program wychowawczy 2011

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
GIMNAZJUM
IM. POWSTAŃCÓW ŚLĄSKICH
W STRUMIENIU
na lata 2011-2014
„JAKIE WYCHOWANIE MŁODZIEŻY, TAKI LOS PAŃSTWA”
ISOKRATES
PREAMBUŁA
Proces wychowania to świadomie organizowana działalność społeczna, której celem
jest wywołanie zamierzonych zmian w osobowości człowieka.
Proces i wyniki wychowania kształtują się pod wpływem:
1.
świadomego i celowego oddziaływania odpowiedzialnych za wychowanie
2.
osób i instytucji,
3.
systemy wychowania równoległego,
4.
wysiłków jednostki nad kształtowaniem własnej osobowości.
Wychowanie jako proces składa się z czterech podstawowych elementów:
- wspomagania,
- kształtowania
- zapobiegania
- korygowania
Główną rolę w wychowaniu młodego człowieka odgrywa dom rodzinny. To w nim przede
wszystkim kształtuje się jego charakter, przekazywany jest system wartości. Nauczyciele i
wychowawcy wspierają rodziców w spełnianiu ich obowiązków wobec dziecka, wychowują
zarówno poprzez pryzmat własnej osobowości jak i celowe działania będące uzupełnieniem
wychowania rodzinnego.
Działania wychowawcze szkoły będą zmierzały do pełnego rozwoju młodego człowieka
poprzez kształcenie intelektu, rozwój emocjonalny, duchowy, społeczny, a także sprawność
ruchową i dbałość o zdrowie.
WSTĘP
Szkoła, a zwłaszcza gimnazjum przyjmuje pewien dorobek wychowawczy rodziców ,
poprzedniej szkoły podstawowej i środowiska lokalnego. Uczeń przychodząc do gimnazjum jest już w
pewnym stopniu ukształtowany, dlatego dalsze jego kreowanie jest możliwe we współpracy nauczycieli
i wychowawców, z rodzicami, najbliższym otoczeniem i samym uczniem..
Zdaniem wielu naukowców ( uwzględniających perspektywę psychospołeczną ) w okresie
dojrzewania ( a w takim okresie znajdują się gimnazjaliści) dokonują się zmiany w obrazie siebie i
społecznej percepcji jednostki, formowane są nowe wzorce relacji interpersonalnych, gwałtownie
wzrasta liczba nowych doświadczeń osobistych i społecznych, rozwijane są umiejętności pozwalające
na kształtowanie się poczucia własnych kompetencji. Nastolatek osiąga nowy status społeczny, a tym
samym zwiększają się jego możliwości osiągania celów, otrzymywania wzmocnień i kształtowania
2
nowych zachowań. W tym właśnie okresie dokonują się gruntowne przemiany związane z poczuciem
tożsamości własnej i społecznej.
Wiek gimnazjalny: 13 – 16 r. życia, przypada na okres dorastania, w którym nasila się tendencja
do uniezależniania się od rodziców, gdzie przy podejmowaniu decyzji ważniejsi są rówieśnicy niż
dorośli. W tym czasie następują gwałtowne zmiany w sferze fizycznej i emocjonalnej, z którymi młody
człowiek musi sobie poradzić. Wzrasta w tej sytuacji rola szkoły, a szczególnie wychowawcy, jego
odpowiedzialności za wspieranie ucznia w jego rozwoju..
Gimnazjum im. Powstańców Śląskich w Strumieniu jest szkołą, do której
uczęszczają uczniowie z rejonu miasta Strumienia oraz należących do Gminy Strumień
sołectw: Bąkowa, Zabłocia i Zbytkowa. Pozostała młodzież gminy uczy się w dość znacznie
oddalonych zespołach szkół w Drogomyślu i Pruchnej.
Strumień to jedno z najmniejszych miast na Śląsku Cieszyńskim, jest lokalnym
ośrodkiem przemysłowym. Na terenie miasta i gminy rozwija się głównie rolnictwo i
turystyka, związana z bliskością ośrodków turystycznych Beskidów, oraz przebiegiem
ważnych szlaków drogowych.
Głównym animatorem życia kulturalnego w Strumieniu jest Miejsko-Gminny Ośrodek Kultury. W jego
skład wchodzi Strumieński Ośrodek Kultury i Sztuki oraz świetlice środowiskowe w Pruchnej ,
Zabłociu i Bąkowie. Centrum Kultury wspiera głównie amatorski ruch artystyczny w zakresie szeroko
pojętej sztuki. Strumień ma duże osiągnięcia w zakresie tradycji śpiewaczych. W mieście istnieją dwa
chóry: Chór Szkoły Podstawowej i Gimnazjum "Canzonetta" w Strumieniu oraz Towarzystwo
Śpiewacze „Lutnia”. Obydwa chóry strumieńskie należą do grona najbardziej utytułowanych chórów w
Polsce. Są one laureatami wielu nagród i wyróżnień na arenie krajowej i światowej.
Mieszkańcy „Żabiego Kraju” – tak nazywana jest gmina z uwagi dużą ilość stawów
rybnych, bagien i terenów podmokłych, są społecznością mocno związaną ze swoją „ Małą
ojczyzną”.
Uczniowie gimnazjum uczą się w oddziałach klasowych ogólnodostępnych oraz zespołach
terapeutyczno-edukacyjnch dla uczniów z upośledzeniem umiarkowanym i znacznym. Szkoła
prowadzi klasy sportowe o profilu lekkoatletycznym. W roku szkolnym do szkoły uczęszcza
około 300 uczniów. Z uwagi na niewielkie ilościowo środowisko lokalne, rodzice i uczniowie
nie pozostają anonimowi, w szkole dość szybko dochodzi do wzajemnego poznania się,
zorientowania się w możliwości każdego ucznia oraz w sytuacji rodzinnej, jeżeli zachodzi
taka potrzeba. Gimnazjum wyposażone jest w salę gimnastyczną, boisko szkolne, aulę
szkolną, pracownię komputerową, bibliotekę, świetlicę wraz ze stołówką.
Wychodząc naprzeciw potrzebom rozwojowym młodzieży, na podstawie diagnozy
sytuacji wychowawczej, opinii i oczekiwań nauczycieli, wychowawców, pedagoga i
psychologa szkolnego, rodziców i samych uczniów wyrażanych w rozmowach, ankietach
ewaluacyjnych oraz zgodnie z obowiązującą Podstawą programową stworzony został
Program Wychowawczy Gimnazjum im. Powstańców Śląskich w Strumieniu.
3
I. PODSTAWA PRAWNA












