Zajęcia techniczne
Transkrypt
Zajęcia techniczne
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA TECHNICZNE III ETAP EDUKACYJNY Na podstawie programu nauczania: „Zajęcia Techniczne. Program nauczania dla gimnazjum” autorstwa Urszuli Białka. Opracowanie: mgr Agata Wojakowicz Przedmiotowy system oceniania z zajęć technicznych w szkole podstawowej opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015 poz. 843) 3. Program nauczania: „Zajęcia Techniczne. Program nauczania dla gimnazjum” autorstwa Urszuli Białka dostosowany do możliwości uczniów szkoły specjalnej przez mgr Agatę Wojakowicz i zaopiniowany przez nauczyciela zajęć technicznych – mgr Stanisława Telepko 4. Statut szkoły i WSO Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, umiejętności, postawa ucznia i jego aktywność wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Cele ogólne oceniania: - rozpoznanie przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań programowych, poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć technicznych i postępach w tym zakresie, pomoc uczniowi w samodzielnym kształceniu technicznym, motywowanie ucznia do dalszej pracy, przekazanie rodzicom lub opiekunom informacji o postępach dziecka, dostarczenie nauczycielowi informacji zwrotnej na temat efektywności jego nauczania, prawidłowości doboru metod i technik pracy z uczniem. Zgodnie z rozporządzeniem nauczyciel musi pamiętać, że przy ustalaniu oceny z techniki należy brać w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wykonanie pracy. Z powyższego zapisu wynika, że ocena z jednej strony powinna uwzględniać wysiłek włożony w opanowanie określonych treści i umiejętności, stopień zaangażowania się w proces zdobywania wiedzy, z drugiej zaś strony dawać rzetelne informacje o stopniu opanowania materiału przez ucznia. Należy pamiętać, że ocena jest informacją zwrotną nie tylko dla nauczyciela, ale przede wszystkim dla ucznia i jego rodzica. Dlatego też zasady oceniania i kryteria ocen powinny być przedstawione w sposób jasny, czytelny i jednoznaczny, a tym samym przyczyniać się do odczucia dziecka, że ocena jest obiektywna i sprawiedliwa. Zasady oceniania: na lekcjach zajęć technicznych oceniane są wyżej wymienione obszary; ocena zależy od poziomu wymagań na dany stopień, sposobu rozwiązania, prezentacji rozwiązania, estetyki, systematyczności (wywiązanie się w terminie); uczeń ma obowiązek systematycznego i estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, który również podlega ocenie; po długiej usprawiedliwionej nieobecności uczeń może być nieprzygotowany do lekcji; 2 w ciągu półrocza uczeń ma prawo zgłoszenia jeden raz nieprzygotowania do lekcji, bez podania powodu; za zgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje minusa za niezgłoszony przed lekcją brak zeszytu lub materiałów uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Propozycje metod sprawdzania osiągnięć ucznia: • test, • sprawdzian, • zadanie praktyczne, • zadanie domowe, • aktywność na lekcji, • odpowiedź ustna, • praca pozalekcyjna (np. konkurs, projekt). W trakcie rozwiązywania różnego typu problemów, zadań technicznych należy zwrócić uwagę na: Przestrzeganie przepisów BHP Odpowiednie zorganizowanie stanowiska pracy, przestrzeganie zasad organizacji pracy Posługiwanie się urządzeniami technicznymi, narzędziami, przyrządami pomiarowymi Umiejętność pracy z instrukcją obsługi urządzeń technicznych Aktywność, pomysłowość podczas wykonywania zadań Przestrzeganie przepisów ruchu drogowego Nauczyciel obniża wymagania w