Raport 2011/2012 - Zespół Szkół Hotelarsko

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
SZKOŁY
Rok szkolny 2011/2012
Zakres ewaluacji wewnętrznej:
OBSZAR:
2. Procesy zachodzące w szkole lub placówce służą realizacji przyjętej w
szkole lub placówce koncepcji pracy. W szkole lub placówce dba się o
prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów edukacyjnych.
WYMAGANIA:
2.5. Kształtuje się postawy uczniów.
2.6. Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans edukacyjnych.
2
Spis treści:
I Wstęp
s. 4
II Wyniki ewaluacji wewnętrznej
s. 6
Wymaganie 2.5 Kształtuje się postawy uczniów
s. 6
Wymaganie 2.6 Prowadzone są działania służące wyrównaniu szans
edukacyjnych
III Załączniki
s. 13
s. 16
3
I Wstęp
a) Cele ewaluacji:
Zebranie informacji na temat kształtowania przez szkołę postaw uczniów
oraz prowadzenia działań służących wyrównaniu szans edukacyjnych.
b) Narzędzia i metody badawcze:
- Ankieta skierowana do uczniów
- Ankieta skierowana do rodziców
- Ankieta skierowana do nauczycieli
- Analiza dokumentacji szkolnej
c) Przebieg ewaluacji:
W semestrze I roku szkolnego 2011/2012 Zespół do Ewaluacji Wewnętrznej
Szkoły podjął decyzję o ponownym przeprowadzeniu ewaluacji w zakresie
procesów zachodzących w szkole w celu przeprowadzenia analizy zmian
jakie nastąpiły w stosunku do ubiegłego roku. W II semestrze
przeprowadzono ankiety:
- w styczniu 2012 - wśród losowo wybranych rodziców uczniów (26 osób)
oraz nauczycieli (39 osób)
- w kwietniu 2012 roku- wśród losowo wybranych uczniów z Technikum
Gastronomicznego, Technikum Hotelarskiego, Technikum Uzupełniającego
nr 5 i Zasadniczej Szkoły Zawodowej nr 7 w Gdyni ( 78 osób).
Przewodnicząca Zespołu dokonała analizy dokumentacji szkolnej i
opracowała raport z ewaluacji wewnętrznej.
4
Raport przeznaczony jest dla:
1. Dyrektora Szkoły
2. Rady Pedagogicznej
3. Rady Rodziców
4. Samorządu Uczniowskiego
Skład Zespołu d/s Ewaluacji Wewnętrznej Szkoły:
Przewodnicząca:
mgr Agnieszka Sujka
Członkowie:
Mgr Joanna Błocińska
Mgr inż. Beata Chwyć
Mgr Ewa Domrazek
Mgr Magdalena Lemańczyk
Mgr Barbara Pierzchała
Mgr Joanna Ryba
5
II Wyniki ewaluacji wewnętrznej.
Wymaganie 2.5: Kształtuje się postawy uczniów
Działania wychowawcze są spójne i adekwatne do potrzeb uczniów oraz
są podejmowane na podstawie diagnozy.
Szkoła posiada Program Wychowawczy i Program Profilaktyczny, które są
modyfikowane co cztery lata (obecnie obowiązują programy na lata 20122016) na podstawie diagnozy. Stosowane metody diagnozy to: obserwacje
bieżące, rozmowy i ankiety z uczniami oraz rodzicami, obserwacje
pedagoga i psychologa, analiza dokumentacji szkolnej.
Głównymi celami Programu Wychowawczego są:
wspieranie rozwoju
intelektualnego oraz społeczno-emocjonalnego ucznia; kształtowanie postaw
obywatelskich, patriotycznych, proekologicznych, prozdrowotnych, a także
przygotowanie ucznia do życia w rodzinie i społeczeństwie. Program
Wychowawczy jest podstawą dla planów pracy zajęć lekcyjnych i
aktywności pozalekcyjnych wszystkich nauczycieli oraz pracowników
szkoły.
Po
analizie
dokumentów
(dzienniki
lekcyjne,
Program
Wychowawczy, sprawozdania nauczycieli i pedagoga szkolnego) można
stwierdzić, że działania te są spójne z planami pracy i Programem
Wychowawczym szkoły.
W ramach Programu Profilaktycznego są podejmowane działania mające na
celu zniwelowanie zagrożeń, które zostały rozpoznane na podstawie
diagnozy. W związku z tym, że najczęstszymi zachowaniami ryzykownymi
podejmowanymi przez uczniów były zachowania agresywne i palenie
papierosów, w szkole są organizowane zajęcia warsztatowe, których celem
6
jest kształtowanie właściwej postawy uczniów wobec zjawiska przemocy i
zachowań agresywnych oraz problemu uzależnień. Uczniowie uczestniczyli
także w spotkaniach z lekarzem onkologiem na temat szkodliwości palenia
papierosów oraz profilaktyki zapobiegania raka szyjki macicy. Liczba
badanych uczniów, którzy wzięli udział w wyżej wymienionych warsztatach
jest zbliżona do ubiegłego roku i wynosi ok. 45%.
