docraport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
download 
Reklamacja Transkrypt
raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ Szczurowa Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, sprawdzianu, organizując egzaminu procesy gimnazjalnego, edukacyjne, egzaminu uwzględnia maturalnego, wnioski egzaminu z analizy wyników potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 2/23 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 27-09-2016 - 29-09-2016 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Bożena Nowak i Jacek Partyński. Badaniem objęto uczniów (ankiety: "Mój dzień" - 35, "Moja szkoła" - 27, wywiad - 8), rodziców (ankieta - 54 i wywiad - 8) i nauczycieli (ankieta - 20 i wywiad - 8). Przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły i z przedstawicielem organu prowadzącego oraz wywiady z partnerami szkoły i z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje 8 lekcji i szkoły. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: WZN - Wywiad z nauczycielami AD - Ankieta dla dyrektora AN - Ankieta dla nauczycieli AR - Ankieta dla rodziców ADUMD - Ankieta dla uczniów "Mój dzień" ADUMS - Ankieta dla uczniów "Moja szkoła" APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora OL - Obserwacja lekcji OS - Obserwacja szkoły WD - Wywiad z dyrektorem WZP - Wywiad z partnerami WZPN - Wywiad z pracownikami niepedagogicznymi WZPOP - Wywiad z przedstawicielem organu prowadzacego WZR - Wywiad z rodzicami WZU - Wywiad z uczniami SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 3/23 Obraz placówki Prowadzona przez Gminę Szczurowa Szkoła Podstawowa im. A. Mickiewicza w Szczurowej obejmuje swym obwodem miejscowości: Szczurowa, Rylowa, Górka, Rząchowa, Strzelce Małe, Dąbrówka Morska i Rudy-Rysie. Mieści się w dwukondygnacyjnym budynku, posiada salę gimnastyczną i halę sportową, salę do nauki gry na instrumentach, dużą pracownię komputerową z dostępem do internetu, bibliotekę i stołówkę. Sale lekcyjne, ich wielkość i wyposażenie, w tym multimedialne, zapewniają prawidłową organizację procesów dydaktyczno-wychowawczych. Na ogrodzonym terenie szkoły znajduje się funkcjonalny plac zabaw, a nieopodal usytuowano boiska sportowe i "Orlik". Szkoła zapewnia uczniom bezpieczne warunki pobytu i nauki, pracuje w systemie jednozmianowym. Ze względu na dowóz dzieci z miejscowości objętych obwodem, zajęcia rozpoczynają się każdego dnia o godzinie 8.30. W szkole kształtowane są i respektowane normy społeczne, dzięki czemu relacje między wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego oparte są na wzajemnym szacunku i życzliwości. Na wniosek rodziców wprowadzono ograniczenia w dostępie uczniów do telefonów komórkowych w czasie pobytu w szkole. Nauczyciele skutecznie reagują na zdarzające się wśród uczniów przypadki werbalnej agresji i przemocy. Dzięki organizowanym w szkole zajęciom dodatkowym uczniowie mogą zaspokajać swoje potrzeby edukacyjne, a także rozwijać uzdolnienia i zainteresowania. Szkoła dodatkowo zatrudnia nauczycieli w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, a także specjalistów prowadzących zajęcia adekwatne do potrzeb dzieci. Dla uczniów mających trudności w nauce ze względu na sytuację społeczną organizowana jest pomoc odpowiednia do ich potrzeb. Szkoła kultywuje tradycje regionalne poprzez działalność zespołów muzycznych "Kukułeczka" i "Pastuszkowe Granie", dzięki czemu uczniowie rozwijają się artystycznie i odnoszą sukcesy w konkursach i przeglądach. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 4/23 Informacja o placówce Patron SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ Adam Mickiewicz Typ placówki Szkoła podstawowa Miejscowość Szczurowa Ulica Rynek Numer 14 Kod pocztowy 32-820 Urząd pocztowy Szczurowa Telefon 0146714622 Fax 0146714622 Www www.spszczurowa.pl Regon 00065418000000 Publiczność publiczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 250 Oddziały 13 Nauczyciele pełnozatrudnieni 19.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 9.