program wychowawczy - sp1bielsko.republika.pl

PROGRAM WYCHOWAWCZY
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1
UL. DYWIZJI KOŚCIUSZKOWSKIEJ 2
W BIELSKU - BIAŁEJ
SZKOŁA
WZAJEMNEGO SZACUNKU, AKCEPTACJI I ZAUFANIA,
WSPIERAJĄCA WSZECHSTRONNY ROZWÓJ UCZNIA
W SPRZYJAJĄCEJ ATMOSFERZE
1. WSTĘP
Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie ucznia, poszanowanie
godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej aktywność młodzieży.
Został opracowany w oparciu o diagnozę sytuacji wychowawczej w szkole,
wyniki ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2015/16, wizji szkoły,
obserwacji, doświadczeń oraz informacji o słabych i mocnych stronach szkoły.
Program wychowawczy stanowi wytyczne do pracy wychowawczej dla
dyrektora szkoły, wychowawców klas, nauczycieli przedmiotów, pedagoga,
którzy podejmują próby zintegrowania oddziaływań wychowawczych,
profilaktycznych i z zakresu promocji zdrowia w spójną całość. Program jest
również wskazówką do prac samorządu uczniowskiego. Realizacja założeń
programowych wpłynie na spójność i wielokierunkowość oddziaływań
wychowawczych skierowanych do uczniów szkoły. Program umożliwi
podejmowanie spójnych działań wychowawczych przynoszących korzyść całej
społeczności szkolnej.
2. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO:









Powszechna Deklaracja Praw Człowieka,
Konwencja o Prawach Dziecka,
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997r.,
Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2015 poz.
2156),
Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta nauczyciela (Dz. U. z 2006r.
Nr 97 poz.674 ze zm.),
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych
statutów
publicznego
przedszkola
oraz
publicznych
szkół
(Dz. U. z 2001r. Nr 61 poz.624 ze zm.),
Statut Szkoły.
Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 r.w sprawie zakresu i form
prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2015 r. poz. 1249)
Podstawa programowa kształcenia ogólnego
3. WIZJA SZKOŁY:
Nasza szkoła to placówka, w której panuje życzliwa i przyjazna atmosfera
oparta na kulturze osobistej, pomocy i współdziałaniu, w której nie ma braku
tolerancji. Uczniowie mogą wszechstronnie rozwijać swoje zainteresowania,
zdobywać wiedzę i umiejętności, które przygotują ich do dalszego etapu
kształcenia i szeroko rozumianej aktywności, na rzecz środowiska, ludzi
i zwierząt potrzebujących pomocy, otwartości i kreatywności. Rodzice
uczestniczą w budowaniu systemu wartości u swoich dzieci.
4. MISJA SZKOŁY:
Nasza szkoła ma :
 stwarzać wszystkim uczniom takie same warunki i szanse na
rozwój,
 budzić szacunek do polskiego dziedzictwa kulturowego, w tym
przede wszystkim do polskiej literatury, stąd u nas święto
pasowania na czytelnika,
 przygotować uczniów do życia we współczesnym
przestrzegając przed jego zagrożeniami,
świecie,
 wyposażyć uczniów w umiejętności przydatne przy dokonywaniu
właściwych wyborów, i to zarówno dotyczących dalszej drogi
edukacji, jak i wyborów życiowych.
5. CELE PROGRAMU:
Zadania wychowawcze szkoły:
WSPOMAGANIE, KORYGOWANIE DEFICYTÓW,
KSZTAŁTOWANIE SPOSOBU MYŚLENIA I POSTAW ORAZ
PROFILAKTYKA















