KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ

KARTA INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
1. Nazwa szkoły zgłaszającej innowacje:
Zespół Szkół Tekstylno-Handlowych w śaganiu
2. Adres szkoły:
śagań ul. Gimnazjalna 13
3. Imię i nazwisko dyrektora szkoły:
mgr Zbigniew Gładki
4. Zespół autorów innowacji:
- zespół autorski WyŜszej Szkoły Logistyki reprezentowany przez
Kanclerza WSL doc. dr inŜ. Ireneusza Fechnera
WyŜsza Szkoła Logistyki
ul. Estkowskiego 6
61-755 Poznań
- zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany przez mgr Roberta
Pawlaka
L-Systems
ul. Rubinowa 59
64-920 Piła
5. Rodzaj innowacji:
organizacyjna i metodyczna dotycząca obszaru dydaktycznego, mająca na celu
poprawę jakości pracy szkoły
6. Typ szkoły, w której innowacja będzie prowadzona:
państwowa szkoła dzienna
7. Zakres innowacji: innowacja obejmuje
1 oddział - technik logistyk
8. Temat innowacji:
„Wirtualne laboratoria – sukces innowacji”
9. Czy wymagana jest zgoda organu prowadzącego:
NIE, jest wymagana (poniewaŜ innowacja nie wymaga przyznania szkole
dodatkowych środków budŜetowych)
10. Czas trwania innowacji:
styczeń – czerwiec 2011
11. Czy planuje się kontynuowanie innowacji (np. powtarzana w kolejnych oddziałach):
TAK
OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
Typ i nazwa szkoły Zespół
Szkół Tekstylno-Handlowych
lub
śaganiu
placówki oraz
ul. Gimnazjalna 13
adres
68 – 100 śagań
Oddział w
III klasa ( technik logistyk )
którym będzie
realizowana
innowacja
w
DANE O INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
Nazwa innowacji
Imię i nazwisko
zespołu autorskiego
„Wirtualne laboratoria – sukces innowacji”
- zespół autorski WyŜszej Szkoły Logistyki
reprezentowany przez Kanclerza WSL doc. dr inŜ.
Ireneusza Fechnera
WyŜsza Szkoła Logistyki
ul. Estkowskiego 6
61-755 Poznań
- zespół autorski firmy L-Systems reprezentowany
przez mgr Roberta Pawlaka
L-Systems
ul. Rubinowa 59
64-920 Piła
Imię i nazwisko
osoby wdraŜającej
innowację
Czas trwania
innowacji:
•
data
rozpoczęcia
•
data
zakończenia
mgr Krystyna Fic-Obszańska, nauczycielka w ZSTH
Styczeń 2011
Czerwiec 2011
RODZAJ INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
programowa
dotyczy
obszaru
dydaktycznego
-
X
organizacyjna
dotyczy obszaru
wychowawczego
obejmuje wybrane zajęcia
edukacyjne
X metodyczna X mieszana
-
obejmuje jeden przedmiot nauczania
obejmuje jeden
oddział lub
grupę
X
obejmuje więcej
oddziałów / grup
dotyczy
obszaru
opiekuńczego
dotyczy
obszaru
„mieszanego”
obejmuje
wszystkie
edukacyjne
obejmuje więcej
nauczania
-
obejmuję
całą szkołę
lub placówkę
-
zajęcia
X
przedmiotów
-
-
-
KOSZT INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ I ŹRÓDŁA JEJ
FINANSOWANIA
Czy wdroŜenie innowacji pedagogicznej wymaga nakładu
dodatkowych środków finansowych ?
TAK
NIE
X
WYMAGANIA FORMALNE
Spełnienie wymagań § 4 rozporządzenia MENiS z dnia
9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków prowadzenia
działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły i placówki
TAK
NIE
(Dz. U. z 2002r. nr 56, poz. 506), w tym uzyskanie:
- Zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji
pedagogicznej.
X
- Pisemnej zespołu autorskiego innowacji na prowadzenie
innowacji pedagogicznej w szkole.
- Opinii rady szkoły/rady pedagogicznej w sprawie planowanej
innowacji pedagogicznej.
- Podjęcie uchwały rady pedagogicznej
zatwierdzenia innowacji pedagogicznej.
Data
podjęcia
uchwały
pedagogicznej..................................
w
X
X
sprawie
TAK
rady
X
- Uzyskanie pisemnej zgody organu prowadzącego
szkołę/placówkę na finansowanie planowanych działań
innowacyjnych, o czym mowa w § 2 ust. 3 rozporządzenia
MENiS z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie warunków
prowadzenia działalności innowacyjnej przez publiczne szkoły
i placówki.