Szkoła w rozwiązywaniu problemów oraz w celu zapobiegania aspołecznym
i destrukcyjnym zachowaniom uczniów kontynuuje także w tym roku
współpracę z instytucjami wspierającymi: Centrum Interwencji Kryzysowej,
Komisariatem Policji, Strażą Miejską, Sądem Rejonowym i kuratorami.
W szkole działa Zespół Wychowawców, który planuje i analizuje działania
wychowawcze. Wychowawcy klas we współpracy z pedagogiem szkolnym
na bieżąco monitorują frekwencję, zachowanie uczniów podczas zajęć oraz
postępy w nauce. Przynajmniej raz w semestrze wyniki te są również
analizowane Radę Pedagogiczną, a wnioski są wykorzystywane do
modyfikacji działań wychowawczych. Przykładem jest wniosek Zespołu
Wychowawców skierowany do Dyrekcji Szkoły o skontaktowanie ze Strażą
Miejską w Gdyni z prośbą o zorganizowanie patroli kontrolujących
przestrzegania przez uczniów zakazu palenia papierosów w obrębie
placówki. Ponadto w związku z powtarzającymi się przypadkami
nieprzestrzegania właściwego stroju szkolnego przez niektórych uczniów,
w I semestrze został opracowany konkurs szkolny na „Najlepiej
umundurowaną klasę”, który jest obecnie realizowany.
7
W szkole kształtuje się postawy uczniów.
Kształtowanie pozytywnych postaw uczniów jest uwzględnione w koncepcji
pracy szkoły oraz w prawie szkolnym, które są aktualizowane przez zespół
dyrekcyjny i nauczycieli w zespołach zadaniowych, a później zatwierdzane
przez Radę Pedagogiczną.
Podobnie jak w ubiegłym roku większość uczniów ( 90%) przyznało, że
normy społeczne promowane przez szkołę (życzliwość wobec innych,
okazywanie szacunku osobom starszym, zasadą uczciwości w wypełnianiu
obowiązków ucznia, ochrona dobra innych osób, zapewnienie harmonii w
relacjach z ludźmi, rozwiązywania konfliktów w sposób pokojowy i
akceptowaniem tradycji kulturowych i religijnych) są zgodne z ich
przekonaniami. Postawy społeczne i zasady dobrego zachowania są także
kształtowane przez nauczycieli, którzy przyznali w ankiecie, że podczas
lekcji kładą nacisk na takie wartości jak: kultura słowa, szacunek wobec
innych, rzetelny stosunek do pracy, punktualność, poszanowanie mienia itp.
W Statucie Szkoły zostały opracowane prawa i obowiązki ucznia oraz
system nagród i kar, a w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania kryteria
oceniania zachowania. Wyniki tegorocznych ankiet w zakresie badania
znajomości prawa szkolnego są zbliżone do ubiegłorocznych. Znaczna część
uczniów (90%) dysponuje dobrą wiedzą na temat przepisów szkolnych, wie
w jakich miejscach może sprawdzić przepisy prawa szkolnego i zna swoje
obowiązki zapisane w prawie wewnątrzszkolnym. Większość uczniów
(90%) zna także zasady przestrzegania porządku i ładu w szkole. Zasady te
są również egzekwowane przez większość ankietowanych nauczycieli.
8
Jednak podobnie jak w ubiegłym roku nie wszyscy uczniowie (42%
badanych) posiadają właściwą wiedzę na temat kar grożących za
nieprzestrzeganie tychże obowiązków. Podczas wywiadu uczniowie
przyznali, że w szkole oczekuje się od nich punktualnego i regularnego
uczęszczania na zajęcia szkolne, systematycznego przygotowywania do
zajęć lekcyjnych, szacunku wobec nauczycieli i pracowników szkoły oraz
dbania o mienie szkoły. Z drugiej strony uczniowie wykazali się dobrą
wiedzą na temat nagród jakie przysługują im za postępy w nauce (83%).
Świadczy to o tym, w szkole nadal bardziej widoczne są działania mające na
celu wzmocnienie pozytywne uczniów. Odbywa się to między innymi
poprzez prezentowanie i nagradzanie podczas apeli szkolnych najlepszych
uczniów pod względem nauki, zachowania i innych osiągnięć. Pozytywne
zachowania uczniów są dostrzegane także przez ankietowanych nauczycieli,
którzy nagradzają uczniów poprzez pochwały pisemne oraz słowne na forum
klasy, a także oceną z zachowania.
Rodzice w ankiecie potwierdzili w tym roku, że większość uczniów zna
zasady właściwego zachowania się w szkole (96%) i tylko część młodzieży
postępuje niezgodnie z tymi zasadami (11%). Pośród postaw i zachowań
promowanych przez szkołę i przestrzeganych przez większość uczniów
rodzice wymieniali: dyscyplinę, frekwencja, nienaganne zachowanie,
uczciwość, noszenie mundurka obowiązkowość, zakaz palenia tytoniu i
punktualność.