zakresie wiedzy i umiejętności w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono deficyty rozwojowe i choroby uniemożliwiające sprostanie wymaganiom programowym, potwierdzone orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej lub opinią lekarza – specjalisty. W ocenianiu uczniów z dysfunkcjami uwzględnione zostają zalecenia poradni: wydłużenie czasu wykonywania ćwiczeń praktycznych, możliwość rozbicia ćwiczeń złożonych na prostsze i ocenienie ich wykonania etapami, konieczność odczytania poleceń otrzymywanych przez innych uczniów w formie pisemnej, branie pod uwagę poprawności merytorycznej wykonanego ćwiczenia, a nie jego walorów estetycznych, podczas odpowiedzi ustnych zadawanie większej ilości prostych pytań zamiast jednego złożonego, obniżenie wymagań dotyczących estetyki zeszytu przedmiotowego. Przewidywane osiągnięcia uczniów na poszczególne oceny Ocenę celującą uczeń otrzymuje, gdy: Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami w sytuacjach praktycznych oraz wiedzą znacznie wykracza poza program nauczania Osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych 3 Systematycznie korzysta z wielu źródeł informacji Twórczo rozwija własne uzdolnienia Śledzi najnowsze osiągnięcia nauki i techniki Swoje uzdolnienia racjonalnie wykorzystuje na każdych zajęciach Biegle i właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu Ocenę bardzo dobrą uczeń otrzymuje, gdy: Opanował pełny zakres wiedzy określonej w programie nauczania Rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne Prezentuje wzorowe cechy i postawy podczas zajęć Potrafi współdziałać w grupie podczas realizacji zadań zespołowych Ambitnie realizuje zadania indywidualne Jest świadomy zasad bhp podczas pracy Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy Sprawnie posługuje się narzędziami i przyborami Cechuje się systematycznością, konsekwencją działania Systematycznie, poprawnie i estetycznie prowadzi dokumentację Właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu Bierze udział w konkursach przedmiotowych Ocenę dobrą uczeń otrzymuje, gdy: Nie opanował w pełni zakresu wiedzy określonej w programie nauczania Rozwiązuje samodzielnie zadania teoretyczne Wykorzystuje czas zaplanowany przez nauczyciela Sporadycznie prezentuje swoje zainteresowania techniczne Zna i stosuje zasady bhp Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich cechy Poprawnie posługuje się narzędziami i przyborami Właściwie posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu Systematycznie i poprawnie prowadzi dokumentację Ocenę dostateczną uczeń otrzymuje, gdy: Opanował minimum zakresu wiedzy określonej w programie nauczania Rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności Poprawnie posługuje się przyrządami i narzędziami Poprawnie rozpoznaje materiały, określa ich podstawowe cechy Stosuje zasady organizacji i bezpieczeństwa pracy Mało efektywnie wykorzystuje czas pracy Systematycznie prowadzi dokumentacje, jednak nie zawsze poprawnie Ocenę dopuszczającą uczeń otrzymuje, gdy: Ma braki w opanowaniu minimum wiedzy określonej w programie nauczania Rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności Posługuje się prostymi przyrządami i narzędziami W nieznacznym stopniu potrafi posługiwać się urządzeniami z najbliższego otoczenia Posługuje się urządzeniami w najbliższym otoczeniu Wykazuje trudności w organizowaniu pracy, wymaga kierowania Prowadzi dokumentację niesystematycznie i niestarannie 4 Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje, gdy: Nie opanował minimum