edukacja wczesnoszkolna klasa i - Szkoła Podstawowa nr 175 w

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
KLASA I
Kryteria oceniania z uwzględnieniem treści nauczania – wymagań szczegółowych
zawartych w Podstawie Programowej z dnia 30 maja 2014 roku
Znaczenie symboli literowych:
W („wspaniale/wzorowo”) – posiadane przez ucznia wiadomości i umiejętności wykraczają
poza podstawę programową i/lub program klasy
Z („znakomicie”) – wiadomości i umiejętności ucznia, zgodne z podstawą programową,
zostały przez niego w pełni opanowane
P („poprawnie”) – posiadane przez ucznia wiadomości i umiejętności w niewielkim stopniu
wymagają uzupełnienia i wyćwiczenia
S („słabo”) – posiadane przez ucznia wiadomości i umiejętności w znacznym stopniu
wymagają uzupełnienia i wyćwiczenia
N – wiadomości i umiejętności, określone w podstawie programowej, nie zostały
przez ucznia opanowane
EDUKACJA POLONISTYCZNA
Poziom S Uczeń:
1) w zakresie korzystania z informacji

mało uważnie i/lub mało samodzielnie, zbyt często z błędami:
 słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;
 koduje oraz dekoduje informacje;
 odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne;
 wykazuje znajomość poznawanych liter alfabetu, w tym dwuznaków;
 czyta i rozumie proste teksty (również wyrazy, pojedyncze zdania) oraz wyciąga z nich
wnioski;
 wyszukuje w tekście potrzebne informacje (np. określone litery, wyrazy, krótkie zdania);
2) w zakresie analizowania i interpretowania tekstów kultury
 operuje ubogim zasobem słownictwa;
 w tekście literackim określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów z pomocą
nauczyciela;
 mało sprawnie czyta wyrazy, zdania, proste teksty; ma trudności z uwzględnieniem
interpunkcji i intonacji;
 mało sprawnie recytuje wiersze – ma trudności z zapamiętaniem niedługiego tekstu,
z interpunkcją i intonacją;
3) w zakresie tworzenia wypowiedzi
 formułuje krótką wypowiedź ustną na określony temat – wymaga pomocy w budowaniu
„pełnego” zdania, popełnia dość liczne błędy językowe (np. gramatyczne);
 mało aktywnie uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą; z dużą pomocą
nauczyciela udziela odpowiedzi, buduje pytania, wyciąga wnioski, poszerza zakres
słownictwa i struktur składniowych;
 ma trudności w poprawnym artykułowaniu głosek i w prawidłowym wypowiadaniu zdań
oznajmujących, pytających i rozkazujących (stosowaniu intonacji, pauz, akcentów);
 popełnia błędy w odróżnianiu wyrazu, głoski, litery, sylaby i zdania, w dzieleniu wyrazów
na sylaby, w oddzielaniu wyrazów w zdaniu i zdań w krótkim tekście;
 pisze w tempie wolnym lub zbyt szybkim, mało czytelnie i estetycznie; popełnia dość
liczne błędy w odwzorowywaniu poznawanych liter, w tym dwuznaków;
 popełnia dość liczne błędy przepisując, pisząc z pamięci i ze słuchu (litery, sylaby,
wyrazy, krótkie zdania);
4) w zakresie wypowiadania się w małych formach teatralnych
 mało aktywnie uczestniczy w zabawie teatralnej – wymaga zachęty i pomocy
w odgrywanych scenkach.
Poziom P Uczeń:
1) w zakresie korzystania z informacji

stara się, mimo pewnych trudności, uważnie i/lub dość samodzielnie, z niezbyt licznymi
błędami:
 słuchać wypowiedzi i korzystać z przekazywanych informacji;
 kodować oraz dekodować informacje;
 odczytywać uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne;
 wykazywać znajomość poznawanych liter alfabetu, w tym dwuznaków;
 czytać i rozumieć proste teksty (również wyrazy, pojedyncze zdania) oraz wyciągać z nich
wnioski;
 wyszukiwać w tekście potrzebne informacje (np. określone litery, wyrazy, zdania);
2) w zakresie analizowania i interpretowania tekstów kultury
 operuje podstawowym zasobem słownictwa;
 w tekście literackim określa czas i miejsce akcji, wskazuje głównych bohaterów
z niewielką pomocą nauczyciela;
 dość sprawnie czyta wyrazy, zdania, proste teksty; stara się uwzględniać interpunkcję
i intonację; popełnia niezbyt liczne błędy;
 poprawnie recytuje wiersze – z niezbyt licznymi błędami odtwarza z pamięci tekst, stara
się recytować wyraźnie oraz stosować interpunkcję i intonację;
3) w zakresie tworzenia wypowiedzi
 formułuje krótką wypowiedź ustną na określony temat – czasami wymaga pomocy
w budowaniu „pełnego” zdania, a niekiedy i kilkuzdaniowej wypowiedzi; popełnia
czasami błędy językowe (np. gramatyczne);
 dość aktywnie uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą; samodzielnie
i z pomocą nauczyciela udziela odpowiedzi, buduje pytania, wyciąga wnioski, poszerza
zakres słownictwa i struktur składniowych;
 stara się, mimo pewnych trudności, poprawnie artykułować głoski i prawidłowo
wypowiadać zdania oznajmujące, pytające i rozkazujące (stosować intonację, pauzy,
akcenty);
 popełnia niezbyt liczne błędy w odróżnianiu wyrazu, głoski, litery, sylaby i zdania,
w dzieleniu wyrazów na sylaby, w oddzielaniu wyrazów w zdaniu i zdań w krótkim
tekście;
 pisze w zmiennym tempie, dość czytelnie i estetycznie; niekiedy popełnia błędy
w odwzorowywaniu poznawanych liter, w tym dwuznaków;
 niekiedy popełnia błędy przepisując, pisząc z pamięci i ze słuchu (litery, sylaby, wyrazy,
krótkie zdania);
4) w zakresie wypowiadania się w małych formach teatralnych
 dość aktywnie uczestniczy w zabawie teatralnej – niekiedy wymaga zachęty i pomocy;
stara się włączać rekwizyt do odgrywanych scenek.
