KOMUNIKAT NR 1 UCZĄCY SIĘ DOROSŁY – PRZESZŁOŚĆ I

KOMUNIKAT NR 1
VI MIĘDZYNARODOWA KONFERENCJA Z CYKLU
„ZAKOPIAŃSKICH KONFERENCJI ANDRAGOGICZNYCH”
UCZĄCY SIĘ DOROSŁY – PRZESZŁOŚĆ I TERAŹNIEJSZOŚĆ – W ZMIENIAJĄCYM SIĘ ŚWIECIE
Organizator: Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Wydział Nauk Humanistycznych i Studiów
Międzynarodowych Wyższej Szkoły Administracji
w Bielsku-Białej
Miejsce: Wojskowy Zespół Wypoczynkowy w Zakopanem
(www.wzw.zakopane.pl)
Termin: 16-17 kwietnia 2009
Koszt uczestnictwa: 400 zł (dwie pełne osobodoby)
Komitet organizacyjny:
dr hab. Agnieszka Stopińska-Pająk
dr Artur Fabiś
dr Artur Łacina-Łanowski
dr Agnieszka Majewska-Kafarowska
dr Urszula Tabor
Dominik Tyran
Termin nadsyłania zgłoszeń: 15 stycznia 2009, na adres
mailowy poniżej lub na adres Uczelni (dane w zgłoszeniu)
Kontakt: Artur Fabiś [email protected], Tel. 501 639 451
Cele konferencji:
Celem konferencji jest refleksja i dyskusja, wymiana poglądów i doświadczeń, nad istotą
uczenia się ludzi dorosłych, ewolucją teorii uczenia się, swoistością i determinantami uczenia
się dorosłych, oraz prezentacja wyników badań nad różnorodnymi aspektami uczenia się
człowieka dorosłego w wymiarze jednostkowych i społecznych doświadczeń w zmieniającym
się świecie, w aspekcie teraźniejszości i przeszłości.
W szczególności zamierzamy poszukiwać odpowiedzi dotyczących następujących
problemów:
I Teoretyczne aspekty uczenia się dorosłych
- Jak różne teorie uczenia się przekładają się na praktyki uczenia się ludzi dorosłych. W jakim
zakresie możliwe są aplikacje teorii ucznia się do społecznych praktyk uczenia się dorosłych.
- Czy we współczesnym świecie jest miejsce na uczenie się. Czy dorośli znajdują przestrzenie
dla podmiotowego uczenia się.
II Uwarunkowania uczenia się ludzi dorosłych
- Jak ludzie dorośli radzą sobie z trudną sztuką uczenia się, jak pokonują różne bariery
(osobiste/biograficzne, edukacyjne, ekonomiczne, polityczne, terytorialne etc.) utrudniające
uczenie się.
- Czego ludzie dorośli się uczą i czego chcą się uczyć.
- Jakie strategie i style uczenia się wybierają dorośli. Jakie refleksje i emocje towarzyszą
dorosłym uczącym się.
- Jakie zagrożenia i jakie pozytywne rezultaty wynikają z nieustającego uczenia się, w
wymiarze jednostkowym i społecznym.
III Andragogika wobec uczenia się ludzi dorosłych
- Jak dorośli radzą sobie z uczeniem się w masowych instytucjach edukacji dorosłych
będących często miejscem zdobywania dyplomu, a nie uczenia się.
- Czego dorośli oczekują od andragogów i nauczycieli dorosłych w procesie uczenia się.
- Jakie zadania wynikają dla edukacji dorosłych i andragogów w odniesieniu do uczących się
dorosłych.