WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I

WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
Uczeń kończący klasę pierwszą powinien:
EDUKACJA SPOŁECZNA












potrafić odróżnić, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi;
wiedzieć, że warto być odważnym, mądrym i pomagać potrzebującym;
wiedzieć, że nie należy kłamać lub zatajać prawdy;
współpracować z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych;
przestrzegać reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych,
grzecznie zwracać się do innych w szkole, w domu i na ulicy;
wiedzieć, co wynika z przynależności do rodziny, jakie są relacje między najbliższymi,
wywiązywać się z powinności wobec nich;
mieć rozeznanie, że pieniądze otrzymuje się za pracę; dostosować swe oczekiwania do
realiów ekonomicznych rodziny;
znać zagrożenia ze strony ludzi; wiedzieć, do kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o
pomoc;
wiedzieć, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy, a gdzie nie można i dlaczego;
potrafić wymienić status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto);
wiedzieć, czym zajmuje się np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jak można się
do nich zwrócić o pomoc;
wiedzieć, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie;
znać symbole narodowe (flaga, godło, hymn narodowy), rozpoznawać flagę i hymn Unii
Europejskiej.
EDUKACJA PRZYRODNICZA
 rozpoznawać rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak: park,
las, pole uprawne, sad i ogród (działka);
 znać sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór roku: odloty i przyloty
ptaków, zapadanie w sen zimowy;
 wymieniać warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt w gospodarstwie domowym,
w szkolnych uprawach i hodowlach itp.; prowadzić proste hodowle i uprawy;
 wiedzieć, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez
ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice;
 znać zagrożenia dla środowiska przyrodniczego ze strony człowieka: wypalanie łąk i
ściernisk, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów, wyrzucanie odpadów i spalanie
śmieci itp.; chronić przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny, zachowuje ciszę w parku i w
lesie, pomagać zwierzętom przetrwać zimę i upalne lato;
 znać zagrożenia ze strony zwierząt (niebezpieczne i chore zwierzęta) i roślin (np. trujące
owoce, liście, grzyby) i wiedzieć, jak zachować się w sytuacji zagrożenia;
 wiedzieć, że należy oszczędzać wodę; wiedzieć, jakie znaczenie ma woda w życiu
człowieka, roślin i zwierząt;
 wiedzieć, że należy segregować śmieci, rozumieć sens stosowania opakowań
ekologicznych;
 obserwować pogodę i prowadzić obrazkowy kalendarz pogody;
 wiedzieć, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu i w telewizji, i stosować się
do podanych informacji o pogodzie, np. ubierać się odpowiednio do pogody;
1
 nazywać zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku,
podejmować rozsądne decyzje i nie narażać się na niebezpieczeństwo wynikające z
pogody;
 znać zagrożenia ze strony zjawisk przyrodniczych, takich jak: burza, huragan, powódź,
pożar, i wiedzieć, jak zachować się w sytuacji zagrożenia.
EDUKACJA POLONISTYCZNA
1) w zakresie umiejętności społecznych warunkujących porozumiewanie się i kulturę
języka:
 obdarzać uwagą dzieci i dorosłych, słuchać ich wypowiedzi i chcieć zrozumieć, co
przekazują; komunikować w jasny sposób swoje spostrzeżenia, potrzeby, odczucia;
 w kulturalny sposób zwracać się do rozmówcy, mówić na temat, zadawać pytania i
odpowiadać na pytania innych osób, dostosować ton głosu do sytuacji, np. nie mówić zbyt
głośno;
 uczestniczyć w rozmowie na tematy związane z życiem rodzinnym i szkolnym, także
inspirowane literaturą;
2) w zakresie umiejętności czytania i pisania:
 rozumieć sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytywać uproszczone
rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy;
 znać wszystkie litery alfabetu, czytać i rozumieć proste, krótkie teksty;
 pisać proste, krótkie zdania: przepisywać, pisać z pamięci, dbać o estetykę i poprawność
graficzną pisma (przestrzegać zasad kaligrafii);
 posługiwać się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie;
 interesować się książką i czytaniem; słuchać w skupieniu czytanych utworów (np. baśni,
opowiadań, wierszy), w miarę swoich możliwości czytać lektury wskazane przez
nauczyciela;
 korzystać z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy
dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela;
3) w zakresie umiejętności wypowiadania się w małych formach teatralnych:
 uczestniczyć w zabawie teatralnej, ilustruje mimiką, gestem, ruchem zachowania bohatera
literackiego lub wymyślonego;
 rozumieć umowne znaczenie rekwizytu i umieć posłużyć się nim w odgrywanej scence;
 odtwarzać z pamięci teksty dla dzieci, np. wiersze, piosenki, fragmenty prozy.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
1) w zakresie czynności umysłowych ważnych dla uczenia się matematyki:
 ustalać równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów w
porównywanych zbiorach;
 układać obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numerować je; wybierać obiekt
w takiej serii, określać następne i poprzednie;