Poziom Z Uczeń:
1) w zakresie korzystania z informacji

zazwyczaj uważnie i/lub samodzielnie, z nielicznymi błędami:
 słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji;
 koduje oraz dekoduje informacje;
 odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne;
 wykazuje znajomość poznawanych liter alfabetu, w tym dwuznaków;
 czyta i rozumie proste teksty (również wyrazy, pojedyncze zdania) oraz wyciąga z nich
wnioski;
 wyszukuje w tekście potrzebne informacje (np. określone litery, wyrazy, zdania);
2) w zakresie analizowania i interpretowania tekstów kultury
 operuje podstawowym zasobem słownictwa; stara się wykorzystywać poznawane
słownictwo;
 zazwyczaj samodzielnie określa czas i miejsce akcji w tekście literackim, wskazuje
głównych bohaterów;
 sprawnie czyta wyrazy, zdania, proste teksty; uwzględnia interpunkcję i intonację;
sporadycznie popełnia błędy;
 sprawnie recytuje wiersze – prawidłowo odtwarza z pamięci tekst, zazwyczaj recytuje
wyraźnie, stosuje interpunkcję i intonację;
3) w zakresie tworzenia wypowiedzi
 formułuje krótką wypowiedź ustną na określony temat – zazwyczaj samodzielnie buduje
„pełne” zdania, a niekiedy- kilkuzdaniową wypowiedź; popełnia czasami błędy językowe
(np. gramatyczne);
 aktywnie uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą; na ogół samodzielnie
udziela odpowiedzi, buduje pytania, wyciąga wnioski, chętnie poszerza zakres słownictwa
i struktur składniowych;
 stara się prawidłowo artykułować głoski oraz wypowiadać zdania oznajmujące, pytające
i rozkazujące (stosować intonację, pauzy, akcenty);
 popełnia pojedyncze błędy w odróżnianiu wyrazu, głoski, litery, sylaby i zdania,
w dzieleniu wyrazów na sylaby, w oddzielaniu wyrazów w zdaniu i zdań w krótkim
tekście;
 pisze czytelnie i estetycznie; prawidłowo odwzorowuje poznawane litery, w tym
dwuznaki;
 sporadycznie popełnia błędy przepisując, pisząc z pamięci i ze słuchu (litery, sylaby,
wyrazy, krótkie zdania);
4) w zakresie wypowiadania się w małych formach teatralnych
 aktywnie uczestniczy w zabawie teatralnej;
 czynnie posługuje się rekwizytem w odgrywanej scence.
Poziom W Uczeń:
1) w zakresie korzystania z informacji
 aktywnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji, dzieli się
dodatkowymi informacjami samodzielnie pozyskanymi;
 czyta i rozumie teksty o podwyższonym stopniu trudności oraz wyciąga z nich wnioski;
 biegle wyszukuje w tekście potrzebne informacje;
2) w zakresie analizowania i interpretowania tekstów kultury
 operuje bogatym zasobem słownictwa;
 samodzielnie określa czas i miejsce akcji w tekście literackim, wskazuje głównych
bohaterów i ocenia ich postępowanie, opowiada wydarzenia;
 sprawnie czyta nowe teksty lub te o podwyższonym stopniu trudności; uwzględnia
interpunkcję i intonację;
 sprawnie recytuje wiersze o podwyższonym stopniu trudności – prawidłowo odtwarza
z pamięci tekst, recytuje wyraźnie, stosuje interpunkcję i intonację, mimikę, gesty;
3) w zakresie tworzenia wypowiedzi
 formułuje kilkuzdaniową wypowiedź na określony temat;
 aktywnie uczestniczy w rozmowach, także inspirowanych literaturą – odpowiada, pyta,
wyciąga wnioski, wiąże przyczynę ze skutkiem;
 bezbłędnie odróżniania i rozumie pojęcia: wyraz, głoska, litera, sylaba i zdanie,
dzieli wyrazy na sylaby, oddziela wyrazy w zdaniach i zdania w trudniejszym tekście;
 pisze wyjątkowo czytelnie i estetycznie; przestrzega zasad kaligrafii;
 bezbłędnie przepisuje, pisze z pamięci i ze słuchu (litery, sylaby, wyrazy, krótkie zdania);
4) w zakresie wypowiadania się w małych formach teatralnych
 proponuje własne zabawy teatralne, aktywnie je realizuje; swobodnie ilustruje mimiką,
gestem, ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego;
 proponuje rekwizyty do odgrywanej scenki, swobodnie z nich korzysta.
Poziom N Uczeń:
5) nie ma opanowanych wiadomości i umiejętności z edukacji polonistycznej, objętych
podstawą programową (zakres wiadomości/umiejętności językowych ucznia jest mniejszy
niż na poziomie S);
6) nie odrabia pracy domowej; ma zaległości w nauce, nie nadrabia ich;
7) nie wykazuje postępów w nauce na miarę jego indywidualnych możliwości
psychoedukacyjnych;
8) poziom umiejętności i wiadomości ucznia nie wystarcza do dalszego rozwoju i nauki
(negatywna ocena opisowa).
EDUKACJA MUZYCZNA
Poziom S
Uczeń:
1) w zakresie odbioru muzyki
 mało aktywnie śpiewa proste melodie i poznane piosenki z repertuaru dziecięcego,
wykonuje śpiewanki i rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem, odtwarza i gra
na instrumentach proste rytmy/melodie, wzory rytmiczne/melodyczne i akompaniamenty,
realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne,
reaguje ruchem na określone cechy utworu (puls, tempo, metrum, dynamikę), tańczy
podstawowe kroki i figury poznanych tańców;
 rozróżnia nieliczne, z poznanych, podstawowe elementy muzyki i znaki notacji
muzycznej; wymaga podpowiedzi;
 mało uważnie słucha muzyki, sporadycznie określa jej cechy; często wymaga zachęty
i pomocy;
 rozpoznaje, z pomocą nauczyciela, instrumenty muzyczne;
2) w zakresie tworzenia muzyki
 wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
 mało aktywnie tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem
i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory.