Wśród negatywnych postaw rodzice wymieniali palenie papierosów,
używanie wulgaryzmów, lekceważenie nauczycieli. W tym roku zwiększyła
się liczba rodziców zgadzających się ze stwierdzeniem, że nauczyciele
nagradzają pozytywne zachowania uczniów (z 55% do 77%) i zmniejszyła
9
liczba osób, które nie miały na ten temat informacji. Z kolei nauczyciele
przyznali w ankiecie, że
Szkoła promuje postawy miłości do Ojczyzny i uwrażliwienia na potrzeby
drugiego człowieka. Uczniowie uczestniczą w uroczystościach szkolnych i
lokalnych związanych w obchodami ważnych wydarzeń historycznych
m.in.: Dniu Niepodległości, Grudnia 70’, czy rocznicy uchwalenia
Konstytucji 3 Maja. Ponadto czynnie biorą udział w akcjach ekologicznych i
charytatywnych organizowanych przez Samorząd Szkolny, nauczycieli i
szkolne koło wolontariatu pod opieką pedagoga m.in.: Sprzątanie Świata,
zbiórka makulatury, Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy,
honorowym krwiodawstwie (54% badanych). Według ankiety rodziców
najwięcej uczniów bierze udział w Sprzątaniu Świata, Wielkiej Orkiestrze
Świątecznej Pomocy oraz w
akcji Góra Grosza. Dane te różnią się
nieznacznie od ubiegłorocznych, gdzie najczęściej wymieniano WOŚP i
uroczystości upamiętniające wydarzenia historyczne.
Uczniowie mają także możliwość uczestniczenia w rozwoju kulturalnym. W
tym roku szkolnym większość klas uczestniczyło w projekcjach filmu
„Bitwa Warszawska”, „W ciemności”. Oprócz tego, szkoła uczestniczy w
projekcie „Nowe Horyzonty Edukacji Filmowej”, w ramach którego klasy
biorą udział w warsztatach filmowych organizowanych w kinie studyjnym
Żak w Gdańsku. Poza tym są organizowane pozalekcyjne wyjścia na
spektakle
do
Teatru
Muzycznego
w
Gdyni
(„Shrek”,
„Szalone
nożyczyczki”, „Siostrunie”.
10
Szkoła oprócz kształtowania postaw społecznych, patriotycznych i
obywatelskich promuje postawy prozdrowotne. W tym roku szkolnym
uczniowie brali udział w warsztatach z lekarzem na temat szkodliwości
palenia papierosów oraz profilaktyki zapobiegania raka szyjki macicy. W
listopadzie został też po raz pierwszy zorganizowany „Światowy Dzień
Rzucania Palenia w ZSHG”. Ponadto swą działalność kontynuuje koło
sportowe, w ramach którego uczniowie przygotowują się do zawodów
sportowych (Mistrzostwa Gdyni w Biegach Przełajowych, Gdyńska Liga
Siatkówki, Licealiada Młodzieży Szkolnej, Mistrzostwa Gdyni Szkół
Ponadgimnazjalnych w piłce nożnej i koszykowej). Uczniowie Technikum
Gastronomicznego uczestniczą w zajęciach koła technologicznego i koła z
zasad żywienia, których celem jest między innymi poszerzenie wiedzy z
zakresu dietetyki oraz racjonalnego żywienia i zdrowotnych skutków
nieprawidłowego odżywiania się.
Uczniowie mają także możliwość działania w Samorządzie Szkolnym, który
pomaga w organizacji uroczystości szkolnych oraz prowadzi część akcji
ekologicznych i charytatywnych ( m.in. Sprzątanie Świata, Hunk of Junk,
Góra Grosza). Uczniowie mają także możliwość zgłaszania własnych
propozycji działań. W ubiegłorocznym raporcie Zespołu d/s ewaluacji
wewnętrznej szkoły postawiono między innymi wniosek o zwiększenie
aktywności uczniów w proces planowania i modyfikacji działań
wychowawczych. Dlatego w tym roku położono szczególny nacisk na
zwiększenie zainteresowania uczniów sprawami szkoły. Opracowano
harmonogram, w którym poszczególnym klasom przedstawiono do
wykonania zadania związane z organizacją szkolnych uroczystości i akcji
(np. Ślubowanie Klas Pierwszych, Dzień Edukacji Narodowej, Walentynki,
11
Dzień Kobiet). Ponadto z inicjatywy władz Samorządu Szkolnego
zorganizowano po raz pierwszy Dzień Mikołaja oraz szkolny konkurs
wiedzy o szkole. Dodatkowo uruchomiono w tym roku skrzynkę pocztową,
na którą uczniowie mogą wysyłać swoje własne propozycje. W opinii
połowy badanych rodziców (50%) uczniowie mają w szkole możliwość
zgłaszania propozycji zmian w działaniach wychowawczych szkoły, część
rodziców (43%) nie ma na ten temat informacji, a tylko dwóch
ankietowanych rodziców (7%) stwierdziło, że uczniowie takiej możliwości
nie mają. Niestety, podobnie jak w ubiegłym roku większość badanych
uczniów (90%) przyznała, że
nie bierze aktywnego udziału w pracach
samorządu szkolnego, a ponad połowa (61%) potwierdziła, że nie posiada
informacji na temat jego działań. Z drugiej strony większość uczniów (ok.