wiedzy określonej w programie nauczania Nie jest w stanie rozwiązać podstawowych zadań Nieumiejętnie używa prostych narzędzi i przyborów Posługuje się niektórymi urządzeniami w najbliższym otoczeniu Nie potrafi organizować pracy Jest niesamodzielny Nie korzysta z żadnych źródeł informacji Nie prowadzi dokumentacji Ważną rzeczą podczas realizacji programu zajęć technicznych jest rozbudzenie u uczniów zainteresowania techniką, twórczej aktywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów technicznych. Niewątpliwie zajęcia techniczne w znacznej mierze przyczyniają się do określenia przez ucznia mocnych i słabych stron oraz wyboru dalszej drogi kształcenia, a co za tym idzie – przyszłego zawodu. Sposoby informowania o ocenach Uczniowie są zapoznawani z Przedmiotowym systemem oceniania na pierwszej godzinie lekcyjnej, natomiast rodzice (lub prawni opiekunowie) na pierwszym zebraniu rodzicielskim. Wymagania na poszczególne oceny udostępnione są wszystkim uczniom w klaso-pracowni szkolnej, u nauczyciela uczącego przedmiotu oraz w bibliotece szkolnej i na stronie internetowej szkoły. Oceny są jawne dla uczniów i rodziców (lub prawnych opiekunów). Nauczyciel informuje uczniów o ocenach, bezpośrednio po ich uzyskaniu, wraz z informacją zwrotną co zrobił dobrze, co źle i w jaki sposób powinien się dalej uczyć. Sprawdziany pisemne kończące dany dział materiału oprócz oceny opatrzone są krótkim komentarzem pisemnym Nauczyciel informuje rodziców (lub prawnych opiekunów) o ocenach cząstkowych, opatrzonych komentarzem słownym dotyczącym postępów ucznia, oraz klasyfikacyjnych na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych konsultacji. Informacje o grożącej ocenie niedostatecznej klasyfikacyjnej jest przekazywane zgodnie z procedurą WSO. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca roku szkolnego i udostępniane do wglądu uczniom oraz rodzicom (lub prawnym opiekunom). Zasady wystawiania oceny śródocznej i rocznej: Wystawianie oceny śródrocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Bierze się jednak przede wszystkim pod uwagę indywidualne możliwości rozwojowe ucznia, stopień zaangażowania ucznia oraz wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 5 Ocena semestralna (śródroczna) uwzględnia średnie z ocen cząstkowych ze wszystkich rodzajów aktywności. Ocena roczna jest średnią arytmetyczną ocen semestralnych. Ewaluacja PSO. Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami dokona analizy funkcjonowania przedmiotowego systemu oceniania na lekcjach biologii. Ewentualne zmiany w PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego 6 WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU ZAJĘCIA TECHNICZNE Dla uczniów kl. I gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - zna podstawowe zasady zachowania się na lekcjach techniki, - zna obowiązujące przepisy bhp - rozróżnia materiały, włókiennicze na tkaniny, dzianiny, - dzieli włókna na naturalne i chemiczne, - rozróżnia tkaninę i dzianinę, - wie, że tkaniny posiadają sploty - wie co to jest ścieg, - z pomocą nauczyciela nawleka igłę i robi pętelkę, - podejmuje próbę fastrygowania materiału pomocą nauczyciela - z pomocą nauczyciela podejmuje próbę szycia wybranymi ściegami (okrętkowym, stębnówkowym, dzierganym, krzyżykowym), - z pomocą nauczyciela nanosi kwiatowy wzór na kanwę (kopiuje ze wzoru danego), - z pomocą nauczyciela odrysowuje wzór futerału od szablonu, - wie, że papier otrzymujemy z drewna, - rozróżnia wybrane rodzaje papieru, - z pomocą nauczyciela odrysowuje elementy