Niedostateczną (1). - Gimnazjum w Borui Kościelnej

Jacek Matula
Nauczyciel Historii w Gimnazjum w Borui Kościelnej
KRYTERIA OCENIANIA KOŃCOWOROCZNE Z HISTORII – GIMNAZJUM, KLASA III, ROK SZKOLNY
2015/2016.
Niedostateczną (1). Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i
umiejętności na poziomie wymagań koniecznych.
Dopuszczająca (2). Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i
umiejętności na poziomie wymagań koniecznych. Jego działania mają charakter przede wszystkim
odtwórczy.
Zapamiętane wiadomości:

Wymagane programem elementarne fakty, nazwy, pojęcia i daty.
Zrozumienie wiadomości:





Procesy polityczne, społeczne i gospodarcze we Francji przed Rewolucja Francuską.
Procesy polityczne, gospodarcze i kulturowe zachodzące w Europie w XIX w.
Pojęcia Legitymizm, Konserwatyzm, Restauracja.
Podstawowe zasady ładu ustalonego na Kongresie wiedeńskim.
Przyczyny pośrednie i bezpośrednie wybuchu I wojny światowej.
Poziom umiejętności:



















Wymienia podział stanowy w społeczeństwie francuskim w przeddzień rewolucji
Charakteryzuje przyczyny wybuchu rewolucji
Wyjaśnia jakie były aspiracje polityczne bogatych mieszczan-burżuazji
Wymienia, jakie były poszczególne etapy rewolucji
Objaśnia wydarzenia we Francji z lat: 1788-1789
Wymienia najważniejsze daty z okresu rewolucji: 20.06.1789, 14.17.1789, 26.08.1789, 21.01.1793,
27.07.1794.
Charakteryzuje sukcesy i porażki Rewolucji Francuskiej
Charakteryzuje epokę napoleońską
Wymienia najważniejsze bitwy stoczone w okresie napoleońskim
Wymienia wyspy, na których więziony był Napoleon
Wyjaśnia najważniejsze ustalenia Kongresu wiedeńskiego
Wymienia najważniejsze cechy autonomii Królestwa Polskiego
Wyjaśnia przyczyny wybuch Powstania Listopadowego
Charakteryzuje życie polityczne „Wielkiej Emigracji”.
Ocenia sytuację w zaborze pruskim i austriackim w pierwszej połowie XIX w.
Wymienia najważniejsze wydarzenia z okresu Wiosny Ludów.
Wyjaśnia dlaczego doszło do zjednoczenia Włoch i Niemiec w drugiej połowie XIX w.
Streszcza na czym polegała ekspansja kolonialna mocarstw europejskich XIXw.
Charakteryzuje kulturę XIX w.



Wymienia nurty polityczne na ziemiach polskich oraz ich przywódców i program.
Wyjaśnia przyczyny wybuchu I wojny światowej.
Wyjaśnia etapy odbudowy państwa polskiego.
Dostateczna (3). Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na
poziomie wymagań koniecznych i podstawowych.
Zapamiętane wiadomości:

Fakty, daty, nazwy oraz pojęcia proste i złożone.
Zrozumienie wiadomości:


Zjawisk przyczynowo - skutkowych zachodzących w Europie w XIX w.
Procesy polityczne, gospodarcze i kulturowe w XIX w.
Poziom umiejętności:










Ocenia epokę Napoleońską w Europie.
Określa rozmiar sukcesów i porażek Napoleona.
Wyjaśnia jaki wpływ na losy narodu polskiego miały ustalenia Kongresu wiedeńskiego.
Wyjaśnia dlaczego Rosjanie łamali postanowienia Kongresu wiedeńskiego w kwestii autonomii
Królestwa Polskiego.
Analizuje przyczyny i przebieg Powstania Listopadowego.
Ocenia działalność „Wielkiej Emigracji”
Wyjaśnia przyczyny wystąpień w okresie „Wiosny Ludów”.
Ocenia skutki zjednoczenia Włoch i Niemiec.
Wyjaśnia różnice pomiędzy kubizmem a impresjonizmem
Wyjaśnia przyczyni i ocenia skutki wybuch I wojny światowej.
Dobra (4). Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości na poziomie wymagań:
koniecznych, podstawowych i rozszerzających.
Zapamiętane wiadomości:

Daty, fakty, postacie, wydarzenia, pojęcia proste i złożone.
Zrozumienie wiadomości:



Zależności zachodzące pomiędzy mocarstwami w XIX w.
Procesy polityczne, gospodarcze i społeczne i kulturowe w XIX w.
Położenie narodu polskiego w XIX w.
Poziom umiejętności:



Charakteryzuje i ocenia epokę napoleońską.
Identyfikuje postacie związane z wojnami napoleońskimi.
Wymienia najważniejsze bitwy w czasach napoleońskich.









Analizuje przyczyny klęski Napoleona.
Identyfikuje główne postacie Kongresu wiedeńskiego.
Ocenia postanowienia Kongresu wiedeńskiego.
Charakteryzuje przyczyny wystąpień w okresie „Wiosny Ludów”.
Identyfikuje główne postacie „Wielkiej Emigracji”.
Określa cele T.D.P. oraz hotelu Lambert.
Wyjaśnia jaki program miały Gromady Ludu Polskiego.
Wyjaśnia na czym polegało nowatorstwo kubizmu i impresjonizmu.
Definiuje przyczyny, przebieg i skutki I wojny światowej.
Bardzo dobra (5). Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w stopniu wyczerpującym panował
materiał programowy. Uczeń taki dysponuje wiedzą i umiejętnościami ze wszystkich poziomów, od
poziomu wymagań koniecznych po dopełniające.
Zapamiętane wiadomości:

Daty, fakty, postacie, wydarzenia, pojęcia proste i złożone.
Zrozumienie wiadomości:


Procesy polityczne, gospodarcze, społeczne i kulturowe.
Relacje, zależności, powiązania polityczno-gospodarcze XIX- wiecznych mocarstw.
Poziom umiejętności:













Określa najważniejsze etapy dojścia Napoleona do władzy.
Charakteryzuje postać Napoleona.
Ocenia decyzje o powstaniu Ks. Warszawskiego.
Ocenia rolę polskich żołnierzy walczących po stronie Napoleona.
Analizuje sukcesy i porażki Cesarza Francuzów.
Wyjaśnia rolę ministra spraw zagranicznych Francji Talleyrand`a.
Wyjaśnia jakie skutki dla ładu europejskiego miał Kongres wiedeński.
Charakteryzuje etapy Powstania Listopadowego.
Wymienia dowódców powstania, oraz ich zasługi i porażki.
Analizuje programy hotelu Lambert oraz T.D.P.
Charakteryzuje i określa techniki, założenia oraz twórców impresjonizmu i kubizmu.
Charakteryzuje program Polskiej Partii Socjalistycznej i Endecji.
Analizuje pierwszą wojnę światową jako pierwszy w dziejach ludzkości konflikt globalny.
Ocena celująca (6). Uczeń posiada wiedzę i umiejętności przewidziane w programie, samodzielnie
dokonuje analizy i syntezy poznanych faktów i zjawisk. Potrafi oceniać bieżące zdarzenia. taki
odznacza się specjalnymi zainteresowaniami z zakresu życia społecznego-politycznego współczesnego
świata. Systematycznie pracuje nad pogłębianiem swojej wiedzy, we współpracy z nauczycielem. Jest
aktywny na lekcjach. Wykonuje dodatkowe zadania wykraczające poza kanon zajęć lekcyjnych.
Uczestniczy w zajęciach nadobowiązkowych. Interesuje się literaturą i publicystyką społecznopolityczną. Czyta książki spoza szkolnego zestawu lektur. Uczestniczy i osiąga sukcesy w szkolnych i
pozaszkolnych konkursach i olimpiadach.