70%) wymieniała akcje, w których nasza szkoła bierze udział, a które są
przygotowywane właśnie przez Samorząd Szkolny. Oznacza to, że
uczniowie mają trudność w utożsamianiu tych działań z pracą Samorządu
Szkolnego.
Wnioski do dalszej pracy
1. Zwiększać działania mające na celu eliminowanie uzależnień i
zachowań agresywnych uczniów.
2. Angażować uczniów w działania mające na celu kształtowanie postaw
społecznych.
3. Należy zwiększyć nacisk na przepływ informacji między
Samorządem Szkolnym a uczniami.
12
Wymaganie 2.6: Prowadzone są działania zmierzające do wyrównania
szans edukacyjnych
W szkole prowadzone są działania zwiększające szanse edukacyjne
uczniów, uwzględniające indywidualizację procesu edukacji. Uczniowie są
otoczeni opieką pedagoga i psychologa, którzy diagnozują przyczyny
trudności edukacyjnych. W razie potrzeby uczniowie są kierowani na
badania specjalistyczne do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Pedagog
i psycholog szkolny współpracują z rodzicami/opiekunami prawnymi w
rozwiązywaniu problemów uczniów. Z ankiety wynika, że podobnie jak w
ubiegłym roku z tej możliwości skorzystało 11% badanych.
Analiza dokumentacji pedagoga wskazuje, że trzech uczniów posiada
orzeczenia lekarskie o częściowej niepełnosprawności. Wobec tych uczniów
nauczyciele indywidualizują wymagania i dostosowują metody pracy, a ich
działania są monitorowane przez pedagoga. Ponadto w II semestrze tego
roku Dyrektor Szkoły powołał zespoły nauczycieli, których zadaniem jest
objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną 46 uczniów z dysfunkcjami.
Zespoły opracowały Karty Indywidualnych Potrzeb ucznia i opracowały
plan działań wspierających.
Oprócz tego pedagog podejmuje działania w celu rozpoznania sytuacji
socjalno-bytowej uczniów i zorganizowania opieki oraz pomocy materialnej
uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej (stypendia i zasiłki
szkolne przyznawane przez gminę Gdynia). Analiza ankiet wykazała, że z
tego rodzaju pomocy skorzystało 8 % badanych rodziców.
Szkoła podejmuje starania w celu umożliwienia uczniom odniesienie
sukcesu na miarę ich możliwości. Uczniowie mogą skorzystać z oferty zajęć
13
pozalekcyjnych (koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze, konsultacje z
przedmiotu),
których
celem
jest
poszerzenie
wiedzy
uczniów,
przygotowanie do konkursów i olimpiad oraz indywidualizacja procesu
edukacji. Większość uczniów (90%) posiada informację na temat
działalności zajęć pozalekcyjnych, a część z nich (58%) deklaruje
zainteresowanie udziałem w tychże zajęciach. Pośród badanych, 33%
uczniów uczestniczyło w kołach przedmiotowym lub konsultacjach z
nauczycielem. 54% przyznało, że uczestnictwo w zajęciach przyczyniło się
do podniesienia poziomu ich wiedzy i rozwinięcia zainteresowań. Analiza
sprawozdań nauczycieli i dzienników zajęć pozalekcyjnych wykazała, że
podobnie jak w ubiegłym roku frekwencja uczniów na zajęciach
dodatkowych jest niska i niesystematyczna.
W szkole istnieje system zindywidualizowanego motywowania uczniów do
pełnego wykorzystania swoich możliwości poprzez zachęcanie do udziału w
olimpiadach oraz licznych konkursach szkolnych i pozaszkolnych
rozwijających
(hotelarskie,
ich
zainteresowania
gastronomiczne,
oraz
podnoszących
geograficzne,
recytatorskie,
ich
wiedzę
językowe,
historyczne, europejskie). Uczniowie odnoszą sukcesy na szczeblach
wojewódzkich i krajowych, szczególnie w przedmiotach zawodowych
takich jak: hotelarstwo, gastronomia i wiedza o żywieniu. Osiągnięcia
uczniów są przez szkołę systematycznie dokumentowane i publicznie
prezentowane
poprzez
informacje
na
stronie
internetowej
szkoły,
wywieszanie dyplomów i wystawianie pucharów.
14
Dodatkowo uczniowie Technikum Hotelarskiego mają okazję rozwijać
swoją wiedzę w ramach praktyk zawodowych, które są odbywane w
najlepszych hotelach Trójmiasta.
W szkole buduje się postawy sprzyjające nauce. W ankiecie 80 % uczniów
wykazało,
że
większość
nauczycieli
przestrzega
przepisów
prawa
wewnątrzszkolnego, ze szczególnym uwzględnieniem prawa uczniów do
nauki oraz poprawiania ocen.