Poziom P
Uczeń:
1) w zakresie odbioru muzyki
 dość aktywnie śpiewa proste melodie i poznane piosenki z repertuaru dziecięcego,
wykonuje śpiewanki i rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem, odtwarza i gra
na instrumentach proste rytmy/melodie, wzory rytmiczne/melodyczne i akompaniamenty,
realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne,
reaguje ruchem na określone cechy utworu (puls, tempo, metrum, dynamikę), tańczy
podstawowe kroki i figury poznanych tańców;
 rozróżnia, z niewielką pomocą nauczyciela, podstawowe elementy muzyki i znaki notacji
muzycznej;
 stara się uważnie słuchać muzyki i prawidłowo określać jej cechy; czasem wymaga
pomocy;
 rozpoznaje, z niewielką pomocą nauczyciela, instrumenty muzyczne oraz utwory
wykonane solo/zespołowo, na chór/orkiestrę;
2) w zakresie tworzenia muzyki
 wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
 dość aktywnie tworzy improwizacje ruchowych do muzyki, improwizuje głosem
i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory.
Poziom Z
Uczeń:
1) w zakresie odbioru muzyki
 aktywnie śpiewa proste melodie i poznane piosenki z repertuaru dziecięcego, wykonuje
śpiewanki i rymowanki, odtwarza proste rytmy głosem, odtwarza i gra
na instrumentach proste rytmy/melodie, wzory rytmiczne/melodyczne i akompaniamenty,
realizuje sylabami rytmicznymi, gestem oraz ruchem proste rytmy i wzory rytmiczne,
reaguje ruchem na określone cechy utworu (puls, tempo, metrum, dynamikę), tańczy
podstawowe kroki i figury poznanych tańców;
 rozróżnia, na ogół samodzielnie, podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej;
 uważnie słucha muzyki, na ogół prawidłowo określa jej cechy;
 rozpoznaje instrumenty muzyczne oraz utwory wykonane solo/zespołowo, na chór/
orkiestrę;
2) w zakresie tworzenia muzyki
 wie, że muzykę można zapisać i odczytać;
 aktywnie tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje
i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory.
głosem
Poziom W
Uczeń:
1) w zakresie odbioru muzyki
9) prezentuje własne propozycje piosenek dziecięcych (śpiewa je i/lub naucza innych);
10) samodzielnie i biegle rozróżnia podstawowe elementy muzyki oraz znaki notacji
muzycznej;
11) świadomie i aktywnie słucha muzyki, samorzutnie określa jej cechy;
12) wykazuje dodatkowe wiadomości o muzyce i chętnie dzieli się nimi (np. znajomością
instrumentów nieprezentowanych w klasie/szkole, rodzajów głosów ludzkich, gatunków
muzycznych, tańców);
2) w zakresie tworzenia muzyki
 świadomie i aktywnie tworzy improwizacje ruchowe do muzyki, improwizuje głosem
i na instrumentach według ustalonych zasad, wykonuje proste utwory.
EDUKACJA PLASTYCZNA
Poziom S
Uczeń:
1) w zakresie percepcji sztuki
 mało aktywnie uczestniczy w poznawaniu dzieł sztuki, zabytków i tradycji w środowisku
szkolnym i lokalnym oraz w życiu kulturalnym tych środowisk;
2) w zakresie ekspresji przez sztukę
 ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią/utworem
literackim/muzyką oraz realizuje proste projekty w zakresie form użytkowych w sposób
schematyczny, stosuje mało szczegółów, operuje ubogimi środkami wyrazu plastycznego
(kształt, barwa, faktura) w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni;
 prace plastyczne wykonuje mało starannie i estetycznie, niekiedy- mimo zachęty
- nie kończy ich w wyznaczonym czasie;
3) w zakresie recepcji sztuki
 z pomocą nauczyciela rozróżnia poznane dziedziny działalności twórczej człowieka
(np. malarstwo, rzeźbiarstwo).
Poziom P
Uczeń:
1) w zakresie percepcji sztuki
 dość aktywnie uczestniczy w poznawaniu dzieł sztuki, zabytków i tradycji w środowisku
szkolnym i lokalnym oraz w życiu kulturalnym tych środowisk;
2) w zakresie ekspresji przez sztukę
 zazwyczaj z zaangażowaniem ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne)
inspirowane wyobraźnią/utworem literackim/muzyką oraz realizuje proste projekty
w zakresie form użytkowych, stara się wzbogacać pracę o szczegóły i operować
ustalonymi środkami wyrazu plastycznego (kształt, barwa, faktura) w kompozycji
na płaszczyźnie i w przestrzeni;
 działa odtwórczo;
 prace plastyczne wykonuje dość starannie i estetycznie, zgodnie z tematem;
3) w zakresie recepcji sztuki
 z pomocą nauczyciela rozróżnia poznane dziedziny działalności twórczej człowieka
(np. malarstwo, rzeźbiarstwo, sztukę ludową).
Poziom Z
Uczeń:
1) w zakresie percepcji sztuki
 aktywnie uczestniczy w poznawaniu dzieł sztuki, zabytków i tradycji w środowisku
szkolnym i lokalnym oraz w życiu kulturalnym tych środowisk;
2) w zakresie ekspresji przez sztukę
 z zaangażowaniem ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane
wyobraźnią/utworem
literackim/muzyką
oraz
realizuje
proste
projekty
w zakresie form użytkowych, stosuje wiele szczegółów, operuje ustalonymi środkami
wyrazu plastycznego (kształt, barwa, faktura) w kompozycji na płaszczyźnie
i w przestrzeni;
 stara się realizować prace twórczo;
 prace plastyczne wykonuje starannie i estetycznie, zgodnie z tematem;
3) w zakresie recepcji sztuki
 rozróżnia, z niewielką pomocą nauczyciela, poznane dziedziny działalności twórczej
człowieka.