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 4.37 Średnia liczba uczących się w oddziale 19.23 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 13.16 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat brzeski Gmina Szczurowa Typ gminy gmina wiejska Nazwa placówki SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 5/23 Obszary badawcze umożliwiające opisanie działań szkoły w zakresie wymagań Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Poziom podstawowy: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. (V/1) Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2) Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców. (V/3) W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. (V/4) Poziom wysoki: W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5) Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Poziom podstawowy: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1) Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2) Poziom wysoki: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3) Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4) W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. (VI/5) SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 6/23 Wnioski 1. Relacje między nauczycielami a uczniami oparte są na szacunku, zaufaniu i życzliwości, na co wskazują sami uczniowie oraz potwierdzają przeprowadzone obserwacje lekcji i szkoły. 2. Poczucie bezpieczeństwa w szkole ma zdecydowana większość uczniów, jednak zdarzają się przypadki werbalnej agresji i przemocy. 3. W szkole w sposób systemowy i we współpracy z uczniami i rodzicami dokonuje się analizy podejmowanych działań o charakterze wychowawczo-profilaktycznym. 4. Na podstawie przeprowadzanego w szkole rozpoznania potrzeb i możliwości uczniów organizuje się dla nich adekwatne zajęcia dodatkowe. 5. Wszyscy nauczyciele indywidualizują na lekcjach pracę z uczniami, we współpracy z lokalnymi instytucjami pomagają i wspierają dzieci w przezwyciężaniu trudności wynikających z ich społecznej sytuacji. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 7/23 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Szkoła zapewnia i profilaktyki uczniom działania są poczucie bezpieczeństwa. adekwatne do potrzeb Podejmowane uczniów, w zakresie a także wychowania uwzględniają specyfikę środowiska lokalnego. Zdecydowana większość ankietowanych uczniów odczuwa w szkole wysoki poziom bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego. Wszyscy członkowie społeczności szkolnej uczestniczą w uzgadnianiu obowiązujących zasad, a relacje między nimi oparte są na szacunku i zaufaniu. Szkoła w środowisku postrzegana jest jako bezpieczna i przyjazna uczniom, mimo sporadycznie występujących przejawów dyskryminacji. W sposób systemowy przeprowadza się analizę realizowanych zadań wychowawczych, a następnie w miarę potrzeb wspólnie z rodzicami i uczniami dokonuje się ich modyfikacji. Obszar badania: Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. (V/1) Realizowane przez szkołę działania wychowawcze i profilaktyczne są adekwatne do potrzeb uczniów i środowiska lokalnego, co wynika z wypowiedzi wszystkich respondentów. Potrzeby uczniów w tym zakresie są diagnozowane, zdaniem dyrektora, nauczycieli i rodziców, poprzez rozmowy, obserwacje, badania ankietowe, a także analizę zapisów znajdujących się w opiniach i orzeczeniach oraz w zaświadczeniach lekarskich. Natomiast wiedzę o specyfice najbliższej okolicy szkoła pozyskuje w czasie zorganizowanych konsultacji z rodzicami, w trakcie zebrań klasowych, wizyt w domach uczniów, poprzez spotkania z mieszkańcami przy okazji organizowanych imprez, a także przez współpracę z instytucjami i organizacjami. Do najważniejszych potrzeb uczniów należy potrzeba bezpieczeństwa, sprawiedliwości, przyjaźni, szacunku, zdrowego stylu życia, rozwijania zainteresowań, radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zakres działalności wychowawczo - profilaktycznej szkoły jest dostosowany do tych potrzeb. Potwierdzają to prowadzone działania mające na