wymagania edukacyjne z historii – klasa iii gimnazjum

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII – KLASA III GIMNAZJUM
Treści nauczania wg podstawy programowej:
Europa w XVIII w. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII w. Bunt poddanych-wojna
o
niepodległość Stanów Zjednoczonych. Rzeczpospolita w dobie stanisławowskiej. Walka
o
utrzymanie niepodległości w ostatnich latach XVIII w. Rewolucja francuska. Epoka napoleońska.
Europa po kongresie wiedeńskim. Rozwój cywilizacji przemysłowej. Europa
i świat w XIX w.
Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej w okresie powstań
narodowych. Życie pod zaborami. Europa i świat na przełomie XIX i XX w. I wojna światowa i jej
skutki. Rewolucje rosyjskie. Sprawa polska w I wojnie światowej.
Umiejętności:
Rozpoznawanie miejsca człowieka w czasie historycznym, jego relacji z przyrodą, społecznością
lokalną, ojczyzną, kręgiem kulturowym, innymi narodami i religiami.
Operowanie podstawowymi kategoriami historycznymi – czasem, przestrzenią, ciągłością
i
zmiennością. Wykorzystywanie podstawowej wiedzy o najważniejszych etapach dziejów do
powiązania zjawisk historycznych z zakresu dziejów powszechnych z historią Polski.
Ujmowanie treści historycznych w związkach przyczynowo-skutkowych. Ocenianie faktów
i
wydarzeń historycznych.
Interpretacja różnego rodzaju źródeł historycznych.
Docieranie do różnych źródeł informacji historycznej, integracja wiedzy uzyskanej z różnych źródeł
informacji.
Sposób ustalania oceny śródrocznej i rocznej:
Od tego, na jakim poziomie uczeń opanuje wyżej wymienione wiadomości i umiejętności zależeć
będzie ocena śródroczna i roczna. Oceny te będą wystawiane na podstawie ocen cząstkowych.
Ocena celująca – uczeń biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie formułuje
opinie i wnioski. Rozwiązuje problemy w twórczy sposób. Umiejętnie łączy wiedzę z różnych
przedmiotów. Potrafi samodzielnie uzasadniać swoje poglądy, interpretować wydarzenia historyczne,
dokonywać ich selekcji i oceniać je. Z powodzeniem interpretuje różne źródła historyczne.
Wypowiedzi pisemne i ustne charakteryzują się wzorowym językiem. Na lekcjach jest bardzo
aktywny. Rozwija swoje zainteresowania historyczne odnosząc sukcesy w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych.
Ocena bardzo dobra – uczeń opanował pełny zakres treści wymaganych w III klasie. Sprawnie
posługuje się terminami i pojęciami historycznymi. Samodzielnie potrafi interpretować wydarzenia.
Potrafi wyjaśnić przyczyny i następstwa wydarzeń historycznych, prawidłowo posługuje się źródłami
historycznymi. Zauważa i interpretuje dynamikę zmian w historii. Potrafi zaplanować i zorganizować
pracę. Jest aktywny na lekcjach. Chętnie podejmuje prace dodatkowe.
Ocena dobra – uczeń opanował większość wiadomości wymaganych w klasie III, prawidłowo
posługuje się pojęciami i terminami historycznymi. Potrafi porównać wydarzenia historyczne,
zauważa dynamikę zmian w historii. Określa ramy chronologiczne epoki. Ma niewielkie trudności w
interpretowaniu źródeł historycznych. Potrafi samodzielnie wykonać zadania o średnim stopniu
trudności. Stara się być aktywny na lekcjach.
Ocena dostateczna – uczeń potrafi z pomocą nauczyciela wyjaśnić najważniejsze terminy i pojęcia
historyczne oraz wykonać typowe zadania na poziomie podstawowym. Wiedza ucznia jest
wyrywkowa i fragmentaryczna. Potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać najważniejsze związki
przyczynowo-skutkowe, wyciągnąć proste wnioski na podstawie otrzymanych informacji. Ma
trudności z samodzielnym formułowaniem wypowiedzi pisemnej i ustnej. Umiejscawia wydarzenia w
epoce historycznej. Przy wsparciu kolegów
i nauczyciela współpracuje z grupą przy realizacji
zadania. Rzadko bywa aktywny na lekcjach.
Ocena dopuszczająca – uczeń ma duże braki wiedzy, wymagane wiadomości opanował
fragmentarycznie, potrafi przedstawić tylko najważniejsze wydarzenia z przeszłości. Tylko przy
pomocy nauczyciela potrafi wykonać polecenia wymagające zastosowania podstawowych
umiejętności. Określa wiek danego wydarzenia. Posiada podstawowe wiadomości pozwalające na
uzupełnienie braków w ciągu dalszego kształcenia. Nie unika współpracy z grupą ale nie wykazuje się
własną inicjatywą.
Ocena niedostateczna – uczeń ma bardzo duże braki w zakresie podstawowej wiedzy. Stopień
opanowania wiadomości i umiejętności uniemożliwia mu kontynuowanie nauki na wyższym
poziomie. Nie rozumie prostych pojęć i poleceń. Nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi
odtworzyć fragmentarycznej wiedzy. Wykazuje się brakiem systematyczności
i chęci do nauki.
Nie podejmuje prób rozwiązania zadania nawet przy pomocy nauczyciela.