Konwencja Praw Dziecka
Konstytucja RP
Ustawa o systemie oświaty
Ustawa o wychowaniu w trzeźwości
Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii
Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich
Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów
tytoniowych
Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego
Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
Rozporządzenie MEN w prawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie MENiS w prawie szczegółowych form działalności wychowawczej i
zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonej uzależnieniem
Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Programy narodowe i krajowe ( m. In. Narodowy Program Zdrowia, Narodowy Plan
Działań na rzecz dzieci, Program Zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i
Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży, Narodowy Program Ochrony Zdrowia
Psychicznego, Rządowy Program „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła” i inne )

Statut szkoły
II. POWINNOŚCI WYCHOWACZE
Cel główny pracy wychowawczej gimnazjum
Rozwój osobowy młodego człowieka
Nauczyciele i wychowawcy wspierając obowiązki rodziców w zakresie pracy wychowawczej
zapewniają uczniom:
-
możliwość wszechstronnego rozwoju osobowego / w wymiarze intelektualnym,
emocjonalnym, duchowym, społecznym, zdrowotnym/,
przygotowanie do prawidłowego funkcjonowania w szkole i środowisku,
kształtowanie wrażliwości moralnej, postaw etycznych
kształtowanie zachowań prozdrowotnych oraz poczucia odpowiedzialności za
środowisko,
wzbudzanie poczucia własnej przynależności poprzez wpajanie szacunku dla tradycji,
kultury regionalnej, ojczystej i europejskiej.
4
Obszary pracy wychowawczej:

UCZESTNICTWO W GRUPIE







ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO
UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE
POSTRZEGANIE SIEBIE
DECYZJE, PLANOWANIE I ROZWIAZYWANIE PROBLEMÓW
KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW KULTURALNYCH
POSTAWY PROEKOLOGICZNE
KSZTAŁTOWANIE POSTAWY OBYWATELA „ MAŁEJ OJCZYZNY”,
PAŃSTWA, EUROPY
III. WYCHOWAWCZE TREŚCI ZAWARTE W STATUCIE
SZKOŁY
Szkoła w ramach przyjętego szkolnego planu nauczania, programu wychowawczego
oraz programu profilaktyki realizuje następujące cele i zadania poprzez:











wspieranie rozwoju ucznia, kształcenie jego samodzielności intelektualnej i
umożliwianie dokonywania wyborów edukacyjnych odpowiednich dla jego uzdolnień
i osiągnięć;
wyposażanie ucznia w wiedzę i umiejętności stosownie do jego rozwoju i zdolności;
rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego myślenia, zachęcanie do
samokształcenia;
ułatwianie rozumienia i poznawania samego siebie, znajdowania swego miejsca w
społeczeństwie oraz przyjmowania odpowiedzialności za siebie i innych;
ułatwianie uczestnictwa w kulturze;
rozwijanie wrażliwości moralnej, otwartości na poglądy i potrzeby innych ludzi;
ukształtowanie racjonalnego podejścia do problemów życiowych, w tym do kryzysów
okresu dojrzewania i umiejętności ich rozwiązywania;
stworzenie uczniom warunków do nabywania i utrwalania wiedzy i umiejętności;
kształtowanie postawy dociekliwości i refleksyjności;
zapewnienie młodzieży możliwości korzystania z technologii informacyjnej i
komunikacyjnej na lekcjach różnych przedmiotów i zajęciach pozalekcyjnych;
poszerzanie wiedzy i umiejętności związanych ze zdrowym stylem życia.
5
Szkoła zapewnia opiekę, bezpieczne i korzystne dla zdrowia ucznia warunki edukacji,
poszanowanie praw dziecka i ucznia, warunki prawidłowego rozwoju psychofizycznego
poprzez realizacje programu wychowawczego i profilaktyki.
Rodzice i nauczyciele współpracują ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia
młodzieży.
Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno-wychowawczą i opiekuńczą oraz jest
odpowiedzialny za jakość tej pracy i bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów;
nauczyciel korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych.
Nauczyciele są odpowiedzialni za:








życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w trakcie zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych
organizowanych przez szkolę;
rozwijanie indywidualnych sił i możliwości twórczych jednostki, kształtowanie
postaw otwartych, krytycznych wobec świata, systemów wartości i samego siebie,
kształtowanie człowieka współdziałającego we własnym i powszechnym interesie w
określonej wspólnocie ludzi, przygotowującego się do pełnienia w przyszłości
wielorakich ról społecznych;
tworzenie przyjaznej, serdecznej atmosfery, przeciwstawianie się wychowaniu w
atmosferze zastraszenia;
rytmiczne, bezstronne i obiektywne ocenianie uczniów, sprawiedliwe traktowanie
wszystkich podopiecznych, uzasadnianie oceny i podanie sposobu uzupełnienia
zauważonych braków;
wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań
naukowych, społeczno-politycznych i kulturalnych;
udzielanie pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, zróżnicowanie
wymagań dydaktycznych i wychowawczych w zależności od cech psychicznych i
możliwości ucznia;
eliminowanie z procesu dydaktycznego nadmiernych sytuacji stresowych;
realizowanie zajęć opiekuńczych i wychowawczych uwzględniających potrzeby i
zainteresowania uczniów zgodnie z art. 42 KN.
Dyrektor szkoły powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli
uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą".
Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami,
a w szczególności:



tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz
przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie;
inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów;
podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole
uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
6
Wychowawca, w celu realizacji zadań :







otacza indywidualną opieką każdego wychowanka;
planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia
zespołowego, rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski;
ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy;
współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie (oddziale), uzgadniając z nimi i
koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych,
którym potrzebna jest indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie
uzdolnionych, jak i z różnymi trudnościami i niepowodzeniami);
utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów, w celu poznania i ustalenia potrzeb
opiekuńczo-wychowawczych ich dzieci, okazywania im pomocy w ich działaniach
wychowawczych wobec dzieci;
zmierza do włączenia rodziców w sprawy klasy i szkoły;
współpracuje ze specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc w
rozpoznawaniu potrzeb i trudności, także zdrowotnych oraz zainteresowań i
szczególnych uzdolnień uczniów.
Wychowawca wypełnia swoje zadania przez:












inspirowanie młodzieży do dyskusji uczenie sztuki prowadzenia sporów, rzeczowej
argumentacji, kształcenie postaw tolerancyjnych;
organizowanie aktywnego wypoczynku - wycieczek turystycznych;
przygotowanie do życia w społeczeństwie;
zapoznanie z konstytucyjnymi prawami i obowiązkami;
uczenie demokracji;
zapoznanie z odpowiedzialnością cywilną i prawną;
propagowanie różnych form życia kulturalnego;
popularyzowanie działań proekologicznych;
udzielenie pomocy przy wyborze dalszego kierunku kształcenia;
kontrolę systematyczności i uczęszczania na zajęcia i zdobywania wiedzy przez
młodzież;
organizowanie spotkań z rodzicami w terminach podanych w statucie i udzielanie im
wyczerpujących informacji na temat zachowania dziecka w szkole oraz jego postępów
w nauce;
indywidualne kontakty z rodzicami;
W szkole działa zespół wychowawczy, którego celem jest:





diagnozowanie problemów;
rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami a innymi
członkami społeczności szkolnej;
promowanie ważnych wartości dla młodego człowieka i ważnych dla społeczności, w
której się on porusza;
poszukiwanie ciekawych form pracy z młodzieżą, interesujących metod i form
realizacji: wychowania obywatelskiego i patriotycznego; wychowania do twórczej
działalności społecznej; wychowania moralnego w zgodzie z uniwersalnymi
wartościami i wartościami chrześcijańskimi;
pomaganie uczniom mającym różnego rodzaju kłopoty;
7
Zespół wychowawczy tworzą:





wychowawcy klas;
pedagog, psycholog szkolny;
opiekun samorządu uczniowskiego;
dyrektor;
inne osoby na podstawie decyzji rady pedagogicznej.
Szkoła dla efektywniejszej realizacji zadań opiekuńczych i wychowawczych może zatrudnić
pedagoga i psychologa.
Zadania pedagoga szkolnego:








udzielanie pomocy wychowawcom i rodzicom w zakresie rozpoznawania
indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowania przyczyn niepowodzeń
szkolnych;
określanie form i sposobów udzielania pomocy uczniom, w tym uczniom wybitnie
uzdolnionym;
udzielanie różnych form pomocy psychologicznej i pedagogicznej uczniom
realizującym indywidualny program lub tok nauki;
organizowanie i koordynowanie prac związanych z orientacją zawodową i dalszym
kształceniem uczniów;
organizowanie opieki i pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej
sytuacji życiowej;
zwracanie uwagi na przestrzeganie przez szkołę Konwencji o Prawach Dziecka;
ścisła współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorem, poradnią psychologicznopedagogiczną oraz placówkami systemu opieki społecznej,
prowadzenie zajęć w zakresie doradztwa zawodowego.
IV. CEREMONIAŁ I TRADYCJE SZKOLNE
Ceremoniał szkolny jest opisem przeprowadzania uroczystości i stanowi
integralną część z przyjętą tradycją szkolną oraz harmonogramem uroczystości imprez
szkolnych.
Organizowane przez Szkołę uroczystości państwowe i szkolne należą
do najważniejszych form oddziaływania na sferę emocjonalną i kształtują przeżycia
młodzieży. Przekazywane treści, właściwa atmosfera, należyte przygotowanie
wprowadzają uczniów w życie szkolne, uczą myślenia kategoriami ogólnospołecznymi,
kształtują patriotyzm, przywiązanie do kultury narodowej i regionalnej.
Uczeń Gimnazjum im. Powstańców Śląskich w Strumieniu powinien:
 poznać historię szkoły, postać jej patrona, a także postacie wybitnych nauczycieli
i wychowawców.
8