pracy od szablonu, - z pomocą nauczyciela podejmuje próbę posługiwania się narzędziami do obróbki - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - zna podstawowe zasady zachowania się na lekcjach techniki i stara się do nich stosować, - zna obowiązujące przepisy bhp, - rozróżnia materiały włókiennicze na tkaniny, dzianiny, materiały plecione, przędziny i włókniny, - dzieli włókna na naturalne (roślinne i zwierzęce) i chemiczne (sztuczne, syntetyczne, mineralne), - rozróżnia tkaninę i dzianinę, - zna sploty podstawowe i pochodne w tkaninach, - rozróżnia ściegi ręczne i maszynowe, - samodzielnie nawleka igła i robi pętelkę, - fastryguje materiał z pomocą nauczyciela, - z pomocą nauczyciela szyje wybranymi ściegami (okrętkowym, stębnówkowym, dzierganym, krzyżykowym), - samodzielnie nanosi kwiatowy wzór na kanwę (kopiuje ze wzoru danego), - samodzielnie odrysowuje wzór futerału od szablonu, - wie, że papier otrzymujemy z drewna i makulatury, - z pomocą nauczyciela wymienia niektóre właściwości papieru , - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - rozumie i stosuje regulamin pracowni, - potrafi wymienić niebezpieczeństwa wynikające z nieprzestrzegania przepisów bhp, - potrafi podać przykłady wykorzystania poszczególnych materiałów, - potrafi podać przykłady zastosowania poszczególnych włókien naturalnych i chemicznych, - rozróżnia na ilustracji krosno ręczne i mechaniczne, - rozróżnia ściegi podstawowe, - próbuje samodzielnie fastrygować tkaninę, - próbuje samodzielnie szyć wybranymi ściegami (okrętkowym, stębnówkowym, dzierganym, krzyżykowym), - z pomocą nauczyciela nanosi na kanwę wzór własnego pomysłu, - z pomocą nauczyciela wymiaruje swój telefon i znając jego wielość dostosowuje wielkość futerału, - wzorowo i estetycznie wykonuje pracę, - z pomocą nauczyciela omawia etapy produkcji papieru, - z pomocą nauczyciela omawia i wskazuje poznane właściwości BARDZO DOBRY, CELUJĄCY - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - rozumie i zawsze stosuje regulamin pracowni, - potrafi wymienić niebezpieczeństwa wynikające z nieprzestrzegania przepisów bhp, - samodzielnie potrafi podać przykłady wykorzystania poszczególnych materiałów, - potrafi podać przykłady zastosowania poszczególnych włókien naturalnych (roślinnych i zwierzęcych) i chemicznych (sztucznych, syntetycznych, mineralnych), - potrafi swoimi słowami podać zasadę działania krosna ręcznego, - rozróżnia ściegi ze względu na zastosowanie na podstawowe i ozdobne, - samodzielnie fastryguje tkaninę, - samodzielnie szyje wybranymi ściegami (okrętkowym, stębnówkowym, dzierganym, krzyżykowym), - samodzielnie nanosi na kanwę wzór własnego pomysłu, - samodzielnie wymiaruje swój telefon i znając jego wielość dostosowuje wielkość futerału, 7 papieru, - uczeń właściwie organizuje miejsce pracy. - uczeń samodzielnie odrysowuje elementy pracy od szablonu, - z pomocą nauczyciela posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - uczeń właściwie organizuje miejsce pracy i dba o porządek. papieru, - samodzielnie posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - sam projektuje pracę z papieroplastyki, - uczeń właściwie organizuje miejsce pracy, dba o porządek i bezpieczeństwo. - wzorowo i estetycznie wykonuje pracę dbając o porządek w miejscu pracy, - samodzielnie omawia etapy produkcji papieru, - samodzielnie omawia i wskazuje poznane właściwości papieru, samodzielnie i bezpiecznie posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - sam projektuje pracę z papieroplastyki i wykonuje ją zgodnie