wszechstronny rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości,
przygotowanie do życia i aktywnego udziału w grupie i społeczeństwie,
uczeń umie dokonywać właściwych wyborów,
uczeń jest wrażliwy społecznie,
uczeń aktywnie uczestniczy w procesie kształcenia,
organizacja procesu rozwoju ucznia ukierunkowanego na sukces,
działania wychowawcze sprzyjające efektywnej nauce,
integracja ze środowiskiem lokalnym i promowanie swojej działalności
w tym środowisku,
zapewnienie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju
osobowości ucznia,
rozpoznawanie
potrzeb ucznia w zakresie bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego,
przygotowanie uczniów do radzenia sobie w zmieniającym się,
współczesnym świecie, przy jednoczesnym realizowaniu systemu
wartości opartego na szacunku wobec drugiego człowieka,
kształtowanie postaw twórczych,
stworzenie warunków do efektywnej współpracy z domem rodzinnym
ucznia oraz integracji ze środowiskiem lokalnym,
dostarczanie wzorców osobowościowych stanowiących model do
naśladowania i kształtowania poczucia własnej wartości,
otwarcie na wartości kultury Europy i świata.
6. MODEL ABSOLWENTA:
działania dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze prowadzone
przy udziale wychowawców, rodziców i organizacji współpracujących ze szkołą, mają zmierzać do ukształtowania osobowości
i sylwetki ucznia - absolwenta Szkoły Podstawowej Nr 1
w Bielsku-Białej, który:
 jest wiarygodny i odpowiedzialny – zawsze przestrzega norm
społecznych, można powierzyć mu ważne zadania do wykonania,
dotrzymuje zobowiązań i obietnic, wartościuje zachowania złe i dobre,
stara się przewidzieć skutki swoich działań oraz ponosić konsekwencje
swoich czynów,
 jest wytrwały, systematycznie wykonuje zadania i obowiązki, realizuje
swoje plany i marzenia,
 ma poczucie własnej wartości, reaguje na poniżające zachowania
dorosłych i rówieśników,
 szanuje innych ludzi,
 jest ciekawy świata, zna najbliższe okolice, poznaje złożoność świata,
analizuje istniejące w nim zależności i związki przyczynowo-skutkowe,
 jest kreatywny, przedsiębiorczy, potrafi w sposób twórczy rozwiązywać
problemy, realizuje swoje pomysły, wyznacza sobie cele i dąży do ich
realizowania, umiejętnie podejmuje ryzyko, radzi sobie w sytuacjach
trudnych, potrafi podejmować szybkie decyzje,
 prezentuje kulturę osobistą, przede wszystkim kulturę słowa,
 ma świadomość swojej przynależności narodowej, zna specyfikę swojej
małej ojczyzny, pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych
ludzi,
 dba o swoje zdrowie psychiczne i
fizyczne, przestrzega zasad
bezpieczeństwa i higieny,
 jest otwarty na europejskie i światowe wartości kultury,
 jest tolerancyjny i asertywny,
 przeciwstawia się dyskryminacji,
 dostrzega problemy i zagrożenia ekologiczne,
 docenia wartość rodziny i swoje w niej miejsce,
 potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy,
 jest świadomym odbiorcą kultury i sztuki - aktywnie uczestniczy w przedsięwzięciach kulturalnych (organizowanych przez szkołę i nie tylko),
 zna literaturę dziecięcą i teksty wzbogacające jego wiedzę o świecie,
rozwija swoje kompetencje czytelnicze,
 zna zasady funkcjonowania mediów, reprezentuje wobec nich myślenie
krytyczne.
Angażuje się w działania na rzecz lokalnego środowiska, reprezentuje postawę
opartą na zasadach miłości do ojczyzny, jedności i solidarności z własnym
narodem, poczuciem więzi społecznej i wspólnoty kulturowej z innymi
członkami narodu.
7. KALENDARZ ŚWIAT I UROCZYSTOŚCI TWORZĄCYCH
PRAWDZIWĄ, ŻYWĄ TRADYCJĘ SZKOŁY, KTÓRE MOŻNA
WYKORZYSTAĆ W ASPEKCIE WYCHOWAWCZYM:
ŚWIĘTO/UROCZYSTOŚĆ
Rocznica wybuchu II Wojny
Światowej - święto patrona szkoły
Historyczne
Święto odzyskania niepodległości
Święto 3 Maja
Święto KEN
Święto Drzewa
Haloween
Dzień Bezpiecznego Internetu
Walentynki
Kalendarzowe
Obchody Dnia Ziemi
Dzień Dziecka
Dzień Babci I Dziadka
Dzień Rodzica
Boże Narodzenie
Religijne
Wielkanoc
Obchody Dnia Turysty
Lokalne /Regionalne
Obchody Pierwszego Dnia Wiosny
Święto Pieśni Regionalnej
Inne
Ślubowanie uczniów klas
pierwszych
Pasowanie na czytelnika
8. ZAŁOŻENIA PROGRAMU I FORMY REALIZACJI
 wszyscy nauczyciele wprowadzają do tematyki swego przedmiotu
elementy programy wychowawczego szkoły, wychowawcy rzetelnie
zapoznają uczniów w czasie zajęć z wychowawcą, a rodziców podczas
zebrań z podstawowymi dokumentami regulującymi życie szkoły,
 wszystkie zajęcia szkolne uwzględniają założenia programu
wychowawczego,
 nauczyciele dostosowują przekazywanie wiedzy, kształtowanie
umiejętności i postaw uczniów do odpowiedniej w tym wieku aktywności
dzieci; umożliwiają poznawanie świata w jego jedności i złożoności;
wspomagają samodzielność uczenia się; inspirują do wyrażania
własnych myśli i przeżyć; rozbudzają ciekawość poznawczą oraz
motywację do dalszej edukacji.
6. FORMY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH:






zajęcia edukacyjne,
zajęcia z wychowawcą,
zajęcia pozalekcyjne,
wycieczki,
imprezy i uroczystości klasowe, szkolne, środowiskowe,
akcje organizowane przez samorząd szkolny.
7. METODY PRACY WYCHOWAWCZEJ