celu przedstawienie wzorów zachowań w różnych sytuacjach, uświadomienie praw i obowiązków ucznia i dziecka, bezpieczeństwa, kształtowanie pomoc starszym postaw prozdrowotnych, i potrzebującym, proekologicznych, zapobieganie zapewnienie uzależnieniom, zapewnienie poczucia pomocy materialnej i posiłków w szkole uczniom tego wymagającym, promowanie zdrowego stylu życia, uczestnictwo uczniów w konkursach, występach artystycznych i spotkaniach z ciekawymi ludźmi. Wszystkie przeprowadzone obserwacje lekcji wskazują, iż relacje między nauczycielami a uczniami są poprawne i opierają się na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Szkoła bierze pod uwagę specyfikę środowiska, w którym funkcjonuje, co przejawia się chrześcijańskich, w realizowanych regionalizmu, treściach uczenia wychowawczych szacunku odnoszących do drugiego SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ człowieka, się do patriotyzmu, niewydolności wartości wychowawczej 8/23 niektórych rodzin, tolerowania i akceptowania inności, pogłębiania wśród uczniów wiedzy o historii i tradycji najbliższej okolicy. Biorąc pod uwagę emigrację zarobkową rodziców i wynikające z tego tzw. "eurosieroctwo" uczniów, szkoła zapewnia dla tej grupy rodzin konsultacje oraz inne formy wsparcia. W odpowiedzi na ograniczony, zdaniem nauczycieli, dostęp lokalnej społeczności do szeroko pojętej kultury, szkoła organizuje wyjazdy do teatrów, kin, muzeów znajdujących się w dużych miastach, a także organizowane są wyjazdy na basen, znane obiekty sportowe oraz wycieczki turystyczno-krajoznawcze. W opinii partnerów, w związku z zagrożeniem, jakim jest zanik tradycji i tożsamości lokalnej, współpraca ze szkołą w tym zakresie dotyczy realizacji wspólnych projektów, organizowania spotkań i uroczystości, podczas których integrują się pokolenia, a uczniowie poznają przeszłość swojego regionu, a także uczą się empatii i oswajają się z osobami starszymi i chorymi. Obszar badania: Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. (V/2) Szkoła prowadzi szereg działań, które mają na celu zapewnić uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Poczucie bezpieczeństwa w szkole potwierdzają ankietowani uczniowie, spośród których nikt nie doświadczył w ostatnim czasie kradzieży, a także zmuszania do kupowania czegoś za swoje pieniądze lub oddawania swoich rzeczy. Zdecydowana większość wskazuje, iż inni uczniowie nie obrażali ich za pomocą internetu lub telefonu komórkowego, że również celowo nie byli wykluczani z grupy, nikt w sposób umyślny ich nie uderzył ani nie zniszczono im osobistej rzeczy (Wykresy 1j - 4j). Zdaniem grupy ankietowanych uczniów, mają miejsce na terenie szkoły nieliczne przypadki, w których inni koledzy zachowują się w stosunku do nich w sposób nieprzyjemny, obrażają ich, używając przy tym przezwisk (Wykresy 5j i 6j), co wskazuje na to, że są uczniowie, których dotknęła w ciągu ostatniego roku agresja i przemoc werbalna. W opinii wszystkich ankietowanych rodziców ich dzieci czują się bezpiecznie w szkole. 40 spośród 54 wypełniających ankietę rodziców wskazuje, iż ich dziecko nigdy nie mówiło o poczuciu zagrożenia w szkole, w ośmiu przypadkach dziecko rzadko mówiło o takim zagrożeniu, a dwoje rodziców odpowiedziało, że ich dzieci często opowiadają o takich sytuacjach (Wykresy 7j i 8j). O powszechności dobrych relacji z nauczycielami opartych na wzajemnym szacunku i zaufaniu wskazują uczniowie zarówno w ankietach (Wykres 9j), jak również podczas wywiadu. Zdaniem wszystkich uczniów, dyrektor jest tą osobą w szkole, do której można się zwrócić o pomoc w razie potrzeby. Natomiast zdecydowana większość wskazuje w tej sytuacji na wychowawcę, innych nauczycieli i szkolnych specjalistów (Wykres 1w). Poprawność relacji pomiędzy wszystkimi przedstawicielami społeczności szkolnej potwierdzają również rodzice i pracownicy niepedagogiczni. Przeprowadzona obserwacja szkoły wskazuje na otwartość i serdeczność nauczycieli w kontaktach z uczniami w trakcie lekcji i przerw międzylekcyjnych. Nauczyciele znają uczniów, zwracają