Angielski bez granic ()

 Prezentacja projektu: „Angielski bez granic” Projektodawca: Advance Ewelina Podziomek
Priorytet VIII Regionalne kadry gospodarki Działanie 8.1 Rozwój pracowników i przedsiębiorstw w regionie Poddziałanie 8.1.1 Wspieranie rozwoju kwalifikacji zawodowych i doradztwo dla przedsiębiorstw Nr projektu: POKL.08.01.01-­‐14-­‐053/11 Okres realizacji: 01.03.2012-­‐28.02.2014 CELE PROJEKTU Potrzeba realizacji projektu uzasadniona została przez diagnozę sytuacji przedsiębiorstw MMiŚP prowadzących działalność w branżach: turystycznej, transportowej, rolno-­‐
spożywczej, handlowej, motoryzacyjnej oraz usług finansowych na terenie woj. mazowieckiego. Analiza wywiadów przeprowadzonych metodą CATI wykazała iż jedną z bardziej istotnych barier poszerzania działalności firm na rynku międzynarodowym są niskie kwalifikacji pracowników w zakresie znajomości języków obcych oraz ograniczone środki na ich dokształcanie. Analiza sytuacji kobiet i mężczyzn przeprowadzona w ramach wywiadów CATI wykazała iż : ! średni wskaźnik ich zatrudnienia w badanych branżach wynosi 42%, ! na dobrze opłacanych stanowiskach pracuje zaldwie 38% kobiet, ! kobiety są bardziej zdeterminowane do podnoszenia swoich kwalifikacji i umiejętności językowych ! kobiety ulegają poziomem i pionowej segregacji W związku z wynikami przeprowadzonej analizy za cel główny projektu obrano zwiększenie możliwości rynkowych 60 przedsiębiorstw regionu Mazowsza poprzez wzrost umiejętności w posługiwaniu się językiem angielskim 144 uczestników projektu w okresie 24 miesięcy. Cele szczegółowe projektu objęły: 1. Wzrost idei otwartości i współpracy przedsiębiorstw regionu Mazowsza poprzez szkolenia językowe, 2. Przełamanie bariery językowej uczestników/czek uniemożliwiającej sprawną komunikację w języku angielskim do momentu zakończenia udziału w kursie, 3. Wzrost motywacji wewnętrznej uczestników/czek do nauki języka angielskiego do momentu zakończenia udziału w kursie. 2 GRUPA DOCELOWA Do grupy docelowej projektu zaliczono przedsiębiorców i pracowników mikro, małych i średnich przedsiębiorstw z woj. mazowieckiego, pracujących w branżach: turystycznej, transportowej, rolno-­‐spożywczej, handlowej, motoryzacyjnej oraz usług finansowych, którzy chcą nabyć nowe, uzupełnić lub poszerzyć swoje kwalifikacje językowe w zakresie języka angielskiego. W celu realizacji polityki horyzontalnej Unii Europejskiej w zakresie równych szans kobiet i mężczyzn na rynku pracy projektodawca wprowadził założenie dotyczące minimalnej liczby kobiet, która zostanie objęta wsparciem. Łącznie 87 kobiet miało zostać przeszkolone w ramach projektu. Nie wprowadzono ograniczeń dotyczących wykształcenia, miejsca zamieszkania czy też niepełnosprawności uczestników projektu. W kursach brali udział zarówno właściciele i wspólnicy firm, managerowie, jak i szeregowi pracownicy. Wśród uczestników szkoleń znaleźli się mieszkańcy miast i wsi o zróżnicowanym statusie zawodowym. DZIAŁANIA Do kluczowych działań podczas realizacji projektu zaliczono: realizację kursów językowych, promocję oraz rekrutację. Działania promocyjne oraz rekrutacyjne prowadzone były od pierwszego miesiąca realizacji projektu i równolegle z realizacją kolejnych kursów językowych. Towarzyszył im również bieżący monitoring i ewaluacja, których celem była weryfikacja skuteczności pozostałych działań i stopienia realizacji założonych celów. Przeprowadzona kampania promocyjna zapewniła równy dostęp do projektu pracodawcom i pracownikom określonym jako grupa docelowa. Ponadto, była ukierunkowana na wzrost świadomości pracodawców co do awansu kobiet między innymi poprzez umieszczenie stosownych haseł na ogłoszeniach, ulotkach i broszurach uwzględniających równościową komunikację. Projekt objął dwóch edycji kursów podzielonych na 2 