przedmiotowy system oceniania historia

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII
w GIMNAZJUM IM. K. K. BACZYŃSKIEGO W GRZYMISZEWIE
Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym
Systemem Oceniania
1. Cele i materiał nauczania oraz wymagania programowe ustalone są na
podstawie:
a) programu dla klas I, II „Śladami przeszłości”. Program został opracowany zgodnie
z rozporządzeniem MEN z dnia 06.01.2009 (Dz. U. Nr 4 poz.18) w sprawie podstawy
programowej kształcenia ogólnego. Do jego realizacji wykorzystuje się podręcznik „Śladami
przeszłości” pod red. Stanisława Roszaka, Wyd. Nowa Era,
b) dla klas III „Programu nauczania historii w klasach I -III w gimnazjum” wydawnictwa
Arka, którego autorem jest Grzegorz Wojciechowski
2. Cele oceniania:
Ocenianie osiągnięć polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu oraz postęp
w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań
edukacyjnych zawartych w programie nauczania, a wynikających z Podstawy Programowej:
a) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego
postępach w tym zakresie,
b) pomoc uczniowi w rozwoju jego uzdolnień i zainteresowań,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów nauce,
d) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce oraz
o uzdolnieniach ucznia,
e) pomoc uczniowi w wyborze form pokonywania trudności,
f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy
dydaktyczno – wychowawczej.
Uczeń gimnazjum podlega systematycznej kontroli wiedzy i umiejętności, ponieważ
trudno jest mu opanować duże partie materiału. Dlatego na tym etapie edukacyjnym kontrola
przebiega w sposób systematyczny. Kontrola i ocena osiągnięć ucznia dotyczy zagadnień
omawianych na lekcji i obejmuje nie tylko wiedzę, lecz także umiejętności, stopień
rozumienia procesów i zjawisk historycznych oraz zdolność myślenia przyczynowoskutkowego.
3. Funkcje oceniania:
a) wspierająca
b) informacyjna
c) kształtująca
d) diagnostyczna
4. Procedury ( metody ) osiągania celów edukacyjnych:
Procedury ( metody ) osiągania celów edukacyjnych dostosowane są przez nauczyciela
do rozwoju psychofizycznego uczniów danej klasy oraz treści i wymagań programowych
realizowanych na konkretnych zajęciach edukacyjnych.
a) metody poszukujące, np. różne typy dyskusji ( metaplan, burza mózgów,
dyskusja wielokrotna, panelowa – ekspert, za i przeciw ), problemowa,
projekt edukacyjny,
b) metody wdrażające do praktycznego działania, np. metoda zajęć
praktycznych,
c) metody oglądowe, np. drama, wycieczka przedmiotowa,
d) metody podające, np. wykład, rozmowa nauczająca ( pogadanka ), praca z tekstem
podręcznika.
5. Sprawdzanie osiągnięć edukacyjnych uczniów:
a) sprawdziany/testy – obowiązkowe, zapowiedziane z tygodniowym
wyprzedzeniem, odnotowane w dzienniku, poprzedzone powtórzeniem,
sprawdzone i omówione do dwóch tygodni od napisania, udostępnione
rodzicom do wglądu u nauczyciela, przechowywane do końca roku szkolnego; poprawa ocen
odbywa się zgonie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest dobrowolna
b) odpowiedzi ustne – materiał programowy z trzech ostatnich lekcji,
c) kartkówki – trwające 10 – 15 minut, obejmujące materiał programowy z trzech ostatnich
lekcji, mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela, nie podlegają poprawie;
d) zadania domowe – w różnej formie (ćwiczenia, krótkie wypowiedzi, krzyżówki), uczeń
może zgłosić brak pracy domowej dwa razy w semestrze i jest zobowiązany do wykonania jej
w ciągu tygodnia. Trzeci brak prac domowej skutkuje oceną niedostateczną. Uczeń może
otrzyma ocenę niedostateczną jeśli nie zgłosi braku pracy domowej na początku lekcji. Każdy
uczeń otrzymuje przynajmniej jedną ocenę z zadania domowego w semestrze.
e) aktywność – zaangażowanie w procesie lekcyjnym, wypowiedzi samodzielne, analiza
tekstu z podręcznika, odpowiedzi w czasie powtórzeń materiału,
- praca na lekcji,
- prace dodatkowe – przygotowane przez ucznia prezentacje, pomoce naukowe, plansze,
sukcesy w konkursach historycznych/humanistycznych ( laureaci etapu szkolnego
i międzyszkolnego ), aktywny udział w projektach edukacyjnych itp.,
h) przygotowywanie na lekcje dodatkowych informacji, korzystanie z różnych źródeł
informacji,
- w zależności od wkładu pracy uczeń otrzymuje oceny z aktywności lub „+” , które też
składają się na ocenę: pięć „+’ ocena bardzo dobra lub niższa na życzenie ucznia np. za cztery
„+” ocena dobra itp.
- Uczeń zobowiązany jest do posiadania podręcznika oraz zeszytu
przedmiotowego.
6 Wymagania i zasady oceniania uczniów o szczególnych wymaganiach
edukacyjnych
a) Uczniowie o stwierdzonych dysfunkcjach nie będą oceniani we wskazanych przez
specjalistów zakresach.