Dobre wyniki pracy szkoły są odnotowywane również przez niezależne
rankingi. W raporcie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej, która oceniała
wszystkie technika w kraju metodą EWD (edukacyjna wartość dodana),
Technikum Hotelarskie zajęło pierwsze miejsce spośród wszystkich
techników w Trójmieście. Ponadto w Ogólnopolskim Rankingu Szkół
przygotowanym przez magazyn Perspektywy i Rzeczpospolitą Technikum
Hotelarskie otrzymało pierwsze miejsce w województwie pomorskim, a
ósme w kraju. Również Technikum Gastronomiczne odniosło sukces
zajmując drugie miejsce w województwie pomorskim. Kapituła jako
kryterium oceny brała pod uwagę: sukcesy szkoły w olimpiadach
przedmiotowych, wyniki matury z przedmiotów obowiązkowych, wyniki
matury z przedmiotów dodatkowych, wyniki egzaminów zawodowych oraz
ocenę szkoły przez kadrę akademicką.
Wnioski do dalszej pracy:
1. Zmotywować uczniów do systematycznego uczestnictwa w zajęciach
pozalekcyjnych.
2. Indywidualizować metody pracy wobec uczniów z orzeczeniami o
częściowej niepełnosprawności i dysfunkcjami.
15
III Załączniki
1) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród uczniów.
2) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród rodziców
3) Wyniki zbiorcze ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli
4) Lista dokumentów szkolnych, które zostały przeanalizowane w
ramach ewaluacji wewnętrznej.
Załącznik 1
Porównanie wyników zbiorczych ankiet z lat 2010/2011 oraz 2011/2012
W ankiecie udział wzięło 72 uczniów w roku 2010/2011 i 78 uczniów w
roku 2011/2012
I Badanie zakresu znajomości prawa szkolnego przez uczniów
1.Czy wiesz, że jako uczeń masz określone prawa?
2010/2011
Tak
70
Nie
2
2011/2012
75
3
2.Czy nauczyciele stosują przepisy prawa wewnątrzszkolnego zapisanego w Statucie Szkoły?
2010/2011
2011/2012
Tak, wszyscy
2
6
większość
54
56
Tylko jednostki
16
16
3.Do kogo możesz się zwrócić o pomoc, gdy twoje prawa nie są przestrzegane?
nauczycieli
rodziny
dyrekcji
wychowawcy
pedagoga i psychologa
2010/2011
12
27
22
41
32
2011/2012
13
27
24
46
33
16
4. Które z tych praw uważasz, że są przestrzegane?
Prawo do:
nauki
Sprawiedliwego oceniania
Swobody wyrażania myśli,
opinii, zdania
Korzystania z pomieszczeń
szkolnych, sprzętu i środków
dydaktycznych
Poprawiania ocen
Godnego traktowania
Rozwijania zainteresowań
Pomocy w przypadku
trudności w nauce
Ochronną przed przemocą
fizyczną lub psychiczną
2010/2011
tak
64
18
14
2011/2012
tak
70
19
15
46
50
54
31
30
34
57
33
30
34
36
40
5. Jakie obowiązki posiadasz jako uczeń?
Obowiązek do:
Punktualnego i regularnego
uczęszczania na zajęcia
szkolne
Systematyczne przygotowanie
do zajęć lekcyjnych
Dbanie o mienie szkoły
Szacunek dla nauczycieli i
pracowników szkoły
Udział w akcjach
charytatywnych
Udział w konkursach,
olimpiadach
2010/2011
tak
68
2011/2012
tak
70
64
69
58
68
6
63
3
72
6
3
6.Gdzie możesz zapoznać się z Statutem Szkoły?
Sekretariat
biblioteka
Pokój nauczycielski
Sala konsumpcyjna
Strona internetowa
2010/2011
19
61
6
0
21
2011/2012
19
64
6
0
26
17
7. W jakich dokumentach znajdują się zapisy o prawach ucznia?
2010/2011
Statut Szkoły
60
WSO
12
Regulamin prac.inform.
2
Regulamin prac.techn.
2
2011/2012
66
12
2
2
8.Za 100 godzin nieobecności uczniowi grozi kara:
2010/2011
2011/2012
Upomnienie wychowawcy
8
6
Nagana dyrektora z
37
39
ostrzeżeniem
Usunięcie z listy uczniów
30
33
Konieczność powtarzania
1
1
klasy
9. Jakie wymagania trzeba spełnić, żeby otrzymać świadectwo z paskiem?
2010/2011
2011/2012
Średnia ocen 4.50 i min.
2
3
bardzo dobra ocena z
zachowania
Średnia ocen 4.75 i min.
66
65
bardzo dobra ocena z
zachowania
Średnia ocen 5.0 i wzorowa
1
7
ocena z zachowania
II Ocena respektowania norm społecznych
Przy każdym z siedmiu stwierdzeń wskaż na ile wymienione wartości są dla Ciebie ważne
zaznaczając jedną z liter – a, b, c, d lub e.
a Sprzeczne z moimi wartościami
b Nieważne dla mnie
c W pewnym stopniu ważne dla mnie
d Ważne dla mnie
e Bardzo ważne dla mnie
a
b
c
d
1
6
27
24
2) Zapewnienie harmonii w moich relacjach z innymi ludźmi 2
4
13
36
22
3) Akceptowanie tradycji kulturalnych i religijnych
4
7
25
21
19
4) Okazywanie szacunku osobom starszym
1
2
13
25
34
5) Bycie osobą kierującą się własnymi względami
1
5
12
26
30
6) Bycie osobą życzliwą dla innych
1
1
13
33
28
7) Rozwiązywanie konfliktów w sposób pokojowy
1
5
16
27
27
8) Zasady uczciwości w wypełnianiu obowiązków ucznia
0
3
25
25
17
1) Ochrona dobra innych osób
e
18
18
III Ocena działań kształtujących postawy uczniów
1. Czy posiadasz informacje na temat działania samorządu klasowego i samorządu
szkolnego?