Poziom W
Uczeń:
1) w zakresie percepcji sztuki
 świadomie i aktywnie uczestniczy w poznawaniu dzieł sztuki, zabytków i tradycji
w środowisku szkolnym i lokalnym oraz w życiu kulturalnym tych środowisk (rozmową,
odpowiedziami, pytaniami wyraża duże zaciekawienie tematem);
2) w zakresie ekspresji przez sztukę
 twórczo ilustruje sceny i sytuacje
wyobraźnią/utworem
literackim/muzyką
(realne
oraz
i fantastyczne) inspirowane
realizuje
proste
projekty
w zakresie form użytkowych, operuje środkami wyrazu plastycznego (kształt, barwa,
faktura) w kompozycji na płaszczyźnie i w przestrzeni według własnego pomysłu;
 prace plastyczne wykonuje starannie i estetycznie, zgodnie z tematem;
3) w zakresie recepcji sztuki
 dzieli się dodatkowymi informacjami o poznanych dziedzinach działalności twórczej
człowieka.
EDUKACJA SPOŁECZNA
Poziom S
Uczeń:
 ma ubogą wiedzę- w stosunku do poznawanej i nabywanej- o sobie, swojej rodzinie i jej
tradycjach, o prawach i obowiązkach ucznia, o swojej Ojczyźnie i rodzinnym mieście
(narodowość, nazwa kraju, symbole narodowe, status administracyjny swojej
miejscowości, najważniejsze obiekty i tradycje, ludzie szczególnie zasłużeni
dla miejscowości), o zawodach wykonywanych przez najbliższych, znajomych i inne
osoby (np. aptekarza, policjanta, weterynarza), o zagrożeniach ze strony ludzi
oraz o służbach ratujących życie (pogotowie ratunkowe, straż pożarna, policja/straż
miejska, nr alarmowy 112);
 ma trudności z odróżnieniem tego, co jest dobre, a co złe w kontaktach z rówieśnikami
i dorosłymi; często błędnie ocenia sytuację i osoby, zapomina o tym, by nie krzywdzić
innych, by pomagać słabszym i potrzebującym, by starać się być sprawiedliwym
i prawdomównym;
 ma trudności w zakresie współdziałania z innymi w zabawie, w nauce szkolnej
i w sytuacjach życiowych; zapomina o przestrzeganiu reguł (norm, zasad)
obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych (np. wśród uczniów,
nauczycieli i innych pracowników szkoły), o stosowaniu zwrotów grzecznościowych,
respektowaniu i wypełnianiu praw/obowiązków ucznia/dziecka;
 jest mało tolerancyjny wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.;
 mało aktywnie uczestniczy w wydarzeniach klasy/szkoły/środowiska lokalnego;
uczestnicząc w ww. wydarzeniach zapomina o przestrzeganiu ustalonych zasad.
Poziom P
Uczeń:
 ma podstawową wiedzę- w stosunku do poznawanej i nabywanej- o sobie, swojej rodzinie
i jej tradycjach, o prawach i obowiązkach ucznia, o swojej Ojczyźnie i rodzinnym mieście
(narodowość, nazwa kraju, symbole narodowe, status administracyjny swojej
miejscowości, najważniejsze obiekty i tradycje, ludzie szczególnie zasłużeni
dla miejscowości), o zawodach wykonywanych przez najbliższych, znajomych i inne
osoby (np. aptekarza, policjanta, weterynarza), o zagrożeniach ze strony ludzi
oraz o służbach ratujących życie (pogotowie ratunkowe, straż pożarna, policja/straż
miejska, nr alarmowy 112);
 stara się, mimo drobnych trudności, odróżniać to, co jest dobre od tego, co jest złe
w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi, właściwie oceniać sytuację i osoby
oraz pamiętać o tym, by nie krzywdzić innych, by pomagać słabszym i potrzebującym,
by być sprawiedliwym i prawdomównym;
 zazwyczaj współdziała z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych;
stara się przestrzegać reguł (norm, zasad) obowiązujących w społeczności dziecięcej
oraz w świecie dorosłych (np. wśród uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły),
stosować zwroty grzecznościowe, respektować i wypełniać prawa/obowiązki ucznia/
dziecka;
 stara się, mimo drobnych trudności, przejawiać tolerancję wobec osób innej narodowości,
tradycji kulturowej itp.;
 dość aktywnie uczestniczy w wydarzeniach klasy, szkoły, środowiska lokalnego;
uczestnicząc w ww. wydarzeniach zazwyczaj przestrzega ustalonych zasad.
Poziom Z
Uczeń:
 ma na ogół pełną wiedzę- w stosunku do poznawanej i nabywanej- o sobie, swojej
rodzinie i jej tradycjach, o prawach i obowiązkach ucznia, o swojej Ojczyźnie i rodzinnym
mieście (narodowość, nazwa kraju, symbole narodowe, status administracyjny swojej
miejscowości, najważniejsze obiekty i tradycje, ludzie szczególnie zasłużeni
dla miejscowości), o zawodach wykonywanych przez najbliższych, znajomych i inne
osoby (np. aptekarza, policjanta, weterynarza), o zagrożeniach ze strony ludzi
oraz o służbach ratujących życie (pogotowie ratunkowe, straż pożarna, policja/straż
miejska, nr alarmowy 112);
 zazwyczaj prawidłowo odróżnia to, co jest dobre od tego, co jest złe w kontaktach
z rówieśnikami i dorosłymi, właściwie ocenia sytuację i osoby oraz pamięta o tym,
by nie krzywdzić innych, by pomagać słabszym i potrzebującym, by być sprawiedliwym
i prawdomównym;
 współdziała z innymi w zabawie, w nauce szkolnej i w sytuacjach życiowych;
przestrzega reguł (norm, zasad) obowiązujących w społeczności dziecięcej oraz w świecie
dorosłych (np. wśród uczniów, nauczycieli i innych pracowników szkoły), stosuje zwroty
grzecznościowe, respektuje i wypełnia prawa/obowiązki ucznia/ dziecka;
 przejawia tolerancję wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej itp.;
 aktywnie uczestniczy w wydarzeniach klasy, szkoły, środowiska lokalnego; uczestnicząc
w ww. wydarzeniach zazwyczaj przestrzega ustalonych zasad.
Poziom W
Uczeń:
 świadomie i aktywnie wzbogaca swoją wiedzę o poznawanym środowisku społecznym,
chętnie dzieli się dodatkowymi informacjami (prezentacja-słowna, np. z pokazem
- na forum, w klasie);
 przejawia wzorową postawę i wzorowe zachowania względem innych – przejawia wysoką
kulturę osobistą, okazuje empatię/zrozumienie, samorzutnie i aktywnie udziela pomocy
oraz zgłasza się do działań /wydarzeń klasowych/szkolnych.