się do nich po imieniu, nie stosują w stosunku do nich negatywnych komentarzy, a podczas lekcji tworzą atmosferę sprzyjającą poczuciu bezpieczeństwa wszystkim uczniom, zachowując przy tym właściwy dystans wobec nich. Również uczniowie w razie potrzeby pomagają sobie, zgodnie pracują w grupach, wzajemnie się nie ośmieszają. Starają się przestrzegać obowiązujących w szkole i klasie ustaleń i regulaminów, znają i często stosują zwroty grzecznościowe. Według przedstawiciela organu prowadzącego, Szkoła Podstawowa w Szczurowej jest bezpieczna i przyjazna uczniom. Budynek szkolny jest ogrodzony, nawierzchnia sąsiadujących ze szkołą dróg została wyrównana, a obok wykonano przejście przez jezdnię w celu zwiększenia poziomu bezpieczeństwa uczniów. Ponadto w szkole systematycznie organizowane są spotkania uczniów z policjantem, strażakiem, pielęgniarką, ratownikiem medycznym, a także często prowadzone są przez nauczycieli i wychowawców zajęcia poruszające zagadnienia związane z bezpieczeństwem. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 9/23 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j Wykres 6j Wykres 7j Wykres 8j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 11/23 Wykres 9j Wykres 1w SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 12/23 Obszar badania: Zasady postępowania i współżycia w szkole lub placówce są uzgodnione i przestrzegane przez uczniów, pracowników szkoły, rodziców. (V/3) Wszyscy ankietowani uczniowie deklarują, iż mają wpływ na to, jakie zasady obowiązują w ich szkole. W każdej klasie na początku roku szkolnego ustalany jest kontrakt z wychowawcą dotyczący zachowania, a wszelkie swoje pomysły w tym zakresie pracy szkoły uczniowie mogą zgłaszać przedstawicielom samorządu w ciągu całego roku. W ich opinii zdecydowana większość spośród nich, a także innych uczniów (Wykres 1j i 2j) oraz wszyscy nauczyciele i inni pracownicy przestrzegają szkolnych zasad, co potwierdzają również biorący udział w ankiecie uczący. Zdaniem rodziców, uwzględniane są w szkole zgłoszone przez nich wnioski. Mają oni również realny wpływ na programy wychowawczy i profilaktyki, w których tworzeniu i modyfikacji uczestniczą. Przykładem współpracy z nauczycielami wskazanym przez rodziców są ustalenia dotyczące użytkowania przez uczniów telefonów komórkowych na terenie szkoły. Partycypację w kształtowaniu norm obowiązujących w szkole potwierdzają również pracownicy niepedagogiczni, którzy uczestniczą w ustalaniu wewnętrznych regulaminów, a poprzez rozmowy z dyrektorem i nauczycielami wpływają na poprawę zachowania uczniów np. na stołówce, placu zabaw, w szatni i na hali sportowej. Dyrektor pozytywnie ocenia pracę wychowawczą szkoły w zakresie przestrzegania przyjętych zasad i norm postępowania. Według niego, świadczą o tym prowadzone przez wychowawców klas najmłodszych karty obserwacji, wyniki badań ankietowych, brak ocen nagannych zachowania oraz zauważalny wzrost życzliwości i kultury osobistej wśród społeczności uczniowskiej, co wskazuje na spójność zachowań w odniesieniu do dokonanych ustaleń. Wykres 1j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ Wykres 2j 13/23 Obszar badania: W szkole lub placówce realizowane są działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność szkoły lub placówki. (V/4) W opinii wszystkich respondentów uczniowie powszechnie uczestniczą w profilaktycznych działaniach antydyskryminacyjnych. Zdaniem rodziców, w szkole nie zauważa się przejawów dyskryminacji. Według uczniów, nauczycieli i dyrektora występują sporadyczne przypadki dyskryminacji wśród starszej młodzieży związane z niepełnoprawnością i wiekiem uczniów. W celu zapobiegania tym incydentalnym, ale niepożądanym zachowaniom prowadzone są przez uczących oraz zaproszonych gości pogadanki i prelekcje dla uczniów w tym zakresie tematycznym. W odpowiedzi na diagnozowane w szkole problemy w kwestii dyskryminacji, pedagog we współpracy z psychologiem organizuje dla klas spektakle profilaktyczne, pokaz filmów edukacyjnych, prezentacje multimedialne oraz warsztaty