W zależności od rodzaju trudności, rodzaju deficytu i dysfunkcji w wymaganiach
edukacyjnych dla w/w uczniów uwzględnia się:
- indywidualne dostosowanie czasu przeznaczonego na pracę pisemną i wypowiedź ustną
- dostosowanie wielkości czcionki w wydruku treści zadań
- głośne odczytywanie poleceń i zadań oraz ich dodatkowe wyjaśnienie
- dostosowanie form diagnozowania osiągnięć w/w zgodnie ze wskazówkami poradni
- dostosowanie treści poleceń i zadań zgodnie z zaleceniami poradni
- umożliwienie wykonywania dodatkowych prac domowych oraz poprawiania ocen
b) Uczniowie którzy wykazują szczególne uzdolnienia będą dodatkowo oceniani za udział w
wewnątrzszkolnych i zewnętrznych konkursach.
7. Kryteria ocen semestralnych i końcoworocznych :
a) celująca
Uczeń :
- posiada wiedzę wykraczającą poza zakres materiału programowego
- dodatkowa wiedza wynika z samodzielnych poszukiwań i przemyśleń
- potrafi korzystać ze wszystkich dostępnych źródeł informacji
- biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problem
teoretycznych lub praktycznych,
- proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje także zadania wykraczające poza program
nauczania
- osiąga sukcesy w konkursach historycznych/humanistycznych
- swobodnie posługuje się mapą historyczną,
- analizuje i wnioskuje na podstawie danych materiałów źródłowych.
b) bardzo dobra
Uczeń :
- posiada wiedzę pozwalającą na samodzielne jej wykorzystanie w nowych
sytuacjach
- sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje
problemy i zadania, posługując się nabytymi umiejętnościami
- potrafi poprawnie rozumować w kategoriach przyczynowo-skutkowych
- potrafi wiązać wiedzę z kilku przedmiot przy rozwiązywaniu zadań
- wypowiedzi ucznia są samodzielne, wyczerpujące pod względem merytorycznym,
poprawne rzeczowo i językowo
- wyjaśnia i ocenia przebieg i konsekwencje proces historycznych,
ekonomicznych, politycznych i kulturowych.
c) dobra
Uczeń :
- zna definicje, fakty, pojęcia
- operuje poprawnie językiem historycznym
- rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne, a trudniejsze
wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, z pewną dozą samodzielności i inwencji
- opanował wiadomości w stopniu przekraczającym wymagania zawarte w
podstawie programowej
- potrafi korzystać z różnych źródeł informacji w celu odczytywania,
interpretowania i przetwarzania informacji zapisanych w postaci mapy, tekstu,
wykres, fotografii.
d) dostateczna
Uczeń :
- opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej
klasie na poziomie nie przekraczającym wymagań zawartych w podstawie
programowej
- zna fakty, definicje i pojęcia pozwalające na rozumienie najważniejszych
zagadnień
- wykonuje typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o średnim poziomie
trudności
- potrafi pod kierunkiem nauczyciela skorzystać z podstawowych źródeł informacji
- stosuje wiedzę w typowych sytuacjach.
e) dopuszczająca
Uczeń :
- posiada poważne braki w wiedzy, nie wykluczają one jednak możliwości uzyskania
przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki
- rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu
trudności, przy wyraźnej pomocy nauczyciela
- odpowiedzi ucznia są fragmentaryczne, popełnia błędy rzeczowe, nie potrafi ująć
zagadnienia całościowo
- posiadane umiejętności przy zaangażowaniu ucznia umożliwiają jego edukację na
następnym poziomie nauczania
f) niedostateczna
Uczeń :
- nie posiada wiedzy podstawowej
- popełnia błędy rzeczowe
- nie potrafi zastosować wiedzy w sytuacji typowej, nieskomplikowanej nawet z pomocą
nauczyciela pomimo działań wspomagających i zapobiegawczych ze strony nauczyciela nie
spełnia kryteriów oceny dopuszczającej
8. Sposób ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej.
Ocena semestralna i końcoworoczna jest średnią ważoną wszystkich ocen
cząstkowych (WSP)
9. Sposoby dokumentowania osiągnięć ucznia:
a) oceny cząstkowe oraz klasyfikacyjne śródroczne i roczne nauczyciel
odnotowuje w dzienniku lekcyjnym, przy ocenie znajduje się informacja o
wadze oceny; oceny cząstkowe mogą być również odnotowane w zeszycie
przedmiotowym ucznia,
b) sprawdziany i testy są przechowywane przez nauczyciela do końca roku
szkolnego, udostępnione do wglądu rodzicom u nauczyciela.
10. Sposób informowania uczniów i rodziców o osiągnięciach
edukacyjnych oraz wymaganiach:
a) na pierwszych lekcjach nauczyciel zapoznaje uczniów z treściami
programowymi oraz PSO
b) nauczyciel/wychowawca na pierwszym zebraniu informuje rodziców o
sposobach sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych,
c) o ocenach cząstkowych i klasyfikacyjnych rodzice są informowani podczas zebrań
ogólnych oraz w czasie indywidualnych konsultacji ( zgodnie z harmonogramem ),
d) informacja o przewidywanej niedostatecznej ocenie klasyfikacyjnej
przekazywana jest zgodnie z WSO,
e) informacja o możliwości uzyskania wyższej niż przewidywana ocena
klasyfikacyjna roczna jest przekazywana zgodnie z WSO