uczniowie są zobowiązani do szanowania symboli szkoły.
uczniowie mają obowiązek kultywować tradycje szkoły, wzbogacać ceremoniał
i uroczystości szkolne.
do obowiązków ucznia należy podkreślanie uroczystym strojem szkolnym znaczenia
świąt państwowych i szkolnych.
uczeń ma prawo i zaszczyt reprezentować szkołę na zewnątrz w czasie obchodów
rocznic, świąt państwowych i oświatowych.
Szkoła posiada sztandar szkolny, który jest dla społeczności szkolnej symbolem Polski – Narodu –
Ziemi, symbolem Małej Ojczyzny.
Opis przeprowadzania uroczystości z udziałem sztandaru szkolnego i samej celebracji
sztandaru zawarte jest w odrębnym dokumencie „Ceremoniał sztandaru Gimnazjum im.
Powstańców Śląskich w Strumieniu”.
Kandydaci do klasy pierwszej każdego roku szkolnego składają następujące
ślubowanie:
„My, uczniowie Gimnazjum im. Powstańców Śląskich w Strumieniu, uroczyście ślubujemy,
ze w codziennej pracy nie będziemy szczędzić swoich sił, aby zdobyć rzetelną wiedze, która
będzie nam służyć w pracy dla dobra naszej ojczyzny
ślubujemy
Swoim zachowaniem, pilnością w nauce i pracy oraz przestrzeganiem regulaminu
szkolnego, damy wyraz szacunku dla tradycji naszej szkoły oraz świadectwo naszej kultury
ślubujemy
Na każdym kroku będziemy dbać o honor młodego pokolenia, starać się poznać historie
walk narodu polskiego o wolność, demokrację, a tym samym kształtować w sobie cechy
prawdziwego patriotyzmu
ślubujemy”
TRADYCJA SZKOLNA
Tradycja szkolna to powtarzający się układ uroczystości imprez i zwyczajów
zaakceptowany do realizacji przez młodzież, nauczycieli, rodziców. Ma na celu
organizację życia szkoły, realizację celów wychowawczych oraz integrację społeczności
szkoły.
9
HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI
I IMPREZ SZKOLNYCH.
Lp.
UROCZYSTOŚĆ
IMPREZA
FORMA REALIZACJI
1.
Rozpoczęcie Roku
Szkolnego
Spotkanie ogólne,
spotkania z
wychowawcami w klasach
Powitanie uczniów
klas pierwszych
Spotkanie z Dyrekcją,
wychowawcami,
pedagogiem, psychologiem
Rocznica wybuchu
II wojny światowej.
Delegacja uczniów pod
pomnik Więźniów
Oświęcimskich –ofiar
„marszu śmierci” złożenie
kwiatów, zapalenie zniczy
2.
3.
4.
Integracja klas
pierwszych.
Warsztaty integracyjno –
adaptacyjne „Poznajemy się
wzajemnie”,
TERMIN ORGANIZATOR
1.IX.
1.IX.
1.IX.
IX
wychowawcy klas
wychowawcy klas
opiekun SU,
nauczyciele historii
pedagog, opiekun
koła turystycznego,
wychowawcy klas
Rajd integracyjny na Błatnią
5.
Planetarium
Wyjazd uczniów kl. I do
Planetarium w Chorzowie
X
nauczyciel geografii,
wychowawcy kl. I
6.
Wybory Samorządu
Szkolnego.
Według opracowanej
ordynacji.
X.
samorząd szkolny
7.
Sprzątanie Świata.
Udział w akcji.
IX.
8.
Dzień Komisji
Edukacji Narodowej
Apel z okazji Dnia Komisji
Edukacji Narodowej,
14. X.
nauczyciel biologii
LOP
opiekun SU
wychowawcy klas
pierwszych
10
Ślubowanie klas I- szych,
Pasowanie na gimnazjalistę
9.
Piłkarski październik
Rozgrywki sportowe w piłkę
nożną kl. I, II, III
X
nauczyciele wf
XI.
nauczyciele historii,
wos- u
Apel,
10.
Święto
Niepodległości.
uczestnictwo w imprezach
okolicznościowych,
11.
Powiatowy Konkurs
Ortograficzny
Przeprowadzenie eliminacji,
wyłonienie zwycięzców,
XI.
nauczyciele j.
polskiego
X -XI
nauczyciele
j. polskiego,
bibliotekarz
„Strumieńska Żaba”
12. Kalendarz gimnazjalny
13.
Spotkanie wigilijne.
14.
Podsumowanie I
semestru.
15.
Walentynki
16. Powitanie wiosny
17. Lekcja zoologii na
żywo
18.
Giełda szkół
ponadgimnazjalnych
Redagowanie, wydanie i
rozprowadzenie
Ogólnoszkolna Wigilia
europejska
Apel
zabawa karnawałowa
XII.
I.
zabawa Walentynkowa
II.
Tydzień Edukacji
Profilaktycznej
III
Lekcja pokazowa dla kl. I.
Spotkanie z rodzicami,
uczniami, doradca
zawodowym,
przedstawicielami szkół
III-IV
III- IV
wychowawcy klas
opiekunowie koła
teatralnego
dyrekcja,
opiekun SU
wychowawca
świetlicy,
bibliotekarz
pedagog, psycholog,
opiekun SU
nauczyciel biologii
dyrekcja, pedagog,
wychowawcy klas
III
11
19. Dzień Ziemi
Udział w obchodach, apel
IV
nauczyciel biologii i
geografii
20. Muzeum Auschwitz
Wyjazd uczniów kl. III do
Oświęcimia
IV
nauczyciele historii
Apel,
Rocznica
Konstytucji 3 Maja,
21.
upamiętnienie patrona
szkoły
22.
Dzień językowy
dyrekcja.
okolicznościowa gazetka,
lekcja wychowawcza,
V.
wychowawca
uczestnictwo w imprezach
okolicznościowych.
Program artystyczny z okazji
Dnia Dziecka
wychowawcy,
świetlicy
VI
nauczyciele języków
obcych, koło
teatralne
VI
wychowawcy,
uczniowie klas II
Program artystyczny
przygotowany przez
klasy II.
23.
24.
Pożegnanie klas III
Zakończenie Roku
Szkolnego.
Wręczenie nagród,
pochwał, Listów
Gratulacyjnych , wręczenie
nagród, przyznanie tytułów
„Najlepszy Absolwent”
„Najlepszy Sportowiec”
Apel. podsumowanie
osiągnięć, wręczenie
nagród,
Przekazanie sztandaru
nowemu pocztowi
sztandarowemu
dyrekcja,
VI.
wychowawca
świetlicy
Ponadto w tradycji szkoły jest:
1. Udział w licznych zawodach sportowych na różnych szczeblach, reprezentowanie barw
szkoły,
 rozgrywki międzyklasowe w piłkę nożną, koszykową, siatkową, tenis stołowy celem
eliminacji do zawodów wynikających z Powiatowego Kalendarza Igrzysk Młodzieży
Szkolnej oraz własnego,
 Zawody Mikołajkowe,
 Gminne Święto Sportu.
12
2. Kształtowanie umiejętności współżycia, interpersonalnych, poznawczych poprzez :