z projektem, - uczeń właściwie organizuje miejsce pracy, dba o porządek i bezpieczeństwo. WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY - wymienia z pomocą nauczyciela kolejność działań (operacji technologicznych), - z pomocą nauczyciela prawidłowo posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - próbuje wykonać pracę według przyjętych założeń, - stara się dbać o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy, - z pomocą nauczyciela rozróżnia gatunki papieru, - rozróżnia podstawowe narzędzia do wykonywania prac z papieru, - uczeń wie skąd pochodzi sztuka origami, - uczeń z pomocą nauczyciela opisuje budowę drewna, - uczeń odróżnia drzewa liściaste od iglastych, - uczeń z pomocą nauczyciela wymienia nazwy właściwości drewna, - uczeń pomocą nauczyciela wymienia - wymienia samodzielnie kolejność działań (operacji technologicznych), - samodzielnie, prawidłowo posługuje się narzędziami do obróbki papieru, - wykonuje pracę według przyjętych założeń, - dba o porządek i bezpieczeństwo w miejscu pracy, - samodzielnie rozróżnia gatunki papieru, - rozróżnia narzędzia do wykonywania prac z papieru (kreślarskie i pomiarowe, zdobnicze, do klejenia, do cięcia) - uczeń wie skąd pochodzi i na czym polega sztuka origami - uczeń samodzielnie opisuje budowę drewna, - uczeń wie czym różnią się poszczególne gatunki drewna, - uczeń samodzielnie wymienia niektóre właściwości drewna, - uczeń samodzielnie wymienia nazwy - podejmuje próby szacowania czasu kolejnych działań (operacji technologicznych), - posługuje się narzędziami z zachowaniem zasad bezpieczeństwa - wykonuje pracę w sposób twórczy z nieznaczną pomocą nauczyciela, - próbuje formułować ocenę gotowej pracy, - wymienia z pomocą nauczyciela rodzaje papieru, - rozróżnia i potrafi posługiwać się narzędziami do wykonywania prac z papieru, - z pomocą nauczyciela składa origami, - uczeń z pomocą nauczyciela wskazuje na modelu poszczególne elementy budowy drewna, - uczeń zna zastosowanie niektórych gatunków drewna, BARDZODOBRY, CELUJĄCY - szacuje czas kolejnych działań (operacji technologicznych), - posługuje się narzędziami z zachowaniem zasad bezpieczeństwa - samodzielnie wykonuje pracę w sposób twórczy, - samodzielnie formułuje ocenę gotowej pracy, - wymienia rodzaje papieru ze względu na jego przydatność, rodzaj powierzchni, uszlachetnienie) - sprawnie posługuje się narzędziami do wykonywania prac z papieru, - samodzielnie składa origami - uczeń samodzielnie wskazuje na modelu poszczególne elementy budowy drewna, - uczeń zna zastosowanie poszczególnych gatunków drewna, - uczeń potrafi omówić właściwości drewna, - uczeń zna zastosowanie materiałów 8 nazwy materiałów drewnopochodnych, - uczeń z pomocą nauczyciela wymienia rodzaje modelarstwa, - uczeń z pomocą nauczyciela wykonuje model zapałczany, - uczeń z pomocą nauczyciela omawia obowiązkowe wyposażenie roweru, - z pomocą nauczyciela przygotowuje rower do jazdy, - uczeń z pomocą nauczyciela omawia sposób przekraczania jezdni przez rowerzystę na przejściu dla pieszych oraz na przejeździe rowerowym; - uczeń wymienia z pomocą nauczyciela zakazy dotyczące rowerzystów wynikające z kodeksu drogowego, - uczeń rozpoznaje niektóre znaki drogowe, - uczeń z pomocą nauczyciela omawia manewry na drodze, - uczeń z pomocą nauczyciela wskazuje na różnicę między kolizją a wypadkiem, - uczeń zna numer alarmowy 112. materiałów drewnopochodnych, - uczeń samodzielnie wymienia rodzaje modelarstwa, - uczeń samodzielnie wykonuje model zapałczany, - uczeń samodzielnie omawia obowiązkowe