, jak komunikować się z innymi ludźmi
1. Kształtowanie
postaw uczniów
zgodnych z wizją
absolwenta szkoły.
2. Przestrzeganie zasad
realizacji obowiązku
szkolnego.
3. Nauczenie
poszanowania pracy
innych i właściwego
korzystania z mienia
szkolnego.
1. Zapoznanie uczniów z wizją absolwenta
szkoły, dyskusja i wypracowanie sposobów
oraz metod jej osiągnięcia, realizowanie
wypracowanych z uczniami zadań i pomysłów;
zajęcia savoir – vivre na godz. wychowaw.;
popularyzowanie i docenianie pozytywnych
zachowań uczniów w róŜnych sytuacjach
(szkoła, dom, ulica, wycieczka, teatr i in.);
organizacja pomocy koleŜeńskiej w nauce,
odwiedzanie chorych uczniów.
2. BieŜąca analiza nieobecności uczniów na
zajęciach; postępowanie zgodnie z procedurą
realizacji obowiązku szkolnego przyjętą
w szkole; realizowanie programu wzmocnienia frekwencji w szkole; zapoznanie rodziców
z zasadami usprawiedliwiania nieobecności
uczniów w szkole i stosowanie ich;
3. Kształtowanie postaw społecznych uczniów
poprzez podejmowanie prac na rzecz szkoły;
dbanie o porządek na terenie szkoły i posesji;
Poznanie konsekwencji za niszczenie mienia
szkoły zapisanych w Statucie Szkoły; objęcie
opieką wyznaczonego terenu wokół szkoły;
egzekwowanie zasad obowiązujących w szkole
(zmiana obuwia, ustawianie krzeseł na
ławkach po zajęciach, pełnienie obowiązków
dyŜurnego itp.)
KL. IV
1. Jak nawiązywać dobre
relacje i innymi?
2. Język JA kluczem do sukcesu w porozumiewaniu
się z innymi.
3. Jak tu ładnie i miło –
opieka nad zielonym
terenem wokół szkoły.
Kl. V
1. Wysłuchaj mnie –
znaczenie aktywnego
słuchania innych.
2. Proces komunikowania się
w klasie szkolnej – bariery
i „ułatwiacze”.
3. Otoczenie szkoły naszą
wizytówką – dbamy o nie.
Kl. VI
1. Komunikacja
międzyludzka – jak ją
doskonalić?
2. Sztuka dyskutowania – na
czym to polega?
3. Jesteśmy architektami
krajobrazu wokół naszej
szkoły.
Uczeń:
1. szanuje dorosłych oraz
rówieśników,
okazuje im to
w słowach
i działaniu,
2. przestrzega
zasad
dotyczących
wypełniania
obowiązku
szkolnego,
3. ma szacunek dla
historii i symboli
narodowych,
religijnych i wie,
jak się wobec
nich zachować,
4. potrafi jasno
i konstruktywnie
formułować
wypowiedzi,
5. potrafi otwarcie
i w sposób
kulturalny
wyrazić swoje
4. Poznanie znaczenia 4. Poznanie języka JA, barier komunikacyjnych,
dobrej komunikacji
czynników ułatwiających komunikację, zasad
w nawiązywaniu
aktywnego słuchania i utrwalanie teorii
satysfakcjonujących
komunikacji w codziennej praktyce szkolnej
relacji z innymi.
poprzez ćwiczenia praktyczne na godz. wych.,
w trakcie realizacji wszystkich działań
edukacyjnych; nauka sztuki dyskutowania
i argumentacji.
prośby, sądy
i oczekiwania,
6. szanuje wspólne
dobro.
IV. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony, potrafi nad nimi pracować
1. Wspieranie kaŜdego 1. Dokonywanie systematycznej analizy swojego
zachowania, ocenianie zachowań uczniów
ucznia w poznawaprzez kolegów i nauczycieli, systematyczne
niu swoich mocnych
prowadzenie przez nauczycieli zeszytu
i słabych stron.
pochwał i uwag;
2. Udział uczniów w akcjach charytatywnych
2. Motywowanie
np. „Góra Grosza”, WOŚP, zbiórki zabawek
ucznia do pracy nad
i ubrań, paczki świąteczne; pozyskiwanie
własnym rozwojem.