edukację ekologiczną (np. „ Sprzątanie Świata”, „ Dzień Ziemi”, lekcje zoologii na
żywo konkursy ekologiczne),

rajdy piesze i rowerowe

wycieczki krajoznawczo – turystyczne

wycieczki, wyjazdy, ogniska klasowe
3.Obchodzenie Dnia Kobiet, Dnia Chłopaka w gronie klasowym
4. „ Mikołajki klasowe ”
5. Udział młodzieży w działaniach, warsztatach, kampaniach poświęconych profilaktyce
uzależnień.
6.Podtrzymywanie kultury i tradycji regionalnej poprzez :

poznawanie najbliższego środowiska i specyfiki swojego regionu

udział w uroczystościach regionalnych i powiatowych
7. Udział w akcjach charytatywnych „Góra grosza” WOŚP, UNICEF, „Cała Polska czyta
dzieciom”
8. Współpraca ze środowiskiem lokalnym : Urząd Miasta Strumienia, MGOK, MOPS,
Macierz Ziemi Cieszyńskiej, przedszkole, szkoły podstawowe, DPS.
9.Wspólpraca międzynarodowa, realizacja projektów transgranicznych z partnerem czeskim
( Ostrawa – Hrabovka, Šenova).
V. WIZJA SZKOŁY
Misja szkoły
Chcemy wykształcić gimnazjalistę wyposażonego w niezbędna wiedzę i umiejętności
potrzebne mu w przyszłym życiu
Wizja
Szkoła naszych marzeń to taka, w której:





Panuje życzliwa i bezpieczna atmosfera oparta na kulturze osobistej nauczycieli,
uczniów i rodziców wzajemnym szacunku, akceptacji, pomocy i współdziałania. Jest
to szkoła pełna radości.
Uczy się młodzież miłości do "Wielkiej" i "Małej" Ojczyzny, szacunku do Narodu
Polskiego jego historii tradycji i kultury.
Rodzice aktywnie uczestniczą w procesie budowania systemu wartości u swoich
dzieci, współdziałają i wspierają nauczycieli oraz pracowników szkoły,
współuczestniczą w rozwiązywaniu problemów i podejmowaniu decyzji.
Uczeń jest kulturalny szanuje rodziców i nauczycieli oraz wszystkich pracowników
szkoły, okazuje pomoc i życzliwość swoim rówieśnikom, jest ciekawy otaczającego
świata.
Nauczyciele są sprawiedliwi, cieszą się autorytetem wśród uczniów i rodziców,
życzliwym podejściem budzą zaufanie, wspierają młodzież w ich rozwoju, rozwijają
zainteresowania, pomagają w rozwiązywaniu problemów, są wykształceni i podnoszą
swoje umiejętności.
13



Dyrektor jest dobrym pedagogiem, życzliwym dla uczniów, nauczycieli i rodziców.
Tworzy właściwą atmosferę pracy, wspiera nauczycieli w ich pracy, rozwiązuje
konflikty.
Uczeń ma zapewnioną opiekę pedagoga, psychologa, pielęgniarki.
Pomieszczenia, klasy zachęcają młodzież do nauki i zapewniają im warunki do
prawidłowego rozwoju.
VI. MODEL ABSOLWENTA
Absolwent Gimnazjum im. Powstańców Śląskich w Strumieniu, to człowiek, który jest:











odpowiedzialny za swoje postępowanie i podjęte decyzje
twórczo rozwiązuje problemy,
potrafi współdziałać w zespole
rozwija własne zainteresowania i uzdolnienia
kulturalny
ambitny
aktywny
samodzielny
zdyscyplinowany
wyposażony w umiejętności informatyczne i informacyjne,
przygotowany do wyboru dalszej drogi kształcenia, zawodu
W życiu kieruje się takimi wartościami jak:








prawda
tolerancja
wytrwałość
mądrość
przyjaźń
dobro
uczciwość
zdrowie
VII. STRATEGIA WYCHOWAWCZA SZKOŁY
OBSZAR
CELE
EFEKTY
14
UCZESTNICTWO W
GRUPIE