 klasyfikować obiekty: tworzyć kolekcje np. zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania;
 w sytuacjach trudnych i wymagających wysiłku intelektualnego zachowywać się
rozumnie, dążyć do wykonania zadania;
 wyprowadzać kierunki od siebie i innych osób; określać położenie obiektów względem
obranego obiektu; orientować się na kartce papieru, aby odnajdować informacje (np. w
lewym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku;
 dostrzegać symetrię (np. w rysunku motyla); zauważać, że jedna figura jest
powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; kontynuować regularny wzór (np. szlaczek);
2) w zakresie liczenia i sprawności rachunkowych:
2
 sprawnie liczyć obiekty (dostrzegać regularności dziesiątkowego systemu liczenia),
wymieniać kolejne liczebniki od wybranej liczby, także wspak (zakres do 20); zapisywać
liczby cyframi (zakres do 20);
 wyznaczać sumy (dodawać) i różnice (odejmować), manipulując obiektami lub rachując
na zbiorach zastępczych, np. na palcach; sprawnie dodawać i odejmować w zakresie do
20, poprawnie zapisywać te działania;
 radzić sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawania
lub odejmowania;
 zapisywać rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji,
stosując zapis cyfrowy i znaki działań;
3) w zakresie pomiaru:
 długości: mierzyć długość, posługując się np. linijką; porównywać długości obiektów;
 ciężaru: potrafić ważyć przedmioty; różnicować przedmioty cięższe, lżejsze; wiedzieć, że
towar w sklepie jest pakowany według wagi;
 płynów: odmierzać płyny kubkiem i miarką litrową;
 czasu: nazywać dni w tygodniu i miesiące w roku; orientować się, do czego służy
kalendarz, i potrafić z niego korzystać; rozpoznawać czas na zegarze w takim zakresie,
który pozwala mu orientować się w ramach czasowych szkolnych zajęć i domowych
obowiązków;
4) w zakresie obliczeń pieniężnych:
 znać będące w obiegu monety i banknot o wartości 10 zł; znać wartość nabywczą monet i
radzić sobie w sytuacji kupna i sprzedaży;
 znać pojęcie długu i konieczność spłacenia go.
EDUKACJA PLASTYCZNA I TECHNICZNA
 wypowiadać się w wybranych technikach plastycznych na płaszczyźnie i w przestrzeni;
posługiwać się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak: kształt, barwa, faktura;
 ilustrować sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią,
opowiadaniem, muzyką; korzystać z narzędzi multimedialnych;
 wykonywać proste rekwizyty (np. lalkę, pacynkę) i wykorzystywać je w małych formach
teatralnych; tworzyć przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym
mieszka;
 rozpoznawać wybrane dziedziny sztuki: architekturę (także architekturę zieleni),
malarstwo, rzeźbę, grafikę; wypowiadać się na ich temat;
 wiedzieć, jak ludzie wykorzystywali dawniej i dziś siły przyrody (wiatr, wodę);
majsterkować (np. latawce, wiatraczki, tratwy);
 znać ogólne zasady działania urządzeń domowych (np. latarki, odkurzacza, zegara),
posługiwać się nimi, nie psując ich;
 budować z różnorodnych przedmiotów dostępnych w otoczeniu, np. szałas, namiot,
wagę, tor przeszkód; w miarę możliwości konstruować urządzenia techniczne z gotowych
zestawów do montażu np. dźwigi, samochody, samoloty, statki, domy;
 utrzymywać porządek wokół siebie (na swoim stoliku, w sali zabaw, szatni i w ogrodzie),
sprzątać po sobie i pomagać innym w utrzymywaniu porządku;
 znać zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń technicznych;
 wiedzieć, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać
ze środków komunikacji; wiedzieć, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np.
umieć powiadomić dorosłych, znać telefony alarmowe.
3
EDUKACJA MUZYCZNA
 powtarzać prostą melodię; śpiewać piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonywać
śpiewanki i rymowanki;
 odtwarzać proste rytmy głosem i na instrumentach perkusyjnych; wyrażać nastrój i
charakter muzyki pląsając i tańcząc (reagować na zmianę tempa i dynamiki);
 realizować proste schematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała);
 wiedzieć, że muzykę można zapisać i odczytać;
 świadomie i aktywnie słuchać muzyki, potem wyrażać swe doznania werbalnie i
niewerbalnie;
 kulturalnie zachowywać się na koncercie oraz w trakcie śpiewania hymnu narodowego.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
 uczestniczyć w zajęciach rozwijających sprawność fizyczną, zgodnie z regułami;
 potrafić:
a) chwytać piłkę, rzucać nią do celu i na odległość, toczyć ją i kozłować,
b) pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne,
c) wykonywać ćwiczenia równoważne;
 dbać o to, aby prawidłowo siedzieć w ławce, przy stole itp.;
 wiedzieć, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez:
szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie
higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;
 wiedzieć, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych
(np. środków czystości, środków ochrony roślin);
 wiedzieć, że dzieci niepełnosprawne znajdują się w trudnej sytuacji i pomagać im.
ZAJĘCIA KOMPUTEROWE
 posługiwać się komputerem w podstawowym zakresie: uruchamiać program, korzystając
z myszy i klawiatury;
 wiedzieć, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać własnego zdrowia;
 stosować się do ograniczeń dotyczących korzystania z komputera.
4