docJęzyk niemiecki klasa II
download 
Reklamacja Transkrypt
Język niemiecki klasa II
Unsere Klasse Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa lokalizację szkoły – z podanych elementów układa zdania zgodne z treścią tekstu – przyporządkowuje odpowiednio zdania do fotografii – sprawdza poprawność wykonanego zadania słuchając nagrania – udziela wywiadu odpowiadając na proste pytania – opisuje czynności uczniów w szkole – automatyzuje poznane słownictwo w ćwiczeniach – potwierdza lub neguje określoną informację – odmiana czasowników regularnych – zaimki dzierŜawcze Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje i prezentuje plakat o klasie – prowadzi wywiad o szkole z kolegami z klasy i prezentuje jego wyniki – opowiada o swojej szkole, wykorzystując wszystkie poznane struktury leksykalne i gramatyczne Unser Schuldirektor Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – słucha tekstu wywiadu selektywnie, notuje odpowiedzi na pytania – pisze krótką notatkę wykorzystując podane słownictwo – pracując w grupie przygotowuje listę pytań do wywiadu z nauczycielem – forma grzecznościowa – przeczenie nicht Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo formułuje formę grzecznościową – przygotowuje i przeprowadza wywiad z nauczycielem języka niemieckiego, prezentuje jego wyniki Unsere Lehrer und Lehrerinen Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – przedstawia osobę po przeczytaniu krótkiego tekstu informacyjnego – nazywa przedmioty szkolne – wyraŜa preferencje i upodobania szkolne – zna nazwy dni tygodnia – zna określenia czasu typu am Montag – pisze plan lekcji – okoliczniki czasu – rzeczowniki złoŜone Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – pisze plan lekcji i opowiada o nim – prawidłowo stosuje poznane okoliczniki czasu – wyraŜa swoją pozytywną i negatywną opinię o przedmiotach szkolnych 1 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Infobox Landeskunde: Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym Das Schulsystem in – czyta tekst informacyjny selektywnie, odpowiada na pytania Deutschland Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje krótką prezentację na temat systemu szkolnego w Niemczech i przedstawia ją w klasie Słuchanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – selekcjonuje informacje – określa główną myśl tekstu – zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Reagowanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w celu uzyskania informacji – zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Czytanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa nadawcę tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu – zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 3-5 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji 2 Das brauche ich in der Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: Schule – nazywa przybory szkolne i prawidłowo je wymawia – przyporządkowuje zdjęcia do zdań – rodzajnik rzeczowników Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – nazywa przedmioty znajdujące się we własnym plecaku szkolnym Gib mir bitte dein Heft! Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – prosi drugą osobę o przybory szkolne – identyfikuje zaimki wskazujące – wyraŜa Ŝal – nazywa typowe czynności szkolne – określa przynaleŜność przedmiotów i pyta o nią – zaimki wskazujące der, die, das Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje samodzielnie czynności podczas lekcji – prawidłowo stosuje zaimki wskazujące i rodzajniki Eine Schule stellt sich Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: vor – czyta tekst informacyjny selektywnie – pisze krótką notatkę o szkole wykorzystując podane zwroty i wyraŜenia – nazywa pomieszczenia w budynku szkolnym – uzupełnia notatkę wyszukanymi informacjami – odpowiada przecząco lub twierdząco na pytania – przeczenia Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swojej szkole 3 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Frühstück international Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa produkty spoŜywcze i potrawy – przyporządkowuje wysłuchane informacje do osób – mówi o swoich upodobaniach Ŝywieniowych – identyfikuje czasowniki nieregularne – czasownik mögen – konstrukcja gehören zu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przeprowadza w klasie ankietę na temat śniadania i prezentuje jej wyniki – opowiada o swoich nawykach Ŝywieniowych Guten Appetit! Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa kolejne produkty spoŜywcze i potrawy – wyraŜa preferencje – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – rozumie zasady zdrowego odŜywiania się – konstrukcja ich möchte Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o zasadach zdrowego odŜywiania się – opowiada o typowych posiłkach Im FastfoodRestaurant Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – składa zamówienie na podstawie karty dań – podaje ceny produktów – czasowniki nieregularne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prezentuje swój przykładowy jadłospis – prowadzi dialog w restauracji na podstawie karty dań 4 Steffis Garderobe Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa części garderoby i prawidłowo je wymawia – identyfikuje czasowniki rozdzielnie złoŜone – czasownik anziehen – liczba mnoga rzeczowników Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje poznane czasowniki – prowadzi dialogi Gefällt dir mein Sweatshirt? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wyraŜa opinię o częściach garderoby – opisuje części garderoby – zna odmianę czasownika gefallen – identyfikuje zaimki osobowe – prowadzi rozmowę w sklepie stosując podane zwroty – czasownik gefallen – zaimki osobowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym – opisuje wybraną osobę Gehst du mit der Mode? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wyraŜanie opinii – czyta tekst selektywnie – pisze zdania zgodnie z treścią tekstu – wyraŜa swoją opinię o markowych ubraniach stosując podane zwroty i wyraŜenia Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – relacjonuje wydarzenia wakacyjne – stosuje prawidłowo zdania z okolicznikami czasu 5 Tematy, teksty, sytuacje Słuchanie Wymagania edukacyjne Środki językowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – określa główną myśl tekstu – wyszukuje i selekcjonuje informacje – zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Reagowanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – udziela i przekazuje informacje – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno–gramatyczne – przetwarza część tekstu i materiał ikonograficzny – zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Czytanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem – określa główną myśl tekstu – wyszukuje informacje – zakres struktur leksykalnych i gramatycznych z rozdziału 6-8 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji 6 Test modelowy 1 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem – potrafi rozwiązywać zadania róŜnymi technikami – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem – zakres struktur leksykalnogramatycznych z lekcji 1-8 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Test modelowy 2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – doskonali umiejętność słuchania ze zrozumieniem – potrafi rozwiązywać zadania róŜnymi technikami – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – doskonali umiejętność czytania ze zrozumieniem – zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziału 1-8 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe Wir sind wieder alle da! Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – stosuje typowe zwroty na powitane i poŜegnanie – wyraŜa zadowolenie i niezadowolenie – pyta o samopoczucie – określa swoje samopoczucie – układa pytania – zdania rozkazujące, tworzenie trybu rozkazującego Mach bei unserem Projekt mit! Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wyraŜa opinię i pyta o nią – wyszukuje informacje w tekście słuchanym – odpowiada na pytania na podstawie wysłuchanego tekstu – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu – przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych – rozpoznaje związki między poszczególnymi częściami tekstu – zdania rozkazujące Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – samodzielnie pisze odpowiedzi na ogłoszenia 7 Tematy, teksty, sytuacje Es geht los! Wir drehen den Film! Wymagania edukacyjne Środki językowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – przyporządkowuje odpowiednio usłyszane informacje – przyporządkowuje początki zdań do odpowiednich intencji – uzupełnia tabelę usłyszanymi informacjami – czyta tekst globalnie i selektywnie – opowiada o sposobach spędzenia wolnego czasu wykorzystując podane słownictwo – prowadzi dialogi w restauracji na podstawie podanego schematu – zdania rozkazujące – okoliczniki czasu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prezentuje siebie i swoje upodobania – prowadzi samodzielnie krótkie dialogi – realizuje proponowany w podręczniku projekt filmowy ( str.15) Der Kühlschrank ist leer Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy produktów spoŜywczych, sklepów i lokali – określa ilość, wagę i objętość produktów – określa potrzeby – rekonstruuje dialogi wykorzystując podane słownictwo – jednostki miar i wag Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prowadzi samodzielnie dialogi wykorzystując poznane słownictwo Wohin? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – zna nazwy sklepów i lokali – identyfikuje przyimki lokalne – słucha tekstu selektywnie – przetwarza informacje z materiałów ikonograficznych – prowadzi proste dialogi na podstawie podanego schematu – przyimki lokalne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o gdzie robi zakupy – prawidłowo uzupełnia dialogi Gibt es hier...? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – pyta o lokalizację określonych obiektów – dopasowuje usłyszane wypowiedzi do osób – wypisuje z tekstu czytanego argumenty za i przeciw – przyimki lokalne w celowniku i bierniku 8 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe – pisze krótki tekst wykorzystując podane zdania – zakreśla informacje na podstawie usłyszanego tekstu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wyraŜa swoją opinię i określa upodobania – opisuje wybrane centrum handlowe Wie läuft dein Tag ab? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – pyta o godzinę i podaje ją – nazywa czynności dnia codziennego – identyfikuje czasowniki rozdzielnie złoŜone – odpowiada na pytania na podstawie historyjki obrazkowej – czyta tekst selektywnie – nazywa ulubione czynności – czasowniki rozdzielnie złoŜone Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – relacjonuje przebieg swojego dnia – prawidłowo stosuje czasowniki rozdzielnie złoŜone Was machst du am Nachmittag? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – identyfikuje okoliczniki czasu – pyta inne osoby o ich przebieg dnia – formułuje pytania i udziela – uzupełnia tekst lukowy – słucha teksty dialogów selektywnie – automatyzuje w ćwiczeniach stosowanie czasowników rozdzielnie złoŜonych – okoliczniki czasu Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada o przebiegu dnia wybranych osób – opisuje swój dzień w e-mailu do kolegi Um wie viel Uhr geht Frau Blum ins Büro? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozwiązuje test wielokrotnego wyboru na podstawie przeczytanego tekstu – formułuje pytania i udziela na nie odpowiedzi na podstawie podanych informacji – określa częstotliwość – uzupełnia tabelę wysłuchanymi informacjami – prowadzi dialogi według wzoru Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: 9 – czasowniki rozdzielnie złoŜone Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe – pisze samodzielnie e-maila – przedstawia swój tygodniowy plan zajęć Infobox Landeskunde: Rund um die Uhr Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – czyta tekst informacyjny selektywnie – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanego tekstu Słuchanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszykuje i selekcjonuje informacje – określa intencje nadawcy – zakres struktur leksykalno– gramatycznych z rozdziałów 1-2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Reagowanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych – przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i przedstawionego w materiale ikonograficznym – zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 1-2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje powyŜej 80% ogólnej punktacji Czytanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszukuje i selekcjonuje informacje – zakres struktur leksykalno– gramatycznych z rozdziałów 1-2 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji 10 Tematy, teksty, sytuacje Die Wohnung von Steffi Wymagania edukacyjne Środki językowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa pomieszczenia w mieszkaniu – wyraŜa opinię i prosi o opinię inne osoby – określa połoŜenie domu i mieszkania – określa przynaleŜność za pomocą zaimków dzierŜawczych – odmiana rzeczownika – zaimki osobowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opisuje swoje mieszkanie Wo macht man was? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa czynności – identyfikuje zdjęcia i ich opisy – układa zdania według wzoru – identyfikuje zaimek nieokreślony man – słucha teksty selektywnie – zaimek nieokreślony man Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – wraz z grupą przygotowuje i prezentuje projekt opisany w podręczniku str. 46 Möbel und Einrichtung Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa sprzęty domowe i meble – określa połoŜenie mebli – wyraŜa opinię – identyfikuje przyimki lokalne – przetwarza treści wyraŜone w materiale wizualnym – przyimki lokalne – odmiana rzeczownika Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje przyimki lokalne – opisuje wybrane pomieszczenie w swoim domu 11 Tematy, teksty, sytuacje Kannst du schwimmen? Wymagania edukacyjne Środki językowe Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa dyscypliny sportowe – czyta tekst selektywnie (zadanie typu prawda / fałsz – formułuje propozycje – przyjmuje i odrzuca propozycje – informuje o umiejętnościach – zna czasowniki modalne i zasadę ich odmiany – czasowniki modalne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – opowiada samodzielnie o swoim umiejętnościach sportowych – prawidłowo stosuje czasowniki modalne Was kann man im Fitnessstudio machen? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – wymienia oferty sportowe – wyraŜa swoje preferencje – selekcjonuje informacje – słucha teksty selektywnie – pisze zdania według wzoru – czasowniki modalne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – przygotowuje ofertę sportową w swojej miejscu zamieszkania i prezentuje ja w klasie Gehen wir Fußball spielen? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – nazywa obiekty sportowe – rozróŜnia przyimki wymagające uŜycia celownika i biernika – automatyzuje w ćwiczeniach uŜycie przyimków lokalnych – nazywa kolejne dyscypliny sportowe – słucha i czyta teksty selektywnie – pisze tekst na podstawie podanych informacji – przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem – czasowniki modalne Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – prawidłowo stosuje przyimki lokalne – pisze samodzielnie list do niemieckiego sportowca Infobox Landeskunde: Welche Sportarten treiben Jungs und Mädchen in Deutschland? Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozumie statystykę – odpowiada na pytania na podstawie przeczytanej statystyki Słuchanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – zakres struktur leksykalno– 12 Tematy, teksty, sytuacje Wymagania edukacyjne Środki językowe – wyszykuje i selekcjonuje informacje gramatycznych z rozdziałów 3-4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji Reagowanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – rozpoznaje i stosuje struktury leksykalno-gramatyczne – reaguje w określonych kontekstach sytuacyjnych – przetwarza treści tekstu przeczytanego w języku polskim i przedstawionego w materiale ikonograficznym – zakres struktur leksykalnogramatycznych z rozdziałów 3-4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje powyŜej 80% ogólnej punktacji Czytanie Uczeń o umiejętnościach na poziomie podstawowym: – określa kontekst sytuacyjny – wyszukuje i selekcjonuje informacje – określa intencje autora tekstu – rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu – zakres struktur leksykalno– gramatycznych z rozdziałów 3-4 Uczeń o umiejętnościach na poziomie ponadpodstawowym: – uzyskuje wynik powyŜej 80% ogólnej punktacji 13