2010/2011
2011/2012
tak
31
29
nie
57
48
2. Czy bierzesz czynny udział w pracach samorządu szkolnego?
2010/2011
2011/2012
Tak
6
6
nie
66
71
3. W jakich inicjatywach proekologicznych nasza szkoła bierze udział?
2010/2011
2011/2012
Sprzątanie Świata
50
56
Zaproś ptaki do miasta
2
2
Zbiórka zużytych baterii
51
56
Zbiórka makulatury
34
39
4. W jakich spotkaniach dotyczących problemów szkolnych i życia codziennego
organizowanych przez naszą szkołę brałeś udział?
2010/2011
2011/2012
Warsztaty integracyjne
25
29
Warsztaty na temat uzależnień
33
35
Spotkania z lekarzem
5
5
Spotkania z policjantem
22
22
5. W jakich akcjach charytatywnych nasza szkoła bierze udział?
WOŚP
2010/2011
2011/2012
64
68
19
Zbiórka ubrań dla biednych
8
7
Honorowe krwiodawstwo
64
69
Zbiórka maskotek
46
46
Góra Grosza
54
57
Podziel się posiłkiem
8
8
6. Czy brałeś udział w akcjach charytatywnych?
2010/2011
2011/2012
tak
42
42
nie
30
34
7. Czy znane Ci są zasady przestrzegania porządku i ładu w szkole?
2010/2011
2011/2012
tak
57
62
nie
14
15
IV Prowadzenie działań służących wyrównywaniu szans uczniów
1. Czy w szkole organizowane są zajęcia pozalekcyjne, których celem jest uzupełnianie lub
poszerzanie wiedzy?
2010/2011
2011/2012
tak
67
70
nie
5
6
2. Czy uczestniczysz w tych zajęciach?
2010/2011
2011/2012
tak
25
27
nie
47
49
20
3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych uczestniczysz/uczestniczyłeś?
2010/2011
2011/2012
kołach przedmiotowych
25
26
zajęciach w ramach programu
27
27
konsultacjach z nauczycielem
6
6
warsztatach edukacyjnych
2
2
spotkaniach z
9
11
14
18
„Dobry zawód”
psychologiem/pedagogiem
zajęciach dodatkowych
4. Czy jesteś zainteresowany udziałem w zajęciach pozalekcyjnych, których celem jest
poszerzenie i uzupełnienie wiedzy?
2010/2011
2011/2012
tak
44
45
nie
27
32
5.Czy uczestnictwo w zajęciach przyczyniło się do podniesienia poziomu Twojej wiedzy i
rozwinięcia zainteresowań?
2010.2011
2011/2012
tak
41
42
nie
30
34
5. Czy uważasz, że oprócz proponowanych powinny być organizowane inne zajęcia?
Nie – 11
Nie mam zdania – 54
Tak- 12 ( na pytanie „jakie?” żaden z uczniów nie udzielił wyjaśnienia)
21
Załącznik 2
Wyniki zbiorcze ankiety skierowanej do rodziców uczniów ZSHG
(prezentacja Power Point)
Załącznik 3
Wyniki zbiorcze ankiety skierowanej do nauczycieli ZSHG
1. Czy zgłasza Pan/Pani propozycje zadań mających na celu podnoszenie efektów pracy
szkoły?
74.4% 29 tak
25.6% 10 nie
2. Czy szkoła rozpoznaje potrzeby i oczekiwania nauczycieli dotyczące ich pracy
zawodowej?
79.5% 31 tak
20.5% 8 nie
4. Co najbardziej podnosi efektywność kształcenia poprzez wdrażanie innowacji
pedagogicznej?
69.2% 48.2% 27 kurs doskonalący
0.0% 0 seminaria
0%
46.2% 32.1% 18 warsztaty
28.2% 19.6% 11 szkolenia Rady Pedagogicznej
5. Czy uważa Pan/Pani, że nauczyciele przestrzegają w naszej szkole przepisów
Statutu Szkoły i Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania?
17.9% 7 tak, wszyscy
82.1% 32 większość
0%
0 tylko jednostki
6. Czy stosowane przez Panią/Pana metody i formy pracy na lekcjach pozwalają na
uzyskanie satysfakcjonujących efektów pracy? Jeśli nie, jaka jest Pani/Pana
zdaniem przyczyna tego stanu?
84.6% 33 tak
nie wpisów (3) ...
15.4% 6
1. brak zaangażowania uczniów
2. Niewłaściwy system wychowawczo-edukacyjny w Polsce
3. pozaszkolne zaniedbania wychowawcze, brak ogólnie przyjętego, skutecznego
systemu wychowawczego
7. Czy w realizacji zadań wychowawczych pomaga Państwu współpraca z
instytucjami? Jeżeli tak to proszę wymienić te instytucje.
tak wpisów (3) ...
