przedszkole "misie" - harmonogram tygodniowy

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ
STYCZEŃ
Tematy zajęć w 19-tym tygodniu realizowane w dniach 16.01-20.01.2017
Grupa: Misie/Zeberki (4-latki)
TEMAT TYGODNIA: Prezenty dla babci i dziadka
Temat dnia
Sposoby realizacji
PONIEDZIAŁEK Aktywność poranna i popołudniowa
 zabawa dydaktyczna „Co się zmieniło?” – ćwiczenie
Moja rodzina
spostrzegawczości
 ćwiczenia poranne: Zestaw IX
 ćwiczenia grafomotoryczne „Esy-floresy” – ćwiczenie
rozmachowe mięśni rąk
 zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Słońce –
deszcz”
Zajęcia główne
 wysłuchanie opowiadania Ewy Skarżyńskiej Babcia na
hulajnodze
 rozmowa na temat treści opowiadania
 „Moja rodzina” – oglądanie rodzinnych zdjęć
przyniesionych przez dzieci
 zabawa ruchowa „Mam chusteczkę haftowaną”
 zabawa „Dokończ zdanie: Najbardziej lubię, gdy
babcia/dziadek…”
 praca plastyczna „Portret babci i dziadka”
Zajęcia w ogrodzie
 zabawa „Obrazy na śniegu” – rysowanie na śniegu
zimowych obrazów
 zabawa ruchowa z mocowaniem i dźwiganiem „Piłka w
dołku”











Przewidywane osiągnięcia dziecka wraz z odniesieniami do
podstawy programowej
3.1,
uważnie słucha opowiadania, zadaje pytania
3.3;
dotyczące jego treści i odpowiada na takie
14.4
pytania
1.1
dostrzega potrzeby i pragnienia innych
1.1
członków rodziny
3.3;
okazuje szacunek osobom starszym
4.3
opowiada własnymi słowami treść
15.1
wysłuchanego utworu, zachowując kolejność
15.1
zdarzeń
1.2
posługuje się w wypowiedziach imionami
7.2;
rodziców
8.2
rozumie stopnie pokrewieństwa występujące
3.3;
w rodzinie
15.1
bawi się zgodnie z innymi dziećmi,
9.1
przestrzega reguł zabawy
9.1
potrafi zilustrować piosenkę ruchem, z
9.1;
wykorzystaniem rekwizytów
14.3
potrafi opisać wygląd swoich dziadków
9.1
dostrzega i rysuje szczegóły postaci
człowieka
tworzy kompozycję typu kolaż, uzupełniając
gotowy schemat rysunkiem wykonanym
kredkami świecowymi


WTOREK
Zabawy moich
dziadków
Aktywność poranna i popołudniowa
 zabawa ortofoniczna „Klaśnij, gdy usłyszysz dź!”
 słuchanie opowiadania Małgorzaty Musierowicz Rybka
 rozmowa na temat konsekwencji nieprzestrzegania
przyjętych zasad zachowania; wdrażanie do
przestrzegania norm społecznych
 ćwiczenia poranne: Zestaw IX
 ćwiczenia oddechowe „Wąchamy kwiaty”
 zabawa ruchowa na czworakach „Zabawa kotów piłkami”
Zajęcia główne
 zabawy moich dziadków
 „Bawmy się wesoło!” – zapoznanie się z regułami gier i
zabaw z dawnych czasów; wspólna zabawa
 zabawa w kalambury – kultywowanie tradycji rodzinnych,
poznanie tradycyjnych zabaw
 ćwiczenia gimnastyczne: Zestaw V
Zajęcia w ogrodzie
 zabawa naszych dziadków „Serso”
 zabawa ruchowa bieżna „Bieg slalomem między
drzewkami”