semestry: Edycja I semestr I (maj 2012 – październik 2012) semestr II (październik 2012 – marzec 2013) 3 Edycja II semestr I (marzec 2013 – czerwiec 2013) semestr II (wrzesień 2013 – grudzień 2013) Kursy organizowane w ramach projektu „Angielski bez granic” został przeprowadzone w ramach programu w 100% zgodnego merytorycznie z warunkami międzynarodowego egzaminu Cambridge ESOL, na trzech poziomach zgodnych z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia: A2-­‐ przygotowanie do egzaminu KET (Key English Test) B1-­‐ przygotowanie do egzaminu PET (Preliminary English Test) B2-­‐ przygotowanie do egzaminu FCE (First Certificate in English)
Zgodnie z preferencjami zakwalifikowanych uczestników e dycji pierwszej utworzono 3 grupy KET, dwie grupy PET I jedną grupę FCE. W edycji drugiej odpowiednio po 2 grupy na każdym poziomie zaawansowania. Każda edycja projektu obejmowała dwa semestry nauki po 60 godzin szkoleniowych. W każdej grupie w kursie uczestniczyło 12 osób. Przydział do grup na odpowiednim poziomie zaawansowania odbywał się na podstawie wyniku testu wstępnego ze znajomości języka angielskiego oraz wywiadu z uczestnikami. Zakres programu kursu dostosowano do wytycznych Cambridge ESOL z uwagi na fakt iż certyfikaty Cambridge są uznawane przez największe, międzynarodowe firmy na całym świecie przy rekrutacji pracowników na stanowiska wymagające znajomości języka angielskiego. Kursy realizowane były we współpracy z lektorami posiadającymi doświadczenie w przygotowywaniu do egzaminów Cambridge. Każdy z uczestników otrzymał zestaw materiałów szkoleniowych do realizacji kursu oraz dostęp do platformy e-­‐learningowej, zawierającej moduły językowe do samodzielnej nauki, w tym zestawy ćwiczeń i testów dostosowanych merytorycznie i czasowo do odpowiednich części egzaminacyjnych. Każdy z uczestników objęty był wsparciem trenera, który zarządzał 4 procesem dydaktycznym uczestnika oraz przekazywał informację zwrotną dotyczącą jego postępów w nauce. Po zakończeniu pierwszego semestru nauki każdy z uczestników przystąpił do egzaminu mid-­‐
term sprawdzającego nabyte umiejętności w kontekście obszarów ich weryfikacji na egzaminie Cambridge ESOL. Uczestnicy otrzymali wyniki egzaminu oraz opinię trenera dotyczącą dalszego podnoszenia umiejętności językowych. Na zakończeni kursu przeprowadzony został egzamin wewnętrzny, zgodnie z procedurami obowiązującymi na właściwym egzaminie Cambridge ESOL, którego wyniki odzwierciedlały faktycznie przygotowanie uczestnika do uzyskania międzynarodowego certyfikatu Cambridge. Jego wyniki zostały przekazane uczestnikom wraz z opinią trenera dot. rekomendacji w jakim terminie możliwe jest podejście do egzaminu certyfikującego. Uczestnicy otrzymali dyplomu ukończenia kursu na właściwym poziomie zaawansowania. Kursy w ramach edycji pierwszej oraz drugiej zostały w całości zrealizowane w Warszawie (zgodnie z preferencjami zgłaszających się osób) zgodnie z harmonogramami utworzonymi na podstawie wskazań zakwalifikowanych uczestników (zarówno w dni powszednie jak i w soboty). Elastyczne dostosowanie terminów realizacji kursów miało za zadanie jak najlepsze dostosowanie się do potrzeb pracowników, w tym umożliwię im godzenia życia zawodowego oraz osobistego, ze szczególnym uwzględnieniem specyficznych potrzeb aktywnych zawodowo kobiet i mężczyzn wychowujących dzieci. ZAŁOŻONE REZULTATY I PRODUKTY
Realizacji celu głównego oraz celów szczegółowych projektu posłużyć miały założone przez projektodawcę twarde i miękkie rezultaty oraz produkty, które obejmowały: Cel 1. Wzrost idei otwartości i współpracy przedsiębiorstw regionu Mazowsza poprzez szkolenia językowe. Wskaźnik pomiaru celu 1:
5 ! liczba przedsiębiorstw które zostały objęte wsparciem (Wartość docelowa wskaźnika-­‐ 60 przedsiębiorstw).