12.8% 5
1. poradnia, pan psycholog
2. poradnia, policja
22
3. Teatr Muzyczny w Gdyni
87.2% 34 nie
8. Czy konsultuje się Pani/Pan z pedagogiem/psychologiem szkolnym w sprawie
trudności wychowawczych?
94.9% 37 tak
5.1%
2 nie
9. Czy w czasie lekcji kształtuje Pan/Pani postawy uczniów? Jeżeli tak, to jakie?
tak wpisów (31) ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
100.0% 39
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
0% 0
odpowiedzialność, szacunek do innych, kultura słowa
poprawne zachowanie, szacunek dla pracowników szkoły, kulturę słowa
patriotyzm, tolerancja, odpowiedzialność,
uczciwość, odpowiedzialność
poszanowanie mienia szkolnego , kultury zachowania , porządku,
rzetelny stosunek do pracy, ciekawość wiedzy
kultura osobista, punktualność, tolerancja
kulturalne zachowanie, poszanowanie wartości
kultura osobista, punktualność, tolerancja, poszanowanie wartości
poszanowanie drugiego człowieka i mienia
patriotyczne, społeczne
postawa patriotyczna, poszanowanie względem siebie nawzajem, szacunek do
nauczycieli, koleżeńskość, pomoc koleżeńska, zrozumienie dla osób o niższych
zasobach materialnych, solidarność w uczeniu się, a nie wspieranie w nieuctwie,
akceptacja i prawo do własnego zdania, promocja zdrowego stylu życia, ciekawość
świata i innych kultur
systematyczność, uczciwość, kreatywność, odpowiedzialność
punktualność, kultura słowa, praca w zespole, odpowiedzialność
zdrowy styl życia, postawę fer play, zdrową rywalizację
dbanie o otoczenie i wyposażenie szkolne, wyciszanie zachowań agresywnych,
angażowanie uczniów w działania na terenie szkoły
odpowiedni stosunek do noszenia munduru, szacunek dla nauczyciela
szacunek względem innych
odpowiedzialność, postawę moralną, prawdomówność
patriotyczna, obywatelska, regionalna, zdrowego trybu odżywiania
poszanowanie odmiennych poglądów, poszanowanie wartości humanistycznych
zasady dobrego wychowania
zdrowy styl życia
odpowiedzialność, solidność, obowiązkowość, prawdomówność, uczciwość,
umiejętność współpracy, szacunek, działanie zgodnie z zasadami, empatia
współpraca, zainteresowanie przedmiotem, przestrzeganie reguł, otwarcie na nowe
propozycje
nie
23
10. Czy zachęca Pan/Pani wszystkich uczniów do aktywnego udziału w lekcji? Jeśli tak,
to w jaki sposób.
tak wpisów (30) ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
97.4%
38
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
oceny cząstkowe, plusy, minusy, pochwały słowne
praca w grupach, dyskusje
zachęcaniem do dyskusji i samodzielnego wyciągania wniosków
dyskusja, praca samodzielna
oceny z aktywności
aktywne metody nauczania
uczniowie odpowiadają na pytania, prowadzą dialogi w parach, prezentują
swoje wypowiedzi na forum, przygotowują prezentacje multimedialne
rozwiązują zadania wymagające aktywnego udziału - praca z komputerem.
praca w grupach, wspólne rozwiązywanie zadań
nagradzam oceną bdb najbardzej aktywnych
wykonywanie ćwiczeń praktycznych a następnie wspólne omawianie ich,
wykonywanie plakatów
uczniowie pracują w grupach, w parach
motywowanie dobrym słowem, oceną, efektem pracy, nabytych umiejętności
metody aktywizujące, oceniam pracę najbardziej aktywnych, promuję ciekawe
rozwiązania
pochwala, dodatkową oceną,
praca z tekstem źródłowym i z materiałem mutimedialnym
stosując różnorodność form dydaktycznych, stosując różnorodne formy
sprawdzania, wyznaczając indywidualne zadania
praca indywidualna, opracowywanie prezentacji, dyskusja, zadania
problemowe
2.6% 1 nie
11. Czy nagradza Pan/Pani uczniów za działania społeczne?
tak wpisów (23) ...
82.1% 32
1.
2.
3.
4.
5.
6.
pochwały ustne i w dzienniku
pochwała w dzienniku
pochwały w dzienniku, pochwała na forum klasy
oceną, pochwałą
wpisuję pochwały w dzienniku lekcyjnym, wyjścia do teatru, kina ...
wyższa ocena z zachowania
7. pochwała, stawianie jako przykład
8. na terenie klasy, wywiadówce, podnoszę ocenę z zachowania
9. pochwały, dyplomy, wpisy do dziennika, element oceny z zachowania
24
17.9%
7
12. Czy gani Pani/Pan swoich uczniów za wagary?
94.9% 37 tak
5.1% 2 nie
13. Czy zwraca Pan/Pani uczniom uwagę na temat utrzymania czystości pomieszczeń
szkolnych?