wyposażenie roweru, - samodzielnie przygotowuje rower do jazdy, - uczeń samodzielnie omawia sposób przekraczania jezdni przez rowerzystę na przejściu dla pieszych oraz na przejeździe rowerowym; - uczeń samodzielnie wymienia zakazy dotyczące rowerzystów wynikające z kodeksu drogowego, - uczeń rozpoznaje większość znaków drogowych, - uczeń samodzielne omawia manewry na drodze, - uczeń samodzielnie wskazuje na różnicę między kolizją a wypadkiem, - uczeń zna numery alarmowe. - uczeń potrafi omówić niektóre właściwości drewna, - uczeń zna zastosowanie niektórych materiałów drewnopochodnych, - potrafi z pomocą nauczyciela omówić na czym polegają poszczególne rodzaje modelarstwa, - potrafi z nieznaczną pomocą nauczyciela zaprojektować i wykonać model zapałczany, - uczeń omawia wyposażenie i wymienia układy techniczne roweru, - uczeń z pomocą nauczyciela wymienia podstawowe czynności konserwacyjnonaprawcze roweru, - uczeń z pomocą nauczyciela analizuje prawa i obowiązki rowerzysty wynikające z kodeksu drogowego, - uczeń wie jakie zagrożenia wynikają z lekkomyślności, - z pomocą nauczyciela dostrzega związek między zachowaniem ludzi na drodze a bezpieczeństwem, - uczeń rozpoznaje znaki drogowe, - analizuje sytuacje drogowe, - uczeń samodzielne omawia manewry na drodze oraz próbuje przewidywać zagrożenia, które mogą wystąpić podczas wykonywania manewrów, - uczeń zna numery alarmowe, - z pomocą nauczyciela formułuje treść zgłoszenia wypadku na drodze, - uczeń z pomocą nauczyciela wykonuje opatrunek na niewielkiej ranie. drewnopochodnych, - potrafi samodzielnie omówić na czym polegają poszczególne rodzaje modelarstwa, - uczeń samodzielnie projektuje i wykonuje model zapałczany, - uczeń omawia wyposażenie i układy techniczne roweru oraz ich funkcję, - uczeń samodzielnie wymienia podstawowe czynności konserwacyjnonaprawcze roweru, - uczeń samodzielnie analizuje prawa i obowiązki rowerzysty wynikające z kodeksu drogowego, - uczeń przewiduje zagrożenia i ich skutki wynikające z brawury i lekkomyślności - samodzielnie dostrzega związek między zachowaniem ludzi na drodze a bezpieczeństwem, - uczeń prawidłowo rozpoznaje i interpretuje znaczenie znaków, - analizuje sytuacje drogowe - uczeń samodzielne omawia manewry na drodze oraz przewiduje zagrożenia, które mogą wystąpić podczas wykonywania manewrów, - uczeń zna numery alarmowe, - uczeń samodzielnie analizuje przyczyny wypadków z udziałem pieszych i rowerzystów; - formułuje samodzielnie treść zgłoszenia wypadku na drodze - uczeń wykonuje opatrunek na niewielkiej ranie. 9 Dla uczniów kl. II gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ PODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY PONADPODSTAWOWE BARDZO DOBRY, CELUJĄCY - uczeń rozumie zasady - uczeń zna zasady - uczeń stosuje zasady - uczeń stosuje zasady zachowania się na zajęciach zachowania się na zachowania się na zachowania i technicznych, zajęciach technicznych, zajęciach bezpieczeństwa na - rozpoznaje niektóre - rozpoznaje i technicznych, zajęciach technicznych, narzędzia do obróbki prawidłowo nazywa - omawia sposób - potrafi wykorzystać w drewna, niektóre narzędzia do korzystania z praktyce niektóre - rozumie termin: obróbki drewna, niektórych narzędzi do narzędzia do obróbki prawidłowe żywienie, - odpowiednio stosuje obróbki drewna, drewna, - rozumie terminy: termin: prawidłowe - potrafi wyjaśnić - podaje przykłady zasad składniki budulcowe, żywienie, swoimi słowami prawidłowego żywienia, regulujące, energetyczne, - wyjaśnia terminy: termin: prawidłowe - omawia