gry i zabawy,
dyskusje,
dramy,
twórczość plastyczna, techniczna i artystyczna,
metoda projektów,
symulacje,
warsztaty,
rozmowy, pogadanki.
8. ZADANIA WYCHOWAWCZE
 Dyrektor:
 dba o prawidłowe funkcjonowanie szkoły, o właściwe warunki do
prowadzenia procesu dydaktyczno-wychowawczego, wysoki poziom
pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,
 koordynuje, organizuje i nadzoruje działania wychowawcze w szkole,
 stwarza warunki do prawidłowej realizacji praw dziecka oraz umożliwia
uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej
i religijnej,
 czuwa nad realizowaniem przez uczniów obowiązku szkolnego,
 umożliwia działania na terenie szkoły wolontariatu, stowarzyszeń,
organizacji młodzieżowych i innych organizacji wspierających proces
wychowania.
 Nauczyciele:
 wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój
psychofizyczny uczniów, ich zdolności i zainteresowania; udzielają
pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych,
 kształcą i wychowują dzieci zgodnie z zasadami określonymi
w programie wychowawczym,
 reagują na sygnały zagrożenia niedostosowaniem społecznym dzieci,
 zapewniają uczniom bezpieczeństwo podczas pobytu w szkole i poza jej
terenami, w czasie wycieczek,
 organizują pomoc logopedyczną i socjoterapeutyczną,
 uświadamiają zagrożenia wynikające z zażywania substancji
odurzających,
 przeprowadzają zajęcia instruktażowe z udzielania I. pomocy,
 stosują elementy oceniania kształtującego.
 Wychowawcy klas:
 poznają uczniów oraz ich środowisko, a także utrzymują stały kontakt
z rodzicami, organizują spotkania, wspierają i wspomagają rodziców
w działaniach wychowawczo-opiekuńczych,
 integrują zespół klasowy,
 rozwiązują indywidualne i klasowe problemy poprzez udzielanie uczniom
wszechstronnej pomocy,
 interesują się postępami uczniów w nauce, dbają o regularne
uczęszczanie uczniów do szkoły, badają wspólnie z pedagogiem
przyczyny opuszczania przez nich zajęć szkolnych,
 wdrażają uczniów do samorządności i demokracji (wybór i działalność
samorządu klasowego, wypełnianie poszczególnych funkcji klasowych)
 propagują zasady kulturalnego zachowania,
 troszczą się o zdrowie uczniów, w szczególności poprzez wdrażanie
uczniów do dbałości o higienę osobistą oraz przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa i higieny pracy w życiu szkolnym i poza szkołą,
 włączają swoją klasę w życie szkoły poprzez udział w akcjach
organizowanych, np. rzez samorząd.
 Rodzice:
 dbają o właściwą formę spędzenia czasu wolnego przez dzieci,
 współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia
dzieci,
 współtworzą dokumentację szkoły,
 włączają się do procesu decyzyjnego o szkole,
 komunikują się regularnie ze szkołą w sprawie nauki i zachowania
swoich dzieci,
 wspierają dzieci nie tylko w sukcesach, ale przede wszystkim
w porażkach i sytuacjach trudnych.
 Pedagog szkolny
 rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny
niepowodzeń szkolnych,
 określa formy i sposoby udzielania uczniom, w tym uczniom z wybitnymi
uzdolnieniami, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, odpowiednio do
rozpoznanych potrzeb,
 organizuje i prowadzi różne formy pomocy psychologicznopedagogicznej dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
 podejmuje
działania
wychowawcze
wynikające
z
programu
wychowawczego szkoły,
 wspiera działania wychowawcze i opiekuńcze nauczycieli wynikające
z programu wychowawczego szkoły,
 działa na rzecz zorganizowania opieki i pomocy materialnej uczniom
znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej,
 dokonuje bieżącej analizy sytuacji wychowawczej w szkole oraz
systematycznie przekazuje informacje na ten temat radzie
pedagogicznej,
 kontroluje spełnianie przez uczniów obowiązku szkolnego,
 utrzymuje stałą współpracę z wychowawcami klas,
 współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz ucznia i rodziny.
 Pracownicy niepedagogiczni:
 reagują na przejawy negatywnych zachowań i informują o tym
wychowawcę klasy,
 wyrażają swoją opinię na temat oceny zachowania uczniów,
 wspomagają nauczycieli w realizowaniu działań wychowawczych.
 Rada Rodziców:
 reprezentuje ogół rodziców oraz podejmuje działania wspierające proces
wychowawczy szkoły,
 współdecyduje o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku,
współuczestniczy w opracowaniu programu wychowawczego szkoły.
 Samorząd uczniowski:
 reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego wobec
dyrekcji i grona pedagogicznego,
 propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji,
 tworzy sytuacje, w których uczniowie mogą wykazać się swoją
aktywnością, inicjatywą i postawami ekologicznymi, obywatelskimi czy
społecznymi.