TAK
NIE
NIE
NIE
DOTYCZY
X
SZCZEGÓŁOWY OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ
1. Uzasadnienie
potrzeby innowacji:
2.Cele innowacji
Poprawa jakości pracy szkoły poprzez stworzenie
modelu innowacyjnej metody kształcenia. Zwiększenie
dostępności
do
zaawansowanych
technologii
informacyjno – komunikacyjnych (TKI) w prowadzeniu
laboratorium logistyczno-spedycyjnego i magazynowego
w klasach technikum logistycznego w roku szkolnym
2010/2011 (w okresie od stycznia do czerwca 2011 roku).
Projekt odpowiada na problem: niewystarczającego
przygotowania praktycznego uczniów do pracy w
zawodzie lub kontynuacji nauki na najbardziej
wymagających studiach, braku środków na samodzielne
stworzenie przez szkołę laboratoriów przedmiotów
zawodowych
i
braku
skutecznych
i atrakcyjnych narzędzi do prowadzenia zajęć
praktycznych. Zapewnia równe szanse poznania nowych
technologii
w szkołach połoŜonych przede wszystkim na terenie
powiatów o wysokim poziomie bezrobocia wśród osób z
wykształceniem średnim, o niskich dochodach budŜetu
powiatu na jednego mieszkańca z niskim udziałem osób z
wykształceniem wyŜszym. Dostęp do nowych technologii
w zawodzie
technik logistyk ma
wpływ na
zainteresowanie szkołą uczniów szkół gimnazjalnych.
Głównymi celami innowacji jest:
pedagogicznej:
3. Spodziewane efekty
o wypracowanie nowego sposobu korzystania
- „wirtualnego”- z uŜytkowych (drogich dla szkół)
programów do: laboratorium logistyczno –
spedycyjnego
i laboratorium magazynowego
umoŜliwiającego realizację podstawy programowej
dla tych przedmiotów, określonych w ramowym
planie nauczania dla technika logistyka,
o konieczność
opracowania
i
pilotaŜowego
wdroŜenia
innowacyjnych
programów
dotyczących
kształcenia
w zawodzie technik logistyk, które poprawią
jakość kształcenia,
o praktycznego
przygotowania
uczniów
do
wykonywania zawodu technik logistyk.
Efektami innowacji jest przygotowanie uczniów
do zastosowania nowoczesnych technologii
informacyjno – komunikacyjnych (TKI) w pracy
logistyka oraz:
o nabycie
umiejętności
posługiwania
się
najnowszymi
technologiami
zarządzania
magazynem
i
zapasami,
które
znajdą
zastosowanie
na
egzaminie
zawodowym
w części praktycznej
o poprawa wyników z egzaminów zawodowych
o przygotowanie praktyczne kadr do zawodu lub
kontynuacji nauki na studiach
o wyrównanie szans edukacyjnych młodzieŜy
zamieszkującej małe miejscowości
o efektywniejsze zarządzanie czasem i informacją
o umiejętność wykonywania pracy przez Internet
4. Sposoby ewaluacji:
o
Sposób ewaluacji będzie zewnętrzny. Nastąpi
zbieranie danych w trakcie testu przez
informatyczny, sieciowy, zewnętrzny system
bieŜącego
monitorowania
uŜytkowników,
odbiorców i od bezpośrednich obserwatorów
produktu w wybranych szkołach testujących.
Analiza efektów testu przez konsultantów
akredytowanych przy WSL w Poznaniu umoŜliwi
opracowanie przez nich raportu o rzeczywistych
efektach testowanego produktu i katalogu
poŜądanych modyfikacji, opracowanie ostatecznej
wersji produktu poprzez: konsultacje planowanych
modyfikacji wszystkich elementów LLSiM z grupą
49 nauczycieli
i 15 uczniów w trakcie spotkania
w Poznaniu. Następnie upowszechnienie produktu
poprzez:
stworzenie
filmu
instruktaŜowego
ułatwiającego włączenie innowacji
do głównego
nurtu polityki oświatowej, przekazanie wszystkich
materiałów
(w
tym
skryptów
i podręczników, instrukcji) ułatwiających włączenie
produktu dla grupy 200 szkół (w tym 49 szkół
testujących) oraz 62 wojewódzkich i centralnych
placówek
Doskonalenia
Nauczycieli),
80
powiatowych i gminnych placówek Doskonalenia
Nauczycieli, 51 bibliotek pedagogicznych z
obszaru całego kraju, organizacja 16 szkoleń dla
nauczycieli z zakresu umiejętności posługiwania
się
wirtualnym
LLSiM
w
stolicach
województw
i
organizacja
ogólnopolskiej
debaty
dyrektorów
szkół
ponadgimnazjalnych
w Poznaniu.