ZDROWIE I
BEZPIECZEŃSTWO




UMIEJĘTNOŚCI
SPOŁECZNE







integrowanie grupy
klasowej,
stwarzanie uczniom
odpowiednich warunków i
okazji do wzajemnego
poznania się,
kształtowanie poczucia
tożsamości z klasa i
społecznością szkolną
poznanie podstawowych
wiadomości dot. zdrowego
trybu życia, higieny
osobistej,
poszerzanie wiadomości nt.
wpływu środków
odurzających ( papierosy,
alkohol, narkotyki,
dopalacze) na organizm
człowieka,
poznanie źródeł i sposobów
radzenia sobie z agresją i
przemocą,
poszerzanie wiadomości nt,
zagrożeń współczesnego
świata ( internet, choroby
cywilizacyjne, terroryzm)
nabywanie umiejętności
komunikacji interpersonalnej
( werbalnej, niewerbalnej,
aktywnego słuchania
i mówienia)
kształtowanie zachowań
asertywnych,
modelowanie i uczenie
postaw społecznie
aprobowanych,
nabywanie umiejętności
negocjacyjnych,
poszanowanie dla
odmiennych sposobów życia,
odmienności kulturowej,
rasowej, etnicznej,
niepełnosprawności –
tolerancja,
budowanie dobrych relacji z
dorosłymi,
nabywanie umiejętności
ODDZIAŁYWAŃ
Uczeń:
-zna zasady
współdziałania z
kolegami i wychowawcą,
- zna klasowe i szkolne
regulaminy i stara się je
przestrzegać,
- aktywnie włącza się
w życie klasy i szkoły.
Uczeń:
- zna podstawowe
wiadomości dotyczące
zdrowego trybu życia,
- zna mechanizmy
uzależnień,
- wie jak radzić sobie ze
złością, agresją,
przemocą,
- zna zagrożenia
współczesnego świata
i sposoby uniknięcia
niektórych z nich.
Uczeń:
- posiada podstawowe
umiejętności z zakresu
komunikacji
interpersonalnej,
- potrafi wyrażać swoje
uczucia poglądy z
poszanowaniem praw
innych ludzi,
- jest otwarty na inność
narodową, religijną,
kulturalną, rasową,
niepełnosprawności.
15
POSTRZEGANIE SIEBIE







ROZWIJANIE
SPRAWNOŚCI
UMYSŁOWEJ



DECYZJE, PLANOWANIE
I ROZWIAZYWANIE
PROBLEMÓW





KSZTAŁTOWANIE
NAWYKÓW
KULTURALNYCH

pielęgnowania uczuć,
koleżeństwa, przyjaźni,
miłości
rozpoznawanie własnych
uczuć, i umiejętność ich
wyrażania, rozładowywania
napięć emocjonalnych,
umiejętność określenia
własnych zainteresowań,
zdolności, umiejętności,
znajomość własnej osoby
( temperament, charakter,
samoocena),
znajomość własnych zalet i
wad, mocnych i słabych
stron,
budowanie poczucia własnej
wartości,
nabywanie odporności w
sytuacjach trudnych,
przygotowanie do
kierowania procesem
samokształcenia i
samorozwoju.
dostrzeganie i rozwijanie
szczególnych uzdolnień,
poznanie technik
skutecznego uczenia się i
higieny pracy umysłowej,
stymulacja twórczego
myślenia.
umiejętność dostrzegania i
nazywania problemów,
umiejętność rozwiązywania
konfliktów,
umiejętność planowania i
gospodarowania czasem,
umiejętność podejmowania
trudnych decyzji,
umiejętność zaplanowania
dalszej drogi kształcenia.
wprowadzanie w świat
kultury, sztuki, tworzenie
okazji do przeżyć
Uczeń:
- zna swoje możliwości
i ograniczenia,
- prawidłowo odczytuje
stany emocjonalne
i potrafi rozpoznać je
u innych,
- zna siebie i swoją
wartość,
- adekwatnie ocenia
swoje wady i zalety,
osiągnięcia i trudności w
nauce
i zachowaniu.
Uczeń:
- ma możliwość
rozwijania swoich
uzdolnień,
- zna techniki
skutecznego uczenia się,
- zna ćwiczenia
rozwijające twórcze
myślenie
Uczeń:
- potrafi dostrzec
i zdefiniować problem,
- potrafi znaleźć
właściwą drogę
rozwiązania konfliktu,
- potrafi dobrze
gospodarować czasem
wolnym,
- zna etapy
podejmowania decyzji,
- potrafi zaplanować
dalsza drogę kształcenia
– wybrać szkołę, zawód,
Uczeń:
- buduje wewnętrzną
potrzebę uczestnictwa
16