próbuje kreślić miękkie linie płynnymi
ruchami malarskimi na dużych
płaszczyznach
chętnie wykonuje dowolne i tematyczne
prace plastyczne na śniegu
uważnie słucha opowiadania, zadaje pytania
dotyczące jego treści i odpowiada na takie
pytania
dostrzega elementy humorystyczne w
utworze
dostrzega potrzeby innych członków rodziny
podejmuje próby budowania dłuższych
wypowiedzi na określony temat
rozumie przyczynę i skutek określonych
zdarzeń, próbuje łączyć je w logiczny ciąg
chętnie uczestniczy w tradycyjnych
zabawach
bawi się zgodnie z innymi dziećmi
przestrzega reguł zabawy
spokojnie reaguje w sytuacji porażki
posiada zasób pojęć i słów pozwalający
tworzyć logiczne skojarzenia
potrafi ruchem ilustrować codzienne
czynności
umie regulować fazę wdechu i wydechu
zna tradycyjne zabawy z dawnych lat
3.1,
3.3;
14.4
3.3
1.1;
15.1
3.3
4.3
9.2
1.2
1.2
1.3
3.1;
4.3
7.2
3.1
9.2
ŚRODA
Gra w klasy
Aktywność poranna i popołudniowa
 zabawa „Kółko graniaste”
 wykonanie ćwiczenia – KP2, k. 37
 ćwiczenia poranne: Zestaw IX
 aktywność plastyczna – lepienie z masy solnej broszki dla
babci i przycisku do papieru dla dziadka; dekorowanie
pracy, rzeźbienie wzorów rylcem
 zabawa ruchowa rzutna „Wrzuć orzeszki do dziupli”
Zajęcia główne
 zabawa matematyczna „Gra w klasy”; omówienie zasad
gry, wyklejenie szablonu do gry; wspólna gra z
przestrzeganiem reguł
 nauka piosenki Święto babci i dziadka (CD)
 zabawy rytmiczne z różnicowaniem natężenia dźwięku,
rozwijaniem koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej
Zajęcia w ogrodzie
 zabawa „Komórki do wynajęcia”
 zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego
 zabawa ruchowa skoczna „Wskocz w kałużę”











CZWARTEK
W kuchni babci
Aktywność poranna i popołudniowa
 zabawa integrująca grupę „Iskierka przyjaźni”
 zabawa dydaktyczna „Lustro”
 ćwiczenia poranne: Zestaw IX
 zabawa „Co przedstawiono na obrazku?”
 aktywność plastyczna – wyklejanie bukietu dla babci i
dziadka z kół z kolorowego papieru składanych techniką
origami
 zabawa ruchowa bieżna „Kelnerzy”
Zajęcia główne





potrafi z pomocą N. skonstruować prostą grę
matematyczną
umie liczyć, wymieniając liczebniki w
poprawnej kolejności
próbuje celnie trafić przedmiotem w
wyznaczone pole
stara się utrzymać prawidłową postawę ciała
podczas skakania
wykazuje się odpornością emocjonalną
konieczną do racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach – spokojnie
czeka na swoją kolej, łagodnie reaguje w
sytuacji przegranej
umie pogratulować wygranej koledze
odczuwa radość i przyjemność z
przygotowywania upominków dla
najbliższych osób
wykonuje kompozycje przestrzenne z masy
solnej
śpiewa znane piosenki
przedstawia ruchem rytm słyszanej melodii
według własnego pomysłu
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas
korzystania ze sprzętów terenowych zimą
10.1
13.1
14.2,
14.3
5.3
1.3,
1.6;
15.6
1.1,
1.3
10.1
9.1
8.1
8.2
1.2;
6.5
uważnie słucha utworu wierszowanego oraz
umie odpowiedzieć na pytania dotyczące
jego treści
wypowiada się na temat codziennych
czynności wykonywanych przez członków
rodziny
okazuje szacunek osobom starszym
opowiada własnymi słowami treść
wysłuchanego utworu
umie odczytać przepis kulinarny
3.3;
14.4
15.1
1.1
3.1,
3.3
14.5
1.2;
3.1
4.1;

wysłuchanie wiersza Wandy Chotomskiej U babci jest
słodko
 rozmowa na temat wiersza
 zajęcia kulinarne „Pieczemy szarlotkę dla babci i dziadka”
 przygotowanie zaproszeń dla babć i dziadków na
uroczystość
Zajęcia w ogrodzie
 zabawa w chowanego „Raz, dwa, trzy kryjesz ty!”
 zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa „Zwierzęta na
spacer i do domku”













zakodowany za pomocą prostych symboli
uważnie wykonuje zadania zgodnie z
instrukcją
używa właściwie prostych narzędzi
kuchennych
ma poczucie sprawstwa i odczuwa radość z
wykonanej pracy
zachowuje zasady bezpieczeństwa, używając
przyborów i narzędzi
przewiduje, w miarę swoich możliwości,
jakie będą skutki czynności związanych z
łączeniem składników kulinarnych
stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i
próbuje przewidywać, co się może zdarzyć
wie, jak zaplanować swoje działania
związane z czynnościami kulinarnymi –
myje ręce, wkłada ubranie ochronne itd.
sprząta po zakończonej pracy
utrzymuje porządek w swoim otoczeniu
projektuje zaproszenia według własnego
pomysłu wybraną techniką plastyczną
wspólnie z innymi redaguje kilkuzdaniowe
wypowiedzi (zaproszenie)
chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych
PIĄTEK
Wycieczka do kliniki weterynaryjnej – brak zajęć dydaktycznych
10.2
10.1
1.2;
6.5
4.1
4.3
1.2;
2.1
2.4
2.4
9.1
3.1,
3.3
5.4