środków ze sprzedaŜy wyrobów uczniowskich,
organizowanie kiermaszów i przekazywanie
środków potrzebującym; angaŜowanie
uczniów do udziału w Ŝyciu szkoły np. zajęcia
pozalekcyjne, konkursy, projekty; praca
w organizacjach młodzieŜowych na terenie
szkoły i poza nią.
3. Trening asertywności; analizowanie
3. Uświadomienie
przykładów z Ŝycia codziennego i literatury,
wpływu grupy na
drama.
osobowość
Kl. IV
1. Oceniamy swoje
zachowanie i zachowanie
kolegów i koleŜanek (2 h
w sem.).
2. Jaki jestem –
przygotowanie do
rozpoznania swoich
mocnych i słabych stron.
Kl. V
1. Ocenianie zachowania
uczniów (2 h. w sem.):
- samoocena
- ocena koleŜeńska.
2. Moje mocne i słabe strony
– jak radzić sobie z trudnościami.
3. Uczymy się mówić NIE
Uczeń:
1. ma poczucie
własnej wartości,
2. ma świadomość
swoich zalet
i wad,
3. dostrzega wpływ
innych osób na
kształtowanie
osobowości
i drogi Ŝyciowej,
potrafi to prawidłowo ocenić,
4. rozumie potrzebę krytycyzmu
wzorców
proponowanych
przez środki
człowieka.
4. Wyrobienie nawyku 4. Zajęcia z pracownikiem StraŜy Miejskiej;
świadomego korzysrealizacja programu profilaktycznego;
tania ze środków
dyskusje i rozmowy na godz. wychowaw.
masowego przekazu.
i informatyce; pogadanki dla rodziców.
masowego
– trening asertywności.
przekazu,
Kl. VI
środowiska
1. Samoocena – umiejętność
patologiczne,
refleksyjnego spojrzenia
5. potrafi i chce
na siebie( 2 h.)
się pozytywnie
2. Znam swoje mocne i słabe
zaprezentować.
strony – poszukuję
moŜliwości rozwoju.
3. Presja, wywieranie
wpływu, manipulacja –
jak sobie z tym radzić.
V. Uczeń jest świadomy zagroŜeń współczesnego świata,
potrafi ich unikać i właściwie na nie reagować
1. Poznawanie praw
człowieka i uczenie
zgodnego z nimi
postępowania.
2. Uczenie radzenia
sobie w sytuacjach
trudnych,
zagraŜających
zdrowiu:
- uzaleŜnienia,
- kontakt z przedmiotami
niebezpiecznymi
(środki pirotechniczne, toksyczne,
Kl.IV
1. Przypomnienie praw i obowiązków ucznia i
1. Istota tolerancji – co to
człowieka poprzez organizowanie konkursów,
znaczy być
wystaw, spotkań, realizowanie projektów
tolerancyjnym?
edukacyjnych i in.
2. Kieszonkowe kominy
2. Realizowanie programów profilaktycznych,
czyli rzecz o paleniu
wykorzystanie filmów edukacyjnych na godz.
papierosów.
wych., zajęcia ze straŜnikiem miejskim,
3. Jak wyraŜam złość –
pedagogiem szkolnym, pracownikiem
sposoby radzenia sobie
Sanepidu, spotkanie z pracownikiem fundacji
z przykrymi uczuciami.
‘Dzieci niczyje”, wycieczka do StraŜy
PoŜarnej, prezentacje multimedialne, konkursy
4. BliŜej siebie, dalej od
plastyczne i literackie, przedstawienia
agresji.
profilaktyczne.
5. Nie zmarnuję swojego
zdrowia – o uŜywkach
słów kilka.
Uczeń:
1. potrafi
rozpoznać
sytuacje
korzystne dla
jego rozwoju
i zdrowia,
2. umie rozpoznać
sytuacje
ryzykowne i ich
unikać,
3. zna i umie
zastosować
w praktyce
techniki
6. Agresja – potrzebna
skutecznego
łatwopalne)
czy szkodliwa.
radzenia
- sekty, subkultury,
KL. V
sobie z
- cyberprzemoc.