97.4% 38 tak
2.6%
1 nie
14. Czy zachęca Pan/Pani swoich uczniów do udziału w akcjach charytatywnych?
82.1% 32 tak
17.9% 7 nie
nie
15. Czy w Pańskiej placówce karze się uczniów za negatywne zachowania?
100.0% 39 tak
0%
0 nie
16. Czy w szkole prowadzone są akcje kształtujące postawy uczniów? Jakie?
100.0%
wpisów (39) ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
39
Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy Góra Grosza Pomoc dla Hospicjum
przeciw paleniu papierosów, przeciw zażywania narkotyków i alkoholu
wolontariat, akcje typu wośp
tak Akcje charytatywne
spotkania np. na temat szkodliwości palenia wyjścia do kina, teatru
WOŚP, związane ze szkodliwością papierosów, dzień zdrowia
konkursy
spotkania i warsztaty szkolne,
wolontariat, udział w WOŚP, góra grosza, zbieranie maskotek dla dzieci,
zbieranie surowców wtórnych, udział w sprzątaniu świata, obchodzenie ważnych
rocznic w szkole i poza nią
charytatywne, patriotyczne
Gors grosza, WOSP. etc
akcje charytatywne
TAK WOSP, Góra Grosza, Wigilia dla potrzebujących, Sprzątanie Świata
Tak, np akcje wspierające osoby będące w potrzebie.
apele okolicznościowe, Sprzątanie Świata, Góra Grosza, WOŚP,
wolontariat, apele okolicznościowe, apel wyróżniający najlepszych uczniów
wolontariat, góra grosza, sprzątanie świata
rozmowy z uczniami i rodzicami
tak: np apele, akcje charytatywne
akcje charytatywne, krwiodawstwo, pomoc koleżeńska
wyjścia do kina, teatru, akcja Góra Grosza
palenie papierosow
pogadanki z pedagogiem
25
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
warsztaty, akcje charytatywne, apele
WOŚP
pogadanki, spotkania z psychologiem pedagogiem, godzina wychowawcza
udział w Wielkiej Orkiestrze Świątecznej Pomocy, organizowanie pomocy dla
potrzebujących (np. akcja "góra grosza"), udział w obchodach świąt
państwowych
Sprzątanie Świata, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, wspieranie hospicjum,
honorowe krwiodawstwo, zbiórka makulatury, konkurs na najlepszą klasę w
szkole
WOŚP, honorowe krwiodawstwo, pomoc dla hospicjum
Honorowe oddawanie krwi, WOŚP, praca na rzecz hospicjum
akcje charytatywne - WOŚP, góra grosza, honorowe krwiodawstwo sprzątanie
świata
tak. Udział w różnych akcjach społecznych. Działalność samorządu.
17. Czy prowadzi Pan/Pani lekcje o tematyce uzależnień?
74.4% 29 tak
25.6% 10 nie
18. Czy w szkole są rozpoznawane trudności ucznia w opanowaniu wiadomości i
umiejętności?
94.9% 37 tak
5.1% 2 nie
19. Czy otrzymuje Pan/Pani wystarczające informacje na temat uczniów ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi i z niedostosowaniem społecznym?
59.0% 23 tak
41.0% 16 nie
20. Czy szkoła stwarza możliwości wyrównywania szans edukacyjnych wszystkim
potrzebującym uczniom?
94.9% 37 tak
5.1% 2 nie
21. Jakie metody i formy pracy stosują nauczyciele w celu wyrównania szans
edukacyjnych?
100.0%
wpisów (39) ...
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
zajęcia wyrównawcze
zajęcia dodatkowe w ramach 19tej godziny,
indywidualizacja nauczania, konsultacje z uczniami potrzebującymi więcej uwagi
indywidualne podejście do ucznia
zajęcia wyrównawcze dla słabszych uczniów
praca z uczniem mniej zdolnym-zajecia wyrównawcze, dodatkowe materialy itd
dodatkowe zajęcia dla uczniów z problemami w nauce, respektowanie opinii z poradni
i stosowanie się do odpowiednich zaleceń
8. dodatkowe zajęcia, konsultacje, dostosowanie form i metod nauczania
9. 19 godz , dodatkowy lub wydłużony czas pracy
26
39
10. zajęcia wyrównawcze, zlecanie dodatkowych zadań umozliwiających zdobycie
pozytywnych ocen
11. Metody i formy na bazie wskazań Poradni Psychologiczno-Pedagogiczne
22. Czy korzysta Pan/Pani w swojej pracy z technologii informacyjnej w nauczaniu?
84.6% 33 tak
15.4% 6 nie
23. Czy zasięga Pan/Pani opinii uczniów na temat swojej pracy?
64.1% 25 tak
35.9% 14 nie
Załącznik 4
Lista dokumentów szkolnych, które zostały przeanalizowane w ramach
ewaluacji wewnętrznej.
1) Program Wychowawczy
2) Program Profilaktyczny
3) Dzienniki lekcyjne
4) Dzienniki zajęć pozalekcyjnych
5) Sprawozdania:
- zespołu wychowawców
-zespołów przedmiotowych
- kół przedmiotowych
- konkursów i olimpiad
27