EDUKACJA PRZYRODNICZA
Poziom S
Uczeń:
 mało aktywnie uczestniczy w prostych doświadczeniach przyrodniczych – mało chętnie
prowadzi obserwacje, bardzo ogólnikowo analizuje przebieg doświadczenia, ma dość
duże trudności z powiązaniem przyczyny i skutku;
 ma ubogą, w stosunku do poznanej, wiedzę o ekosystemach – o lesie, ogrodzie, parku,
łące, zbiornikach wodnych; nazywa oraz wyróżnia nieliczne z poznanych zwierząt i roślin
typowych dla ww. ekosystemów;
 ma ubogą, w stosunku do poznanej, wiedzę o charakterystycznych zjawiskach
przyrodniczych w poszczególnych porach roku (np. o pogodzie, przystosowaniach roślin
i zwierząt) oraz o tym, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych;
 mało aktywnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku
(dotyczy to np. segregowania śmieci w szkole, oszczędzania wody) i chroni przyrodę
(np. poprzez to, że nie śmieci, szanuje rośliny klasowe, zachowuje ciszę, pomaga
zwierzętom ze schroniska);
 ma duże trudności z wyjaśnianiem znaczenia powietrza i wody dla życia człowieka, roślin
i zwierząt – wyjaśnia lakonicznie, z błędami, wymaga pomocy i podpowiedzi;
 rozpoznaje i nazywa niektóre, z poznanych, części ciała ludzi i zwierząt;
 ma ubogą wiedzę, w stosunku do poznanej, na temat podstawowych zasad racjonalnego
odżywiania się (w tym znajomości spożywanych produktów) oraz zagrożeń ze strony
roślin i zwierząt;
 mało dba o zdrowie/bezpieczeństwo swoje i innych.
Poziom P
Uczeń:
 dość aktywnie uczestniczy w prostych doświadczeniach przyrodniczych – raczej chętnie
prowadzi obserwacje, stara się właściwie analizować przebieg doświadczenia
oraz wyjaśniać powiązanie przyczyny i skutku, popełnia czasem błędy;
 ma podstawową, w stosunku do poznanej, wiedzę o ekosystemach – o lesie, ogrodzie,
parku, łące, zbiornikach wodnych; nazywa oraz wyróżnia, dość liczne z poznanych,
gatunki zwierząt i roślin typowych dla ww. ekosystemów;
 ma podstawowa, w stosunku do poznanej, wiedzę o charakterystycznych zjawiskach
przyrodniczych w poszczególnych porach roku (np. o pogodzie, przystosowaniach roślin
i zwierząt) oraz o tym, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych;
 dość aktywnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku
(dotyczy to np. segregowania śmieci w szkole, oszczędzania wody) i chroni przyrodę
(np. poprzez to, że nie śmieci, szanuje rośliny klasowe, zachowuje ciszę, pomaga
zwierzętom ze schroniska);
 stara się prawidłowo wyjaśniać znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin
i zwierząt – niekiedy popełnia błędy, czasem wymaga pomocy i podpowiedzi;
 rozpoznaje i nazywa części ciała ludzi i zwierząt, niekiedy popełnia błędy;
 ma podstawową wiedzę, w stosunku do poznanej, na temat poznanych zasad racjonalnego
odżywiania się (w tym znajomości spożywanych produktów) oraz zagrożeń ze strony
roślin i zwierząt;
 stara się dbać o zdrowie/bezpieczeństwo swoje i innych, niekiedy zapomina
o systematycznym realizowaniu swoich działań.
Poziom Z
Uczeń:
 aktywnie uczestniczy w prostych doświadczeniach przyrodniczych – chętnie prowadzi
obserwacje, prawidłowo analizuje przebieg doświadczenia oraz wyjaśnia powiązanie
przyczyny i skutku, sporadycznie popełnia błędy;
 ma na ogół pełną, w stosunku do poznanej, wiedzę o ekosystemach – o lesie, ogrodzie,
parku, łące, zbiornikach wodnych; nazywa oraz wyróżnia poznane gatunki zwierząt
i roślin typowych dla ww. ekosystemów;
 ma pełną, w stosunku do poznanej, wiedzę o charakterystycznych zjawiskach
przyrodniczych w poszczególnych porach roku (np. o pogodzie, przystosowaniach roślin
i zwierząt) oraz o tym, jak zachować się odpowiednio do warunków atmosferycznych;
 aktywnie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku (dotyczy
to np. segregowania śmieci w szkole, oszczędzania wody) i chroni przyrodę
(np. poprzez to, że nie śmieci, szanuje rośliny klasowe, zachowuje ciszę, pomaga
zwierzętom ze schroniska);
 prawidłowo wyjaśnia znaczenie powietrza i wody dla życia człowieka, roślin i zwierząt
– sporadycznie popełnia błędy;
 rozpoznaje i nazywa części ciała ludzi i zwierząt, sporadycznie popełnia błędy;
 ma pełną wiedzę, w stosunku do poznanej, na temat poznanych zasad racjonalnego
odżywiania się (w tym znajomości spożywanych produktów) oraz zagrożeń ze strony
roślin i zwierząt;
 dba o zdrowie/bezpieczeństwo swoje i innych.
Poziom W
Uczeń:
 wyjątkowo aktywnie uczestniczy w prostych doświadczeniach przyrodniczych – bardzo
chętnie prowadzi obserwacje, samodzielnie i bezbłędnie analizuje przebieg doświadczenia
oraz wyjaśnia powiązanie przyczyny i skutku; realizuje własne doświadczenia i prezentuje
je (słownie, z pokazem);
 dzieli się dodatkowymi informacjami o ekosystemach/gatunkach roślin i/lub zwierząt,
sposobach ochrony przyrody; dokonuje prezentacji (słownej, graficznej/plastycznej)
wiadomości;
 swoją postawą aktywizuje innych do ochrony przyrody (motywuje, pomaga), zdrowia,
bezpieczeństwa.