1. Tolerancja – jak
3. Dyskusje w ramach godz. wychowawczych
sytuacjami
3. Uczenie tolerancji,
przekonać innych do
przedstawianie, analizowanie i ocenianie
trudnymi.
akceptacji innych i
swoich racji, nie raniąc
róŜnych wzorców zachowań, organizowanie
uświadamianie
ich uczuć.
w miarę moŜliwości spotkań z niepełnoskutków braku
2. Niepełnosprawny,
sprawnymi, starszymi, chorymi osobami,
tolerancji. Problemy
chory – człowiek taki
podejmowanie z nimi wspólnych
i potrzeby osób
jak my.
przedsięwzięć.
niepełnosprawnych,
3. Alkoholizm – choroba
chorych, starszych.
ciała i duszy.
4. Przypominanie procedur i dokumentów,
4. Uczenie
4. Jak radzić sobie z
rozmowy, dyskusje, pogadanki, programy
zdecydowanego
własną i cudzą agresją.
profilaktyczne na godz. wych.; reagowanie
reagowania na
5. Źródła, przyczyny,
nauczycieli w kaŜdej sytuacji na wszelkie
wszelkie przejawy
rodzaje agresji.
niepoŜądane zachowania uczniów, wyciąganie
agresji, przemocy
wobec nich konsekwencji zgodnie z obowią- Kl. VI
i wandalizmu.
1. Tolerancja, obojętność,
zującym w szkole systemem kar; powiadauprzedzenie.
mianie Policji w sytuacjach łamania prawa
2. UzaleŜnienia –
przez uczniów.
zniewolenie ciała
5. Organizowanie akcji na rzecz ochrony
5. Uświadomienie
i umysłu.
środowiska: sprzątanie świata, wiosenne i
zagroŜeń ekologicz3. Przemoc w szkole –
jesienne porządki wokół szkoły, opieka nad
nych i kształtowanie
skąd to się bierze?
kwiatami w klasach i na korytarzach, zielone
właściwych postaw
4. Przemoc – jaka jest
lekcje, wycieczki do oczyszczalni ścieków,
dbałości o nasze
i jak sobie z nią radzić?
zakładów uzdatniania wody itp., konkursy,
miejsce na Ziemi.
gazetki, prezentacje, plakaty na temat ochrony
5. Cyberprzemoc – jak się
środowiska, realizacja projektów
przed tym chronić?
edukacyjnych.
VI. Uczeń jest świadomy odpowiedzialności za własne zdrowie,
propaguje zdrowy styl Ŝycia i harmonijny rozwój
1. Propagowanie
zdrowego stylu
Ŝycia.
2. Uczenie
odpowiedzialności
za zdrowie
i bezpieczeństwo
swoje oraz innych.
3. Tworzenie warunków do kształtowania zachowań
sprzyjających
zdrowiu i bezpieczeństwu.
1. Udział w ogólnopolskich akcjach typu „Mleko Kl. IV
w szkole”, „Owoce i warzywa w szkole”.
1. Jak dbać o swoje
zdrowie? – spotkanie
Organizowanie z klasą róŜnych form spędzania
z pielęgniarką szkolną.
wolnego czasu – wycieczki, rajdy piesze
2. „Mały ratowniczek” –
i rowerowe. Udział uczniów w róŜnorodnych
jak się zachować
zajęciach sprzyjających rozwojowi sprawności
w sytuacjach
ruchowej ( SKS, zajęcia taneczne, gry i zabazagroŜenia zdrowia
wy, BNO i inne).
i Ŝycia.
2. Realizacja programów profilaktycznych,
3. „Saper, jak
upowszechnianie zagadnień z zakresu zdrowia,
rozminować agresję
higieny i bezpieczeństwa – pogadanki,
w szkole” – tematy
konkursy, gazetki, plakaty. Szerzenie oświaty
programu profilakt.
zdrowotnej przez pielęgniarkę szkolną.