terminy i podaje - rozumie termin: piramida składniki budulcowe, żywienie, przykłady pokarmów zdrowia, zdrowy styl życia, regulujące, energetyczne, - podaje przykłady zawierających składniki - podczas zadań - wyjaśnia termin: pokarmów budulcowe, regulujące, praktycznych próbuje piramida zdrowia, zawierających energetyczne, pracować samodzielnie zdrowy styl życia, składniki budulcowe, - wskazuje przykłady - podczas zadań regulujące, produktów praktycznych pracuje energetyczne, żywnościowych raczej samodzielnie, choć - omawia piramidę należących do nie zawsze ze swoich zdrowia, zasady poszczególnych pięter materiałów zdrowego stylu życia, piramidy zdrowia, stosuje - podczas zadań zasady zdrowego stylu praktycznych pracuje życia, samodzielnie zawsze - podczas zadań ze swoich materiałów praktycznych pracuje zawsze samodzielnie ze swoich materiałów wykazując się inwencją twórczą i dbałością o estetykę wykonywanej pracy WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ PODSTAWOWE DOBRY PONADPODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY - rozumie terminy: produkty zbożowe, mleczne, mięsne, warzywa i owoce, - próbuje z pomocą nauczyciela ułożyć tygodniowe menu, - wie, jak należy prawidłowo nakryć do stołu, - rozumie termin: konserwacja żywności, - rozumie termin: gotowanie, pieczenie, - wyjaśnia terminy: produkty zbożowe, mleczne, mięsne, warzywa i owoce, - samodzielnie układa tygodniowe menu, - prawidłowo nakrywa do stołu z pomocą nauczyciela, - prawidłowo stosuje termin: konserwacja żywności, - wyjaśnia terminy: gotowanie, pieczenie, - podaje przykłady produktów zbożowych, mlecznych, mięsnych, warzyw i owoców, - samodzielnie układa tygodniowe menu z zachowaniem zasad racjonalnego żywienia, - samodzielnie nakrywa do stołu, - omawia z pomocą nauczyciela sposoby konserwacji żywności, BARDZODOBRY, CELUJĄCY - podaje przykłady produktów zbożowych, mlecznych, mięsnych, warzyw i owoców oraz potraw z ich wykorzystaniem, - samodzielnie układa tygodniowe menu z zachowaniem zasad racjonalnego żywienia, próbuje przygotować kosztorys takiego menu, - samodzielnie nakrywa do stołu dbając o estetykę, 10 smażenie, duszenie, - wie, że aby zachować prawidłową , masę należy przestrzegać właściwego żywienia smażenie, duszenie, - wie, że aby zachować prawidłową , masę należy przestrzegać właściwego żywienia i odpowiedniego trybu życia - podaje przykłady potraw gotowanych, pieczonych, smażonych, duszonych, - potrafi z pomocą nauczyciela określić własne potrzeby pokarmowe uwzględniając własną aktywność fizyczną - uczeń ma świadomość wpływu żywienia na zdrowie - samodzielnie omawia sposoby konserwacji żywności, - potrafi omówić sposób przygotowania wybranej potrawy poddanej obróbce cieplnej, - potrafi samodzielnie określić własne potrzeby pokarmowe uwzględniając własną aktywność fizyczną - uczeń ma świadomość wpływu żywienia na zdrowie Dla uczniów kl. III gimnazjum WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ŚRÓDOCZNĄ PODSTAWOWE PONADPODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - zna podstawowe zasady zachowania się na lekcjach techniki, - zna obowiązujące przepisy bhp, - rozumie terminy: droga ewakuacyjna, instrukcja obsługi, tabliczka znamionowa, - rozumie termin: wynalazek, - wśród materiałów rozróżnia metale, - rozróżnia narzędzia do obróbki metali, - rozumie wpływ prądu elektrycznego na człowieka, - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - zna podstawowe zasady zachowania się na lekcjach techniki i stara się do nich stosować, - zna obowiązujące