Poziom N
Uczeń:
 nie ma opanowanych wiadomości i umiejętności z edukacji przyrodniczej, objętych
podstawą programową (zakres wiadomości/umiejętności przyrodniczych ucznia
jest mniejszy niż na poziomie S);
 nie odrabia pracy domowej; ma zaległości w nauce, nie nadrabia ich;
 nie wykazuje postępów w nauce na miarę jego indywidualnych możliwości
psychoedukacyjnych;
 poziom umiejętności i wiadomości ucznia nie wystarcza do dalszego rozwoju i nauki
(negatywna ocena opisowa).
EDUKACJA MATEMATYCZNA
Poziom S
Uczeń:

mało sprawnie – w wolnym tempie, z dość licznymi błędami, z niepełnym zrozumieniem
i/lub zapamiętaniem:
 klasyfikuje różne obiekty (np. figury, przedmioty) według podanego warunku
(np. kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia);
 tworzy proste serie, dostrzega i kontynuuje regularności;
 liczy (w przód i w tył) w zakresie 0 – 20 od danej liczby po 1;
 zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 0 – 20; rozumie dziesiątkowy system
pozycyjny;
 porównuje liczebność zbiorów oraz dowolne dwie liczby w zakresie 20 (słownie
i z użyciem znaków <, >, =); ustala równoliczność porównywanych zestawów elementów
mimo obserwowanych zmian w ich układzie;
 dodaje i odejmuje w zakresie 20; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;
 rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka;
 rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe);
 wykonuje łatwe obliczenia pieniężne; zna i rozpoznaje będące w obiegu monety
i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł); wyjaśnia wartość pieniędzy;
 mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów
oraz odległości; posługuje się jednostką centymetr – cm; wykonuje łatwe obliczenia
dotyczące tej miary;
 waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określenia kilogram – kg;
wykonuje łatwe obliczenia, używając poznanej miary;
 odmierza płyny różnymi miarkami; używa określenia litr - l;
 odczytuje temperaturę (np. 5 stopni ciepła/mrozu lub powyżej/poniżej zera) i uzupełnia jej
zapis liczbami w zakresie 0 – 20;
 wykazuje znajomość dni tygodnia i miesięcy oraz porządkuje ich kolejność; wykonuje
proste obliczenia kalendarzowe;
 odczytuje wskazania zegarów (ze wskazówkami, z wyświetlanymi cyframi) w systemie
12- godzinnym – podaje pełne godziny (słownie, pisemnie); wykonuje proste obliczenia
zegarowe; posługuje się pojęciami godzina, minuta;
 rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty (również położone
w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie);
 wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem
obranego obiektu – realizując zadania na orientację w schemacie ciała i przestrzeni używa
określeń góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo, za, przed, nad, pod oraz ich kombinacji;
 dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); rysuje drugą połowę symetrycznej figury;
 zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; rysuje figury
w powiększeniu i pomniejszeniu.
Poziom P
Uczeń:

dość sprawnie – w umiarkowanym tempie, z niezbyt licznymi błędami, zazwyczaj
ze zrozumieniem i/lub zapamiętaniem:
 klasyfikuje różne obiekty (np. figury, przedmioty) według podanego warunku
(np. kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia);
 tworzy proste serie, dostrzega i kontynuuje regularności;
 liczy (w przód i w tył) w zakresie 0 – 20 od danej liczby po 1;
 zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 0 – 20; rozumie dziesiątkowy system
pozycyjny;
 porównuje liczebność zbiorów oraz dowolne dwie liczby w zakresie 20 (słownie
i z użyciem znaków <, >, =); ustala równoliczność porównywanych zestawów elementów
mimo obserwowanych zmian w ich układzie;
 dodaje i odejmuje w zakresie 20; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;
 rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka;
 rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe);
 wykonuje łatwe obliczenia pieniężne; zna i rozpoznaje będące w obiegu monety
i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł); wyjaśnia wartość pieniędzy;
 mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów
oraz odległości; posługuje się jednostką centymetr – cm; wykonuje łatwe obliczenia
dotyczące tej miary;
 waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określenia kilogram – kg;
wykonuje łatwe obliczenia, używając poznanej miary;
 odmierza płyny różnymi miarkami; używa określenia litr - l;
 odczytuje temperaturę (np. 5 stopni ciepła/mrozu lub powyżej/poniżej zera) i uzupełnia jej
zapis liczbami w zakresie 0 – 20;
 wykazuje znajomość dni tygodnia i miesięcy oraz porządkuje ich kolejność; wykonuje
proste obliczenia kalendarzowe;
 odczytuje wskazania zegarów (ze wskazówkami, z wyświetlanymi cyframi) w systemie
12- godzinnym – podaje pełne godziny (słownie, pisemnie); wykonuje proste obliczenia
zegarowe; posługuje się pojęciami godzina, minuta;
 rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty (również położone
w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie);
 wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem
obranego obiektu – realizując zadania na orientację w schemacie ciała i przestrzeni używa
określeń góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo, za, przed, nad, pod oraz ich kombinacji;
 dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); rysuje drugą połowę symetrycznej figury;
 zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; rysuje figury
w powiększeniu i pomniejszeniu.