dotyczące np. stereotypów i uprzedzeń w stosunku do osób niepełnosprawnych. Wychowawcy, odnosząc się do tej tematyki, prowadzą podczas zebrań klasowych pedagogizację rodziców. Treści o charakterze antydyskryminacyjnym zapisane są w Planie Pracy Szkoły, a także w planach wychowawców klasowych. Dla nauczycieli została zorganizowana szkoleniowa rada pedagogiczna dotyczącą specyfiki pracy z dzieckiem chorym. Jedną z form, poprzez którą szkoła stara się przeciwdziałać zjawisku dyskryminacji, jest zachęcanie uczniów do aktywnego udziału w akcjach charytatywnych na rzecz różnych osób potrzebujących. Ponadto organizowane są w szkole konkursy profilaktyczne, realizowano program "Zdrowe nie trudne", promowana jest też idea wolontariatu, a mając na uwadze lepszą integrację zespołów klasowych, wychowawcy prowadzą szereg zajęć temu służących np. wspólne gry i zabawy. Ankietowani uczniowie potwierdzają swoje uczestnictwo w różnych działaniach antydyskryminacyjnych prowadzonych przez szkołę, co wskazuje na adekwatność tych działań do istniejących potrzeb (Tab.1). Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jakich działaniach antydyskryminacyjnych uczestniczyłeś/łaś w tym lub poprzednim roku? (dyskryminacja to gorsze traktowanie kogoś ze względu na inne niż u większości: kolor skóry, religię, wygląd, stan zdrowia itp.) (B) [ADUMS] (11283) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 27 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 w rozmowach o dyskryminacji na lekcjach; 19 / 8 70.4 / 29.6 2 w szkoleniach, warsztatach lub treningach; 12 / 15 44.4 / 55.6 3 w happeningach, akcjach społecznych, grach miejskich, manifestacjach, 1 / 26 3.7 / 96.3 0 / 27 0 / 100 12 / 15 44.4 / 55.6 0 / 27 0 / 100 wiecach, marszach, itp.; 4 w przygotowywaniu i podpisywaniu pism, petycji, listów protestacyjnych; 5 wolontariacie w organizacjach przeciwdziałających dyskryminacji; 6 w wizytach w ośrodkach dla osób z grup dyskryminowanych bądź zagrożonych wykluczeniem; 7 w klubach dyskusyjnych; 1 / 26 3.7 / 96.3 8 innych (jakich?) 2 / 25 7.4 / 92.6 9 nie uczestniczyłem/nie uczestniczyłam 2 / 25 7.4 / 92.6 SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 14/23 W wymaganiu "Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne." w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce, wspólnie z uczniami i rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz, w razie potrzeby, modyfikuje. (V/5) W szkole prowadzona jest systemowa analiza realizowanych zadań wychowawczych i profilaktycznych, które następnie są modyfikowane, jeżeli zachodzi taka potrzeba. Dyrektor i nauczyciele wskazują, że prowadzą takie działania na bieżąco. Ponadto, corocznie dokonywana jest analiza efektów pracy wychowawczej w oparciu o sprawozdania wychowawców klas, badania ankietowe uczniów i rodziców, które dotyczą np. występowania negatywnych zjawisk oraz poczucia bezpieczeństwa na terenie szkoły. Oprócz tego kilka razy w ciągu roku szkolnego odbywa się wymiana uwag i spostrzeżeń wynikających z prowadzonych badań oraz obserwacji dokonanych podczas pracy z uczniami, która obejmuje wszystkie osoby uczestniczące w procesie wychowania tj. rodziców, nauczycieli i wychowawców, specjalistów. Ten zakres pracy szkoły był badany w przeszłości również w czasie ewaluacji wewnętrznej. Nauczyciele rozmawiają z rodzicami na ten temat w czasie zebrań klasowych, a także podczas wyznaczonych dyżurów i konsultacji indywidualnych. Zgodnie z informacją uzyskaną od wymienionych respondentów, w analizowaniu przedsięwzięć o charakterze wychowawczo-profilaktycznym uczestniczą także powołane w szkole zespoły wychowawcze, pielęgniarka i pozostali pracownicy. Na tej podstawie formułowane są wnioski i rekomendacje do dalszej pracy. I tak w odpowiedzi na wniosek "Złe nawyki żywieniowe mogą doprowadzić do otyłości i problemów zdrowotnych", podjęto następujące działania: szkoła - oprócz uczestnictwa w programie "Szklanka mleka" i "Owoce i warzywa w szkole" - przystąpiła do kolejnego programu promującego zdrowy styl życia, przeprowadzono prelekcję dla rodziców "Czy wiesz co twoje dziecko je?", a dla zainteresowanych uczniów zorganizowano konkursy. Zarówno uczniowie, jak również ich rodzice mogą zgłaszać swoje propozycje zmian w tym zakresie. Uczniowie najczęściej poprzez wypowiedzi ankietowe mają wpływ m.in. na realizowane zajęcia dodatkowe, wybór osób do pełnienia różnych funkcji w klasie i w szkole, dekorację sal lekcyjnych, tematykę gazetek. Przykładem działań zrealizowanych pod wpływem opinii rodziców jest przekazanie uczniom kamizelek odblaskowych i wykonanie przejścia dla pieszych obok budynku szkolnego. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 15/23 Wymaganie: Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W szkole w sposób powszechny rozpoznaje się potrzeby każdego ucznia. Wszyscy nauczyciele na swoich lekcjach oraz zatrudnieni specjaliści prowadzą diagnozę możliwości, potrzeb rozwojowych i sposobów uczenia się uczniów, a także rozpoznają ich sytuację społeczną. Na tej podstawie organizują dla nich zajęcia dodatkowe, indywidualizują pracę z dziećmi, a także udzielają uczniom i rodzicom wsparcia adekwatnego do ich potrzeb. Obszar badania: W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną każdego ucznia. (VI/1) W szkole w sposób powszechny rozpoznaje się potrzeby każdego ucznia. Wszyscy nauczyciele na swoich lekcjach oraz zatrudnieni specjaliści prowadzą diagnozę możliwości, potrzeb rozwojowych, społecznych i sposobów uczenia się uczniów (Wykres 1w). Rozmawiają z uczniami, ich rodzicami, prowadzą wśród nich badania ankietowe, obserwują zachowanie dzieci w różnych sytuacjach, analizują opinie poradni psychologiczno - pedagogicznej, zaświadczenia lekarskie, zwracają uwagę na postępy uczniów w nauce, wymieniają się spostrzeżeniami na bieżąco, a także w trakcie spotkań zespołów nauczycieli. W razie potrzeby kontaktują się ze specjalistami pracującymi z uczniem, jego rodziną oraz innymi osobami, np. z kuratorami sądowymi czy pracownikami Gminnego Ośrodka Pomocy Społecznej w Szczurowej, a nawet odwiedzają uczniów w domu rodzinnym lub placówce opiekuńczej. W klasach młodszych wychowawcy przeprowadzają diagnozę dziecka rozpoczynającego naukę w klasie pierwszej oraz starają się określić rodzaj dominującej inteligencji na podstawie testu inteligencji wielorakich. W klasach starszych wychowawcy przeprowadzają badania socjometryczne. Większość ankietowanych rodziców wskazuje, że nauczyciele rozmawiają z nimi na temat możliwości i potrzeb ich dzieci, chociaż 20 z 54 rodziców uważa, że dzieje się to rzadko, a 4 z 54 - że nigdy (Wykres 1j). Uczniowie potwierdzają, że nauczyciele powszechnie rozmawiają z nimi o ich zainteresowaniach i sposobach uczenia się (Wykresy 2j i 3j), a także o trudnościach w nauce z tymi, których ten problem dotyczy (Wykres 4j). SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 16/23 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Wykres 4j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 17/23 Wykres 1w SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 18/23 Obszar badania: Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. (VI/2) Szkoła organizuje zajęcia dodatkowe adekwatne do rozpoznanych potrzeb uczniów. Dla dzieci z orzeczeniami o potrzebie kształcenia specjalnego zorganizowano odpowiednie zajęcia specjalistyczne (rewalidacyjne, logopedyczne, z surdopedagogiem), dostosowano formy i metody pracy do ich potrzeb, dodatkowo zatrudniono nauczyciela w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, nawiązano współpracę z przedstawicielami instytucji społecznych i podjęto zintegrowane działania w celu objęcia ich adekwatną pomocą psychologiczno - pedagogiczną, w tym zajęciami dodatkowymi. Dla uczniów mających specyficzne trudności w uczeniu się zorganizowano zajęcia korekcyjno - kompensacyjne, a dla tych z niepowodzeniami edukacyjnymi oraz powracających z zagranicy - zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze. Nauczyciele uwzględniają zalecenia zawarte w opiniach wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne przy