przepisy bhp, - pomocą nauczyciela wyjaśnia terminy: droga ewakuacyjna, instrukcja obsługi, tabliczka znamionowa, - wyjaśnia termin: wynalazek, - podaje przykłady wyrobów metalowych z otoczenia, - potrafi nazwać niektóre narzędzia do obróbki metali, - uczeń zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami elektrycznymi, - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - rozumie i stosuje regulamin pracowni, - potrafi wymienić niebezpieczeństwa wynikające z nieprzestrzegania przepisów bhp, - samodzielnie wyjaśnia terminy: droga ewakuacyjna, instrukcja obsługi, tabliczka znamionowa, - wskazuje wynalazki, które zrewolucjonizowały świat, - potrafi wymienić nazwy niektórych metali, - omawia sposób wykorzystania niektórych narzędzi do obróbki metali, - potrafi omówić skutki nieprawidłowego posługiwania się prądem BARDZO DOBRY, CELUJĄCY - uczeń zna zasady przedmiotowego systemu oceniania, - rozumie i zawsze stosuje regulamin pracowni, - potrafi wymienić niebezpieczeństwa wynikające z nieprzestrzegania przepisów bhp, - potrafi odczytywać znaki drogi ewakuacyjnej, posługiwać się instrukcją obsługi, wskazać na urządzeniu tabliczkę znamionowa, - potrafi podać nazwiska niektórych wynalazców, - zna niektóre właściwości metali, - potrafi zademonstrować wykorzystanie niektórych narzędzi do obróbki metali, - uczeń wie, jak należy udzielić pierwszej pomocy osobie porażonej prądem WYMAGANIA EDUKACYJNE NA OCENĘ ROCZNĄ PODSTAWOWE DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY PONADPODSTAWOWE DOBRY BARDZODOBRY, CELUJĄCY 11 - rozróżnia domowe instalacje, - rozróżnia domowe sprzęty AGD i RTV, - rozumie termin: recykling, - rozumie termin: tworzywa sztuczne, - uczeń zna swoje predyspozycje i zainteresowania wpływające na wybór przyszłego zawodu, - wie, co robi stolarz, ślusarz, krawiec, sprzedawca, kucharz, cukiernik, piekarz, mechanik samochodowy, - podczas zadań praktycznych próbuje pracować samodzielnie. - nazywa urządzenia wykorzystujące domowe instalacje, - prawidłowo nazywa domowe sprzęty AGD i RTV, - wyjaśnia pojęcie recykling, - podaje przykłady tworzyw sztucznych ze swojego otoczenia, - wymienia swoje predyspozycje i zainteresowania wpływające na wybór przyszłego zawodu, - wie jakie umiejętności powinien posiadać przedstawiciel takich zawodów jak: stolarz, ślusarz, krawiec, sprzedawca, kucharz, cukiernik, piekarz, mechanik samochodowy, - podczas zadań praktycznych pracuje raczej samodzielnie, choć nie zawsze ze swoich materiałów. - z pomocą nauczyciela omawia schematy domowych instalacji, - omawia sposób korzystania z domowych sprzętów AGD i RTV, - rozumie potrzebę segregacji odpadów, - rozpoznaje niektóre rodzaje tworzyw sztucznych, - z pomocą nauczyciela uczeń potrafi omówić czynniki wpływające na świadomy wybór zawodu, - zna wartość pracy w takich zawodach jak: stolarz, ślusarz, krawiec, sprzedawca, kucharz, cukiernik, piekarz, mechanik samochodowy, - podczas zadań praktycznych pracuje samodzielnie zawsze ze swoich materiałów. - samodzielnie omawia schemat domowych instalacji, potrafi odczytać dane z liczników, - potrafi samodzielnie korzystać z niektórych domowych sprzętów AGD i RTV, - segreguje prawidłowo odpady, wie, do czego mogą być ponownie użyte, - podaje przykłady rodzajów tworzyw sztucznych, - samodzielnie potrafi omówić czynniki wpływające na świadomy wybór zawodu, - świadomie wybiera przyszły zawód, - podczas zadań praktycznych pracuje zawsze samodzielnie ze swoich materiałów wykazując się inwencją twórczą i dbałością o estetykę wykonywanej pracy. 12