Kl. V
Organizowanie zajęć z zakresu udzielania
1. Choroby zakaźne
pomocy przedmedycznej.
(grypa, Ŝółtaczka itp.) –
3. Przestrzeganie zasad higieny osobistej, pracy i
spotkanie z pracowninauki – wietrzenie pomieszczeń, zmiana
kiem Sanepidu.
obuwia i stroju na zajęcia wychowania
2. „Mały ratowniczek” fizycznego, przerwy śródlekcyjne, ćwiczenia
instruktaŜ udzielania
relaksacyjne, dostosowanie sprzętu szkolnego,
pierwszej pomocy
prawidłowe oświetlenie, pogadanki na temat
(przypomnienie).
„Jak i dlaczego naleŜy dbać o higienę
3. „Domowi detektywi” –
osobistą?, propagowanie wiedzy o chorobach
tematy programu.
zakaźnych, spotkania z pracownikiem
SANEPIDU.
KL.VI
1. Higiena okresu
Uczeń:
1. wie, jak dbać
o swoje zdrowie
i propaguje
aktywny tryb
Ŝycia,
2. potrafi
identyfikować
zagroŜenia dla
swojego zdrowia
3. potrafi określić
dostępne
sposoby
przeciwdziałania
tym
zagroŜeniom.
dojrzewania –
spotkanie z pielęgniarką szkolną.
2. Zaburzenia łaknienia
i odŜywiania : anoreksja, bulimia .
3. W zdrowym ciele zdrowy duch – dbam o swoje zdrowie psychiczne.
VII. Uczeń ma poczucie przynaleŜności regionalnej, czuje się obywatelem swojego kraju,
patriotą, Europejczykiem.
1. Organizowanie i udział w wycieczkach
krajoznawczych – zwiedzanie najpiękniejszych
miejsc Warmii i Mazur, spacery i wycieczki
po najbliŜszej okolicy, spotkania z ciekawymi
mieszkańcami Ostródy, realizacja projektów
edukacyjnych, np. Młodzi Ostródzianie…,
2. Wzbogacanie wiedzy 2. Udział reprezentacji szkoły w obchodach
i uroczystościach miejskich. Organizowanie
na temat ojczystego
kraju i jego tradycji.
i uczestniczenie uczniów w szkolnych
uroczystościach patriotycznych, odwiedzanie
i porządkowanie miejsc pamięci narodowej,
realizacja projektów o tematyce patriotycznej.
3. Kształtowanie uczuć 3. Otwieranie się na kulturę europejską poprzez
patriotycznych i
organizowanie konkursów językowych, „Dnia
toŜsamości
Języków Obcych”, „Dnia Europejczyka”,
narodowej przy
„Festiwalu Piosenki Angielskiej”. Współpraca
jednoczesnym
ze szkołami zza granicy- korespondowanie,
1. Poznanie historii,
wybitnych
mieszkańców oraz
walorów naszego
miasta i regionu.
Kl. IV
1. Lekcja muzealna w
Muzeum Ziemi
Ostródzkiej.
2. Ostróda moje miasto –
poznajemy najbliŜszą
okolicę, wycieczka.
3. Mój kraj- co go wyróŜnia.
4. Sąsiedzi Polski – co warto
o nich wiedzieć.
Kl. V
1. Ostróda moje miasto –
zabytki i miejsca pamięci.
2. Wycieczka na wystawę „
…” do muzeum.
3. „Tu jest moje miejsce,
bo…”- dlaczego warto Ŝyć
Uczeń:
1. jest aktywnym
uczestnikiem
społeczności
lokalnej,
2. potrafi zachować
się z godnością
podczas
uroczystości
szkolnych,
regionalnych
i państwowych,
3. wykazuje chęć
poznania
ojczystego kraju
i jego tradycji,
4. jest
otwarciu na kulturę
europejską.
4. Dbanie o kulturę
języka polskiego.
w moim kraju.