Źródło weryfikacji-­‐ deklaracje uczestnictwa, ankiety wśród pracodawców Cel 2. Przełamanie bariery językowej uczestników/czek uniemożliwiającej sprawna komunikację w języku angielskim (do momentu zakończenia udziału w kursie) Wskaźnik pomiaru celu 2: ! liczba uczestników u których spadły obawy przed popełnianiem błędów w komunikacji obcojęzycznej (Wartość docelowa wskaźnika-­‐ 130 osób (78 kobiet i 52 mężczyźni) ! liczba uczestników u których wzrósł poziom interakcji grupowej i komunikatywności
(Wartość docelowa 120 osób w tym 70 kobiet i 50 mężczyźni) Źródło weryfikacji-­‐ testy i ankiety samooceny Cel 3. Wzrost motywacji wewnętrznej uczestników/czek do nauki języka angielskiego (do momentu zakończenia udziału w kursie)
Wskaźnik pomiaru celu 3:
! liczba uczestników u których wzrosła chęć do samodzielnego podnoszenia kwalifikacji
(Wartość docelowa 122 osoby w tym 73 kobiety i 49 mężczyzn) ! liczba uczestników u których wzrosła pozytywna postawa wobec języka (Wartość docelowa 136 osób w tym 82 kobiety i 54 mężczyzn)
Źródło weryfikacji-­‐ testy i ankiety samooceny
OSIĄGNIĘTE REZULTATY • Objęcie wsparciem 60 przedsiębiorstw w zakresie projektów szkoleniowych-­‐ Wskaźnik realizacji osiągnięty na poziomie 183%. Ostatecznie wsparciem objęto 110 przedsiębiorstw. • Spadek obawy przed popełnianiem błędów w komunikacji obcojęzycznej wśród 90% uczestników. 6 Wskaźnik realizacji osiągnięty na poziomie 105%. Ostatecznie spadek obaw odnotowano u 137 osób (104 kobiet i 33 mężczyzn) Wzrost poziomu interakcji grupowej i komunikatywności wśród 85% uczestników. Wskaźnik realizacji osiągnięty na poziomie 110%. Ostatecznie wzrost poziomu interakcji odnotowano u 132 osób (101 kobiet i 31 mężczyzn) • Wzrost chęci do samodzielnego podnoszenia kwalifikacji wśród 84% uczestników. Wskaźnik realizacji osiągnięty na poziomie 106%. Ostatecznie wzrost poziomu interakcji odnotowano u 130 osób (101 kobiet i 29 mężczyzn) • Wzrost pozytywnej postawy wobec języka wśród 94 % uczestników. Wskaźnik realizacji osiągnięty na poziomie 103%. Ostatecznie wzrost poziomu interakcji odnotowano u 140 osób (108 kobiet i 32 mężczyzn) Produkty: • Rozpowszechnienie 144 sztuk materiałów szkoleniowych • Przeprowadzenie 1440 godzin szkoleniowych stacjonarnego kursu językowego • Przeprowadzenie 120 godzin szkoleniowych przypadających na jednego uczestnika • Przygotowanie 8 modułów e-­‐learningowych i udostępnienie ich uczestnikom projektu Na weryfikację stopnia realizacji powyższych rezultatów i produktów pozwoliła analiza przeprowadzanych wśród uczestników testów i ankiet samooceny (pomiar przed rozpoczęciem kursu, międzyokresowo w trakcie każdego semestru, na zakończenie semestru, na zakończenie kursu) oraz wyników badania ankietowego przeprowadzonego wśród pracodawców (po każdym z semestrów kursu). Jak pokazały wyniki przeprowadzonych testów i ankiet ewaluacyjnych, wszystkie założone w projekcie rezultaty zostały ostatecznie w pełni osiągnięte lub znacznie przekroczone. 7 BENEFICJENCI OSTATECZNI
Grupa docelowa w projekcie objęła zgodnie z założeniami przedsiębiorców i ich
pracowników mikro, małych i średnich przedsiębiorstw woj. mazowieckiego, działających w branżach kluczowych.
Struktura beneficjentów ostatecznych ze względu na płeć Struktura beneficjentów ostatecznych ze względu na zatrudnienie w poszczególnych kategoriach przedsiębiorstw 8 Struktura beneficjentów ostatecznych ze względu na poziom wykształcenia OCENA DZIAŁAŃ PROJEKTODAWCY
Wyniki ankiet ewaluacyjnych przeprowadzanych po zakończeniu kursów wykazały, że pozytywnej oceny działań projektodawcy dokonało 99% uczestników szkoleń. Na ostatnich zajęciach w ramach każdej z edycji przeprowadzono ankietę dotyczących zarówno poziomu zadowolenia uczestników kursu jak i ich oczekiwać dotyczących przyszłego udziału w szkoleniach językowych i nie tylko. Pytania z ankiety ewaluacyjnej uczestników kursu: 9 W jakim stopniu udział w projekcie spełnił Pana/i oczekiwania dot. stopnia podniesienia kwalifikacji w zakresie posługiwania się językiem angielskim? Warianty odpowiedzi: skala od 1 – w niewielkim stopniu, do 5 – całkowicie
Proszę ocenić formę i przebieg organizacji projektu „Angielski bez granic”. Warianty odpowiedzi: skala od 1 – ocena najniższa, do 5 – ocena najwyższa
10 Proszę zaznaczyć tematykę projektów, w których chciałby/chciałaby Pan/i uczestniczyć.
Jakie bariery ograniczają Panu/i możliwość podnoszenia kwalifikacji?
11 Proszę zaznaczyć preferowane formy kursów/szkoleń.
Dlaczego zdecydował/a się Pan/i na udział w projekcie współfinansowanym z EFS?
Prowadzona w trakcie realizacji projektu ewaluacja działań wykazała, iż projektodawca w sposób skuteczny i adekwatny do założeń zrealizował wszystkie zakładane celu projektu. Pozytywna ocena działań przez samych uczestników szkoleń dowiodła również dostosowania założonych celów do potrzeb i wymagań grupy docelowej. Spełnione zostały również wszystkie wymogi formalne, w tym wytyczne szczegółowe POKL dotyczące sprawozdawczości i rozliczenia projektu przed Instytucja Pośredniczącą. 12