Poziom Z
Uczeń:

sprawnie – w umiarkowanym i/bądź dość szybkim tempie, z pojedynczymi
sporadycznymi błędami, zazwyczaj ze zrozumieniem i/lub zapamiętaniem:
 klasyfikuje różne obiekty (np. figury, przedmioty) według podanego warunku
(np. kształtu, koloru, wielkości, przeznaczenia);
 tworzy proste serie, dostrzega i kontynuuje regularności;
 liczy (w przód i w tył) w zakresie 0 – 20 od danej liczby po 1;
 zapisuje cyframi i odczytuje liczby w zakresie 0 – 20; rozumie dziesiątkowy system
pozycyjny;
 porównuje liczebność zbiorów oraz dowolne dwie liczby w zakresie 20 (słownie
i z użyciem znaków <, >, =); ustala równoliczność porównywanych zestawów elementów
mimo obserwowanych zmian w ich układzie;
 dodaje i odejmuje w zakresie 20; sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania;
 rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka;
 rozwiązuje proste zadania tekstowe (w tym na porównywanie różnicowe);
 wykonuje łatwe obliczenia pieniężne; zna i rozpoznaje będące w obiegu monety
i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł); wyjaśnia wartość pieniędzy;
 mierzy i zapisuje wynik pomiaru długości, szerokości i wysokości przedmiotów
oraz odległości; posługuje się jednostką centymetr – cm; wykonuje łatwe obliczenia
dotyczące tej miary;
 waży przedmioty, różnicuje przedmioty cięższe, lżejsze; używa określenia kilogram – kg;
wykonuje łatwe obliczenia, używając poznanej miary;
 odmierza płyny różnymi miarkami; używa określenia litr - l;
 odczytuje temperaturę (np. 5 stopni ciepła/mrozu lub powyżej/poniżej zera) i uzupełnia jej
zapis liczbami w zakresie 0 – 20;
 wykazuje znajomość dni tygodnia i miesięcy oraz porządkuje ich kolejność; wykonuje
proste obliczenia kalendarzowe;
 odczytuje wskazania zegarów (ze wskazówkami, z wyświetlanymi cyframi) w systemie
12- godzinnym – podaje pełne godziny (słownie, pisemnie); wykonuje proste obliczenia
zegarowe; posługuje się pojęciami godzina, minuta;
 rozpoznaje i nazywa koła, prostokąty (w tym kwadraty) i trójkąty (również położone
w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie);
 wyprowadza kierunki od siebie i innych osób; określa położenie obiektów względem
obranego obiektu – realizując zadania na orientację w schemacie ciała i przestrzeni używa
określeń góra, dół, przód, tył, w prawo, w lewo, za, przed, nad, pod oraz ich kombinacji;
 dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla); rysuje drugą połowę symetrycznej figury;
 zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej; rysuje figury
w powiększeniu i pomniejszeniu.
Poziom W
Uczeń:

wyjątkowo sprawnie – w szybkim tempie, bezbłędnie, ze zrozumieniem i zapamiętaniem:
 liczy w poznanym zakresie liczbowym poznanym oraz/lub w zakresie większym niż
0 – 20 (dodaje, odejmuje, porównuje więcej niż dwie liczby, rozwiązuje równania z jedną
niewiadomą w postaci okienka);
 rozwiązuje proste zadania tekstowe w zakresie arytmetyki (dodawanie i odejmowanie)
oraz umiejętności praktycznych (obliczenia pieniężne, odczyty i zapisy poznanych miar,
odczyty i zapisy dodatkowych miar – np. grosz – gr, milimetr – mm, dekagram – dag);
 proponuje sytuacje zadaniowe (np. na klasyfikowanie obiektów wg określonego warunku,
przeliczanie i in.), układa proste zadania tekstowe.
Poziom N
Uczeń:
13) nie ma opanowanych umiejętności i wiadomości z edukacji matematycznej, objętych
podstawą programową (zakres wiadomości/umiejętności arytmetycznych i praktycznych
ucznia jest mniejszy niż na poziomie S);
 nie odrabia pracy domowej; ma zaległości w nauce, nie nadrabia ich;
 nie wykazuje postępów w nauce na miarę jego indywidualnych możliwości
psychoedukacyjnych;
 poziom umiejętności i wiadomości ucznia nie wystarcza do dalszego rozwoju i nauki
(negatywna ocena opisowa).
ZAJĘCIA TECHNICZNE
Poziom S
Uczeń:
1) w zakresie znajomości środowiska technicznego
 wykazuje dość ubogą wiedzę na temat poznawanych przedmiotów codziennego użytku,
urządzeń i pojazdów transportowych oraz na temat bezpiecznego korzystania z nich;
2) w zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu
 mało dokładnie i estetycznie wykonuje prace techniczne (wycina, skleja, montuje);
 ma trudności w organizowaniu działania technicznego – przerywa działanie i w efekcie
oddaje nieskończoną pracę;
3) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
 nie radzi sobie z utrzymaniem ładu i porządku wokół siebie, w miejscu pracy/nauki;
rzadko sprząta po sobie; wymaga przypominania i motywowania;
 wie, jak w bezpieczny sposób używać narzędzi i urządzeń technicznych, poruszać się
po drogach i korzystać ze środków komunikacji miejskiej; nie zawsze wykorzystuje
wiedzę w praktyce.
Poziom P
Uczeń:
1) w zakresie znajomości środowiska technicznego
 wykazuje podstawową wiedzę na temat poznawanych przedmiotów codziennego użytku,
urządzeń i pojazdów transportowych oraz na temat bezpiecznego korzystania z nich;
2) w zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu
 dość dokładnie i estetycznie wykonuje prace techniczne (wycina, skleja, montuje); stara
się, mimo trudności;
 zazwyczaj prawidłowo organizuje działania techniczne i oddaje skończoną pracę;
3) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
 stara się utrzymywać ład i porządek wokół siebie, w miejscu pracy/nauki; zazwyczaj
sprząta po sobie;
 wie, jak w bezpieczny sposób używać narzędzi i urządzeń technicznych, poruszać się
po drogach i korzystać ze środków komunikacji miejskiej; na ogół wykorzystuje wiedzę
w praktyce.
Poziom Z
Uczeń:
1) w zakresie znajomości środowiska technicznego
 wykazuje właściwą, do nabywanej, wiedzę na temat poznawanych przedmiotów
codziennego użytku, urządzeń i pojazdów transportowych oraz na temat bezpiecznego
korzystania z nich;
2) w zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu
 dokładnie i estetycznie wykonuje prace techniczne (wycina, skleja, montuje); działa
z zaangażowaniem;
 prawidłowo organizuje działania techniczne i oddaje skończoną pracę;
3) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
 utrzymuje ład i porządek wokół siebie, w miejscu pracy/nauki; sprząta po sobie;
 wie, jak w bezpieczny sposób używać narzędzi i urządzeń technicznych, poruszać się
po drogach i korzystać ze środków komunikacji miejskiej; wykorzystuje wiedzę
w praktyce.