ocenianiu prac uczniów, a także przy opracowywaniu dla nich wymagań edukacyjnych. W szkole funkcjonują koła zainteresowań (informatyczne, ortograficzne, szachowe, sportowe, gry na instrumentach, chór szkolny), na których uczniowie rozwijają swoje zainteresowania i uzdolnienia, prowadzony jest także zespół taneczny "Kukułeczka" i zajęcia karate. Na tych zajęciach uczniowie przygotowują się do licznych konkursów i zawodów sportowych, w których chętnie uczestniczą. Na zajęcia dodatkowe organizowane w szkole uczęszcza 93% dzieci. W opinii większości uczniów zajęcia te są interesujące (Wykres 1j), a zdaniem rodziców - dostosowane lub raczej dostosowane do potrzeb ich dzieci (Wykres 2j). Większość uczniów uważa, że zajęcia dodatkowe organizowane w szkole są im potrzebne, a plan lekcji i dojazdów do szkoły jest ułożony tak, że mogą w nich uczestniczyć (Wykresy 3j i 4j). Wykres 1j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ Wykres 2j 19/23 Wykres 3j W wymaganiu "Szkoła Wykres 4j lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji." w odniesieniu do poziomu wysokiego zebrano następujące dane świadczące o działaniach szkoły/placówki: Obszar badania: W szkole lub placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do każdego ucznia. (VI/3) Wszyscy nauczyciele indywidualizują pracę z uczniami. Powszechność tej indywidualizacji potwierdzają ich wypowiedzi, a także obserwacje lekcji. Najczęściej stosowane przez nauczycieli formy indywidualizowania pracy z uczniami związane są z różnicowaniem metod, form pracy i środków dydaktycznych, respektowaniem zróżnicowanego tempa pracy dzieci, indywidualną pomocą uczniom podczas wykonywania zadań na lekcji, monitorowaniem angażowania się w zajęcia, sposobu wykonywania zadań, nabywania wiedzy i umiejętności przez każde dziecko, stwarzaniem okazji każdemu uczniowi do odniesienia sukcesu na miarę jego możliwości poprzez odpowiednie motywowanie i wyzwalanie jego aktywności na lekcjach. SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 20/23 Obszar badania: Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. (VI/4) Wśród uczniów wychowawczo, uczęszczających o niskim statusie do szkoły znajdują materialnym. się dzieci W rodzinach z rodzin dzieci dysfunkcyjnych, występuje również niewydolnych problem tzw. "eurosieroctwa", słabego dostępu do dóbr kultury. Wśród części uczniów panuje moda na spędzanie wolnego czasu przed komputerem, niektórzy zaś są życiowo nieporadni ze względu na nadopiekuńczość rodziców. Szkoła we współpracy z lokalnymi instytucjami pomaga i wspiera tych uczniów w przezwyciężaniu trudności wynikających z ich społecznej sytuacji, o czym świadczą wypowiedzi rodziców, nauczycieli i partnerów szkoły. Podejmowane przez szkołę działania w tym zakresie są adekwatne do potrzeb uczniów i polegają w szczególności na koordynowaniu wieloraką pomocą dzieciom, w tym: organizacją pomocy finansowej, dożywianiem, dowozem uczniów, przeprowadzaniem wywiadów środowiskowych, udzielaniem wsparcia ich rodzicom poprzez rozmowy, konsultacje, pogadanki i szkolenia. Obszar badania: W opinii rodziców i uczniów wsparcie otrzymywane w szkole lub placówce odpowiada ich potrzebom. (VI/5) Szkoła udziela uczniom i ich rodzicom wsparcia adekwatnego do ich potrzeb. Większość ankietowanych uczniów wskazała, że nauczyciele powszechnie wierzą w ich możliwości, służą im pomocą i przekonują ich, że mogą się nauczyć nawet trudnych rzeczy (Wykresy 1j - 3j). Również ankietowani rodzice w większości potwierdzili, że gdy jest taka potrzeba, zarówno wychowawca, jak i nauczyciele służą radą i wsparciem ich dziecku, chociaż 6 z 54 z miało odmienne zdanie na ten temat (Wykresy 4j i 5j). Wykres 1j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ Wykres 2j 21/23 Wykres 3j Wykres 4j Wykres 5j SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 22/23 Raport sporządzili ● Jacek Partyński ● Bożena Nowak Kurator Oświaty: ........................................ Data sporządzenia raportu: 19.10.2016 SZKOŁA PODSTAWOWA IM.A MICKIEWICZA W SZCZUROWEJ 23/23