4. Jak Ŝyją inni?- ciekawostki
o róŜnych krajach
4. Udział w zajęciach edukacji czytelniczej
i medialnej organizowanych przez szkolną
europejskich, ich kulturze
i zwyczajach.
bibliotekę, zajęciach pozalekcyjnych (np. koło
KL.VI
literackie, koło teatralne) oraz wszelkich
akcjach sprzyjających kształtowaniu kultury
1. Lekcja muzealna
języka, np. „Czytające szkoły”, „Cała Polska
w Muzeum Warmii
i Mazur.
czyta dzieciom”, spotkaniach z autorami
literatury dziecięcej itp.
2. Jesteśmy przewodnikami
po Ostródzie – klasowy
konkurs krasomówczy.
3. Gdybym został
prezydentem Polski –
dyskusja o przyszłości,
nadziejach
i zagroŜeniach.
4. Kraj, który chciałbym
odwiedzić – prezentacja.
5. Mój przyjaciel
z innego kraju – chcę
go Wam przedstawić.
wymiany międzynarodowe.
ambasadorem
polskości poza
granicami
Polski.
VIII. Uczeń potrafi planować swoje działanie,
czuje się odpowiedzialny za swoją przyszłość
1. Obserwowanie uczniów pod kątem uzdolnień i
1. Wyzwalanie
proponowanie im róŜnych form rozwoju:
aktywności uczniów
zajęcia pozalekcyjne, konkursy szkolne
w kierunku
i pozaszkolne, udział w projektach, pracach
samopoznania
organizacji młodzieŜowych i klubów
oraz oceny własnych
sportowych; organizowanie imprez klasowych
predyspozycji
i szkolnych umoŜliwiających prezentację
i zdolności.
zdolności np., „Mam talent”, wykorzystywanie
w pracy klasy i szkoły ciekawych pomysłów
uczniowskich.
2. Pełnienie przez uczniów dyŜurów
2. Uczenie
organizowanych przez Samorząd Uczniowski
systematyczności
w wyznaczonych miejscach w szkole np.
i sumienności
szatnie, stołówka oaz wywiązywania się
w wypełnianiu
z obowiązku zmiany obuwia i noszenia stroju
obowiązków
szkolnego.
szkolnych.
3. Zapraszanie na godz. wychowawczych
3. Kształtowanie
absolwentów naszej szkoły oraz rodziców,
motywacji
którzy odnieśli sukces; eksponowanie
wewnętrznej
sukcesów uczniów na forum szkoły i miasta.
uczniów
i odpowiedzialności
za swoją dalszą
edukację.
4. Organizowanie na godzinach wychowawczych
4. Uświadomienie
gier symulacyjnych (stawianie hipotez,
potrzeby planowania
przewidywanie skutków). Wspólne
swojego działania
Kl. IV
1. Planujemy wycieczkę,
biwak, wyjazd klasowy.
2. Organizujemy klasową
wigilię.
3. Jak się skutecznie uczyć?
4. Chciałbym w przyszłości
…- o marzeniach, które
mogą się urzeczywistnić.
Kl. V
1. Jak planować naukę,
pracę? Co to jest dobry
plan?
2. Cudów nie ma – czyli
o technikach uczenia się.
3. W przyszłości będę…- jak
dokonać mądrego wyboru.
Kl. VI
1. Doskonalimy techniki
uczenia się.
2. Byłem uczniem tej szkoły
– spotkanie z absolwentem
3. Ja za dwadzieścia lat –
kim jestem, co robię.
4. Co mnie czeka
w gimnazjum?
Uczeń:
1. rozumie wagę
wyznaczania
celów, potrafi je
ocenić i dąŜy do
ich osiągnięcia,
2. posiada wiedzę
o własnych
zdolnościach i
predyspozycjach
3. analizuje
i modyfikuje
swoje działanie
w zaleŜności
od potrzeb
4. potrafi
kontrolować
swoje działanie
i dokonywać
rzetelnej
samooceny,
5. potrafi
przewidzieć
konsekwencje
własnego
postępowania.
i ponoszenia za nie
konsekwencji.
planowanie z dziećmi imprez klasowych
i szkolnych (wycieczek, dyskotek, biwaków),
projektów edukacyjnych.