Poziom W
Uczeń:
1) w zakresie znajomości środowiska technicznego
 dzieli się dodatkową wiedzą na temat przedmiotów codziennego użytku, urządzeń
i pojazdów transportowych oraz na temat bezpiecznego korzystania z nich;
2) w zakresie realizacji „drogi” powstawania przedmiotów od pomysłu do wytworu
 wyjątkowo dokładnie i estetycznie wykonuje prace techniczne (wycina, skleja, montuje);
działa twórczo i wnosi do pracy własne pomysły;
3) w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne i innych
 inicjuje dodatkowe działania z własnej inicjatywy – pomaga innym w utrzymaniu ładu
i porządku w miejscu pracy/nauki.
WYCHOWANIE FIZYCZNE I EDUKACJA ZDROWOTNA
Poziom S
Uczeń:
1) w zakresie sprawności fizycznej
 mało angażuje się w realizację wyznaczonych i określonych zadań ruchowych;
 realizuje marszobieg trwający mniej niż dwie minuty;
 pokonuje niektóre z przeszkód naturalnych i sztucznych (o małym stopniu trudności);
2) w zakresie treningu zdrowotnego
 wykazuje małe zaangażowanie w czasie treningu zdrowotnego;
 mało chętnie i zbyt mało dokładnie przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia
do ćwiczeń oraz realizuje ćwiczenia gimnastyczne;
 mało chętnie skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż
nad niskimi przeszkodami;
 mało chętnie wykonuje ćwiczenia równoważne;
3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku
 mało aktywnie uczestniczy w zabawach, minigrach i grach terenowych, w zawodach
sportowych,
 niechętnie posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją;
 zbyt mało respektuje reguły zabaw/gier/zawodów oraz podporządkowuje się decyzjom
sędziego/nauczyciela prowadzącego;
 wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i porażki; ma trudności
w wykorzystywaniu nabytej wiedzy w praktyce- w czasie zajęć ruchowych;
 zbyt mało przestrzega zasad poruszania się na drogach;
4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej
 ma dość ubogą wiedzę- w stosunku do tej nabywanej w czasie zajęć- o zdrowym
odżywianiu się i aktywności fizycznej;
 zbyt rzadko przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych,
posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
Poziom P
Uczeń:
1) w zakresie sprawności fizycznej
 zazwyczaj angażuje się w realizację wyznaczonych i określonych zadań ruchowych;
 realizuje marszobieg trwający do trzech/czterech minut;
 stara się, mimo pewnych trudności, pokonywać przeszkody naturalne i sztuczne;
2) w zakresie treningu zdrowotnego
 stara się angażować ruchowo w czasie treningu zdrowotnego;
 dość dokładnie przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń oraz realizuje
ćwiczenia gimnastyczne;
 zazwyczaj aktywnie, mimo trudności, skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki
jednonóż i obunóż nad niskimi przeszkodami;
 stara się aktywnie wykonywać ćwiczenia równoważne;
3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku
 zazwyczaj aktywnie uczestniczy w zabawach, minigrach i grach terenowych, w zawodach
sportowych,
 dość chętnie posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją;
 zazwyczaj respektuje reguły zabaw/gier/zawodów oraz podporządkowuje się decyzjom
sędziego/nauczyciela prowadzącego;
 wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i porażki; stara się, mimo pewnych
trudności, wykorzystywać nabytą wiedzę w praktyce- w czasie zajęć ruchowych;
 zazwyczaj przestrzega zasad poruszania się na drogach;
4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej
 ma podstawową wiedzę- w stosunku do tej nabywanej w czasie zajęć- o zdrowym
odżywianiu się i aktywności fizycznej;
 na ogół przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych,
posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
Poziom Z
Uczeń:
1) w zakresie sprawności fizycznej
 aktywnie angażuje się w realizację wyznaczonych i określonych zadań ruchowych;
 realizuje marszobieg trwający do pięciu minut;
 z zaangażowaniem pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne;
2) w zakresie treningu zdrowotnego
 angażuje się ruchowo w czasie treningu zdrowotnego;
 stara się prawidłowo przyjmować pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń
oraz realizować ćwiczenia gimnastyczne;
 aktywnie skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi
przeszkodami; nie zniechęca się trudnościami;
 aktywnie, zazwyczaj prawidłowo, wykonuje ćwiczenia równoważne;
3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku
 aktywnie uczestniczy w zabawach, minigrach i grach terenowych, w zawodach
sportowych,
 chętnie posługuje się piłką: rzuca, chwyta, kozłuje, odbija i prowadzi ją;
 respektuje reguły zabaw/gier/zawodów
sędziego/nauczyciela prowadzącego;
oraz
podporządkowuje
się
decyzjom
 wie, jak należy zachować się w sytuacjach zwycięstwa i porażki; często stara się
wykorzystywać nabytą wiedzę w praktyce- w czasie zajęć ruchowych;
 przestrzega zasad poruszania się na drogach;
4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej
 ma pełną wiedzę- w stosunku do tej nabywanej w czasie zajęć- o zdrowym odżywianiu się
i aktywności fizycznej;
 przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych, posługuje się
przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem.
Poziom W
Uczeń:
1) w zakresie sprawności fizycznej
 realizuje marszobieg trwający co najmniej pięć minut;
 z zaangażowaniem i wyjątkowo sprawnie pokonuje przeszkody naturalne i sztuczne;
2) w zakresie treningu zdrowotnego
 ze szczególną dokładnością przyjmuje pozycje wyjściowe i ustawienia do ćwiczeń
oraz realizuje ćwiczenia gimnastyczne;
 sprawnie skacze przez skakankę, wykonuje przeskoki jednonóż i obunóż nad niskimi
przeszkodami, realizuje ćwiczenia równoważne;
3) w zakresie sportów całego życia i wypoczynku
 daje propozycje zabaw i gier ruchowych, wyjaśnia ich zasady/reguły, niekiedy
„prowadzi” je wraz z nauczycielem;
 zna i stosuje zasadę fair- play;
4) w zakresie bezpieczeństwa i edukacji zdrowotnej
 przygotowuje dodatkowe informacje o zdrowym odżywianiu i aktywności fizycznej,
aktywnie uczestniczy w projektach dotyczących bezpieczeństwa i zdrowia.