POSTAWY
PROEKOLOGICZNE


KSZTAŁTOWANIE
POSTAWY OBYWATELA
„ MAŁEJ OJCZYZNY”,
PAŃSTWA, EUROPY




estetycznych, uwrażliwianie
na piękno, zachęcanie do
własnej twórczości,
kształtowanie kultury bycia
na co dzień, języka,
nawyków dbania o estetykę
wyglądu własnego i
otoczenia
wzbudzanie
odpowiedzialności za dalsze
istnienie świata,
dbałość o czystość
najbliższego otoczenia
w kulturze jako odbiorca
i twórca,
- jest na co dzień
uprzejmy, życzliwy,
- stosuje zasady
właściwego zachowania
w różnych sytuacjach.
Uczeń:
- zna zagrożenia
współczesnego świata,
- dba o czystość wokół
siebie,
- świadomie uczestniczy
w akcjach i kampaniach
proekologicznych.
Uczeń:
poznawanie kultury
i dorobku własnego regionu, - zna dorobek kulturalny
własnej „małej
gminy,
ojczyzny”,
poznawanie historii
- chętnie uczestniczy
własnego państwa,
w imprezach lokalnych,
wzbudzanie poczucia
- poznaje historię
tożsamości narodowej,
własnego kraju,
integracja europejska
- uczestniczy w
obchodach świąt
narodowych,
- bierze aktywny udział
w działaniach na rzecz
integracji i współpracy
międzynarodowej.
VIII. TRYB POSTĘPOWANIA W TRUDNYCH SYTUACJACH
Szczegółowe zasady postępowania w trudnych sytuacjach określone zostały w odrębnych
dokumentach:
1. Zasady postępowania w sytuacjach kryzysowych,
2. Procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży
demoralizacją,
3. Procedury kontroli obowiązku szkolnego,
4. Regulamin wycieczek szkolnych,
5. Szkolny Program Profilaktyki,
6. Szkolny Program Promocji Zdrowia „Żyj dłużej”
17
Program Wychowawczy jest spójny z w/w procedurami.
Szkoła posiada monitoring wizyjny, który ma za zadanie zapewnienie bezpieczeństwa na
terenie szkoły, rejestrację osób wchodzących i wychodzących z budynku szkoły oraz kontrolę
pomieszczeń budynku szkoły.
IX. ZASADY EWALUACJI
Przebieg pracy wychowawczej i jej efekty poddawane są systematycznej obserwacji i ocenie.
Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców i nauczycieli służą doskonaleniu pracy
i wyciąganiu wniosków na przyszłość.
Ewaluacji dokonują: dyrektor szkoły, pedagog, psycholog wychowawcy, wyniki opracowuje
Zespół Wychowawczy.
Sposoby i środki ewaluacji:
- obserwacja zachowania uczniów,
- obserwacja postępów w nauce i zachowaniu,
- udział uczniów w konkursach i osiągane przez nich wyniki,
- frekwencja na zajęciach,
- ocena samopoczucia ucznia w szkole,
- ocena pracy wychowawczej,
- badanie losów absolwentów.
Narzędzia ewaluacji:
- ankieta,
- obserwacja,
- analiza dokumentacji szkolnej,
- rozmowa,
- wywiad.
X. UWAGI KOŃCOWE
1. Program Wychowawczy jest częścią planu pracy szkoły.
2. Na podstawie Programu Wychowawczego szkoły wychowawca z udziałem uczniów
planuje zadania wychowawcze dla klasy na dany rok szkolny. Plan wychowawczy
klasy jest przedstawiany rodzicom do zaopiniowania wraz z zaproszeniem do
włączenia się w realizacje zadań.
3. Program Wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady
Pedagogicznej, Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
4. Z treścią programu wychowawczego szkoły zapoznają uczniów i ich rodziców
wychowawcy klas.
18
5. Za realizację programu wychowawczego odpowiedzialni są wszyscy pracownicy
szkoły, natomiast nad prawidłowością jego realizacji czuwa Dyrektor Szkoły.
6. Zmian w programie wychowawczym dokonuje Zespół Wychowawczy przy aprobacie
Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego.
7. Zespół Wychowawczy wnosi korekty i poprawki do programu przed rozpoczęciem
roku szkolnego.
8. Sprawozdanie z realizacji Programu Wychowawczego jest sporządzane co roku przez
Zespół Wychowawczy na podstawie wyników badań (ankiety, analiza dokumentów,
obserwacje, wywiady itp.) prowadzonych przez cały rok szkolny.
19